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1、家园关系的定位家园关系的定位n n家园究竟是什么关系？家园究竟是什么关系？n n幼儿园的定位是什么？幼儿园的定位是什么？n n家长是什么家长是什么?n n家长是家长是“上帝上帝”？n n家长是家长是“被教育者被教育者”？有人说有人说“家长是上帝家长是上帝”双重任务有为家长服务的责双重任务有为家长服务的责 任与任务任与任务教育服务与产品服务有本质的区别教育服务与产品服务有本质的区别育人需要一个健康、阳光、平等、博爱的育人需要一个健康、阳光、平等、博爱的环境，需要双方的尊重、互动、沟通与环境，需要双方的尊重、互动、沟通与合作，这是培养健全人格的必要条件。合作，这是培养健全人格的必要条件。不是上帝与
2、仆人的关系！不是上帝与仆人的关系！例：理发师的女儿例：理发师的女儿例：理发师的女儿例：理发师的女儿而产品服务呢？我们每个人都是上帝！而产品服务呢？我们每个人都是上帝！纲要纲要指出，家长是幼儿园重要的合作伙指出，家长是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等的原则，吸引家长伴。应本着尊重、平等的原则，吸引家长主动参与幼儿园的教育工作。主动参与幼儿园的教育工作。（关系）（关系）（关系）（关系）规程规程指出，指出，幼儿园应主动与幼儿家庭配幼儿园应主动与幼儿家庭配合，帮助家长创设良好的家庭教育环境，合，帮助家长创设良好的家庭教育环境，向家长宣传科学保育、教育幼儿的知识，向家长宣传科学保育、教育幼儿的知识
3、，共同担负教育幼儿的任务。共同担负教育幼儿的任务。（职责）（职责）（职责）（职责）n n伙伴关系、合作关系；伙伴关系、合作关系；n n探究式的合作关系！探究式的合作关系！n n幼儿园要培养自己开放的心态，做出开放幼儿园要培养自己开放的心态，做出开放的行动。的行动。n n探索和实践探索和实践“指导家庭教育指导家庭教育”、“支持家支持家长成长长成长”的途径与技能，树立家园共同成的途径与技能，树立家园共同成长的大教育观；强调家长与幼儿共同成长长的大教育观；强调家长与幼儿共同成长！（信赖、请教）（信赖、请教）（信赖、请教）（信赖、请教）指导家庭教育指导家庭教育 实现家园共育实现家园共育n n和谐关系是
4、家园共育的基础。和谐关系是家园共育的基础。n n家园双方达成共识才能建构和谐的家园关家园双方达成共识才能建构和谐的家园关系，实现家园共育。系，实现家园共育。n n首先分析当前家庭教育存在的问题。首先分析当前家庭教育存在的问题。n n针对家长的问题，运用家长学校讲座、园针对家长的问题，运用家长学校讲座、园长约谈、一对一家长会等形式帮助家长明长约谈、一对一家长会等形式帮助家长明确幼儿园教育、家庭教育的关键性问题。确幼儿园教育、家庭教育的关键性问题。n n家庭教育的误区和盲目的教育行为，源于家庭教育的误区和盲目的教育行为，源于家长不了解孩子身心发展的特点和规律，家长不了解孩子身心发展的特点和规律，不
5、了解幼儿成长过程中真正的需要！不了解幼儿成长过程中真正的需要！n n不能正确地看待和评价孩子，盲目地用学不能正确地看待和评价孩子，盲目地用学知识的多少来评价孩子发展。知识的多少来评价孩子发展。n n传统教育观念忽略对孩子自主学习权利的传统教育观念忽略对孩子自主学习权利的尊重尊重n n要使家长懂得孩子成长的真正需要；要使家长懂得孩子成长的真正需要；n n学习掌握如何满足幼儿成长的需要。学习掌握如何满足幼儿成长的需要。家庭教育的地位与独特作用家庭教育的地位与独特作用n n首先，首先，首先，首先，帮助家长认识家庭教育的地位、独特作帮助家长认识家庭教育的地位、独特作用及不可替代性；用及不可替代性；n
