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1、会计学1诗歌朗诵技巧诗歌朗诵技巧(jqio)页页第一页，共25页。一、什么一、什么一、什么一、什么(shn me)(shn me)是朗诵是朗诵是朗诵是朗诵n n 朗诵不仅可以提高阅读能力，增强艺术鉴赏。n n 更为重要的是，通过朗诵，大者可以陶冶性情，开阔胸怀，文明言行，增强理解；小者可以有效地培养对语言词汇细致入微的体味能力，以及确立口语表述最佳形式的自我鉴别能力。n n 因此，要想成为口语表述与交际(jioj)的高手，就不能漠视朗诵。第2页/共25页第二页，共25页。二、朗诵二、朗诵二、朗诵二、朗诵(ln sn)(ln sn)(ln sn)(ln sn)前的准备前的准备前的准备前的准备 n
2、 n 朗诵是朗诵者的一种再创作活动。n n 再创作，不是脱离朗诵的材料去另行一套，也不是照字读音的简单活动，而是要求朗诵者通过原作的字句，用有声语言传达出原作的主要精神和艺术美感(mign)。n n 不仅要让听众领会朗诵的内容，而且要使其在感情上受到感染。n n 为了达到这个目的，朗诵者在朗诵前就必须做好一系列的准备工作。第3页/共25页第三页，共25页。选择选择选择选择(xu(xu nz)nz)朗诵材料朗诵材料朗诵材料朗诵材料 n n 朗诵是一种传情的艺术。朗诵者要很好地传情，引起朗诵是一种传情的艺术。朗诵者要很好地传情，引起听众共鸣，首先要注意材料的选择。听众共鸣，首先要注意材料的选择。n
3、 n 首先要注意选择那些语言具有形象性而且适于上口的作首先要注意选择那些语言具有形象性而且适于上口的作品。因为形象感受是朗诵的重要环节；干瘪枯燥品。因为形象感受是朗诵的重要环节；干瘪枯燥(kzo)(kzo)的的语言构不成丰富的形象感受。语言构不成丰富的形象感受。n n 其次，要根据朗诵的场合和听众的需要，以及朗诵者其次，要根据朗诵的场合和听众的需要，以及朗诵者自己的爱好和实际水平，在众多作品中，选出合适的作品。自己的爱好和实际水平，在众多作品中，选出合适的作品。第4页/共25页第四页，共25页。把握把握把握把握(bw)(bw)(bw)(bw)作品的内容作品的内容作品的内容作品的内容 n n 准
4、确地把握作品内容，透彻地理解其内在含义，是作品朗诵重要(zhngyo)的前提和基础。n n 朗诵中各种艺术手段的运用十分重要(zhngyo)，但是，如果离开了准确透彻地把握内容这个前提，那么，艺术技巧成了无源之水、无本之木，成了一种纯粹的形式主义，也就无法做到传情，无法让听众动情了。n n 要准确透彻地把握作品内容，应注意以下几点：第5页/共25页第五页，共25页。把握作品把握作品把握作品把握作品(zupn)(zupn)(zupn)(zupn)的内容的内容的内容的内容n n （1）正确、深入的理解：n n 朗诵者要把作品的思想感情准确地表现出来，需要透过字里行间，理解作品的内在含义。n n 首
5、先就要清除障碍，搞清楚文中生字、生词、成语典故、语句等的含义，不要囫囵吞枣，望文生义。n n 其次，要把握(bw)作品创作的背景、作品的主题和情感的基调，这样才能准确地理解作品，才不会把作品念得支离破碎，甚至歪曲原作的思想内容。第6页/共25页第六页，共25页。n n （2）深刻、细致的感受：有的朗诵，听起来也有着抑扬顿挫的语调，可就是打动不了听众。n n 如果不是作品本身有缺陷，那就是朗诵者对作品的感受还太浅薄，没有真正走进作品，而是在那里“挤”情、“造”情。n n 听众是敏锐的，他们不会被虚情所动，朗诵者要唤起听众的感情，使听众与自己同喜同悲同呼吸，必须仔细(zx)体味作品，进入角色，进入
