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1、二二二二 通过激素的通过激素的通过激素的通过激素的调节调节调节调节(2016全国卷全国卷II)3.下列关于动物激素的叙述，错误的是下列关于动物激素的叙述，错误的是A.机体内、外环境的变化可影响激素的分泌机体内、外环境的变化可影响激素的分泌B.切除动物垂体后，血液中生长激素的浓度下降切除动物垂体后，血液中生长激素的浓度下降C.通过对转录的调节可影响蛋白质类激素的合成量通过对转录的调节可影响蛋白质类激素的合成量D.血液中胰岛素增加可促进胰岛血液中胰岛素增加可促进胰岛B细胞分泌胰高血糖素细胞分泌胰高血糖素答案答案:D（2016江苏卷）江苏卷）15.胰岛素依赖型糖尿病是一种自身胰岛素依赖型糖尿病是一种
2、自身 免疫病，主要特点是胰岛免疫病，主要特点是胰岛B细胞数量减少，血中胰细胞数量减少，血中胰 岛素低、血糖高等。下列相关叙述正确的是岛素低、血糖高等。下列相关叙述正确的是A.胰岛素和胰高血糖素通过协同作用调节血糖平衡胰岛素和胰高血糖素通过协同作用调节血糖平衡B.胰腺导管堵塞会导致胰岛素无法排出，血糖升高胰腺导管堵塞会导致胰岛素无法排出，血糖升高C.血糖水平是调节胰岛素和胰高血糖素分泌的最重血糖水平是调节胰岛素和胰高血糖素分泌的最重 要因素要因素D.胰岛素受体是胰岛素依赖型糖尿病患者的自身抗原胰岛素受体是胰岛素依赖型糖尿病患者的自身抗原【答案】【答案】C一、激素调节的发现一、激素调节的发现阅读教
3、材阅读教材2324页回答下列问题页回答下列问题【例题例题】为研究胰腺分泌活动的调节机制，研究人员做了下列实验。为研究胰腺分泌活动的调节机制，研究人员做了下列实验。实验一：刺激通向胰腺的神经，胰液分泌量增加。实验一：刺激通向胰腺的神经，胰液分泌量增加。实验二：切断通向胰腺的所有神经，当食物经胃进入十二指肠实验二：切断通向胰腺的所有神经，当食物经胃进入十二指肠 时，胰液分泌量增加。时，胰液分泌量增加。实验三：切断动物的胰腺神经后，从另一些动物的胃中取出部实验三：切断动物的胰腺神经后，从另一些动物的胃中取出部 分被消化了的食物，取出少量直接导入胰腺神经已被分被消化了的食物，取出少量直接导入胰腺神经已
4、被 切断的实验动物的十二指肠中，结果发现胰液大量分泌。切断的实验动物的十二指肠中，结果发现胰液大量分泌。实验四：把一些相同的食物成分不经过胃直接引入切断了胰腺实验四：把一些相同的食物成分不经过胃直接引入切断了胰腺 神经的动物的十二指肠中，结果胰液分泌不增多。神经的动物的十二指肠中，结果胰液分泌不增多。(1)分析实验一实验四，你认为胰液的分泌是如何调控的分析实验一实验四，你认为胰液的分泌是如何调控的?请作出假设。请作出假设。胰液分泌受神经支配，来自胃内的某些物质刺激胰液分泌受神经支配，来自胃内的某些物质刺激十二指肠十二指肠能促进胰液分泌能促进胰液分泌实验五：分析胃内的内容物成分：发现其中含有被消
5、化的食物成实验五：分析胃内的内容物成分：发现其中含有被消化的食物成 分、盐酸和胃中的酶。分、盐酸和胃中的酶。实验六：用少量的盐酸刺激小肠，胰液分泌增加。实验六：用少量的盐酸刺激小肠，胰液分泌增加。实验七：向切除了胰腺神经的动物的血液和胰管中加人盐酸，胰实验七：向切除了胰腺神经的动物的血液和胰管中加人盐酸，胰 液分泌并不增加。液分泌并不增加。实验八：把一块肠组织移植到皮下某处，再把一块胰腺组织移植实验八：把一块肠组织移植到皮下某处，再把一块胰腺组织移植 到附近。等移植的伤口愈合之后，使少许稀盐酸与十二到附近。等移植的伤口愈合之后，使少许稀盐酸与十二 指肠组织接触，但不与胰腺组织接触，胰腺的移植物