6、n树立新的儿童观、教育观和发展观；树立新的儿童观、教育观和发展观；n n正确的儿童观是科学教育观的基础；教师首先要树立正确的教育观正确的儿童观是科学教育观的基础；教师首先要树立正确的教育观正确的儿童观是科学教育观的基础；教师首先要树立正确的教育观正确的儿童观是科学教育观的基础；教师首先要树立正确的教育观n n在达成一定程度共识的基础上开展家园共在达成一定程度共识的基础上开展家园共育，同时运用多种途径。育，同时运用多种途径。n n例：例：（张默然的强势）帮助家长从孩子身上反思自己的教育行为，从而促使（张默然的强势）帮助家长从孩子身上反思自己的教育行为，从而促使（张默然的强势）帮助家长从孩子身上反
7、思自己的教育行为，从而促使（张默然的强势）帮助家长从孩子身上反思自己的教育行为，从而促使她愿意和我们合作。她愿意和我们合作。她愿意和我们合作。她愿意和我们合作。n n幼儿的发展受家庭、幼儿园、社会三大环幼儿的发展受家庭、幼儿园、社会三大环境的影响。对幼儿来说，三大环境的影响，境的影响。对幼儿来说，三大环境的影响，以家庭为最大。家庭对幼儿个性发展的影以家庭为最大。家庭对幼儿个性发展的影响最为突出。响最为突出。n n家庭关系上的亲密性，教育上的渗透性，家庭关系上的亲密性，教育上的渗透性，影响上的深刻性，决定着家庭对幼儿的身影响上的深刻性，决定着家庭对幼儿的身心发展有着特殊的影响，家庭教育的独特心发
8、展有着特殊的影响，家庭教育的独特作用是幼儿园无法代替的。作用是幼儿园无法代替的。究竟什么是教育？究竟什么是教育？n n当家长忙着教育孩子，给孩子报各种兴趣当家长忙着教育孩子，给孩子报各种兴趣班的时候，有谁想过什么是教育？班的时候，有谁想过什么是教育？n n这是帮助家长解决的又一个问题。这是帮助家长解决的又一个问题。n n例、例、“我不会！我妈妈说我笨！我不会！我妈妈说我笨！”n n例、例、“跟着阿姨吃空心菜！跟着阿姨吃空心菜！”n n例、例、“我的孩子就是不会叫人我的孩子就是不会叫人”n n 教育是影响、教育是暗示教育是影响、教育是暗示教育是影响、教育是暗示教育是影响、教育是暗示n n暗示的作
9、用是对孩子的心理和行为产生影暗示的作用是对孩子的心理和行为产生影响，从而使孩子按照一定的方式去行动，响，从而使孩子按照一定的方式去行动，使他的思想、行为与暗示者期望相符合使他的思想、行为与暗示者期望相符合。n n这种现象这种现象这种现象这种现象是是是是“暗示效应暗示效应暗示效应暗示效应”。n n暗示是人或环境以非常自然的方式向孩子暗示是人或环境以非常自然的方式向孩子发出信息，孩子无意中、不知不觉地接受发出信息，孩子无意中、不知不觉地接受这种信息这种信息。n n儿童比成人更容易接受暗示！儿童比成人更容易接受暗示！n n暗示就是影响，影响就是教育！暗示就是影响，影响就是教育！教育的价值取向教育的价
10、值取向n n刚要刚要刚要刚要指出，指出，指出，指出，“从不同的角度促进幼儿情感、态从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展度、能力、知识、技能等方面的发展”n n体现了一个鲜明的价值取向，既取向于培体现了一个鲜明的价值取向，既取向于培养终生受益的品质。养终生受益的品质。n n用生动的案例帮助家长用生动的案例帮助家长“晓之以理晓之以理”n n实例：情感、态度、能力实例：情感、态度、能力n n 例：例：“娃娃的衣服坏了娃娃的衣服坏了”n n 例：例：“太高，够不着！太高，够不着！”姐姐找妈妈，姐姐找妈妈，妹妹有办法！妹妹有办法！n n 例：例：“鱼头鱼尾就得让妈妈吃，妈妈鱼头鱼
