《(七单元)人教版小学五年级下册语文《口语交际习作七》PPT课件.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《(七单元)人教版小学五年级下册语文《口语交际习作七》PPT课件.ppt（32页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、人教版五年级下册语文人教版五年级下册语文口语交际课口语交际课通过这一单元的学习，我们通过这一单元的学习，我们接触了许多形象鲜明的人物：接触了许多形象鲜明的人物：（）的小兵张嘎）的小兵张嘎（）的严监生）的严监生（）的王熙凤）的王熙凤（）的刷子李）的刷子李（）的托德）的托德（）的老板）的老板 其实在我们身边一定也有不少人让你印其实在我们身边一定也有不少人让你印象深刻象深刻,你最想把谁的故事讲给同学们听你最想把谁的故事讲给同学们听?讲人物故事讲人物故事口语交际的要求口语交际的要求1、讲出人物特点、讲出人物特点2、讲出人物主要事迹、讲出人物主要事迹3、讲出你对这个人物的态度、讲出你对这个人物的态度把故
2、事讲好的方法把故事讲好的方法:1、故事最好比较有趣，、故事最好比较有趣，情节完整生动。情节完整生动。2、讲之前要做好准备。、讲之前要做好准备。3、语速不能太快，声音要洪亮。、语速不能太快，声音要洪亮。作文指导课作文指导课一个特点鲜明的人，总是给人留一个特点鲜明的人，总是给人留下深刻的印象，即使偶然见上一面，下深刻的印象，即使偶然见上一面，他（她）的音容笑貌、举手投足，也他（她）的音容笑貌、举手投足，也会留在心中挥之不去。这次习作，我会留在心中挥之不去。这次习作，我们就来写这样一个人，可以是身边熟们就来写这样一个人，可以是身边熟悉的人，也可以是偶然见到的陌生人。悉的人，也可以是偶然见到的陌生人。
3、写的时候，试着运用课文中一些写人写的时候，试着运用课文中一些写人的方法，写出他某一方面的特点。写的方法，写出他某一方面的特点。写完以后，同学之间互相评一评，改一完以后，同学之间互相评一评，改一改，让人物特点更加突出。改，让人物特点更加突出。审清题意审清题意审清题意审清题意A、习作对象：写写一个一个特点鲜明的人，可以是身特点鲜明的人，可以是身边熟悉的人，也可以是偶然见到过的边熟悉的人，也可以是偶然见到过的陌生人。陌生人。B、习作要求：运用写人方法，写出人物运用写人方法，写出人物某一方面某一方面的特点；的特点；C、修改要求：合作评一评、改一改，使人物特点合作评一评、改一改，使人物特点更加突出。更加
4、突出。所谓人物的特点，是指一所谓人物的特点，是指一个人在个人在性格、品质、爱好、特性格、品质、爱好、特长、习惯长、习惯等方面不同于他人的等方面不同于他人的特征。特征。找准人物特点找准人物特点写一个给你留下深刻印象的人写一个给你留下深刻印象的人深刻深刻一个一个人人训训练练要要求求生活中哪个人给你留生活中哪个人给你留下的印象最深？想一想，下的印象最深？想一想，这个人为什么会给你留下这个人为什么会给你留下深刻的印象。深刻的印象。说说看看写写想想他对你的关心、他对你的关心、爱护和帮助；爱护和帮助；他的某些特长他的某些特长和爱好；和爱好；他做的某一件他做的某一件事使你深受感事使你深受感动。动。长辈（长辈
