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1、鹤归来兮，东山之阴。其下有人兮，黄冠草屦，葛衣而鼓琴。躬耕而食兮，其余以汝饱。归来归来兮，西山不可以久留。简约中国风PPT 模板课外古诗词诵读课外古诗词诵读人教版八年级下册人教版八年级下册壹式式微微 贰子子衿衿叁 送送杜杜少少府府之之任任蜀蜀州州肆 望望洞洞庭庭湖湖赠赠张张丞丞相相PPT模板下载：行业PPT模板：节日PPT模板：PPT素材下载：PPT背景图片：PPT图表下载：优秀PPT下载：PPT教程：Word教程：Excel教程：资料下载：PPT课件下载：范文下载：试卷下载：教案下载：字体下载：壹式式微微壹学学习习目目标标1.1.了解把握这两首诗的内容及其思想感情。了解把握这两首诗的内容及其
2、思想感情。2.2.学习诗经中赋、比、兴的创作手法及其章学习诗经中赋、比、兴的创作手法及其章 法节奏的特点法节奏的特点3.3.感受诗歌的艺术魅力，正确认识古代感受诗歌的艺术魅力，正确认识古代劳动人民对美好爱情的追求。劳动人民对美好爱情的追求。诗经是诗经是中国古代诗歌开端中国古代诗歌开端，最早的一部诗歌总集最早的一部诗歌总集，收集了，收集了西周西周初年至初年至春秋春秋中叶（前中叶（前1111世纪至前世纪至前6 6世纪）的诗歌，共世纪）的诗歌，共311311篇，其中篇，其中6 6篇篇为笙诗，即只有标题，没有内容，为笙诗，即只有标题，没有内容，称为笙诗六篇（南陔、白华、华黍、称为笙诗六篇（南陔、白华、
3、华黍、由康、崇伍、由仪），反映了周初由康、崇伍、由仪），反映了周初至周晚期约五百年间的社会面貌。至周晚期约五百年间的社会面貌。诗经介绍诗经介绍壹 诗经在先秦时期称为诗，或诗经在先秦时期称为诗，或取其整数称诗三百。西汉时被尊为取其整数称诗三百。西汉时被尊为儒家经典，始称诗经，并沿用至今。儒家经典，始称诗经，并沿用至今。诗经在内容上分为诗经在内容上分为风、雅、风、雅、颂颂三个部分。风是周代各地的三个部分。风是周代各地的歌谣；雅是周人的正声雅乐，又分歌谣；雅是周人的正声雅乐，又分小雅和大雅；颂是周王庭小雅和大雅；颂是周王庭和贵族宗庙祭祀的乐歌，又分为周颂和贵族宗庙祭祀的乐歌，又分为周颂、鲁颂和商颂。
4、、鲁颂和商颂。诗经介绍诗经介绍壹壹 四书五经之一的诗经在我国四书五经之一的诗经在我国文学史上有着崇高的地位，今天文学史上有着崇高的地位，今天我们学习其中的两首式微我们学习其中的两首式微子衿。子衿。壹式微式微 诗经诗经邶风邶风式微式微，胡不归？式微式微，胡不归？微君之故，胡为乎中露？微君之故，胡为乎中露？式微式微，胡不归、式微式微，胡不归、微君之躬，胡为乎泥中？微君之躬，胡为乎泥中？壹式，语气助词。式，语气助词。微，昏暗。邶风，微，昏暗。邶风，邶地的民歌。邶地的民歌。题题目目讲讲解解式微式微，胡不归？式微式微，胡不归？微君之故，胡为乎中露？微君之故，胡为乎中露？式微式微，胡不归、式微式微，胡不归
5、、微君之躬，胡为乎泥中？微君之躬，胡为乎泥中？壹尝试翻译尝试翻译1.1.胡：何；为什么。胡：何；为什么。2.2.微微:(:(如果如果)不是。不是。3.3.君；贵族统治者。君；贵族统治者。中露：露水中。中露：露水中。4.4.躬躬:身体。身体。式微式微，胡不归？式微式微，胡不归？天黑了天黑了，为什么还不回家呢？天黑了天黑了，为什么还不回家呢？壹诗词翻译诗词翻译微君之故，胡为乎中露？微君之故，胡为乎中露？如果不是为了君主，何以还在露水中？如果不是为了君主，何以还在露水中？壹诗词翻译诗词翻译式微式微，胡不归？式微式微，胡不归？天黑了天黑了，为什么还不回家呢？天黑了天黑了，为什么还不回家呢？壹诗词翻译诗
