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1、三年级下语文教材解读三年级下语文教材解读-我应该我应该感到自豪才对感到自豪才对_ _苏教版苏教版我应该感到自豪才对我应该感到自豪才对解读一解读一读这篇科普童话，我喜欢小红马的直言，更喜欢小骆驼的妈妈用事实反驳的方法读这篇科普童话，我喜欢小红马的直言，更喜欢小骆驼的妈妈用事实反驳的方法帮助孩子解决问题。帮助孩子解决问题。所以，所以，这一课不仅告诉我们一些骆驼的知识，这一课不仅告诉我们一些骆驼的知识，更重要地告诉我们如更重要地告诉我们如何对待别人在你面前所说的话。何对待别人在你面前所说的话。如果从家庭教育方面来看，如果从家庭教育方面来看，这篇文章还有内涵着科学的这篇文章还有内涵着科学的家教方法，家
2、教方法，也就是说这篇文章，也就是说这篇文章，可以引导学生将其带回去给自己的父母看，可以引导学生将其带回去给自己的父母看，让其父母也让其父母也悟出一点如何教育自己的子女面对他人提出的问题。悟出一点如何教育自己的子女面对他人提出的问题。这一课也有利于对孩子进行心理健这一课也有利于对孩子进行心理健康教育。康教育。我阅读这篇文章，从上面所说改变了我。那如何用其改变孩子呢？我阅读这篇文章，从上面所说改变了我。那如何用其改变孩子呢？课文中小红马只说了一句话，小骆驼最后明白了道理并没有找小红马讲述自己并课文中小红马只说了一句话，小骆驼最后明白了道理并没有找小红马讲述自己并不难看。不难看。从这一点上，从这一点
3、上，我们可以看出，我们可以看出，编者没有把小红马置于让人讨厌的境界中。编者没有把小红马置于让人讨厌的境界中。所以，所以，我读这篇文章，我读这篇文章，我感觉到小红马非常真实，我感觉到小红马非常真实，像生活中的许多人那样真实。像生活中的许多人那样真实。如果小骆驼不如果小骆驼不去照去照“镜子，“镜子，也许小红马不会说，也许小红马不会说，也就是说小红马的那些话其实是对小骆驼自我欣赏也就是说小红马的那些话其实是对小骆驼自我欣赏的一种否认，的一种否认，我们大人教育孩子不是也常常用到我们大人教育孩子不是也常常用到“臭美一词吗？小红马的直言，“臭美一词吗？小红马的直言，其实其实就是让小骆驼更好的认识自己。就是
4、让小骆驼更好的认识自己。生活中不能缺少像小红马这样的人，生活中不能缺少像小红马这样的人，因为这类人能够让因为这类人能够让好多人清醒，更好地认识自己。好多人清醒，更好地认识自己。小骆驼的妈妈是大人了，所以面对孩子的困惑，没有直接去找小红马论理，没有小骆驼的妈妈是大人了，所以面对孩子的困惑，没有直接去找小红马论理，没有在孩子面前埋怨小红马，在孩子面前埋怨小红马，而是用事实让孩子认识自己，而是用事实让孩子认识自己，知道自己的个性，知道自己的个性，知道自己的优知道自己的优势，知道自己原来如此。这是让孩子长大的一种教育，是非常人性化的教育，也是非常势，知道自己原来如此。这是让孩子长大的一种教育，是非常人
5、性化的教育，也是非常科学的教育。科学的教育。所以说，所以说，孩子父母们可以从这篇文章中学会科学的教育子女的方面。孩子父母们可以从这篇文章中学会科学的教育子女的方面。这也这也是这篇文章给予人的另外一种收获。是这篇文章给予人的另外一种收获。当然这篇文章运用的这个方法，当然这篇文章运用的这个方法，也是每位同学应该也是每位同学应该有的。在课堂上，老师会提出一些问题，甚至也会针对你的缺点提出问题，在家庭里父有的。在课堂上，老师会提出一些问题，甚至也会针对你的缺点提出问题，在家庭里父母也常常会提出有关问题，母也常常会提出有关问题，在同学间，在同学间，在社会上这样的问题肯定也会经常性的出现。在社会上这样的问
6、题肯定也会经常性的出现。如如何解决这些问题，用事实说法，用事实证明自己的观点，那是再好不过的了。学习这篇何解决这些问题，用事实说法，用事实证明自己的观点，那是再好不过的了。学习这篇课文，孩子们一定要有着这种收获，对于三年级学生来说，收获这一点并不难，并不需课文，孩子们一定要有着这种收获，对于三年级学生来说，收获这一点并不难，并不需要孩子做多少高难度的事来。要孩子做多少高难度的事来。课文第三自然段是重点段，这段内容需要孩子们多读多想，甚至识记下来，因为课文第三自然段是重点段，这段内容需要孩子们多读多想，甚至识记下来，因为这是一段科普材料，这是一段科普材料，让孩子们认识了骆驼。让孩子们认识了骆驼。