5、（父母、爷爷、父母、爷爷、奶奶、外公、外婆、奶奶、外公、外婆、老师等老师等）同辈（同辈（同学、兄弟、同学、兄弟、姐妹、邻居家的小姐妹、邻居家的小伙伴等伙伴等）你要你要注意注意哟！哟！要适当地描写人物的外貌要适当地描写人物的外貌要简要地点明你与他的关系要简要地点明你与他的关系要选择一件具体的事例来表要选择一件具体的事例来表现这个人的特点现这个人的特点要对这个人的语言、动作、要对这个人的语言、动作、神态和心理活动进行描写神态和心理活动进行描写习作写法指导习作写法指导1、外貌描写，不宜千人一面，面面俱到外貌描写，不宜千人一面，面面俱到。要因人而异，根据表达的需要有重点地写，要因人而异，根据表达的需要
6、有重点地写，必须学会抓住人物与众不同的特点，灵活地必须学会抓住人物与众不同的特点，灵活地描写人物的外貌描写人物的外貌既可以用一般文字集中介既可以用一般文字集中介绍，又可以穿插在人物做事的全过程中多次绍，又可以穿插在人物做事的全过程中多次描写，力求用较少的笔墨勾画出人物的外貌描写，力求用较少的笔墨勾画出人物的外貌特征，反映出人物的年龄、职业、生活经历特征，反映出人物的年龄、职业、生活经历和个性等特点，给人以鲜活之感。和个性等特点，给人以鲜活之感。2、语言描写不能千人一腔，众口一词。语言描写不能千人一腔，众口一词。要符合人物的身份和个性特点，要辅以恰当要符合人物的身份和个性特点，要辅以恰当的动作、
7、神态、姿势、语气或情绪，这样写的动作、神态、姿势、语气或情绪，这样写语言会更生动形象。语言会更生动形象。3、准确的动作描写，能体现出人物的准确的动作描写，能体现出人物的思想感情和个性特征。思想感情和个性特征。描写人物的动作，描写人物的动作，既要写出做了什么，更要写出怎么做的。既要写出做了什么，更要写出怎么做的。首先，要精选动词，把动作写准确具体；首先，要精选动词，把动作写准确具体；其次，要写出人物的连续动作，活现出人其次，要写出人物的连续动作，活现出人物的动态。物的动态。4、写人还要有典型事例，用事实说话。写人还要有典型事例，用事实说话。借助一两件典型、新颖的事例来表现。借助一两件典型、新颖的
8、事例来表现。谢谢警察叔叔谢谢警察叔叔有一天，我在路上走，突然小偷抢了有一天，我在路上走，突然小偷抢了我的包，我拼命的追赶并大声呼叫：我的包，我拼命的追赶并大声呼叫：“救救命啊，抢劫啦，抓小偷啊救命啊，抢劫啦，命啊，抢劫啦，抓小偷啊救命啊，抢劫啦，抓小偷啊救命啊，抢劫啦，抓小偷啊救命抓小偷啊救命啊，抢劫啦，抓小偷啊救命啊，抢劫啦，抓小偷啊救命啊，抢劫啦，啊，抢劫啦，抓小偷啊救命啊，抢劫啦，抓小偷啊救命啊，抢劫啦，抓小偷啊救命抓小偷啊救命啊，抢劫啦，抓小偷啊救命啊，抢劫啦，抓小偷啊救命啊，抢劫啦，啊，抢劫啦，抓小偷啊救命啊，抢劫啦，抓小偷啊。抓小偷啊。”这时警察叔叔出现了，这时警察叔叔出现了，他帮