6、词翻译微君之躬，胡为乎泥中？微君之躬，胡为乎泥中？如果不是为了养活你们，何以还在泥水中、如果不是为了养活你们，何以还在泥水中、壹诗词翻译诗词翻译主主旨旨壹 这是一首这是一首劳役者的悲歌劳役者的悲歌，以，以咏叹咏叹的方式、的方式、质问的语气，直抒胸臆，堪称质问的语气，直抒胸臆，堪称“饥者歌其食，饥者歌其食，芳者歌其事芳者歌其事”的经典之作。的经典之作。壹 重章换字，押韵和谐。重章换字，押韵和谐。体现了一体现了一唱三叹、余味无穷的特色。体现唱三叹、余味无穷的特色。体现了诗经精巧凝练的语言，兼了诗经精巧凝练的语言，兼有长短的句式，节奏感强。式有长短的句式，节奏感强。式微诗短短微诗短短3232个字，就
7、包含了三个字，就包含了三言、四言和五言等多种变化，工言、四言和五言等多种变化，工整与灵活相整合，参差错落，能整与灵活相整合，参差错落，能极力地表达主人公思想感情的起极力地表达主人公思想感情的起伏。伏。而其句式的选择又是随着而其句式的选择又是随着诗的内容和思想感情而灵活变诗的内容和思想感情而灵活变化的，增强了诗的节奏感。总化的，增强了诗的节奏感。总之，之，式微运用语言的艺术，式微运用语言的艺术，非但韵律和谐优美，而且用词非但韵律和谐优美，而且用词精巧。精巧。重点赏析重点赏析贰青青青青子子衿衿贰青青子衿青青子衿 诗经诗经郑风郑风青青子衿，悠悠我心。青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？纵我不往
8、，子宁不嗣音？青青子佩，悠悠我思。青青子佩，悠悠我思。纵我不往，子宁不来？纵我不往，子宁不来？挑兮达兮，在城阙兮。挑兮达兮，在城阙兮。一日不见，如三月兮！一日不见，如三月兮！贰子，你。衿，衣子，你。衿，衣领。郑，今河南领。郑，今河南新郑一带。新郑一带。题题目目讲讲解解 你的你的 衣领衣领青青子衿，悠悠我心。青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？纵我不往，子宁不嗣音？贰尝试翻译尝试翻译1.1.悠悠：沉思的样悠悠：沉思的样 子。子。2.2.宁宁(nn)(nn)：岂；：岂；难道。难道。3.3.嗣嗣(s)(s)音音:继续同继续同音信。音信。青青子佩，悠悠我思。青青子佩，悠悠我思。纵我不往，子宁不来
9、？纵我不往，子宁不来？贰尝试翻译尝试翻译1.1.佩：指佩玉的带佩：指佩玉的带子；子；挑兮达兮，在城阙兮。挑兮达兮，在城阙兮。一日不见，如三月兮！一日不见，如三月兮！贰尝试翻译尝试翻译1.1.挑挑(to)(to)兮达兮达(t)(t)兮：往来相见的样兮：往来相见的样子。子。2.2.城阙：城门两边城阙：城门两边的高台。的高台。青青子衿，悠悠我心。青青子衿，悠悠我心。青青的是你的衣领，悠悠的是我的心境。青青的是你的衣领，悠悠的是我的心境。贰诗词翻译诗词翻译纵我不往，子宁不嗣音？纵我不往，子宁不嗣音？纵然我不曾去会你，难道你就此断音信？纵然我不曾去会你，难道你就此断音信？贰诗词翻译诗词翻译青青子佩，悠悠
