《2020年高中语文第10课过秦论教案2新人教版必修.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2020年高中语文第10课过秦论教案2新人教版必修.pdf（5页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、.过秦论过秦论教学目标1.了解贾谊对秦王朝迅速灭亡原因的分析及作者借古讽今,劝谏汉文帝施仁政在当时历史条件下的进步意义。2.掌握本课的文言实词3.熟读课文,背诵课文最后三段。教学重点背诵课文,理解并积累文言实词、虚词和句式教学难点结合课文词句的特点,归纳文言词法句法知识,逐步掌握文言字词句运用规律。知识链接1.作者作品简介：贾谊的过秦论共有上、中、下三篇。我们学的是上篇,文中概括叙述了秦王朝的兴亡过程,揭露了秦始皇的暴政,最后指出仁义不施而攻守之势异也是它迅速灭亡的根本原因,这是从史实中提炼观点。到了中篇,作者对这个观点作了分析,并进一步指出秦二世不顾天下之嗷嗷,继续实行暴政,重之以无道,然后
2、从正面提出治理天下的原则：牧民之道,务在安之而已。这是作者为文的本意所在。下篇主要指责秦王朝第三个也是最后一个君主子婴的过失。过秦论鲜明地表现了贾谊的政治立场。贾谊前200前 168,西汉政论家、文学家。XX 人。18 岁时以能读诗书、善属文,为郡人所称誉,廷尉吴公荐于汉文帝,被任为博士。不久,被破格提拔为太中大夫,受大臣周勃、灌婴排挤,贬为 XX 王太傅。后为梁怀王太傅。32 岁时郁郁而死。贾谊生活在西汉初期,由于此前经过 500 多年的战争破坏,社会经济凋敝,人口减少,所以他极力主张行仁政以安民,曾多次上疏,批评时政。过秦论就是为宣传这种主张写的。论古是为了说今,这是读本文时首先应该注意的
3、一个问题。2.时代背景：春秋以来,战乱频仍,加之秦统一后的暴政、秦末农民起义和楚汉之争,社会经济遭受了五百年来的特大破坏。农民大量流亡异乡,不得耕作；还有些为生计所迫,卖妻鬻子或自卖为奴。战乱使人口锐减,商业萧条。奸商囤积居奇,物价昂贵,米一石值万钱,马一匹达百金。新建立的西汉政权,府库空虚,财政困难。史载当时：自天子不能具钧驷,而将相或乘牛车,齐.民无藏盖。人民很需要休养生息。针对这种现实,为巩固西汉政权,贾谊借过秦以规汉,主张施行仁政,与民休息。3.解题过,名词过失、过错作动词指出过失、过错；过秦,即言秦之过,指出秦亡国的过失。论,一种文体,古文中的所谓论,是论断事理,它包括论政,论史等文
4、字。导入新课吸取历史的经验教训,古为今用。对于这个道理,古人很早就懂得。西汉贾谊就说过：前事之不忘,后事之师也。他的史论过秦抡就是在这种思想指导下写的,通过总结秦不施仁义二世而亡的教训,来讽谏汉朝统治者。虽然由于历史局限,作者不可能用历史唯物主义观点来分析和找出秦朝灭亡的根本原因,但他针对当时现实而论史的精神今天仍值得我们学习。教学过程一、学生阅读课文,自学释疑生字：腴y轸zhn镞c笞ch恬tin 藩fn瓮wng 牖yu多音字：判断在具体语境中的读音孝公既没m召滑sho 俯首颈系x践华为城hu劲弩jng不及中人zhng 墨翟d蹑足行伍hng 将数百之众jing度长絜大du比权量力ling万乘之
5、势shng朝同列cho通假字：读本字音约从离衡通横合从缔交通纵制其弊通敝倔起阡陌之中通崛赢粮而景从通影百有余年通又3.归纳本文的写作思路全文写作思路：全文写作思路：（叙事）（叙事）秦创业秦创业(雄心勃勃雄心勃勃)秦日盛秦日盛(所向披靡所向披靡)秦统一秦统一(势如破竹势如破竹)秦灭亡秦灭亡(一败涂地一败涂地)秦教训秦教训(仁政不施而仁政不施而攻守之势异也攻守之势异也.)（议论）（议论）论论 据据论点论点.二、质疑探究1.请学生概括第一段意思。教师强调固：坚固的地势,形容词活用作名词。席：像席子一样地,名词作状语,包囊用法同上。教师强调这一段主要写秦的强大是从秦孝公开始的。文章先叙秦国的地理优势和
6、秦孝公的野心,次叙商鞅辅佐下秦国取得的成果。2.在第二段中,九国的强大是从哪些地方表现出来的？这些内容在文中起到什么作用？参考答案首先写出了诸侯们买通天下之士,采用了合纵策略缔结了盟约；其次写出文臣武将,人才济济,各有所长；最后写九国之师军队强大,而最后的结果是从散约败,争割地而赂秦,伏尸百万,流血漂橹。这样就反衬出秦国的强大,同时也含蓄地指出了秦国之所以强大的原因是商君佐之,内立法度,务耕织,修守战之具,符合社会发展的需要,是一种仁政,这种仁政得到秦国后代君王的继承,所以到了势力如此强大的地步,又间接地为中心论点的提出作了准备。教师强调以下词句：不爱珍器重宝肥饶之地：爱,吝惜。以致天下之士：