9、我抓住了抢劫者。他帮我抓住了抢劫者。我要谢谢警察叔叔。我要谢谢警察叔叔。秦智是通山小学四年三班的数学课秦智是通山小学四年三班的数学课代表。代表。他有一个习惯：对什么事都要打破他有一个习惯：对什么事都要打破沙锅问到底。沙锅问到底。他还是一个小组长，谁要是不写作他还是一个小组长，谁要是不写作业，他就会把他的名字记下来。业，他就会把他的名字记下来。这就我的朋友这就我的朋友秦智。秦智。评一评评一评改改一一改改！秦智是通山小校三年三班的数学秦智是通山小校三年三班的数学课代表。课代表。秦智是我们班的数学课代表，他秦智是我们班的数学课代表，他不论做什么事都是那么一丝不苟，有不论做什么事都是那么一丝不苟，有时
10、，他那副认真的劲头还真让人受不时，他那副认真的劲头还真让人受不了。了。你是否可以加上你是否可以加上人物的外貌描写呢？人物的外貌描写呢？他中等个儿，瘦削的身材，皮肤黝他中等个儿，瘦削的身材，皮肤黝黑，尖尖的小脸上，一双黑亮的眼睛，黑，尖尖的小脸上，一双黑亮的眼睛，透露出灵气。透露出灵气。他有一个习惯：对什么事都要打破沙锅他有一个习惯：对什么事都要打破沙锅问到底。问到底。你认为你认为这样写，这样写，好不好好不好？秦智可爱学习了。不管遇到什么问题，他总要弄清秦智可爱学习了。不管遇到什么问题，他总要弄清楚个究竟。记得有一次，那是上语文课时，老师正在给我楚个究竟。记得有一次，那是上语文课时，老师正在给我
11、们分析们分析赵州桥赵州桥一课。当老师提出：一课。当老师提出：“第三自然段到底第三自然段到底和哪一段有联系？和哪一段有联系？”时，同学们都七嘴八舌地议论起来。时，同学们都七嘴八舌地议论起来。有的说，这一段归上一段；有的说，这一段还是和后面的有的说，这一段归上一段；有的说，这一段还是和后面的内容联系更紧密。正在这时，下课铃响了，老师说：内容联系更紧密。正在这时，下课铃响了，老师说：“这这个问题等下节课，咱们再来讨论吧！个问题等下节课，咱们再来讨论吧！”我一听这话，正准我一听这话，正准备出门去玩，可没想到，秦智站起来说：备出门去玩，可没想到，秦智站起来说：“老师，您不是老师，您不是常说，学习上不能留
12、下常说，学习上不能留下尾巴尾巴，您还是给我们讲清楚再，您还是给我们讲清楚再下课吧！下课吧！”就这样，老师为我们详细地解答了疑问。可是，就这样，老师为我们详细地解答了疑问。可是，我的快乐十分钟也泡汤了。嗨！我当时可真恨死了这个我的快乐十分钟也泡汤了。嗨！我当时可真恨死了这个“书呆子书呆子”，要不是他，我还能多拍两下画片呢？，要不是他，我还能多拍两下画片呢？他还是一个小组长，谁要是不写作他还是一个小组长，谁要是不写作业，他就会把他的名字记下来。业，他就会把他的名字记下来。想一想，你该怎样帮助这位同学修改这一段？动手做一做。秦智不但学习上十分认真，干秦智不但学习上十分认真，干起工作来，也是一点儿也不
13、马虎。起工作来，也是一点儿也不马虎。他每天总是早早地来到学校，然后他每天总是早早地来到学校，然后督促同学们交作业本。如果有谁不督促同学们交作业本。如果有谁不按时交作业，他一定不会对那个同按时交作业，他一定不会对那个同学学“手下留情手下留情”，总是会把他的名，总是会把他的名字记下来。有一次，字记下来。有一次，发生什发生什么事？么事？这事和你这事和你有关吗？有关吗？他是怎么做、他是怎么做、怎么说的？怎么说的？你是如你是如何做与何做与想的？想的？这就我的朋友这就我的朋友秦智。秦智。这样的结尾行吗？这样的结尾行吗？说一说你的看法。说一说你的看法。当然可以，点明当然可以，点明主题就可以了。主题就可以了。