6、很指肠组织接触，但不与胰腺组织接触，胰腺的移植物很 快便分泌液体。快便分泌液体。(2)进一步分析实验五实验八，你对胰液分泌的调控机制又有什进一步分析实验五实验八，你对胰液分泌的调控机制又有什 么新的看法么新的看法?(3)如何验证你在如何验证你在(2)中所作的假设中所作的假设?盐酸刺激十二指肠产生了某种物质，该物质通过血液循环运至胰盐酸刺激十二指肠产生了某种物质，该物质通过血液循环运至胰腺，促进胰液的分泌。腺，促进胰液的分泌。先用盐酸刺激先用盐酸刺激十二指肠，再十二指肠，再从十二指肠组织中提取物质，注入实从十二指肠组织中提取物质，注入实验动物的血液中，检测胰液的分泌量是否变化验动物的血液中，检测
7、胰液的分泌量是否变化二、二、动物激素的种类动物激素的种类和生理作用和生理作用幼年幼年切除狗的垂体。切除狗的垂体。先切除狗的垂体，过一先切除狗的垂体，过一段时间后，再给该狗每天注射一定量的段时间后，再给该狗每天注射一定量的生长激素。生长激素。不作任何处理。不作任何处理。1 1、用狗作实验材料设计一个实验、用狗作实验材料设计一个实验,证证明动物生长激素的分泌器官及其生理作明动物生长激素的分泌器官及其生理作用。用。（1 1）实验材料：）实验材料：时期的狗。时期的狗。（2 2）实验处理：）实验处理：实验组（一）：实验组（一）：实验组（二）：实验组（二）：对照组：对照组：生长立刻停滞。生长立刻停滞。先生
8、长立刻停滞，注射生先生长立刻停滞，注射生长激素后又恢复生长。长激素后又恢复生长。垂体能分泌生长激素；生长垂体能分泌生长激素；生长激素能促进幼小动物的生长。激素能促进幼小动物的生长。（3 3）观察现象：）观察现象：实验组（一）：实验组（一）：实验组（二）：实验组（二）：（4 4）结论：）结论：研究激素生理功能的主要方法研究激素生理功能的主要方法 激素生理功能的研究中常用的方法有激素生理功能的研究中常用的方法有摘除、移摘除、移植、注射、饲喂法植、注射、饲喂法等。但饲喂法要注意相关激素的等。但饲喂法要注意相关激素的化学本质。化学本质。甲状腺激素甲状腺激素饲喂法饲喂法：用含甲状腺制剂的饮料饲喂蝌蚪。：
9、用含甲状腺制剂的饮料饲喂蝌蚪。摘除法摘除法：摘除小狗的甲状腺。：摘除小狗的甲状腺。生长激素生长激素切除法切除法：切除幼年动物的垂体。：切除幼年动物的垂体。注射法注射法：注射一定浓度的生长激素。：注射一定浓度的生长激素。性激素性激素切除法切除法：割除性腺。：割除性腺。移植法移植法：移植性腺。：移植性腺。2 2、为观察小狗甲状腺功能亢进引起的、为观察小狗甲状腺功能亢进引起的病变，可以采取的实验措施是（病变，可以采取的实验措施是（）A A、切除发育正常的小狗的甲状腺、切除发育正常的小狗的甲状腺B B、向甲状腺功能不足的小狗注射一定、向甲状腺功能不足的小狗注射一定剂量的甲状腺激素剂量的甲状腺激素C C
10、、用碘制剂连续饲喂发育正常的小狗、用碘制剂连续饲喂发育正常的小狗D D、用甲状腺制剂连续饲喂发育正常的、用甲状腺制剂连续饲喂发育正常的小狗小狗D巩固练习巩固练习3为了验证胰岛素具有降低血糖含量的为了验证胰岛素具有降低血糖含量的作用，在设计实验方案时，如果以正常小作用，在设计实验方案时，如果以正常小鼠每次注射药物前后小鼠症状的变化为观鼠每次注射药物前后小鼠症状的变化为观察指标，则下列对实验组小鼠注射药物的察指标，则下列对实验组小鼠注射药物的顺序，正确的是顺序，正确的是A先注射胰岛素溶液，后注射葡萄糖溶液先注射胰岛素溶液，后注射葡萄糖溶液 B先注射胰岛素溶液，再注射胰岛素溶液先注射胰岛素溶液，再注