10、我思。青青子佩，悠悠我思。青青的是你的佩带，悠悠的是我的情怀。青青的是你的佩带，悠悠的是我的情怀。贰诗词翻译诗词翻译纵我不往，子宁不来？纵我不往，子宁不来？纵然我不曾去会你，难道你不能主动来？纵然我不曾去会你，难道你不能主动来？贰诗词翻译诗词翻译挑兮达兮，在城阙兮。挑兮达兮，在城阙兮。我来回踱着步子呵，在这高高城楼上啊。我来回踱着步子呵，在这高高城楼上啊。贰诗词翻译诗词翻译一日不见，如三月兮一日不见，如三月兮!一天不见你的面呵，好像已有三月长啊！一天不见你的面呵，好像已有三月长啊！贰诗词翻译诗词翻译贰 想想象象一一下下，这这首首诗诗描描绘绘了了一一幅幅怎怎样样的的画画面面？女女子子在在城城阙阙
11、思思念念盼盼望望情情人人 这首诗写一个女子在城楼上等这首诗写一个女子在城楼上等候她的恋人，表现了这位热恋中候她的恋人，表现了这位热恋中的女子焦急不安、情深意切的真的女子焦急不安、情深意切的真挚感情。挚感情。主旨主旨贰贰 全诗三章，采用全诗三章，采用倒叙倒叙手法。前手法。前两章以两章以“我我”的口气自述怀人。的口气自述怀人。“青青子衿青青子衿”，“青青子佩青青子佩”，是以恋人的衣饰借代恋人。对方是以恋人的衣饰借代恋人。对方的衣饰给她留下这么深刻的印象，的衣饰给她留下这么深刻的印象，使她念念不忘，可想见其使她念念不忘，可想见其相思萦相思萦怀之情怀之情。如今因受阻不能前去赴约，如今因受阻不能前去赴约
12、，只好等恋人过来相会，可望穿只好等恋人过来相会，可望穿秋水，不见影儿，秋水，不见影儿，浓浓的爱意浓浓的爱意不由转化为惆怅与幽怨不由转化为惆怅与幽怨：纵然：纵然我没有去找你，你为何就不能我没有去找你，你为何就不能捎个音信？纵然我没有去找你，捎个音信？纵然我没有去找你，你为何就不能主动前来？你为何就不能主动前来？重点赏析重点赏析贰 第三章点明地点，写她在城楼第三章点明地点，写她在城楼上因久候恋人不至而心烦意乱，上因久候恋人不至而心烦意乱，来来回回地走个不停，觉得虽然来来回回地走个不停，觉得虽然只有一天不见面，却好像分别了只有一天不见面，却好像分别了三个月那么漫长。三个月那么漫长。全诗不到五全诗不到
13、五十字，但女主人公等待恋人时的十字，但女主人公等待恋人时的焦灼万分的情状宛然如在目前。焦灼万分的情状宛然如在目前。这种艺术效果的获得，在于诗人这种艺术效果的获得，在于诗人在创作中运用了大量的心理描写。在创作中运用了大量的心理描写。诗中表现这个女子的动作诗中表现这个女子的动作行为仅用行为仅用“挑挑”、“达达”二字，二字，主要笔墨都用在刻画她的主要笔墨都用在刻画她的心理心理活动活动上，如前两章对恋人既全上，如前两章对恋人既全无音问、又不见影儿的埋怨，无音问、又不见影儿的埋怨，末章末章“一日不见，如三月兮一日不见，如三月兮”的独白。的独白。重点赏析重点赏析贰 第三章点明地点，写她在城楼第三章点明地点
14、，写她在城楼上因久候恋人不至而心烦意乱，上因久候恋人不至而心烦意乱，来来回回地走个不停，觉得虽然来来回回地走个不停，觉得虽然只有一天不见面，却好像分别了只有一天不见面，却好像分别了三个月那么漫长。三个月那么漫长。全诗不到五全诗不到五十字，但女主人公等待恋人时的十字，但女主人公等待恋人时的焦灼万分的情状宛然如在目前。焦灼万分的情状宛然如在目前。这种艺术效果的获得，在于诗人这种艺术效果的获得，在于诗人在创作中运用了大量的心理描写。在创作中运用了大量的心理描写。正如我们现在常说的正如我们现在常说的“一一日不见，如隔三秋日不见，如隔三秋”，可见对，可见对恋人的思念之切；两段埋怨之恋人的思念之切；两段埋