14、秦智是我们班的数学课代表，他不论做什么事都是那秦智是我们班的数学课代表，他不论做什么事都是那么一丝不苟，有时，他那副认真的劲头还真让人受不了。么一丝不苟，有时，他那副认真的劲头还真让人受不了。他中等个儿，瘦削的身材，皮肤黝黑，尖尖的小脸上，他中等个儿，瘦削的身材，皮肤黝黑，尖尖的小脸上，一双黑亮的眼睛，透露出灵气。一双黑亮的眼睛，透露出灵气。秦智可爱学习了。秦智可爱学习了。不管遇到什么问题，他总要弄清楚个究竟。不管遇到什么问题，他总要弄清楚个究竟。记得有一次，那是上语文课时，老师正在给我们分析记得有一次，那是上语文课时，老师正在给我们分析赵州桥赵州桥一课。当老师提出：一课。当老师提出：“第三自
15、然段到底和哪一段有联系？第三自然段到底和哪一段有联系？”时，同学们都七嘴八舌地议论起来。有的说，这一段归上一段；时，同学们都七嘴八舌地议论起来。有的说，这一段归上一段；有的说，这一段还是和后面的内容联系更紧密。正在这时，下有的说，这一段还是和后面的内容联系更紧密。正在这时，下课铃响了，老师说：课铃响了，老师说：“这个问题等下节课，咱们再来讨论吧！这个问题等下节课，咱们再来讨论吧！”我一听这话，正准备出门去玩，可没想到，秦智站起来说：我一听这话，正准备出门去玩，可没想到，秦智站起来说：“老师，您不是常说，学习上不能留下老师，您不是常说，学习上不能留下尾巴尾巴，您还是给我，您还是给我们讲清楚再下课
16、吧！们讲清楚再下课吧！”就这样，老师为我们详细地解答了疑问。就这样，老师为我们详细地解答了疑问。可是，我的快乐十分钟也泡汤了。嗨！我当时可真恨死了这个可是，我的快乐十分钟也泡汤了。嗨！我当时可真恨死了这个“书呆子书呆子”，要不是他，我还能多拍两下画片呢？，要不是他，我还能多拍两下画片呢？收收获获要适当地描写人物的外貌。要适当地描写人物的外貌。要简要地点明你与他的关系，选要简要地点明你与他的关系，选择事情最好写你们之间的事。择事情最好写你们之间的事。要选择一件具体的事例要选择一件具体的事例来表现这个人的特点。来表现这个人的特点。要对这个人的语言、要对这个人的语言、动作、神态和心理活动动作、神态和
17、心理活动进行描写。进行描写。写人作文小结写人作文小结1、抓住特点。、抓住特点。有的同学爱学习、有的同学爱帮助别人，有的同学爱学习、有的同学爱帮助别人，有的同学爱吃零食，等等。写人的作文就是要抓住这些特有的同学爱吃零食，等等。写人的作文就是要抓住这些特点，通过特点反映出这个人是什么样的人，有什么样的思点，通过特点反映出这个人是什么样的人，有什么样的思想品质，等等。这些特点抓得越准确，事例写得越具体，想品质，等等。这些特点抓得越准确，事例写得越具体，给读者留下的印象就越深刻。给读者留下的印象就越深刻。2、选典型的材料事件。、选典型的材料事件。最能说明人物性格、思想品最能说明人物性格、思想品质，反映