6、情境。第7页/共25页第七页，共25页。n n （3）丰富、逼真的想象：n n 在理解感受作品的同时，往往伴随着丰富的想象。n n 这样才能使作品的内容在自己的心中、眼前(ynqin)活动起来，就好像亲眼看到、亲身经历一样。第8页/共25页第八页，共25页。用普通话语音用普通话语音(yyn)朗诵朗诵 n n 要使自己的朗诵优美动听，必须使用标准的普通话进行朗诵，因为朗诵作品一般都是运用现代汉民族共同语（即普通话）写成的，所以，只有用普通话语音朗诵，才能更好地更准确地表达作品的思想内容；n n 同时，普通话是汉民族共同语，用普通话朗诵，便于不同方言区的人理解、接受。n n 因而，在朗诵之前，首先
7、要咬准字音，掌握语流音变(yn bin)等普通话知识。第9页/共25页第九页，共25页。三、朗诵的基本表达三、朗诵的基本表达(biod)手手段段 n n 朗诵时，一方面要深刻透彻(tuch)地把握作品的内容，另一方面要合理地运用各种艺术手段，准确地表达作品的内在含义。n n 常用的基本表达手段有：n n停顿 重音 语速 句调第10页/共25页第十页，共25页。1、停顿、停顿(tngdn)n n 停顿指语句或词语之间声音上的间歇。停顿指语句或词语之间声音上的间歇。n n 停顿一方面是由于朗诵者在朗诵时生理上的需要；停顿一方面是由于朗诵者在朗诵时生理上的需要；n n 另一方面是句子结构上的需要；另
8、一方面是句子结构上的需要；n n 再一方面是为了充分表达思想感情的需要；再一方面是为了充分表达思想感情的需要；n n 同时，也可给听者一个领略和思考、理解和接受的余地，帮助听者理解文章含义，加同时，也可给听者一个领略和思考、理解和接受的余地，帮助听者理解文章含义，加深深(jishn)(jishn)印象。印象。n n 停顿包括生理停顿、语法停顿、强调停顿。停顿包括生理停顿、语法停顿、强调停顿。第11页/共25页第十一页，共25页。n n （1）生理停顿即朗诵者根据气息需要，在不影响语义完整的地方作一个短暂的停歇。要注意，生理停顿，不要妨碍语意(y y)表达，不割裂语法结构；第12页/共25页第十
9、二页，共25页。n n （2）语法停顿是反映一句话里面的语法关系的，在书面语言里就反映为标点。n n 一般来说，语法停顿时间(shjin)的长短同标点大致相关。n n 例如句号、问号、叹号后的停顿比分号、冒号长；分号、冒号后的停顿比逗号长；逗号后的停顿比顿号长；n n 段落之间的停顿则长于句子停顿的时间(shjin)。第13页/共25页第十三页，共25页。n n （3）强调停顿为了强调某一事物，突出某个语意或某种感情，而在书面上没有标点、在生理上也可不作停顿的地方作了停顿，或者在书面上有标点的地方作了较大的停顿，这样的停顿我们称为强调停顿。n n 强调停顿主要是靠仔细揣摩作品，深刻体会其内在含
10、义(hny)来安排的。第14页/共25页第十四页，共25页。2、重音、重音(zhngyn)n n 重音是指朗诵、说话时句子里某些词语念得比较重的现象。n n 一般用增加声音的强度来体现。n n 重音有语法(yf)重音和强调重音两种。第15页/共25页第十五页，共25页。n n （1）语法重音在不表示(biosh)什么特殊的思想和感情的情况下，根据语法结构的特点，而把句子的某些部分重读，叫语法重音。第16页/共25页第十六页，共25页。语法重音的位置比较固定，常见的规律是：语法重音的位置比较固定，常见的规律是：一般短句子里的谓语部分常重读；一般短句子里的谓语部分常重读；动词或形容词前的状语常重读
