《跆拳道说课课程学习.pptx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《跆拳道说课课程学习.pptx（16页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、会计学1跆拳道说课跆拳道说课第一页，共16页。一、一、指导思想指导思想n n根据学校体育根据学校体育根据学校体育根据学校体育“健康第一健康第一健康第一健康第一”的指导思想，的指导思想，的指导思想，的指导思想，真正促进学生身心健康，体育课也应更真正促进学生身心健康，体育课也应更真正促进学生身心健康，体育课也应更真正促进学生身心健康，体育课也应更加加加加(gnji)(gnji)生动活泼，丰富多彩，更具生动活泼，丰富多彩，更具生动活泼，丰富多彩，更具生动活泼，丰富多彩，更具有时代性，让学生在欢乐中精神得到陶有时代性，让学生在欢乐中精神得到陶有时代性，让学生在欢乐中精神得到陶有时代性，让学生在欢乐中精
2、神得到陶冶，身体得到锻炼，技能得到发展。培冶，身体得到锻炼，技能得到发展。培冶，身体得到锻炼，技能得到发展。培冶，身体得到锻炼，技能得到发展。培养学生公平竞争、顽强拼搏、实事求是养学生公平竞争、顽强拼搏、实事求是养学生公平竞争、顽强拼搏、实事求是养学生公平竞争、顽强拼搏、实事求是的优良品质和优秀的体育道德作风。在的优良品质和优秀的体育道德作风。在的优良品质和优秀的体育道德作风。在的优良品质和优秀的体育道德作风。在锻炼身体的同时，潜移默化的对学生进锻炼身体的同时，潜移默化的对学生进锻炼身体的同时，潜移默化的对学生进锻炼身体的同时，潜移默化的对学生进行德育渗透，体现教学的教育性原则行德育渗透，体现
3、教学的教育性原则行德育渗透，体现教学的教育性原则行德育渗透，体现教学的教育性原则 第2页/共16页第二页，共16页。二、教材二、教材(jioci)分析分析 n n随着随着随着随着(su zhe)(su zhe)社会的进步，人们生活水平的提高，社会的进步，人们生活水平的提高，社会的进步，人们生活水平的提高，社会的进步，人们生活水平的提高，健身和时尚运动走进人们生活，得到普遍快速的发健身和时尚运动走进人们生活，得到普遍快速的发健身和时尚运动走进人们生活，得到普遍快速的发健身和时尚运动走进人们生活，得到普遍快速的发展。跆拳道运动深受少年儿童的喜爱和青睐。跆拳展。跆拳道运动深受少年儿童的喜爱和青睐。跆
4、拳展。跆拳道运动深受少年儿童的喜爱和青睐。跆拳展。跆拳道运动深受少年儿童的喜爱和青睐。跆拳道是起源于韩国军事演练的竞技运动，它利用拳脚道是起源于韩国军事演练的竞技运动，它利用拳脚道是起源于韩国军事演练的竞技运动，它利用拳脚道是起源于韩国军事演练的竞技运动，它利用拳脚展现身体潜在的力量、展现出身体的一种美。强调展现身体潜在的力量、展现出身体的一种美。强调展现身体潜在的力量、展现出身体的一种美。强调展现身体潜在的力量、展现出身体的一种美。强调“忍耐克己，礼仪廉耻，百折不屈忍耐克己，礼仪廉耻，百折不屈忍耐克己，礼仪廉耻，百折不屈忍耐克己，礼仪廉耻，百折不屈”的精神的精神的精神的精神 第3页/共16页
5、第三页，共16页。n n1.1.跆拳道是一项健身的智能性体育项目：能强健体魄，能提高人们防身自卫的能力，能培养顽强拼搏的意志品质跆拳道是一项健身的智能性体育项目：能强健体魄，能提高人们防身自卫的能力，能培养顽强拼搏的意志品质n n2.2.一方面是跆拳道简单易练，并且有一套段位认证制度，人们能够根据段位晋级感受自己的进步。另一方面，跆一方面是跆拳道简单易练，并且有一套段位认证制度，人们能够根据段位晋级感受自己的进步。另一方面，跆拳道讲究礼仪，长期练习可以培养青少年懂礼貌的好习惯，这一点深受家长的欢迎。拳道讲究礼仪，长期练习可以培养青少年懂礼貌的好习惯，这一点深受家长的欢迎。n n3.3.修身养性