15、怨之辞，以辞，以“纵我纵我”与与“子宁子宁”对对举，急盼之情中不无矜持之态，举，急盼之情中不无矜持之态，令人生出无限想象，可谓字少令人生出无限想象，可谓字少而意多。而意多。重点赏析重点赏析重点赏析重点赏析贰 末尾的内心独白，则通过末尾的内心独白，则通过夸张夸张修辞技巧，造成主观时间修辞技巧，造成主观时间与客观时间的反差，从而将其强烈的情绪心理形象地表现与客观时间的反差，从而将其强烈的情绪心理形象地表现了出来，可谓因夸以成状，沿饰而得奇。了出来，可谓因夸以成状，沿饰而得奇。心理描写心理描写手法，手法，在后世文坛已发展得淋漓尽致，而上溯其源，本诗已开其在后世文坛已发展得淋漓尽致，而上溯其源，本诗已
16、开其先。先。贰 思思念念是是我我们们在在生生命命中中都都经经常常体体验验到到的的一一种种情情感感，举举出出一一些些表表达达思思念念之之情情的的古古典典诗诗词词。拓展延伸拓展延伸红豆生南国，春来发几枝。红豆生南国，春来发几枝。愿君多采撷，此物最相思。愿君多采撷，此物最相思。-（相思（相思王维）王维）贰人人有有悲悲欢欢离离合合，月月有有阴阴晴晴圆圆缺缺，此此事事古古难难全全。但但愿愿人人长长久久，千千里里共共娟娟。（水水调调歌歌头头苏苏轼轼）十年生死两茫茫，十年生死两茫茫，不思量，不思量，自难忘。自难忘。（江城子（江城子苏轼）苏轼）叁少少府府之之任任杜杜送送蜀蜀州州叁 古人对于离别是很伤感的，送别
17、是郑重其事的。那时候，道路崎岖难行，交通工具落后，一别动辄多年，能否再见很难说，人们如此重视离别时可以理解的。士大夫阶层送别，不光是备酒饯行、折柳相送、赠，还常常写诗文送给行者或留给居者，借以抒发别情或者相互勉励和安慰。所以在古代诗歌遗产中，送别的作品有相当大的数量。今天，我们就来学习送杜少府之任蜀州叁学习目标学习目标1.掌握诗歌中重点字词的读音和解释，理解诗句的内容。2.体会诗歌的意境，熟读成诵。理解和感悟诗人豁达的胸襟和积极进取的精神。树立正确的情感观和价值观。叁送杜少府之任蜀州送杜少府之任蜀州王勃王勃城阙辅三秦，风烟望五津。城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。与君离别意，同是
18、宦游人。海内存知己，天涯若比邻。海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。无为在歧路，儿女共沾巾。叁 王勃(650-675)，字子安。初唐四杰之一，一生短暂坎坷。有王子安集传世。初唐四杰：王勃、杨炯、卢照邻、骆宾王。一起倡导文学革新,其中王勃成就最大。走近作者走近作者叁写作背景当时，诗人是在长安供职，他要送自己的好朋友杜少府（官名）去蜀州上任。蜀州，在现今四川省，州府在崇庆县。两人一起走出了长安城，来到分手的地点，心中有话，但却相对无言，只好观看四周的景致，以克制自己的离情别绪。“城阙辅三秦”，但见庄严壮丽的长安宫城，被地势险要的“三秦”环护着，气象宏伟。“风烟望五津”，再看朋友所要去的