11、；动词或形容词前的状语常重读；动词后面的形容词。动词后面的形容词。动词及部分词组充当的补语常重读；动词及部分词组充当的补语常重读；名词前的定语常重读；名词前的定语常重读；有些代词也常重读；如果一句话里成分较多，重读也就不止一处，往往优有些代词也常重读；如果一句话里成分较多，重读也就不止一处，往往优先先(yuxin)(yuxin)重读定语、状语、补语等连带成分。重读定语、状语、补语等连带成分。第17页/共25页第十七页，共25页。n n （2）强调重音指的是为了表示某种特殊的感情和强调某种特殊意义而故意说得重一些的音，目的在引起听者注意自己所要强调的某个(mu)部分。n n 语句在什么地方该用强
12、调重音并没有固定的规律，而是受说话的环境、内容和感情支配的。同一句话，强调重音不同，表达的意思也往往不同，第18页/共25页第十八页，共25页。语速语速n n 语速是指说话或朗诵时每个音节的长短(chngdun)及音节之间连接的紧松。n n 说话的速度是由说话人的感情决定的，朗诵的速度则与文章的思想内容相联系。n n 一般说来，热烈、欢快、兴奋、紧张的内容速度快一些；平静、庄重、悲伤、沉重、追忆的内容速度慢一些。n n 而一般的叙述、说明、议论则用中速。第19页/共25页第十九页，共25页。句调句调(j dio)n n 在汉语中，字有字调，句有句调。n n 我们通常称字调为声调，是指音节的高低
13、升降。n n 句调我们则称为语调，是指语句的高低升降。句调是贯穿整个句干的，只是在句末音节上表现得特别明显。n n 句调根据表示的语气和感情态度的不同，可分为(fn wi)四种：升调、降调、平调、曲调。第20页/共25页第二十页，共25页。n n（1）升调（），前低后高，语势上升。一般用来表示疑问、反问、惊异等语气。n n（2）降调（），前高后低，语势渐降。一般用于陈述句、感叹句、祈使句，表示肯定、坚决、赞美、祝福等感情。n n（3）平调（一），这种调子，语势平稳舒缓，没有明显的升降变化，用于不带特殊(tsh)感情的陈述和说明，还可表示庄严、悲痛、冷淡等感情。第21页/共25页第二十一页，共2
14、5页。n n （4）曲调（）全句语调弯曲，或先升后降，或先降后升，往往把句中需要突出的词语拖长着念。n n 这种句调常用来表示(biosh)讽刺、厌恶、反语、意在言外等语气。n n 除了以上这些基本表达手段外，要使朗诵有声有色，还得借助一些特殊的表达手段，例如：笑语、颤音、泣诉、重音轻读等。第22页/共25页第二十二页，共25页。四、朗诵四、朗诵四、朗诵四、朗诵(ln sn)(ln sn)(ln sn)(ln sn)不同于朗读，也不同于演戏不同于朗读，也不同于演戏不同于朗读，也不同于演戏不同于朗读，也不同于演戏 n n 朗诵(ln sn)不同于朗读，朗读是用清晰、响亮的声音把文章读出来，以传达
15、文章的思想内容。n n 朗诵(ln sn)则是用清晰、响亮的声音把文章背出来，以传达文章的思想内容。n n 可见，朗诵(ln sn)的要求比朗读要高，它要求不看作品，面对观众，除运用声音外，还要借助眼神、手势等体态语帮助表达作品感情，引起听众共鸣。第23页/共25页第二十三页，共25页。n n 朗诵常常伴随有手势(shush)、姿态等体态语，但朗诵时的姿态或手势(shush)不能过多、过火。n n 朗诵不同于演戏。n n 演戏时，演员不直接和观众交流，他扮演剧中人物，模仿剧中人物的语言、动作，他只和同台的演员进行交流。n n 朗诵者直接交流的对象是听众，他主要是通过声音把感情传达给听众，引起听众共鸣，手势(shush)、姿态等只不过是帮助表达感情的辅助性工具，不宜过多、过火。第24页/共25页第二十四页，共25页。感谢您的观看感谢您的观看(gunkn)！第25页/共25页第二十五页，共25页。