11、射胰岛素溶液C先注射胰岛素溶液，后注射生理盐水先注射胰岛素溶液，后注射生理盐水 D先注射生理盐水，后注射胰岛素溶液先注射生理盐水，后注射胰岛素溶液A下丘脑下丘脑下丘脑下丘脑垂体垂体垂体垂体甲状腺甲状腺甲状腺甲状腺胸腺胸腺胸腺胸腺肾上腺肾上腺肾上腺肾上腺胰腺胰腺胰腺胰腺卵巢卵巢卵巢卵巢睾丸睾丸睾丸睾丸1分分泌泌促促甲甲状状腺腺激激素素释释放放激激素素等等1分分泌泌生生长长激激素素、促促甲甲状状腺腺激激素素等等2分分泌泌肾肾上上腺腺素素等等3分分泌泌雌雌性性激激素素等等3分分泌泌雄雄性性激激素素等等2分分泌泌甲甲状状腺腺激激素素等等1分分泌泌胸胸腺腺激激素素等等1其其中中的的胰胰岛岛分分泌泌胰胰岛
12、岛素素和和胰胰高高血血糖糖素素等等激素的分类激素的分类:蛋白质类蛋白质类:氨基酸衍生物氨基酸衍生物:固醇类固醇类:大多数激素大多数激素甲状腺激素和肾上腺素甲状腺激素和肾上腺素性激素性激素激素分泌不足或过多导致的症状激素分泌不足或过多导致的症状激素激素内分泌腺内分泌腺不足不足过多过多生长激素生长激素垂体垂体侏儒症侏儒症 巨人症巨人症 甲状腺激素甲状腺激素甲状腺甲状腺呆小症呆小症甲亢甲亢胰岛素胰岛素胰岛胰岛糖尿病糖尿病 低血糖低血糖注意区分侏儒症与呆小症注意区分侏儒症与呆小症下列属于人体内分泌腺的是下列属于人体内分泌腺的是甲状腺甲状腺 唾液腺唾液腺 肾上腺肾上腺 脑垂体脑垂体A B C DB血糖血
13、糖0.81.2g/L0.81.2g/L二、激素是怎样调节生命活动的呢？二、激素是怎样调节生命活动的呢？实例一：实例一：血糖平衡的调节血糖平衡的调节血糖的来源和去向血糖的来源和去向COCO2 2+H+H2 2O+O+能量能量氧化分解氧化分解肝糖原、肌糖原肝糖原、肌糖原合成合成食物中的糖类食物中的糖类 消化、吸收消化、吸收肝糖原肝糖原分解分解脂肪等非糖物质脂肪等非糖物质转化转化转化转化脂肪、某些氨基酸等脂肪、某些氨基酸等血糖含血糖含量升高量升高血糖含血糖含量降低量降低胰高血糖素胰高血糖素分泌增加分泌增加胰岛胰岛B B细胞细胞下丘脑某一区域下丘脑某一区域 有关神经有关神经胰岛素分泌增加胰岛素分泌增加
14、胰岛胰岛A A细胞细胞下丘脑另一区域下丘脑另一区域交感神经交感神经肾上腺肾上腺肾上腺素肾上腺素血糖调节血糖调节小结小结激素调节激素调节神经神经-激素调节激素调节将蛙的卵巢放入含有蛙垂体提取液的培养液中，将蛙的卵巢放入含有蛙垂体提取液的培养液中，同时检测某种激素的含量经过一段时间培养同时检测某种激素的含量经过一段时间培养后，再检测培养液中该激素的含量，发现该激后，再检测培养液中该激素的含量，发现该激素含量增加，这种激素是素含量增加，这种激素是A促性腺素释放激素促性腺素释放激素B促性腺激素促性腺激素C促甲状腺激素促甲状腺激素D雌激素雌激素D4.成年女性排卵的前成年女性排卵的前1天，血浆中雌激素、天
15、，血浆中雌激素、促性腺激素互相调节，二者均逐渐增加。促性腺激素互相调节，二者均逐渐增加。血浆中血糖、胰高血糖素浓度互相调节，血浆中血糖、胰高血糖素浓度互相调节，二者均保持相对稳定状态。下列叙述正确二者均保持相对稳定状态。下列叙述正确的是（的是（）雌激素浓度上升引起促性腺激素分泌减雌激素浓度上升引起促性腺激素分泌减少少雌激素浓度上升引起促性腺激素分泌增雌激素浓度上升引起促性腺激素分泌增加加血糖浓度上升引起胰高血糖素分泌减少血糖浓度上升引起胰高血糖素分泌减少血糖浓度上升引起胰高血糖素分泌增加血糖浓度上升引起胰高血糖素分泌增加ABCDC葡葡萄萄糖糖（血糖）（血糖）吸收吸收主动运输主动运输入入细细胞胞
16、CO2+H2O+能量能量氧化分解氧化分解肝糖元肝糖元肌糖原肌糖原合成合成肝糖元肝糖元分解分解食物中糖类食物中糖类消化吸收消化吸收非糖物质非糖物质转化转化脂肪、某些脂肪、某些氨基酸等氨基酸等转化转化来源（三条途径）来源（三条途径）去向（三个方面）去向（三个方面）血糖平衡血糖平衡0.81.2g/L某人持续进行中等强度的运动，下图是运动前、运动中、运动某人持续进行中等强度的运动，下图是运动前、运动中、运动后血糖和血液中游离脂肪酸浓度的测定结果。据图分析回答：后血糖和血液中游离脂肪酸浓度的测定结果。据图分析回答：(1)运动开始时，血糖下降的原因是运动开始时，血糖下降的原因是 。(2)运动过程中，分钟后