19、地方，千里迢迢，茫茫一片，什么也看不清楚。这一近一远、一明一暗的景物，对比强烈，构成了一幅非常真实、生动的送别画面，饱含着诗人对朋友远行的留恋之情。叁课前提问课前提问1 1.这首诗的体裁是什么？这首诗的体裁是什么？五言律诗五言律诗2.2.律诗的四联分别称什么？律诗的四联分别称什么？首联、颔联、颈联、尾联首联、颔联、颈联、尾联诗歌中写的是什么事情？从哪里看出诗歌中写的是什么事情？从哪里看出？送别友人，从题目中看出。送别友人，从题目中看出。叁之：动词，到的之：动词，到的意思。少府意思。少府,是唐是唐代对县尉的称呼代对县尉的称呼题题目目讲讲解解 送杜少府送杜少府到蜀州去上到蜀州去上任任.城阙辅三秦，
20、风烟望五津。城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。与君离别意，同是宦游人。叁尝试翻译尝试翻译1.1.城阙：指长安。城阙：指长安。2.2.辅：辅卫。辅：辅卫。3.3.三秦：指关中地三秦：指关中地区。区。4.4.五津：指岷江的五津：指岷江的五个渡口。五个渡口。5.5.君：这里指杜君：这里指杜少府。少府。6.6.意：心意，心意：心意，心情。情。7.7.宦游：出外做宦游：出外做官。官。海内存知己，天涯若比邻。海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。无为在歧路，儿女共沾巾。叁尝试翻译尝试翻译1.1.海内：四海之内。海内：四海之内。2.2.天涯：天边。天涯：天边。3.3.比邻：近邻。比邻
21、：近邻。4.4.无为：不要。无为：不要。5.5.歧路：岔路口。歧路：岔路口。6.6.儿女：恋爱中的儿女：恋爱中的青年男女。青年男女。7.7.沾巾：泪沾手巾，沾巾：泪沾手巾，指挥泪告别。指挥泪告别。（ququ）城城阙阙辅三秦，风烟望五津。辅三秦，风烟望五津。京城长安有三秦护卫着，在风尘烟雾中远望，岷江五个渡口迷京城长安有三秦护卫着，在风尘烟雾中远望，岷江五个渡口迷迷蒙蒙。迷蒙蒙。叁诗词翻译诗词翻译 （hunhun）与君离别意，同是与君离别意，同是宦宦游人。游人。要说离别的心情，此时我和你完全一样，因为我们都是出外做要说离别的心情，此时我和你完全一样，因为我们都是出外做官，远游他乡的人。官，远游他
22、乡的人。叁诗词翻译诗词翻译海内存知己，天涯若比邻。海内存知己，天涯若比邻。好在四海之内，都有你的知心朋友，即使远在天涯海角，也仍好在四海之内，都有你的知心朋友，即使远在天涯海角，也仍像是近邻。像是近邻。叁诗词翻译诗词翻译无为在歧路，儿女共沾巾。无为在歧路，儿女共沾巾。不要在分手的路口，让儿女情长的泪水沾湿自己的佩巾。不要在分手的路口，让儿女情长的泪水沾湿自己的佩巾。叁诗词翻译诗词翻译叁首联点明了哪两个地方首联点明了哪两个地方？回答问题回答问题长安、四川长安、四川叁 诗人在长安送别朋友，按理他是不可能望到四川的，但是这里诗用却用“望”字连接这两个地方？为什么？诗人把两个相隔千里之外的诗人把两个相
23、隔千里之外的地方用地方用“望望”字连接，使诗歌字连接，使诗歌营造出开阔的意境。营造出开阔的意境。表现了诗表现了诗人对朋友的今后生活的关心。人对朋友的今后生活的关心。叁 诗中的颔联直接提到了“离别”，“同是宦游人”是离别的什么？离别的原因。离别的原因。叁 “海内存知己，天涯若比邻。”是千古名句，给人们的感觉也最直接，大家对这句诗又有怎样的理解呢？与友互勉、超越时空、乐观与友互勉、超越时空、乐观豁达。豁达。叁 尾联中诗人宽慰友人不要哭泣，表明了诗人怎样的生活态度？积极进取积极进取叁 1.城阙辅三秦，风烟望五津。首联点出了首联点出了送别之地送别之地和和杜少杜少府上任的地方府上任的地方。两个好朋友即。
