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1、自主学习概述第1页，本讲稿共12页读写结合教材教法实验体现的几个特点读写结合教材教法实验体现的几个特点：整个实验在时间上坚持了连续性，在实验内容上坚持了系统性，在实验范围上坚持了扩展性，在实验过程上坚持了探索性，从教学方法教材内容学生学法，整个实验在实践的沃土中诞生、发展，并得到实践的检验，体现了整个实验具有实践性和科学性。第2页，本讲稿共12页一：读写结合的理论依据：一：读写结合的理论依据：（一）读写结合符合学习迁移原理（一）读写结合符合学习迁移原理（二）读写结合符合系统科学（二）读写结合符合系统科学（三）读写结合符合阅读心理过程（三）读写结合符合阅读心理过程（四）读写结合符合儿童的心理特点
2、（四）读写结合符合儿童的心理特点（五）读写结合符合认识论（五）读写结合符合认识论第3页，本讲稿共12页（一）读写结合符合学习迁移原理（一）读写结合符合学习迁移原理 丁老师认真地探索读与读、读与写的迁移，同时设计读丁老师认真地探索读与读、读与写的迁移，同时设计读写转化模式及其训练步骤，见下表：写转化模式及其训练步骤，见下表：1句与句的读写转化句与句的读写转化 这是一种由读到写的横向对应的转化这是一种由读到写的横向对应的转化训练。训练。2由句到文的扩展由句到文的扩展 这是由句到文纵向对应扩展的训练。这是由句到文纵向对应扩展的训练。上述两个方面的训练，抓的是上述两个方面的训练，抓的是“记叙文的要素记
3、叙文的要素”这一文章这一文章规则的基因，通过一个个单项技能训练，构成整个语文的技规则的基因，通过一个个单项技能训练，构成整个语文的技能训练系统。能训练系统。第4页，本讲稿共12页（二）读写结合符合系统科学（二）读写结合符合系统科学n丁老师着重探索读写结合的整体与局部、局部与局丁老师着重探索读写结合的整体与局部、局部与局部以及系统本身与环境之间的相互存在，相互影响部以及系统本身与环境之间的相互存在，相互影响与作用，设计出五、六年制小学语文读写结合系统与作用，设计出五、六年制小学语文读写结合系统训练规划，使教材体现了全局观和重点观的高度统训练规划，使教材体现了全局观和重点观的高度统一，使训练达到了
4、计划化、序列化、规格化、可操一，使训练达到了计划化、序列化、规格化、可操作性和可检测性的科学要求。作性和可检测性的科学要求。第5页，本讲稿共12页（三）读写结合符合阅读心理过程（三）读写结合符合阅读心理过程 语语文文教教学学心心理理的的研研究究表表明明，阅阅读读和和写写作作是是两两个个不不同同的的心心理理过过程程。前前者者是是自自外外而而内内的的意意义义吸吸收收，后后者者是是由由内内而而外外的的思思想想表表达达，但但这这两两个个心心理理过过程程之之间间又又是是可可以以互互相相沟沟通通的的。一一个个完完整整的的阅阅读读教教学学过过程程，不不仅仅要要实实现现从从语语言言到到思思想想，也也要要实实现
5、现从从思思想想到到语语言言。长长期期实实践践证证明明，读读写写结结合合，相相得得益益彰彰，读读写写分分离离，两两败败俱俱伤伤。因因此此，丁丁老老师师在在设设计计和和编编写写教教材材中中强化体现文道统一和读写结合这两个基本原则。强化体现文道统一和读写结合这两个基本原则。第6页，本讲稿共12页（四）读写结合符合儿童的心理特点（四）读写结合符合儿童的心理特点 n模仿性 n发表欲n习作心理障碍 第7页，本讲稿共12页（五）读写结合符合认识论（五）读写结合符合认识论n认识论是研究人类认识的来源、内容和发展过程的科学。丁老师始终坚持实践第一的观点。读写结合坚持三个为主（学生为主体、教师为主导、训练为主线）
6、的教学原则和采用“华中求实，突出重点，精讲多练”的方法。实践证明，只有在大量的读写活动中，才能实现由知识向能力转化，读写也才能真正结合。第8页，本讲稿共12页二、读写结合导练的教学模式二、读写结合导练的教学模式一、一、“阅读、观察、思考、表达一体化阅读、观察、思考、表达一体化”模式；模式；二、二、“读写同步，读、仿、写三步转换读写同步，读、仿、写三步转换”模式；模式；三、三、“读写结合五（六）步系列训练读写结合五（六）步系列训练”模式；模式；四、四、“单元分组导练教学单元分组导练教学”模式；模式；五、五、“三类课文课堂教学过程三类课文课堂教学过程”模式；模式；六、六、“课堂教学为主，课内外结合课堂教学为主，课内外结合”模式。模式。第9页，本讲稿共12页“单元分组导练”的基本模式。n指导读写提示，了解读写方法n指导精读课文，掌握读写方法n指导略读课文，试用读写方法n指导自学课文，运用读写方法n指导综合练习，强化读写方法n指导课外活动，实践学习方法第10页，本讲稿共12页三、读写结合教学中的学法指导三、读写结合教学中的学法指导 n引导学生认知自己的学习过程n训练学生掌握思维方法n培养学生优良的学习品质第11页，本讲稿共12页 谢谢 谢谢 大大 家家！第12页，本讲稿共12页