18、人物心灵的事情。质，反映人物心灵的事情。3、采用多种手法描写人物。、采用多种手法描写人物。正面直接写，侧面烘托写反正面直接写，侧面烘托写反映人物性格和神采。外貌描写、语言描写、动作描写、心映人物性格和神采。外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写理描写、神态描写选择最能表现突出人物形象的来写。选择最能表现突出人物形象的来写。4、写出细节。、写出细节。要把人物细微的动作及其变化，写具体，要把人物细微的动作及其变化，写具体，写生动。写生动。5、善用比喻、对比、夸张等修辞手法，准确生动的词语、善用比喻、对比、夸张等修辞手法，准确生动的词语。我的傻瓜爸爸我的傻瓜爸爸我的爸爸是傻瓜，我爱我的傻瓜
19、爸。我的爸爸是傻瓜，我爱我的傻瓜爸。说我的爸爸傻，一点也不假。妈妈成天挂说我的爸爸傻，一点也不假。妈妈成天挂在嘴上，说我爸爸傻人吉相，傻瓜傻福。我也知在嘴上，说我爸爸傻人吉相，傻瓜傻福。我也知道我的爸爸确实有点儿傻。他在家里常常做错事道我的爸爸确实有点儿傻。他在家里常常做错事做菜不是忘了放盐，就是忘了放味精。烧饭做菜不是忘了放盐，就是忘了放味精。烧饭不是烧糊了就是没有把米煮熟。有一次，他居然不是烧糊了就是没有把米煮熟。有一次，他居然吃馍沾墨汁，我们都哈哈大笑，他不但不笑，还吃馍沾墨汁，我们都哈哈大笑，他不但不笑，还傻声傻腔地说傻声傻腔地说：“好吃，好吃。好吃，好吃。”有一天早晨，我们正在吃早餐
20、，爸爸刚有一天早晨，我们正在吃早餐，爸爸刚吃一口，抬头一看表，就急忙拎起衣服往厂里跑吃一口，抬头一看表，就急忙拎起衣服往厂里跑。妈妈说。妈妈说：“不要紧，他一会就会回来的。不要紧，他一会就会回来的。”果果然不出所料，不大一会儿，爸爸回来了。原来他然不出所料，不大一会儿，爸爸回来了。原来他忘了是星期天。忘了是星期天。前年暑假里的一天，我们全家人正在吃午餐，忽前年暑假里的一天，我们全家人正在吃午餐，忽然乌云翻滚，霎时间倾盆大雨铺天盖地落下来，爸爸然乌云翻滚，霎时间倾盆大雨铺天盖地落下来，爸爸慌忙拿起家里唯一的一件雨衣就往外跑，我和妈妈连慌忙拿起家里唯一的一件雨衣就往外跑，我和妈妈连声喊声喊“豆酱豆
21、酱”可爸爸好象没听见似的，一个劲往可爸爸好象没听见似的，一个劲往雨里钻。我们只好眼睁睁地看着大雨把墙头上的一盆雨里钻。我们只好眼睁睁地看着大雨把墙头上的一盆豆酱冲走。一会儿，雨停了，爸爸像个落汤鸡，气喘豆酱冲走。一会儿，雨停了，爸爸像个落汤鸡，气喘吁吁地奔进门就问：吁吁地奔进门就问：“你们怎么样你们怎么样？”妈妈气冲冲地妈妈气冲冲地说：说：“我们，我们，你心里哪有我们我们，我们，你心里哪有我们！”爸爸爸爸“嘿嘿嘿嘿”地傻笑两声，一边脱下上衣拧水，地傻笑两声，一边脱下上衣拧水，一边陪着笑脸说一边陪着笑脸说：“厂里进口的两袋原料放在窗口旁，厂里进口的两袋原料放在窗口旁，我猛然想起下班时没有关窗口，
22、幸好及时赶到，要不我猛然想起下班时没有关窗口，幸好及时赶到，要不然，要不然然，要不然哎哎亏你还是个党员呢！是我这个亏你还是个党员呢！是我这个千把人的厂重要，还是你那盆豆酱重要千把人的厂重要，还是你那盆豆酱重要？这可是个原这可是个原则问题啊则问题啊！”“原则原则”是什么问题，我心里小声嘀咕是什么问题，我心里小声嘀咕着。着。现在，我才知道爸爸一点也不傻。有同学现在，我才知道爸爸一点也不傻。有同学说我傻。他哪里知道，我跟爸爸比起来，还差说我傻。他哪里知道，我跟爸爸比起来，还差得很远。等我长大了，我也要像爸爸那样，做得很远。等我长大了，我也要像爸爸那样，做一个大大的傻瓜。一个大大的傻瓜。我的爸爸是傻瓜