11、尾就得让妈妈吃，妈妈本来就是吃鱼头、鱼尾的！本来就是吃鱼头、鱼尾的！”（暗示效应！（暗示效应！他不懂其中的情，没有体验到其中的爱！）他不懂其中的情，没有体验到其中的爱！）n n例：例：“你也说没听见！就打你！你也说没听见！就打你！”n n例：例：“接力赛中滚落了球接力赛中滚落了球”两种态度：刘两种态度：刘泽宇泽宇；赵千里；赵千里。n n例：例：“人多力量大人多力量大”和和“以少胜多以少胜多”n n实例：知识、能力和知识实例：知识、能力和知识n n“9 9支笔和支笔和1 1支笔支笔”n n“请你拿出请你拿出5 5个珠子个珠子”n n教育案例说明：教育案例说明：情感、态度、能力决不是孩子掌握了复杂
12、情感、态度、能力决不是孩子掌握了复杂的数学运算就能实现的，单纯的学习知的数学运算就能实现的，单纯的学习知识不能替代经验的习得和能力的提高。识不能替代经验的习得和能力的提高。情感是幼儿热爱学习、学会学习、养成良情感是幼儿热爱学习、学会学习、养成良好学习习惯的原动力。好学习习惯的原动力。什么是幼儿成长的真正需要什么是幼儿成长的真正需要 什么是幼儿成长的真正需要？什么样的环什么是幼儿成长的真正需要？什么样的环 境，才能满足幼儿成长的需要？境，才能满足幼儿成长的需要？n n帮助家长认识：幼儿成长的需要是来自于帮助家长认识：幼儿成长的需要是来自于幼儿成长过程中自身的心理、生理两个方幼儿成长过程中自身的心
13、理、生理两个方面的需求，而不是家长认为的某种需要。面的需求，而不是家长认为的某种需要。n n家长的需要：家长的需要：n n分班找伴、怕冷是家长的体验，六月天穿秋裤、怕嚼不动、分班找伴、怕冷是家长的体验，六月天穿秋裤、怕嚼不动、n n升班不能换老师：孩子不接纳新老师、不感兴趣，何谈主动交往。升班不能换老师：孩子不接纳新老师、不感兴趣，何谈主动交往。幼儿成长的真正需要幼儿成长的真正需要n n1 1、游戏是幼儿成长的需要，幼儿在游戏、游戏是幼儿成长的需要，幼儿在游戏 中才能得到快乐和发展中才能得到快乐和发展n n 有专家说，有专家说，“儿时没玩透的孩子，长大后人格不完善儿时没玩透的孩子，长大后人格不
14、完善”n n 观察记录：搭积木（数学）、创游（交往）观察记录：搭积木（数学）、创游（交往）n n2 2、需要独立自主的学习和独立解决问题的、需要独立自主的学习和独立解决问题的 权利权利 学习不仅仅是知识的学习；帮助孩子从一个自然人过渡到一学习不仅仅是知识的学习；帮助孩子从一个自然人过渡到一 个社会人个社会人 例：例：自己解决挨打的问题自己解决挨打的问题n n3 3、需要和爸爸妈妈走出家、走出幼儿园，、需要和爸爸妈妈走出家、走出幼儿园，融入融入“十万个为什么十万个为什么”的世界。的世界。n n4 4、需要一个能够使自己体验成功的环境；、需要一个能够使自己体验成功的环境；例：体验色彩、体验勇敢、体
15、验声音例：体验色彩、体验勇敢、体验声音例：体验色彩、体验勇敢、体验声音例：体验色彩、体验勇敢、体验声音n n例：大班孩子自己理财，每月例：大班孩子自己理财，每月有有1010元自主元自主理财的经费，百变金刚理财的经费，百变金刚260260元钱，元钱，钱不够？钱不够？n n财商：新的社会能力财商：新的社会能力财商：新的社会能力财商：新的社会能力n n这是一件有意义的玩具这是一件有意义的玩具n n是是再积累几个月再积累几个月？还是？还是打借条预支马上购打借条预支马上购买？孩子自己做主买？孩子自己做主决定决定。n n借钱借钱需要代价，需要代价，代价是什么？代价是什么？n n孩子决定孩子决定:家务家务劳
16、动劳动？敬老院敬老院做志愿者做志愿者？5 5、需要自己做主、自己选择的学习环境；、需要自己做主、自己选择的学习环境；例：自己设计儿童屋、师生共同做环创例：自己设计儿童屋、师生共同做环创n n6 6、需要一个有玩伴、能合作的环境；、需要一个有玩伴、能合作的环境；例：购买声控狗例：购买声控狗 学会合作、学会自主解决问题、学会分享学会合作、学会自主解决问题、学会分享学会合作、学会自主解决问题、学会分享学会合作、学会自主解决问题、学会分享 例：排序的故事例：排序的故事 学会坚持、学会折中（变通）、学会放弃学会坚持、学会折中（变通）、学会放弃学会坚持、学会折中（变通）、学会放弃学会坚持、学会折中（变通）