6、，培养优秀的意志品质跆拳道练习推崇修身养性，培养优秀的意志品质跆拳道练习推崇“以礼始，以礼终以礼始，以礼终”的尚武精神，练习中要以的尚武精神，练习中要以“礼仪廉耻，忍耐克礼仪廉耻，忍耐克己，百折不屈己，百折不屈”为宗旨。观赏竞技，享受击打艺术的美感。跆拳道比赛或实战时，双方队员不仅要斗智斗勇，而且为宗旨。观赏竞技，享受击打艺术的美感。跆拳道比赛或实战时，双方队员不仅要斗智斗勇，而且还要通过高超的技艺展示跆拳道技术动作的优势。尤其还要通过高超的技艺展示跆拳道技术动作的优势。尤其(yuq)(yuq)是跆拳道变化多端、尽现人体机能特点的腿法技术，是跆拳道变化多端、尽现人体机能特点的腿法技术，在对抗中
7、高来低往，表现得淋漓尽致，给人以美的享受。在对抗中高来低往，表现得淋漓尽致，给人以美的享受。第4页/共16页第四页，共16页。三、学情分析三、学情分析(fnx)：n n本课主要教学对象是水平二小学四年级学生，他们的年本课主要教学对象是水平二小学四年级学生，他们的年本课主要教学对象是水平二小学四年级学生，他们的年本课主要教学对象是水平二小学四年级学生，他们的年龄特征：龄特征：龄特征：龄特征：n n（1 1）依赖性强、自我约束能力差；）依赖性强、自我约束能力差；）依赖性强、自我约束能力差；）依赖性强、自我约束能力差；n n（2 2）模仿能力不是很强；）模仿能力不是很强；）模仿能力不是很强；）模仿能
8、力不是很强；n n（3 3）好奇性强；小学二年级学生年龄都在）好奇性强；小学二年级学生年龄都在）好奇性强；小学二年级学生年龄都在）好奇性强；小学二年级学生年龄都在7 7岁左右，存岁左右，存岁左右，存岁左右，存在体质普遍较弱、运动技术较差的现象；所以，在体育在体质普遍较弱、运动技术较差的现象；所以，在体育在体质普遍较弱、运动技术较差的现象；所以，在体育在体质普遍较弱、运动技术较差的现象；所以，在体育课中比较课中比较课中比较课中比较(b(b jio)jio)易兴奋，又易抑制，精神不易集中；易兴奋，又易抑制，精神不易集中；易兴奋，又易抑制，精神不易集中；易兴奋，又易抑制，精神不易集中；对于说教过多、
9、技术要求的教学因其理性思维还不完善对于说教过多、技术要求的教学因其理性思维还不完善对于说教过多、技术要求的教学因其理性思维还不完善对于说教过多、技术要求的教学因其理性思维还不完善而不易接受，也不感兴趣；相反，对于直观的、易于模而不易接受，也不感兴趣；相反，对于直观的、易于模而不易接受，也不感兴趣；相反，对于直观的、易于模而不易接受，也不感兴趣；相反，对于直观的、易于模仿的感性思维的跆拳道课比较仿的感性思维的跆拳道课比较仿的感性思维的跆拳道课比较仿的感性思维的跆拳道课比较(b(b jio)jio)喜欢，学习兴趣喜欢，学习兴趣喜欢，学习兴趣喜欢，学习兴趣较高。较高。较高。较高。第5页/共16页第五
10、页，共16页。改进改进(gijn)措施措施n n1、帮助学生建立良好的学习习惯和、帮助学生建立良好的学习习惯和学习方法。引导要求学生先从自身学习方法。引导要求学生先从自身(zshn)行为做起，再到怎样学习，行为做起，再到怎样学习，最后到提高技术技能。教学过程中最后到提高技术技能。教学过程中激发学习兴趣，养成自主学习的习激发学习兴趣，养成自主学习的习惯和方法。惯和方法。n n2、大力鼓励和奖励学生，鼓励他们、大力鼓励和奖励学生，鼓励他们认真学习，开发他们的想象思维和认真学习，开发他们的想象思维和创造能力，引导他们把学习和生活创造能力，引导他们把学习和生活紧密的连接在一起。紧密的连接在一起。n n