17、血糖保持运动过程中，分钟后血糖保持在相对稳定的状态，依赖于在相对稳定的状态，依赖于 激素的协同作用。激素的协同作用。(3)运动初期，血液中脂肪酸浓度也运动初期，血液中脂肪酸浓度也下降，表明下降，表明 。(4)运动运动6分钟后，随着运动时间的持分钟后，随着运动时间的持续，脂肪酸浓度反而上升，其原因是续，脂肪酸浓度反而上升，其原因是 。答案：答案：(1)呼吸作用（或氧化）将血糖氧化分解成二氧化碳和水呼吸作用（或氧化）将血糖氧化分解成二氧化碳和水（多答（多答“乳酸乳酸”不扣分），同时释放不扣分），同时释放ATP（不答（不答ATP的也给分）的也给分）(2)胰高血糖素和肾上腺素胰高血糖素和肾上腺素 (3
18、)血液中的脂肪酸可以氧化供能血液中的脂肪酸可以氧化供能 (4)体内储存的脂肪分解成甘油和脂肪酸，进入血液体内储存的脂肪分解成甘油和脂肪酸，进入血液 4名受试者分别口服名受试者分别口服100g葡萄糖后，在葡萄糖后，在180min内血糖含量的内血糖含量的变化曲线如图所示。据图分析正确的是变化曲线如图所示。据图分析正确的是Aa代表高胰岛素血症患者的血糖含量变化代表高胰岛素血症患者的血糖含量变化B4条曲线在前条曲线在前30min内血糖升高与肠道吸收有关内血糖升高与肠道吸收有关Cb在在120min后下降的主要原因是葡萄糖转化为糖原及后下降的主要原因是葡萄糖转化为糖原及非糖物质非糖物质Dc、d代表正常人的
19、血糖含量变化代表正常人的血糖含量变化B血糖升高血糖升高胰岛胰岛B细胞细胞胰岛胰岛A细胞细胞胰高血糖素胰高血糖素下丘脑下丘脑胰岛素胰岛素肾上腺素肾上腺素肾上腺髓质肾上腺髓质血糖降低血糖降低（+）有关神经有关神经有关神经有关神经有关神经有关神经（+）（+）血糖平衡调节血糖平衡调节336血糖调节的机制：血糖调节的机制：反馈调节反馈调节正反馈正反馈负反馈负反馈下丘脑下丘脑垂垂 体体甲状腺甲状腺 促甲状腺激促甲状腺激素素释放释放激素激素促甲状促甲状腺激素腺激素促性腺促性腺激素激素促性腺激素促性腺激素释放激素释放激素 甲状腺激素甲状腺激素性激素性激素生长激素、生长激素、催乳素催乳素性腺性腺（-）（-）（-
20、）（-）3 3、动物激素分泌的分级调节、动物激素分泌的分级调节反反馈馈调调节节反反馈馈调调节节下丘脑是下丘脑是机体调节机体调节内分泌活内分泌活动的枢纽动的枢纽（+）（+）（+）（+）协同作用是指不同激素对同一生理效应都发挥作协同作用是指不同激素对同一生理效应都发挥作用，从而达到增强效应的结果。用，从而达到增强效应的结果。1、协同作用、协同作用：2、拮抗作用：、拮抗作用：拮抗作用是指不同激素对某一生理效应发挥相反拮抗作用是指不同激素对某一生理效应发挥相反的作用。的作用。4 4、相关激素间的关系、相关激素间的关系如：生长激素与甲状腺激素对生长发育的调节；如：生长激素与甲状腺激素对生长发育的调节；肾
21、上腺素与甲状腺激素对产热的调节；胰高血糖素与肾上腺素与甲状腺激素对产热的调节；胰高血糖素与肾上腺素对血糖浓度的调节。肾上腺素对血糖浓度的调节。如：胰岛素与胰高血糖素对血糖平衡的调节如：胰岛素与胰高血糖素对血糖平衡的调节。右图为人体甲状腺激素分泌调节的示意图，右图为人体甲状腺激素分泌调节的示意图，下列叙述中正确的是下列叙述中正确的是A甲状腺机能亢进患者激素甲状腺机能亢进患者激素分泌过多分泌过多B缺碘时激素缺碘时激素和和浓度都高于正常水平浓度都高于正常水平C图中共有图中共有3处箭头表示负反馈调节处箭头表示负反馈调节D垂体还能分泌与激素垂体还能分泌与激素有相似生理效应有相似生理效应的激素的激素ABD