17、、学会放弃。n n7 7、需要一个能让自己探索、和伙伴共同探、需要一个能让自己探索、和伙伴共同探 索的有无数乐趣的空间。索的有无数乐趣的空间。例：螃蟹几条腿的争论；例：螃蟹几条腿的争论；蜻蜓为什么会低飞？蜻蜓为什么会低飞？例：小金鱼被考死的思考例：小金鱼被考死的思考 例：房间里的太阳例：房间里的太阳 学习习惯的形成、学习能力的获得比掌握知识本身更重要！学习习惯的形成、学习能力的获得比掌握知识本身更重要！学习习惯的形成、学习能力的获得比掌握知识本身更重要！学习习惯的形成、学习能力的获得比掌握知识本身更重要！孩子需要家人做孩子需要家人做玩伴，需要合作玩伴，需要合作“儿子，不怕！大儿子，不怕！大胆走
18、过去！上！胆走过去！上！”n n和爸爸妈妈走出家、和爸爸妈妈走出家、走出幼儿园，融入走出幼儿园，融入“十万个为什么十万个为什么”的世界。的世界。科学的教育理念及方式科学的教育理念及方式n n1 1、敏锐觉察生活中幼儿成长的需要，理智、敏锐觉察生活中幼儿成长的需要，理智 应答，形成积极探究式的家庭学习氛围应答，形成积极探究式的家庭学习氛围n n不倒翁为什么不倒？不倒翁为什么不倒？n n汽车遇到障碍为什么会自动倒车？汽车遇到障碍为什么会自动倒车？n n2 2、创设问题情景，让孩子用探索、体验的、创设问题情景，让孩子用探索、体验的方式进行学习，解决问题。方式进行学习，解决问题。n n全家外出旅游两周
19、，家里的花如何能有水份？全家外出旅游两周，家里的花如何能有水份？n n冬天家里干燥，如何解决？冬天家里干燥，如何解决？n n3 3、注重家庭教育中的暗示作用、注重家庭教育中的暗示作用n n家长家长对事物的评价直接影响孩子人格形成对事物的评价直接影响孩子人格形成 对换老师的评价、对升班怕换老师的担心，造成孩子惧怕升班。对换老师的评价、对升班怕换老师的担心，造成孩子惧怕升班。对换老师的评价、对升班怕换老师的担心，造成孩子惧怕升班。对换老师的评价、对升班怕换老师的担心，造成孩子惧怕升班。n n例：例：例：例：“儿子，你长大了要升班了，会有新的老师、新的朋友儿子，你长大了要升班了，会有新的老师、新的朋
20、友儿子，你长大了要升班了，会有新的老师、新的朋友儿子，你长大了要升班了，会有新的老师、新的朋友”n n 对老师的评价直接影响孩子是否愿意对老师的评价直接影响孩子是否愿意入园入园n n老师打孩子？老师打孩子？孩子身孩子身孩子身孩子身上有上有上有上有青紫青紫青紫青紫“哪个老师哪个老师哪个老师哪个老师打的？打的？打的？打的？”不是不是不是不是孩子孩子孩子孩子撒谎，是暗示效应。撒谎，是暗示效应。撒谎，是暗示效应。撒谎，是暗示效应。n n用阳光心理和积极的态度影响孩子用阳光心理和积极的态度影响孩子 面对困难的乐观态度、对他人的包容和宽宏大量、热心公益事业等面对困难的乐观态度、对他人的包容和宽宏大量、热心
21、公益事业等面对困难的乐观态度、对他人的包容和宽宏大量、热心公益事业等面对困难的乐观态度、对他人的包容和宽宏大量、热心公益事业等n n4 4、关注幼儿表现，随机融入教育、关注幼儿表现，随机融入教育n n例例例例：鞋带开了，需要我帮忙吗？：鞋带开了，需要我帮忙吗？n n例：培养孩子克服困难和吃苦精神：远足、自己背书包、帮大人拎菜例：培养孩子克服困难和吃苦精神：远足、自己背书包、帮大人拎菜n n5 5、设计亲子活动计划，、设计亲子活动计划，让幼儿成为活动的主人让幼儿成为活动的主人让幼儿成为活动的主人让幼儿成为活动的主人n n例：双休日出行计划，家长提供经典图片，孩子选择。例：双休日出行计划，家长提供