24、两个好朋友即将分别两地，为下文抒情奠定将分别两地，为下文抒情奠定了基调。诗人出于对朋友的依了基调。诗人出于对朋友的依恋和关心，借描写两个地方的恋和关心，借描写两个地方的形势形势与与风貌风貌，在展现雄浑开阔，在展现雄浑开阔的境界中隐含着的境界中隐含着依依惜别依依惜别之情。之情。品味感受品味感受叁 2.与君离别意，同是宦游人。颔联写劝勉友人，不作哀伤颔联写劝勉友人，不作哀伤之别，同时也是自勉，之别，同时也是自勉，既蕴含既蕴含着作者送行的深情厚意，又表着作者送行的深情厚意，又表现了他旷达的胸怀。现了他旷达的胸怀。品味感受品味感受叁 3.海内存知己，天涯若比邻。颈联抒写真挚的友情，劝慰杜少颈联抒写真挚
25、的友情，劝慰杜少府不要为远离朋友而伤感，因为山府不要为远离朋友而伤感，因为山高水远不能阻隔知己朋友的感情。高水远不能阻隔知己朋友的感情。语言形象凝炼，饱含深情，富有哲语言形象凝炼，饱含深情，富有哲理，一洗以往送别诗中的伤感，代理，一洗以往送别诗中的伤感，代之以豁达的感情，给友人莫大的安之以豁达的感情，给友人莫大的安慰鼓舞。慰鼓舞。品味感受品味感受叁 1.分析送杜少府之任蜀州的表达方式与格调。送杜少府之任蜀州从大处落送杜少府之任蜀州从大处落笔，气势雄浑，对将要离别的友人笔，气势雄浑，对将要离别的友人是是宽慰宽慰和和劝勉劝勉，“海内存知己，天海内存知己，天涯若比邻涯若比邻”表达了一种表达了一种豁达
26、豁达的态度，的态度，诗的格调比较昂扬。诗的格调比较昂扬。合作探究合作探究叁 2.这首诗表达了作者什么情感？送杜少府之任蜀州通过对别送杜少府之任蜀州通过对别离赴任友人的宽慰和劝勉，离赴任友人的宽慰和劝勉，表达了表达了诗人对友情的豁达态度。诗人对友情的豁达态度。合作探究合作探究叁 这是一首赠别诗，写诗人对好友的慰勉，歌唱了真挚的友情，表现了诗人乐观豁达的胸怀和积极向上的进取精神。这首诗朴素无华，自然流畅，用质朴的语言写壮阔的胸襟，于质朴之中蕴含警策，在豪语之中含关怀体贴，读来亲切感人。首联 点明地点 意境开阔颔联 离别原因 坦然面对 颈联 与友互勉 乐观豁达 尾联 宽慰勉励 积极进取肆庭庭湖湖赠赠
27、张张洞洞望望丞丞相相肆诗中送别的故人是谁诗中送别的故人是谁？故人西辞黄鹤楼，故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。唯见长江天际流。诗诗歌歌导导入入孟浩然孟浩然 今天，我们就一同来今天，我们就一同来学习孟浩然的一首五言诗学习孟浩然的一首五言诗望洞庭湖赠张丞相望洞庭湖赠张丞相。肆 当一个人有了才能，他一定还会想得到当一个人有了才能，他一定还会想得到更好的施展，或者得到重用，韩愈的马更好的施展，或者得到重用，韩愈的马说就告诉我们：说就告诉我们：“世有伯乐，然后有千世有伯乐，然后有千里马，千里马常有，而伯乐不常有里马，千里马常有，而伯乐不常有”