22、以下为对以下为对A、B两组成年小鼠所做的实验。两组成年小鼠所做的实验。A组组甲状腺激素分泌不足，甲状腺激素分泌不足，B组正常。在一段时间组正常。在一段时间内，定期给内，定期给A组或组或B组注射等量的甲状腺激素，组注射等量的甲状腺激素，结果发现结果发现A组恢复正常。停止注射一段时间后，组恢复正常。停止注射一段时间后，观察到观察到A组和组和B组都表现出甲状腺激素分泌不足组都表现出甲状腺激素分泌不足的症状。试分析回答下列习题：的症状。试分析回答下列习题：（1）简述）简述B组在注射甲状腺激素期间的表现。组在注射甲状腺激素期间的表现。（2）简述）简述A组和组和B组在注射甲状腺激素期间体内组在注射甲状腺激
23、素期间体内的促甲状腺素的变化情况。的促甲状腺素的变化情况。组：组：组：组：体重减轻，兴奋性增强体重减轻，兴奋性增强A组促甲状腺激素含量原来高于正常水平组促甲状腺激素含量原来高于正常水平注射后逐渐减少，最后维持在正常水平注射后逐渐减少，最后维持在正常水平组：组：（3）为什么在停止注射甲状腺激素后，）为什么在停止注射甲状腺激素后，B组会组会出现甲状腺激素分泌不足出现甲状腺激素分泌不足?B组促甲状腺激素含量原来处于正常水平组促甲状腺激素含量原来处于正常水平注射后也逐渐减少，低于正常水平注射后也逐渐减少，低于正常水平因为在注射甲状腺激素期间，体内促甲状腺激因为在注射甲状腺激素期间，体内促甲状腺激素的含
24、量低于正常水平，所以甲状腺激素分泌素的含量低于正常水平，所以甲状腺激素分泌量最后不足。量最后不足。激素调节的特点激素调节的特点1、微量高效、微量高效2、通过体液运输、通过体液运输3、作用于靶器官、靶细胞、作用于靶器官、靶细胞（一）神经系统的组成（一）神经系统的组成中枢神中枢神经系统经系统 周围神周围神经系统经系统 脑脑脊髓脊髓脑神经脑神经脊神经脊神经神神经经系系统统大脑大脑间脑（下丘脑）间脑（下丘脑）小脑小脑中脑中脑脑桥脑桥延髓延髓脑干脑干二、神经调节二、神经调节下面是在短时间内观察切除猫的不同水平的各级下面是在短时间内观察切除猫的不同水平的各级部位，某些机能的改变状况（表示能完成，部位，某些
25、机能的改变状况（表示能完成，表示不能完成）。表示不能完成）。手手术术前前去大去大脑脑两半球两半球再去再去间脑间脑再去掉再去掉中中脑脑再去掉再去掉延髓延髓最后破最后破坏脊髓坏脊髓条件反射条件反射体温体温调节调节行走行走翻正翻正站立站立心跳心跳膝跳反射膝跳反射手手术术前前去大去大脑脑两半球两半球再去再去间脑间脑再去掉再去掉中中脑脑再去掉再去掉延髓延髓最后破最后破坏脊髓坏脊髓条件反射条件反射体温体温调节调节行走行走翻正翻正站立站立心跳心跳膝跳反射膝跳反射请据表分析说明：请据表分析说明：（1）条件反射的完成必须有）条件反射的完成必须有 参加。参加。（2）体温调节中枢在）体温调节中枢在 ，翻正反射与，翻
26、正反射与 有关。有关。大脑两半球大脑两半球间脑间脑中脑中脑手手术术前前去大去大脑脑两半球两半球再去再去间脑间脑再去掉再去掉中中脑脑再去掉再去掉延髓延髓最后破最后破坏脊髓坏脊髓条件反射条件反射体温体温调节调节行走行走翻正翻正站立站立心跳心跳膝跳反射膝跳反射（3）膝跳反射是）膝跳反射是 的功能。的功能。（4）中枢神经系统全部被破坏后心脏仍在跳动，）中枢神经系统全部被破坏后心脏仍在跳动，说明说明 。心脏的调节与中枢神经系统无关心脏的调节与中枢神经系统无关脊髓脊髓树树突突髓髓鞘鞘细胞核细胞核细胞体细胞体轴轴突突轴轴突突末末梢梢神经元的结构神经元的结构树突和轴突统称为突起树突和轴突统称为突起二、神经调节