22、经典图片，孩子选择。n n例：晚间活动亲子计划。例：晚间活动亲子计划。n n例：节日亲子计划（六一、重阳、母亲节、父亲节、教师节等）例：节日亲子计划（六一、重阳、母亲节、父亲节、教师节等）n n6 6、让孩子分享成人的快乐与、让孩子分享成人的快乐与“痛苦痛苦”n n7 7、放手让孩子锻炼，不要手把手地教、放手让孩子锻炼，不要手把手地教n n例例例例：音乐活动中的拉线小木偶：音乐活动中的拉线小木偶 操作过程中的包办代替操作过程中的包办代替n n8 8、主动将幼儿园的教育延伸到家庭之中、主动将幼儿园的教育延伸到家庭之中 采摘后采摘后采摘后采摘后“爸爸的花生人爸爸的花生人爸爸的花生人爸爸的花生人”n
23、 n9 9、暑期给每个家庭布置任务、暑期给每个家庭布置任务n n 制作一本书制作一本书 n n 完成一个亲子作品完成一个亲子作品n n 参观一个或多个博物馆参观一个或多个博物馆n n 观看一个或多个儿童剧观看一个或多个儿童剧充分协调和利用家长资源充分协调和利用家长资源n n家长是幼儿园教育的最宝贵资源，是教育家长是幼儿园教育的最宝贵资源，是教育过程中最活跃的因素；家长的实践，丰富过程中最活跃的因素；家长的实践，丰富了幼儿园的教育案例，促进了家园共育。了幼儿园的教育案例，促进了家园共育。n n家长在家庭教育过程中、在参与幼儿园教家长在家庭教育过程中、在参与幼儿园教育的过程中获得成长，逐渐成为合格
24、的教育的过程中获得成长，逐渐成为合格的教育者。育者。家长的角色家长的角色n n1 1、家长学校的、家长学校的学习者学习者n n2 2、教育教学活动中的、教育教学活动中的参与者、策划者参与者、策划者 新课题的实验、共同备课、制作教具，等等新课题的实验、共同备课、制作教具，等等新课题的实验、共同备课、制作教具，等等新课题的实验、共同备课、制作教具，等等n n3 3、幼儿学习活动的、幼儿学习活动的志愿者志愿者n n4 4、幼儿园教育的、幼儿园教育的延续者延续者n n5 5、师资培训中的、师资培训中的列席体验者列席体验者 教师观察记录朗诵会、读书笔记交流会、各种演讲会、教研活动、教师观察记录朗诵会、读
25、书笔记交流会、各种演讲会、教研活动、教师观察记录朗诵会、读书笔记交流会、各种演讲会、教研活动、教师观察记录朗诵会、读书笔记交流会、各种演讲会、教研活动、各种专业技能、大赛、展览等等各种专业技能、大赛、展览等等各种专业技能、大赛、展览等等各种专业技能、大赛、展览等等n n6 6、家长沙龙的、家长沙龙的分享收获者分享收获者n n7 7、幼儿学习活动的、幼儿学习活动的观察者、支持者、观察者、支持者、帮助者；帮助者；n n8 8、孩子、老师、家长共同成长的、孩子、老师、家长共同成长的受益受益 者与见证者者与见证者n n家长是家长学校的学习者，研究者；家教经验的交流者。n n家长参与活动的策划家长参与活
26、动的策划及环境的创设及环境的创设n n和孩子、老师一起进和孩子、老师一起进行教学活动行教学活动0n n幼儿园教育教学活动的志愿者，参与、体验、幼儿园教育教学活动的志愿者，参与、体验、学习者学习者。家园合作形式家园合作形式n n1 1、请进来：家长会、半日开放、家委会、请进来：家长会、半日开放、家委会、伙委会、家长学校、亲子活动、家长伙委会、家长学校、亲子活动、家长 义工、家长教师、备课研讨、家长访义工、家长教师、备课研讨、家长访 谈、教学观摩、教师工作展示谈、教学观摩、教师工作展示n n2 2、走出去：家访、电访、亲子园外活动、走出去：家访、电访、亲子园外活动n n3 3、书面沟通：家长信、联
27、系本、家长问卷、书面沟通：家长信、联系本、家长问卷 家园共育卡、家长园地。家园共育卡、家长园地。n n4 4、网络平台、网络平台 家园家园QQQQ群、班级群、班级QQQQ群群n n5 5、傍晚恳谈会，分享和讨论孩子的学习、傍晚恳谈会，分享和讨论孩子的学习 情况情况n n6 6、与家长共同设计和安排庆祝活动、与家长共同设计和安排庆祝活动n n7 7、家长与孩子合作收集暑假期间有意义、家长与孩子合作收集暑假期间有意义 的经历和体验的经历和体验n n8 8、园长与家长的见面会、园长与家长的见面会n n9 9、班级家长会班级家长会n n 教师：召开家长会的困惑教师：召开家长会的困惑n n 家长不参加家