28、。在。在唐朝这样一个诗歌盛世的年代，可谓有众唐朝这样一个诗歌盛世的年代，可谓有众多的多的“千里马千里马”，像孟浩然就是其中的一，像孟浩然就是其中的一个。孟浩然也想施展自己的才华，想进朝个。孟浩然也想施展自己的才华，想进朝廷做官而苦于无人引荐，那么，他是以怎廷做官而苦于无人引荐，那么，他是以怎样的方式来自荐的呢？现在我们来学习他样的方式来自荐的呢？现在我们来学习他的诗歌望洞庭湖赠张丞相。的诗歌望洞庭湖赠张丞相。肆学习目标学习目标1、了解有关孟浩然的文学常识；诵读古诗，领悟其意。2、品味诗歌的语言，结合意境，理解全诗的内容及思想含义。3、领略洞庭湖的雄伟壮丽，培养热爱大自然的情感。肆 孟浩然（68
29、9740），襄阳人。世称“孟襄阳”，早年隐居鹿门山，后漫游吴越。唐代著名的山水田园诗人。他的诗多写个人抱负与山水景物，以五言诗成就最高，与王维齐名，世称“王孟”，所作田园诗数量虽不多，但却清淡简朴，生活气息浓厚，给人以亲切之感。有孟浩然集。走近作者走近作者肆写作背景唐玄宗开元十六年前后，诗人赴长安应试时，张九龄官秘书少监、集贤院学士、副知院事，二人为“忘形之交”。唐玄宗开元二十二年五月至二十四年十一月张九龄出任宰相，诗人希望得到他的引荐，出仕做官，就写了这首诗寄给她（这一期间，诗人未到过长安）。诗题也作临洞庭湖赠张丞相临洞庭等。肆望洞庭湖赠张丞相望洞庭湖赠张丞相 孟浩然孟浩然八月八月/湖水湖水
30、/平，涵虚平，涵虚/混混/太清。太清。气蒸气蒸/云梦泽，波撼云梦泽，波撼/岳阳城。岳阳城。欲济欲济/无无/舟楫，端居舟楫，端居/耻耻/圣明。圣明。坐观坐观/垂钓者，徒有垂钓者，徒有/羡鱼情。羡鱼情。八月湖水平，涵虚混太清。八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。肆肆尝试翻译尝试翻译1.1.涵虚：指水映天涵虚：指水映天空。涵，包含。虚，空。涵，包含。虚，天空。天空。2.2.混太清：与天空混太清：与天空混为一体。混为一体。3.3.云梦泽：古云梦泽：古代大湖，在洞代大湖，在洞庭湖北面。庭湖北面。欲济无舟楫，端居耻圣明。欲济无舟楫，端居耻圣明。坐观垂钓者，徒有羡鱼情。坐
31、观垂钓者，徒有羡鱼情。肆肆尝试翻译尝试翻译1.1.济：渡。济：渡。2.2.端居：闲居、平端居：闲居、平常家居。常家居。八月湖水平，涵虚混太清。八月湖水平，涵虚混太清。八月洞庭湖水盛涨与岸齐平，水天含混迷迷接连天空。八月洞庭湖水盛涨与岸齐平，水天含混迷迷接连天空。肆诗词翻译诗词翻译气蒸云梦泽，波撼岳阳城。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。云梦二泽水气蒸腾白白茫茫，云梦二泽水气蒸腾白白茫茫，波涛汹涌似乎把岳阳城撼动。波涛汹涌似乎把岳阳城撼动。肆诗词翻译诗词翻译欲济无舟楫，端居耻圣明。欲济无舟楫，端居耻圣明。我想渡水苦于找不到船与桨，圣明时代闲居委实羞愧难容。我想渡水苦于找不到船与桨，圣明时代闲居委实羞愧难容
32、。肆诗词翻译诗词翻译坐观垂钓者，徒有羡鱼情。坐观垂钓者，徒有羡鱼情。闲坐观看别人辛勤临河垂钓，只能白白羡慕别人得鱼成功。闲坐观看别人辛勤临河垂钓，只能白白羡慕别人得鱼成功。肆诗词翻译诗词翻译肆 根据内容及根据内容及主旨等方面，主旨等方面，可以判断这可以判断这首诗的体裁首诗的体裁是？是？干谒诗、干谒诗、酬赠诗。酬赠诗。肆干谒诗：古代文人为推销自己而写的一种诗歌，类似于现代的自 荐信 。酬赠诗：古代文人用来交往应酬或者赠给亲友同仁的诗歌 。题材简介题材简介细读品味细读品味1、“八月湖水平，涵虚混太清。”首联写洞庭湖极开阔也极涵浑，湖水浩阔，与天相接。写秋水盛涨，八月的洞庭湖装得满满的，和岸上几乎平