27、二、神经调节（二）神经调节的基本方式（二）神经调节的基本方式反射反射反射反射非条件反射：生来就有，通过非条件反射：生来就有，通过 遗传获得。遗传获得。条条 件件 反反 射：出生后才有，通射：出生后才有，通 过过“学习学习”获得。获得。归纳归纳：条件反射建立在非条件反射的：条件反射建立在非条件反射的 基础上。基础上。下列反应属于条件反射的是（下列反应属于条件反射的是（）A见到话梅就分泌唾液见到话梅就分泌唾液B一粒糖放入口中，就分泌唾液一粒糖放入口中，就分泌唾液C手一碰到火就缩回来手一碰到火就缩回来D婴儿一出生就会吮奶婴儿一出生就会吮奶A6.在用脊蛙（去除脑保留脊髓的蛙）进行反在用脊蛙（去除脑保留
28、脊髓的蛙）进行反射弧分析的实验中，破坏缩腿反射弧在左后射弧分析的实验中，破坏缩腿反射弧在左后肢的部分结构，观察双侧后肢对刺激的收缩肢的部分结构，观察双侧后肢对刺激的收缩反应，结果如下表；反应，结果如下表；上述结果表明，反射弧的被破坏部分可能是上述结果表明，反射弧的被破坏部分可能是（）A.感受器感受器B.感受器和传入神经感受器和传入神经C.传入神经和效应器传入神经和效应器D.效应器效应器刺激部位刺激部位反反应破坏前破坏前破坏后破坏后左后肢左后肢左后肢收左后肢收缩右后肢收右后肢收缩左后肢不收左后肢不收缩右后肢不收右后肢不收缩右后肢右后肢左后肢收左后肢收缩右后肢收右后肢收缩左后肢不收左后肢不收缩右后
29、肢收右后肢收缩C（三）神经调节的结构基础（三）神经调节的结构基础反射弧反射弧反射弧反射弧感受器感受器传入神经传入神经神经中枢神经中枢传出神经传出神经效应器效应器274下列关于反射弧的叙述，正确的是下列关于反射弧的叙述，正确的是A刺激某一反射弧的感受器或传出神经，刺激某一反射弧的感受器或传出神经，可使效应器产生相同的反应可使效应器产生相同的反应B反射弧中的感受器和效应器均分布于机反射弧中的感受器和效应器均分布于机 体同一组织或器官体同一组织或器官C神经中枢的兴奋可以引起感受器敏感性减弱神经中枢的兴奋可以引起感受器敏感性减弱D任何反射弧中的神经中枢都位于脊髓任何反射弧中的神经中枢都位于脊髓A刺激神
30、经纤维的某一部位产生兴奋，膜内外产刺激神经纤维的某一部位产生兴奋，膜内外产生局部电流流动方向是生局部电流流动方向是A、膜外由未兴奋部位流向兴奋部位，、膜外由未兴奋部位流向兴奋部位，膜内与膜外相同膜内与膜外相同 B、膜外由未兴奋部位流向兴奋部位，膜外由未兴奋部位流向兴奋部位，膜内与膜外相反膜内与膜外相反C、膜外由兴奋部位流向未兴奋部位，、膜外由兴奋部位流向未兴奋部位，膜内与膜外相反膜内与膜外相反D、膜外由兴奋部位流向不兴奋部位，、膜外由兴奋部位流向不兴奋部位，膜内与膜外相同膜内与膜外相同B（四）兴奋在神经纤维上的传导（四）兴奋在神经纤维上的传导+兴奋传导方向兴奋传导方向+静息（未受刺激）时，外正
31、内负静息（未受刺激）时，外正内负（四）兴奋在神经纤维上的传导（四）兴奋在神经纤维上的传导（四）兴奋在神经纤维上的传导（四）兴奋在神经纤维上的传导+兴奋传导方向兴奋传导方向+刺激刺激（四）兴奋在神经纤维上的传导（四）兴奋在神经纤维上的传导+兴奋传导方向兴奋传导方向+刺激刺激受刺激时，外负内正受刺激时，外负内正（四）兴奋在神经纤维上的传导（四）兴奋在神经纤维上的传导+兴奋传导方向兴奋传导方向+刺激刺激+特点：双向传导特点：双向传导（四）兴奋在神经纤维上的传导（四）兴奋在神经纤维上的传导+兴奋传导方向兴奋传导方向+刺激刺激+（四）兴奋在神经纤维上的传导（四）兴奋在神经纤维上的传导+兴奋传导方向兴奋传
32、导方向+刺激刺激+（四）兴奋在神经纤维上的传导（四）兴奋在神经纤维上的传导+兴奋传导方向兴奋传导方向+刺激刺激+（四）兴奋在神经纤维上的传导（四）兴奋在神经纤维上的传导1、兴奋的产生、兴奋的产生 有效刺激有效刺激细胞膜通透性改变细胞膜通透性改变Na+大量内流大量内流膜膜电位由外正内负变成外负内正电位由外正内负变成外负内正2、兴奋的传导过程、兴奋的传导过程 神经纤维膜电位神经纤维膜电位外正内负外正内负 受刺激部位膜受刺激部位膜电位变为电位变为外负内正外负内正 产生电位差产生电位差 电荷移动电荷移动 形成形成局部电流局部电流 兴奋不断向前传导兴奋不断向前传导 在神经纤维上，兴奋是以在神经纤维上，兴