28、长会，派保姆参会家长不参加家长会，派保姆参会n n 原因原因 （1 1）工作忙，时间就是金钱）工作忙，时间就是金钱 （2 2）家长会没有任何意义和价值）家长会没有任何意义和价值 n n 家长家长对家长对家长会不感兴趣，没有收获，对教育孩子不起作用！会不感兴趣，没有收获，对教育孩子不起作用！n n 这是对我们的否定！这是对我们的否定！n n 要学会反思，冷静思考要学会反思，冷静思考要学会反思，冷静思考要学会反思，冷静思考。n n面对参会保姆，果断撤销家长会面对参会保姆，果断撤销家长会n n沟通：父母教育子女的责任，不可替代！沟通：父母教育子女的责任，不可替代！沟通：父母教育子女的责任，不可替代！
29、沟通：父母教育子女的责任，不可替代！n n冷静思考家长存在的问题和需要，策划筹冷静思考家长存在的问题和需要，策划筹备家长需要的家长会备家长需要的家长会n n误区是什么？需要是什么？误区是什么？需要是什么？n n共性的问题？个别问题？共性的问题？个别问题？n n迫切需要达成哪些共识？迫切需要达成哪些共识？n n什么内容？什么方式召开家长会？什么内容？什么方式召开家长会？n n 班级家长会班级家长会n n 学期初保教工作计划发布学期初保教工作计划发布（说明、讨论会说明、讨论会说明、讨论会说明、讨论会）将学期保教工作目标、月目标；保教工作的内容、重点告知家长，将学期保教工作目标、月目标；保教工作的内
30、容、重点告知家长，将学期保教工作目标、月目标；保教工作的内容、重点告知家长，将学期保教工作目标、月目标；保教工作的内容、重点告知家长，征征征征 求家长意见，求家长意见，求家长意见，求家长意见，向家长提出配合的具体应要求。向家长提出配合的具体应要求。向家长提出配合的具体应要求。向家长提出配合的具体应要求。n n 期末保教工作汇报，期末保教工作汇报，与家长共同分享教与家长共同分享教 育成果，育成果，请家长提出建议和意请家长提出建议和意见。见。n n 随时家长会，有随时家长会，有需需要要随时召开随时召开。如幼儿补充带药制度（家长签字）如幼儿补充带药制度（家长签字）如幼儿补充带药制度（家长签字）如幼儿
31、补充带药制度（家长签字）园外活动、社会上流行传染病等园外活动、社会上流行传染病等园外活动、社会上流行传染病等园外活动、社会上流行传染病等n n1010、期末一对一家长会期末一对一家长会n n 30 30分钟，前分钟，前1010分钟和孩子一起开，谈分钟和孩子一起开，谈 孩子学期成长情况，孩子学期成长情况，共同共同找出本学期找出本学期 不足，不足，制定制定新学期目标。新学期目标。n n 后后2020分钟分钟，老师和家长单独谈话，避老师和家长单独谈话，避 免伤害免伤害孩子孩子的自尊的自尊；给家长留下发表；给家长留下发表 意见和老师交流、沟通的空间意见和老师交流、沟通的空间n n老师对孩子的评价，要老
32、师对孩子的评价，要重视孩子的修养素重视孩子的修养素质和行为习惯。无论孩子将来质和行为习惯。无论孩子将来做领袖、做领袖、做做诺贝尔获奖者还是做工人，首先要做一个诺贝尔获奖者还是做工人，首先要做一个有教养、符合社会规范的有责任感的人。有教养、符合社会规范的有责任感的人。n n对家长的谈话始终立足于共同探讨和提出对家长的谈话始终立足于共同探讨和提出有价值的建议。有价值的建议。n n1111、新生家长会新生家长会（可全园、可班级）（可全园、可班级）（可全园、可班级）（可全园、可班级）n n 讲授什么是教育？什么是幼儿教育？讲授什么是教育？什么是幼儿教育？n n 介绍介绍班级幼儿一日班级幼儿一日生活生活