23、，我爱我的傻瓜爸。我的爸爸是傻瓜，我爱我的傻瓜爸。题目：题目：难忘的一个人（也可自拟）难忘的一个人（也可自拟）主题：主题：写一个让自己印象深刻的人，表达对这写一个让自己印象深刻的人，表达对这个人的感受和感情。个人的感受和感情。提纲举例：提纲举例：一、开关回忆曾经有一个人让自己难忘。一、开关回忆曾经有一个人让自己难忘。二、二、1.交代事情发生的时间、地点、人物、与起交代事情发生的时间、地点、人物、与起因。因。2.具体叙述难忘的经过。（详略得当，重具体叙述难忘的经过。（详略得当，重点叙述令自己感动的方面。要有人物的语言、点叙述令自己感动的方面。要有人物的语言、动作、心理、神态、细节描写）动作、心理
24、、神态、细节描写）三、结尾抒发真情实感。三、结尾抒发真情实感。不少于不少于500字。语句通顺优美，抒情要有感字。语句通顺优美，抒情要有感染力。染力。精彩好词任你选精彩好词任你选【脸面形状脸面形状】圆脸圆脸扁脸扁脸国字脸国字脸瓜子脸瓜子脸苹果脸苹果脸鹅蛋脸鹅蛋脸瘦猴瘦猴脸脸【脸面颜色脸面颜色】白净白净红润红润苍白苍白古铜色古铜色红扑扑红扑扑白里透红白里透红【皮肤皮肤】白皙白皙白腻白腻通红通红绯红绯红黝黑黝黑紫黑紫黑炭黑炭黑红润红润【神态神态】淳朴温和淳朴温和厚道和气厚道和气憨厚善良敦厚老实憨厚善良敦厚老实【面容面容】清瘦和蔼可亲清瘦和蔼可亲慈祥慈祥清秀白净俊秀秀丽端清秀白净俊秀秀丽端庄庄【笑脸笑
25、脸】笑容可掬笑容可掬眉开眼笑喜溢眉梢眉开眼笑喜溢眉梢和颜悦色和颜悦色【愤怒愤怒】横眉怒目横眉怒目怒气冲冲怒气冲冲凶悍凶悍凶狠凶狠【可怕可怕】铁青可畏铁青可畏青面獠牙青面獠牙凶神恶煞凶神恶煞狰狞狰狞凶狠可憎凶狠可憎【冷淡冷淡】冷冰冰冷冰冰冷若冰霜冷若冰霜冷峻冷峻绷得紧紧绷得紧紧【身材身材】袅袅婷婷英姿飒爽举止庄重瘦骨嶙峋骨瘦如袅袅婷婷英姿飒爽举止庄重瘦骨嶙峋骨瘦如柴柴读一读下面的成语，说一说你最喜欢哪读一读下面的成语，说一说你最喜欢哪一个一个？平心静气平心静气平易近人平易近人容光焕发容光焕发如醉如痴如醉如痴善气迎人善气迎人神采奕奕神采奕奕谈笑风生谈笑风生天真烂漫天真烂漫温情脉脉温情脉脉喜怒无常喜
26、怒无常小鸟依人小鸟依人心平气和心平气和羞人答答羞人答答年轻貌美年轻貌美英姿飒爽英姿飒爽雄姿英发雄姿英发气宇轩昂气宇轩昂花枝招展花枝招展一表人材，举止大方一表人材，举止大方举止庄重举止庄重文质彬彬文质彬彬从容不迫从容不迫从容镇定从容镇定身躯魁伟身躯魁伟身材魁梧身材魁梧身姿矫健身姿矫健身强力壮身强力壮穿戴整齐穿戴整齐珠光宝气珠光宝气装束时髦装束时髦衣着入时衣着入时珠光宝气珠光宝气花枝招展西装革履花枝招展西装革履文章评价标准文章评价标准1、能否按一定的顺序？、能否按一定的顺序？2、能否抓住人物的特征来写？、能否抓住人物的特征来写？3、能否表现人物的性格？、能否表现人物的性格？4、能否准确运用形容词；是否、能否准确运用形容词；是否巧用比喻、夸张等修辞手法？巧用比喻、夸张等修辞手法？