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1、初中地理新课程标准学习心得初中地理新课程标准学习心得认真学习了初中地理新课程标准,收获很多，感悟颇深。义务段地理课程有助于学生感受不同区域的自然地理、人文地理特征,从地理的视角认识和欣赏我们所生存的这个世界，从而提升生活品位和精神体验层次，增进学生对地理环境的理解力和适应能力；有助于学生形成正确的情感态度与价值观和良好的行为习惯,培养学生应对人口、资源、环境与发展问题的初步能力，这将有利于为国家乃至全球的环境保护和可持续发展培养活跃的、有责任感的公民。新课标在地理课程目标定位上有了变化,定位于“使学生具有作为一个公民所必需的地理科学素养”，而不是像过去地理课程所追求的培养地理学科专家那样去确定
2、目标，因而，新地理课程把学生学习地理从死记硬背、教师满堂灌中解放了出来,从而让地理教育首先体现“教育”的功能,关注人的素质提升和人的发展，然后才是用“地理去“教育”，这才是初中地理教育在新课标中升华的本质特征。一、对于教材有了新的感受 初中地理新课程标准提出：要教会学生学习生活中的地理，终身有用的地理。新课标地理是全面推进素质教育，从学生的全面发展和终生学习出发，构建现代教育理念,反映地理学科发展，适应社会生产生活需要的重要课程。他侧重于基础知识的掌握，联系生活，感悟知识。展开一个地理知识内容，首先考虑学生的生活情境生活体验，让学生从生活中感受地理。并应用知识去解决生活中的实际问题，小知识解决
3、大问题.新课程标准还特别注重要使学生具有初步地理素养，爱国意识，全球性认识，更加注重对学生的情感教育，构建开放式地理教育.二、对目标有了新的认识按初中地理新课程标准的要求，今后的教育目标是以指向学生的能力和个性为核心，培养学生发现、思考、分析、解决问题的能力，创造力，生存能力,及良好的个性品质。满足学生不同的地理学习需要,初中地理课程应该具有多样性、选择性,以满足学生探索自然奥秘、认识社会生活环境、掌握现代地理科学技术方法等不同的学习需要。倡导自主、合作与探究学习有利于激发学生学习地理的兴趣,有意识地为学生的自主学习创造条件，在学生自我发展意识基础上的能学,在学生具有内在学习动机基础上的想学，
4、在学生掌握了一定学习策略基础上的会学.关注每一位学生全面、和谐的发展。三、结合教材特点,增强学生的参与意识关注学生的学习出发强调学生是学习的主体。教学是师生的双边活动，既要发挥教师的主导作用,又要发挥学生的主体作用，并将两者有机地结合起来，融为一体，形成和谐、融洽、积极、活跃的课堂气氛.一节课的成功与否不是看老师讲得如何，关键看学生能否成为学习的主人，看学生学得如何.现在学生，正值求知欲、表现欲非常旺盛的时期，在课堂上学生厌烦教师的“满堂灌，迫切希望自己能在课堂上有“说的机会，教学参与意识非常强烈.新课标教材在知识的表述上避免了冗长的文字叙述，文字表达简洁明了,从教材的结构和内容上看减少了很多
5、难度较大的知识点，加大了“活动”、“阅读”、“思考”方面的篇幅内容,使“活动”、“思考”成为教学的重要组成部分.结合教材特点，让学生主动参与整个教学活动的全过程，变“被动”学习为“主动 学习，为学生创设“多说 学习情境，师生一起讨论，共同完成的教学目标，从而促进学生学习意识的转化,学生主动参与课堂学习，真正成为学习的主人。学生在“活动”中探究新知识,提高能力，初步掌握科学的研究方法，形成正确的科学观。案例:地理学科“降水的分布”的教学。四、讲究学习方法,培养创新精神教材倡导对学生探究式学习方法的培养和训练，旨在培养学生的创新精神与实践能力。根据教学的内容特点及学生年龄特征，开展探究学习法,为学
6、生创设一个具有研究性的学习情境，让学生动脑、动口、动手，在形象感知、自主感悟、合作讨论、相互评价、自由表达、创造想象等探索性活动中,体验解决问题的过程和创新的情感，逐步学会分析问题、解决问题的方法并培养学生创新能力。五、学习对生活有用的知识，增强学生的生存能力“学习对生活有用的知识是新课程标准中非常重要的理念。人总是生活在特定的自然环境和人文背景中。著名教育家陶行知曾经说过“生活即教育。“生活中处处有地理，地理知识就在我们的身边”。从根本上说,学习生物、地理等文化科目，是为了更好地了解我们的生存环境，并在改造利用环境的同时，协调与它的关系,达到“天人合一”，实现可持续发展。总之，作为教师，我们要培养学生对这门课学习的兴趣和积极性，对学生进行有关地理技能的训练，帮助学生应对生活中的困难,解决生活中的实际问题，增强生活能力，提高对未来生活的能力。