7、其实这也是本课的一个阅读起点，其实这也是本课的一个阅读起点，也就是说也就是说任何动物都有着自己的生活习性，任何动物都有着自己的生活习性，它们自己的体型等都有着自己生存的特殊理由。它们自己的体型等都有着自己生存的特殊理由。孩子孩子们多喜欢小动物，其实这就引领着学生进行探究，把自己的喜欢更理性化。所以，学习们多喜欢小动物，其实这就引领着学生进行探究，把自己的喜欢更理性化。所以，学习这一课，这一课，要把学生引到使用多种工具来认识自己碰到的动物，要把学生引到使用多种工具来认识自己碰到的动物，了解他们，了解他们，这种学习方法这种学习方法也是孩子最重要的素养。也是孩子最重要的素养。解读二解读二一、一、课文
8、主要内容及思路导读课文主要内容及思路导读你爱美吗？你认为什么是美？美好的事物很多，你爱美吗？你认为什么是美？美好的事物很多，但有时不是一下子就能看出来的。但有时不是一下子就能看出来的。今天，今天，小骆驼会给我们讲讲这个道理的。小骆驼会给我们讲讲这个道理的。第 2 页第 3 页欣欣 赏赏 点点 评评沙漠旅行结束了，小骆驼默沙漠旅行结束了，小骆驼默小骆驼自己明白小骆驼自己明白默地默地 想：我们的驼峰、脚想：我们的驼峰、脚掌和眼毛在沙漠里有那么大掌和眼毛在沙漠里有那么大点题点题的用处，我应该感到自豪才的用处，我应该感到自豪才对呀对呀 欣赏欣赏 从句末的感慨号上我们可以体会出小骆驼由从句末的感慨号上我
9、们可以体会出小骆驼由“委屈到“委屈到“自豪的兴奋，“自豪的兴奋，体会出小骆驼体会出小骆驼认识经历飞跃以后的无比愉悦，并暗示了课文的中心。认识经历飞跃以后的无比愉悦，并暗示了课文的中心。金手指金手指三、表达方法提示三、表达方法提示这篇课文是个童话故事，这篇课文是个童话故事，是按照事情的开展顺序来写的，是按照事情的开展顺序来写的，也可以说是顺序。也可以说是顺序。但除了有一但除了有一在事情开展的明线以外，在事情开展的明线以外，还贯穿了一条情感开展的暗线。还贯穿了一条情感开展的暗线。同学们注意到了吗？这也是写同学们注意到了吗？这也是写事文章经常运用的一种表达方法。那就是小骆驼由“委屈到“自豪的情感历程
10、。事文章经常运用的一种表达方法。那就是小骆驼由“委屈到“自豪的情感历程。课文一开篇，课文一开篇，写小红马以美为丑，写小红马以美为丑，到小骆驼不辨是非感到委屈，到小骆驼不辨是非感到委屈，到妈妈用沙漠旅行的亲到妈妈用沙漠旅行的亲身经历对它进行教育，最后小骆驼从内心里感到自豪都显得很自然。身经历对它进行教育，最后小骆驼从内心里感到自豪都显得很自然。再举个例子，上学期的课文再举个例子，上学期的课文?掌声掌声?里的小英就从“自卑到“自信。先是从不愿意让里的小英就从“自卑到“自信。先是从不愿意让人看到她走路的样子，到感谢同学们的掌声，最后鼓起了生活的勇气。人看到她走路的样子，到感谢同学们的掌声，最后鼓起了
11、生活的勇气。一篇文章如果能暗含一条感情线索，一篇文章如果能暗含一条感情线索，会让人感觉言由情生，会让人感觉言由情生，以言传情。以言传情。同学们在习作也同学们在习作也能描写到人的情绪、感受、态度，今后就能有意识地运用了，是吗？能描写到人的情绪、感受、态度，今后就能有意识地运用了，是吗？益智园益智园四、创新与实践四、创新与实践1 1、学了这篇课文，我们从小骆驼身上明白了一个深刻的道理，也更喜欢小骆驼了。我、学了这篇课文，我们从小骆驼身上明白了一个深刻的道理，也更喜欢小骆驼了。我们可以去动物园观察骆驼的外形，或观看图片，收集有关资料，了解它的生活习性、生们可以去动物园观察骆驼的外形，或观看图片，收集有关资料，了解它的生活习性、生理特点及特有的作用，并请楚人们为什么称骆驼为“沙漠之舟。理特点及特有的作用，并请楚人们为什么称骆驼为“沙漠之舟。2 2、同学们可以借这篇课文的道理，写一写其他动物身上的“宝贝，如啄木鸟的嘴，、同学们可以借这篇课文的道理，写一写其他动物身上的“宝贝，如啄木鸟的嘴，松鼠的尾巴等等松鼠的尾巴等等第 4 页