33、作息作息制度，制度，提提 出配合的出配合的要求和要求和建议。建议。n n 提出安全要求提出安全要求n n 讲解讲解什么是分离焦虑？如何帮助孩子什么是分离焦虑？如何帮助孩子 顺利度过分离焦虑？提供建议顺利度过分离焦虑？提供建议，学会学会 缓解孩子的分离焦虑。缓解孩子的分离焦虑。n n1212、邀请家长做家长学校的讲座、邀请家长做家长学校的讲座 （营养保健、公安、家教经验介绍）（营养保健、公安、家教经验介绍）（营养保健、公安、家教经验介绍）（营养保健、公安、家教经验介绍）n n 开课前请讲课者的孩子介绍自己的家开课前请讲课者的孩子介绍自己的家 长，使在座家长深受感染和启发；长，使在座家长深受感染和
34、启发；n n 家长主动争取讲课的机会家长主动争取讲课的机会“要为幼儿要为幼儿 园做点事园做点事”“”“为自己的孩子做点事为自己的孩子做点事”n n 全体家长受益全体家长受益n n1313、半日活动开放、半日活动开放n n 向家长展示幼儿园先进教育理念指导向家长展示幼儿园先进教育理念指导 下的教育教学活动；下的教育教学活动；n n 请家长见证幼儿是学习活动的主人；请家长见证幼儿是学习活动的主人；n n 家长不是半日活动的傍观者；家长不是半日活动的傍观者；n n 强调家长直接参与半日活动，形成幼强调家长直接参与半日活动，形成幼 儿、教师、家长三位一体的互动整体。儿、教师、家长三位一体的互动整体。构
35、建幼儿园、家庭、社会构建幼儿园、家庭、社会 一体化的教育体系一体化的教育体系n n充分挖掘、整合和利用有利资源，积极构充分挖掘、整合和利用有利资源，积极构建一个教师、儿童、家长三位一体的互动建一个教师、儿童、家长三位一体的互动整体，成为成功的合作伙伴整体，成为成功的合作伙伴n n广开社会育人渠道，全面推进素质教育，广开社会育人渠道，全面推进素质教育，为幼儿终身发展奠基。为幼儿终身发展奠基。幼儿园、社区互为资源幼儿园、社区互为资源n n1 1、利用社区资源，举行大型活动、利用社区资源，举行大型活动n n2 2、送教进社区、送教进社区n n3 3、将幼儿园变成社区活动中心、将幼儿园变成社区活动中心
36、n n4 4、为社区举办准妈妈俱乐部、为社区举办准妈妈俱乐部n n5 5、社区亲子园、社区亲子园n n6 6、儿童低碳环保二手物品交易市场、儿童低碳环保二手物品交易市场园长、家长与社区领导共同研究、策划园长、家长与社区领导共同研究、策划“送教进社区送教进社区”的大型亲子教学活动。的大型亲子教学活动。充分利用社区人力、充分利用社区人力、物力资源开展物力资源开展“科科学的早期教育进万学的早期教育进万家家”的大型活动。的大型活动。幼儿园教师、保健医协同幼儿园教师、保健医协同社区志愿者共同举行幼社区志愿者共同举行幼儿教育保育等咨询活动儿教育保育等咨询活动。幼儿二手市场交易会幼儿二手市场交易会幼儿二手市
37、场交易会幼儿二手市场交易会上：书和玩具快卖完了上：书和玩具快卖完了下：这个塑料手两块钱下：这个塑料手两块钱“我的书，两块钱一本！我的书，两块钱一本！”“快来看看，我的大衣快来看看，我的大衣1010块钱一件！块钱一件！”上、这是很新的鞋，上、这是很新的鞋，两块钱一双！两块钱一双！下、数数我挣了少钱下、数数我挣了少钱 拍卖会n n一个孩子是一个家庭的希望，亿万个孩子一个孩子是一个家庭的希望，亿万个孩子的健康成长是全民族的希望。的健康成长是全民族的希望。n n家庭教育工作是一项社会系统工程，让我家庭教育工作是一项社会系统工程，让我们一起努力，广开社会育人渠道，积极构们一起努力，广开社会育人渠道，积极构建家庭、学校、社会一体化的教育体系，建家庭、学校、社会一体化的教育体系，全面推进素质教育，促进幼儿的全面发展。全面推进素质教育，促进幼儿的全面发展。谢谢大家！谢谢