33、奋是以局部电流局部电流的形式进的形式进行传导的。行传导的。刺激刺激神经元内兴奋的传导：神经元内兴奋的传导：树突树突细胞体细胞体轴突轴突273神经细胞在静息时具有静息电位，受到适宜刺激神经细胞在静息时具有静息电位，受到适宜刺激时可迅速产生能传导的动作电位，这两种电位可时可迅速产生能传导的动作电位，这两种电位可通过仪器测量。通过仪器测量。A、B、C、D均为测量神经纤维均为测量神经纤维静息电位示意图，正确的是静息电位示意图，正确的是AC8 8、人体绝大部分神经元之间的兴奋传递是通、人体绝大部分神经元之间的兴奋传递是通过递质实现的过递质实现的,下列有关兴奋传递的叙述中，下列有关兴奋传递的叙述中，错误的
34、是（错误的是（）A A、突触前后两个神经元的兴奋是同时发生的、突触前后两个神经元的兴奋是同时发生的 B B、兴奋通过突触时由电信号转化为化学信号，、兴奋通过突触时由电信号转化为化学信号，再转化为电信号再转化为电信号 C C、构成突触的两个神经元之间是有间隙的、构成突触的两个神经元之间是有间隙的 D D、兴奋在突触处只能单向传递、兴奋在突触处只能单向传递A+兴奋传导方向兴奋传导方向+刺激刺激+（五）兴奋在神经细胞间的传递（五）兴奋在神经细胞间的传递+兴奋传导方向兴奋传导方向+刺激刺激+（五）兴奋在神经细胞间的传递（五）兴奋在神经细胞间的传递+兴奋传导方向兴奋传导方向+刺激刺激+（五）兴奋在神经细
35、胞间的传递（五）兴奋在神经细胞间的传递+兴奋传导方向兴奋传导方向+刺激刺激+突触小泡释放递质突触小泡释放递质（五）兴奋在神经细胞间的传递（五）兴奋在神经细胞间的传递+兴奋传导方向兴奋传导方向+刺激刺激+突触小泡释放递质突触小泡释放递质（五）兴奋在神经细胞间的传递（五）兴奋在神经细胞间的传递+兴奋传导方向兴奋传导方向+刺激刺激+突触小泡释放递质突触小泡释放递质（五）兴奋在神经细胞间的传递（五）兴奋在神经细胞间的传递+兴奋传导方向兴奋传导方向+刺激刺激+递质作用于突触后膜，引起下一个神经递质作用于突触后膜，引起下一个神经元元兴奋或抑制兴奋或抑制（五）兴奋在神经细胞间的传递（五）兴奋在神经细胞间的传
36、递7.某种药物可以阻断蟾蜍屈肌反射活动。下某种药物可以阻断蟾蜍屈肌反射活动。下图为该反射弧的模式图。图为该反射弧的模式图。A、B为神经纤维上为神经纤维上的实验位点，的实验位点，C为突触间隙。下列实验结果为突触间隙。下列实验结果中，能够证明这种药物中，能够证明这种药物“在神经系统中仅对在神经系统中仅对神经细胞间的兴奋传递有阻断作用神经细胞间的兴奋传递有阻断作用”的是（的是（）将药物放在将药物放在A，刺激，刺激B，肌肉收缩，肌肉收缩将药物放在将药物放在B，刺激，刺激A，肌肉收缩，肌肉收缩将药物放在将药物放在C，刺激，刺激B，肌肉不收缩，肌肉不收缩将药物放在将药物放在C，刺激，刺激A，肌肉收缩，肌肉
37、收缩A.B.C.D.A 特点：单向传递，兴奋只能从一特点：单向传递，兴奋只能从一个神经元的个神经元的轴突轴突传递给另一个神经元传递给另一个神经元的的细胞体细胞体或或树突树突。（五）兴奋在神经细胞间的传递（五）兴奋在神经细胞间的传递 兴奋在神经元之间传递时，兴奋兴奋在神经元之间传递时，兴奋由由电信号电信号化学信号化学信号（神经递质）（神经递质）电信号电信号。已知突触前神经元释放的某种物质可以使突触已知突触前神经元释放的某种物质可以使突触后神经元兴奋，当完成一次兴奋传递后，该种后神经元兴奋，当完成一次兴奋传递后，该种递质立即被分解。某种药物可以阻止该种递质递质立即被分解。某种药物可以阻止该种递质的