33、接，远远望去，水天一色，洞庭湖和天空接合成完完整整的一块。细读品味细读品味2、“气蒸云梦泽，波撼岳阳城。”颔联描写波澜壮阔的洞庭湖。前句写出湖的丰厚的蓄积，仿佛广大的沼泽地带，都受到湖的滋养哺育，才显得那样草木繁茂、郁郁苍苍。后句用“波撼”两字放在岳阳城上，衬托湖的澎湃动荡极为有力。这两句写出了洞庭湖博大的气势，雄浑壮阔，极富艺术感染力。细读品味细读品味3、“欲济无舟楫，端居耻圣明。”颈联转入抒情，表达希望出仕，一展才华的想法。面对波澜壮阔的洞庭湖，生发感慨，借双关委婉地表达了自己想做官而没人引荐，不能在太平盛世出仕为官，为民谋利，深感惭愧的苦衷。细读品味细读品味4、“坐观垂钓者，徒有羡鱼情。
34、”尾联，作者委婉含蓄地表达了自己想要做官的愿望。这里用淮南子中的典故，巧为设喻，希望张九龄引荐自己出仕，也变为执竿垂钓的人。肆 1.这首诗中诗人想要表达的感情是什么？即是“赠”的目的是什么？诗人羡慕钓鱼，此处“垂钓者”指进入仕途的官员，表达了自己想出来表达了自己想出来做官，苦于无人引荐做官，苦于无人引荐，希望得到张九龄的帮助。交流讨论交流讨论肆 2.诗歌的前四句诗描述了洞庭湖景色，你能用最精练、简洁的文字来概括这幅画面吗？浩瀚无边，澎湃动荡浩瀚无边，澎湃动荡交流讨论交流讨论肆 3.望着滚滚的洞庭湖水，一生怀才不遇的诗人此时此刻会想些什么？请你展开想象并用自己的语言来描述。洞庭湖波澜起伏、动荡广
35、阔，激发了诗人的信心和豪情，诗人会想：我自己空有满腹经纶，空有满腔抱负，而进身无路，求官无门，多么地希望张丞相能助我一臂之力，给我一个机会，好让我报效朝廷，报效国家.交流讨论交流讨论肆 4.诗歌的后四句中，诗人所要表达的心愿是什么？他直接说出了自己的心愿吗？他所用的方式是怎样的呢？诗人的心愿是：渴望能为朝廷效力，希望能得到张丞相的赏识和录用。他没有直接说出自己的意愿。用的是含蓄委婉的自我推荐自我推荐的方式。交流讨论交流讨论肆 5.请你对“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”这句话作简要的赏析。这句是描写洞庭湖的千古名句，上句以“气蒸”显浩阔，下句以“波撼”显气势。一个“蒸”字写出了湖的丰厚蓄积，仿佛广大的
36、沼泽地都受到湖的滋养和哺育，才显得那样草木繁茂、郁郁苍苍。“波撼”两字放在“岳阳城”前面，衬托湖的澎湃动荡极为有力，气势磅礴。交流讨论交流讨论 这首诗先描写了洞庭湖的这首诗先描写了洞庭湖的气势，再气势，再借此借此表达自己希望表达自己希望得到引荐，富有政治抱负，得到引荐，富有政治抱负，也有身在盛事却怀才不遇的也有身在盛事却怀才不遇的牢骚。牢骚。主旨主旨肆肆1.本诗中写出洞庭湖浩大气势的名句是：，。气蒸云梦泽气蒸云梦泽 波撼岳阳城波撼岳阳城2.本诗中含蓄的表达了诗人出求仕之心(急于求官、服务社会)的诗句是：，。坐观垂钓者坐观垂钓者 徒有羡鱼情徒有羡鱼情3.“欲济无舟楫”的本义是 ，比喻义是 。想渡湖水而没有船只想渡湖水而没有船只想做官而无人引荐想做官而无人引荐课后练习课后练习谢谢观看