7、致,招纳。追亡逐北：亡,逃跑的军队；北,溃败的军队。因遗策：因,沿袭。因利乘便：因,趁着。开关延敌：延,引。延及孝文王、庄襄王：延,延续。3.阅读第三段：1 作者先用哪些话揭露秦始皇政策的实质？.参考答案执敲扑而鞭笞天下。2 哪几句写他的对外政策？参考答案南取百越之地,以为 XX、象郡和乃使蒙恬北筑长城而守藩篱,却匈奴七百余里。3 哪几句是写他的对内政策？参考答案废先王之道,焚百家之言,以愚黔首；隳名城,杀豪杰；收天下之兵,聚之 XX,销锋镝,铸以为金人十二,以弱天下之民。然后践华为城,因河为池,据亿丈之城,临不测之渊,以为固。良将劲弩守要害之处,信臣精卒陈利兵而谁何。4.根据教师的问题,学生
8、在第四段中找出相应的句子。1 陈涉是一个什么样的人？出身如何？才能如何？兵力如何？武器如何？参考答案明确：出身：瓮牖绳枢之子,氓隶之人,而迁徙之徒也；才能：不及中人；兵力：率疲弊之卒,将数百之众。武器：斩木为兵2 作者写陈涉起义突出了什么特点？参考答案明确：出身：缺乏号召力才能：缺乏指挥作战的能力兵力：弱武器：低劣不堪一击3 作者写陈涉,突出了陈涉的出身卑微、才能平庸,兵力弱,武器低劣,如此之人,如此之众竟然一呼百应,仿佛不费吹灰之力就亡秦族,目的是什么？参考答案强大的九国之师联合攻秦,结果是一败涂地；弱小的陈涉之师却能亡秦族。作者通过这些内容表现出了秦始皇由攻转守变化的关键：仁义不施。失去了
9、仁义,使民心丧尽,失去仁义,就变得不堪一击,由此可以明确看出本段已经为文章最后提出的仁义不施而攻守之势异也提供了充足而又必要的准备。5.阅读第五段,作者论述秦王朝的灭亡,原因有哪些？本段内容与全文有什么关系？参考答案仁义不施而攻守之势异也是秦灭亡的主要原因。作者在本段中从领袖的地位,指挥作战的能力,部队的素质和武器装备四方面将九国之师和陈涉对比,结果是后者远不如前者,却功业相反这就很自然地推出了本文的论点仁义不施而攻守之势异也。从全文结构上看,本段的第二层照应了全篇,归纳出了中心论点；然秦以区区之地,致万.乘之势,序八州而朝同列,百有余年矣照应本文第 1、2 段；然后以六合为家,崤函为宫,照应
10、本文第 3 段；一夫作难而七庙隳,身死人手,为天下笑照应本文第 4 段；最后照应上文成败异变,功业相反水到渠成地点明中心论点：仁义不施而攻守之势异也。三、合作探究,分析鉴赏1.本文用了大量的篇幅叙事,又在叙事的基础上明理,你认为本文的叙事有何特点？它是如何在叙事的基础上做出论断的？参考答案 概括地说,本文善于叙事,精于论断。具体地说,本文善于叙事具备两大特点：其一是作者对秦由盛而衰、从攻到守、由兴到亡的叙述运用了线点结合法。所谓线,是指作者抓住了一条纵线,即从秦孝公至秦始皇七代君王分成四个阶段叙述,勾勒出了整个历史阶段发展的轮廓；所谓点,是指特定时间内的某一点,作者用浓墨重彩加以铺陈发挥。这样
11、脉络清晰,要点突出。其二是作者善于概括事实,善于从总的、大的方面把握事实。在写到秦的守势时,突出写了秦始皇愚民弱民防民之策,概括而简明。在写陈涉时,突出写了他出身贫贱、才能拙劣、地位低下、起义军势单力薄等几个方面,这不仅与六国形成鲜明的对比,而且反衬了秦朝灭亡之易,可谓一箭双雕。叙事是说理的基础,要写好说理文,还要靠论断。论,是依据事实立论；断,是从大量无可辩驳的事实中,得出令人信服的结论。贾谊就是先把大量的事实摆出来,在此基础上得出仁义不施而攻守之势异也的结论,顺理成章,水到渠成。使理不讲而自明,理少讲却大明。正如金圣叹在才子古文中对本文的评论：过秦论者,论秦之过也。秦过只是末句仁义不施之语
12、,便断尽此篇文字。这个评语是非常精辟的。2.提问：贾谊是汉初最富辞彩的散文大家,而作为其代表作的 过秦论,一定能体现贾谊作品的语言特色,从文章浩浩如江河,沛然而下的气势里,你认为本文最突出的语言特色是什么？参考答案本文大量使用对偶句,排比句,形成一种自然流畅、明快而又错落有致的抒情节奏。全文对偶、排比处占 2/3 以上,却毫不给人以堆砌呆板之感。若干对偶组成一组排比,辗转成文,一气呵成,恰似长江大河,激起层层波澜；排比句之间,恰当运用虚词关联,犹如珠滚水溅,既闪耀着光彩,又气势贯注,雄浑有力。总体看,这种由对偶形成的排比,有两种类型：一是运用同义或近义的词语组成排比,如第 1 段中席卷包举囊括并吞都有吞并之意,却无板滞之感；二是用几个结构相似的短语或句子组成排比,如南取 XX西举巴蜀东割膏腴之地北收要害之郡四句,强调秦国国力日盛、疆域日广。.