38、分解，这种药物的即时效应是的分解，这种药物的即时效应是 （）A、突触前神经元持续兴奋、突触前神经元持续兴奋 B、突触后神经元持续兴奋、突触后神经元持续兴奋C、突触前神经元持续抑制、突触前神经元持续抑制 D、突触后神经元持续抑制、突触后神经元持续抑制B五、高级神经中枢调节五、高级神经中枢调节调节动物和人生命活动的高级神经中枢调节动物和人生命活动的高级神经中枢是大脑皮层（见下图）是大脑皮层（见下图）大脑大脑小脑小脑延髓延髓中央沟中央沟躯体运动中枢躯体运动中枢躯体感觉中枢躯体感觉中枢视觉中枢视觉中枢听觉语言中枢听觉语言中枢视觉语言中枢视觉语言中枢书写语言中枢书写语言中枢运动性语言中枢运动性语言中枢大
39、脑皮层功能区大脑皮层功能区躯躯体体运运动动中中枢枢顶部顶部控制下肢运动控制下肢运动下部下部控制头部运动控制头部运动躯体各部分的运动都由运动中枢躯体各部分的运动都由运动中枢的一定部位控制的一定部位控制皮层中的功能代表区的分布与躯体皮层中的功能代表区的分布与躯体各部分的关系是倒置的。各部分的关系是倒置的。皮层代表区范皮层代表区范围的大小与躯围的大小与躯体的大小无关体的大小无关,而与躯体运动而与躯体运动的的精细复杂程精细复杂程度度有关。有关。9 9、当盲人用手指、当盲人用手指“阅读阅读”盲文时，参盲文时，参与此过程的高级中枢是（与此过程的高级中枢是（）A A、语言中枢、语言中枢B B、躯体感觉中枢、
40、躯体感觉中枢C C、躯体运动中枢、躯体运动中枢D D、A A、B B、C C三项三项D巩固练习巩固练习书写语言中枢书写语言中枢运动性语言中枢运动性语言中枢视觉性语言中枢视觉性语言中枢听觉性语言中枢听觉性语言中枢语语言言中中枢枢运动性语言中枢运动性语言中枢运动性失语症运动性失语症（能看、能写、能听、不能说）（能看、能写、能听、不能说）听觉性语言中枢听觉性语言中枢听觉性失语症听觉性失语症（能看、能写、能说、不能听）（能看、能写、能说、不能听）书写语言中枢书写语言中枢书写障碍（能看、能书写障碍（能看、能听、能说、不能写）听、能说、不能写）视觉性语言中枢视觉性语言中枢视觉性失失语症视觉性失失语症（能听
41、、能写、能说、不能看）（能听、能写、能说、不能看）语言中枢语言中枢六、神经调节与体液调节的区别与联系六、神经调节与体液调节的区别与联系神经调节神经调节体液调节体液调节反应速度反应速度快而准确快而准确缓慢缓慢作用范围作用范围比较局限比较局限比较广泛比较广泛作用时间作用时间短暂短暂比较长比较长联联 系系两者共同协调、相辅相成，神经调两者共同协调、相辅相成，神经调节占主导地位，体液调节又受神经节占主导地位，体液调节又受神经系统的调节。系统的调节。5 5、皮肤、肠黏膜组织损伤发生炎症时、皮肤、肠黏膜组织损伤发生炎症时,产生和释放的组织胺使毛细血管舒张产生和释放的组织胺使毛细血管舒张,通透性增大，血浆则
42、渗入细胞间隙而形通透性增大，血浆则渗入细胞间隙而形成水肿。组织胺对血管的调节方式为（成水肿。组织胺对血管的调节方式为（）A A、激素调节激素调节 B B、体液调节、体液调节 C C、神经调节、神经调节 D D、神经、神经体液调节体液调节B巩固练习巩固练习七、动物行为产生的生理基础七、动物行为产生的生理基础 动物行为的产生，不仅需要运动器动物行为的产生，不仅需要运动器官的参与，而且需要神经系统和内分官的参与，而且需要神经系统和内分泌系统的调节与控制。泌系统的调节与控制。神经系统神经系统内分泌系统内分泌系统调节与控制调节与控制 运动器运动器官等官等动物的动物的行为行为控控制制影影响响完成完成（一）激素调节与行为（一）激素调节与行为 影响性行为的激素主要是由性腺产影响性行为的激素主要是由性腺产生的性激素。生的性激素。