11、3、采用儿童化的语言简明扼要的讲、采用儿童化的语言简明扼要的讲述要点，重点。述要点，重点。第6页/共16页第六页，共16页。四、教学四、教学(jio xu)重难点重难点 n n教学重点：学习横踢的基本技术教学重点：学习横踢的基本技术教学重点：学习横踢的基本技术教学重点：学习横踢的基本技术 n n教学难点教学难点教学难点教学难点(ndi(ndi n)n)：提膝转跨：提膝转跨：提膝转跨：提膝转跨 鞭打鞭打鞭打鞭打 第7页/共16页第七页，共16页。五、教学方法：五、教学方法：n n活动活动(hu dng)中：中：1、采用讲、采用讲解示范法，分解教学法、完整解示范法，分解教学法、完整教学、尝试教学法
12、，演示教学教学、尝试教学法，演示教学法。法。n n2、自主探究合作演练法，给学、自主探究合作演练法，给学生自主探究的时间和空间。生自主探究的时间和空间。n n3、纠错与口头评定法。、纠错与口头评定法。n n为了便于纠错我采用儿歌的形为了便于纠错我采用儿歌的形式，让学生易记、易改。如：式，让学生易记、易改。如：提起膝盖快转腰，小腿朝着大提起膝盖快转腰，小腿朝着大腿弯；脚面绷直鞭打快，落地腿弯；脚面绷直鞭打快，落地还原稳又轻。还原稳又轻。第8页/共16页第八页，共16页。六、教学六、教学(jio xu)目标：目标：n n认知目标：学习横踢技巧和了解跆拳道认知目标：学习横踢技巧和了解跆拳道认知目标：
13、学习横踢技巧和了解跆拳道认知目标：学习横踢技巧和了解跆拳道的知识，提高跆拳道运动技能。的知识，提高跆拳道运动技能。的知识，提高跆拳道运动技能。的知识，提高跆拳道运动技能。n n技能目标：技能目标：技能目标：技能目标：90%90%的学生基本掌握横踢的的学生基本掌握横踢的的学生基本掌握横踢的的学生基本掌握横踢的技术，明确横踢在跆拳道比赛中的重要技术，明确横踢在跆拳道比赛中的重要技术，明确横踢在跆拳道比赛中的重要技术，明确横踢在跆拳道比赛中的重要性。性。性。性。n n情感目标：激发学生的体育兴趣，培养情感目标：激发学生的体育兴趣，培养情感目标：激发学生的体育兴趣，培养情感目标：激发学生的体育兴趣，培
14、养学生团结协作精神学生团结协作精神学生团结协作精神学生团结协作精神(jngshn)(jngshn)及克服困及克服困及克服困及克服困难、坚韧不拔的意志品质。难、坚韧不拔的意志品质。难、坚韧不拔的意志品质。难、坚韧不拔的意志品质。第9页/共16页第九页，共16页。七、教学七、教学(jio xu)流程流程 n n（一）、开始部分：教学常规（一）、开始部分：教学常规 n n集合整队、安全教育、师生问好、集合整队、安全教育、师生问好、宣布本节课的内容宣布本节课的内容 n n（二）、准备部分：（二）、准备部分：n n 1热身运动，以热身运动，以“抱团抱团”游戏代替枯游戏代替枯燥燥(kzo)的跑步，提高学生
15、参与的的跑步，提高学生参与的热情，锻炼学生的反应能力。热情，锻炼学生的反应能力。n n 2专业准备：专业准备：模仿动物，高抬腿、模仿动物，高抬腿、腰部运动，横叉、竖叉为学习前横腰部运动，横叉、竖叉为学习前横踢做准备踢做准备.第10页/共16页第十页，共16页。n n（三）、基本部分：学习横踢（三）、基本部分：学习横踢（三）、基本部分：学习横踢（三）、基本部分：学习横踢 n n为了达到连贯、协调、平衡的教学目标，在为了达到连贯、协调、平衡的教学目标，在为了达到连贯、协调、平衡的教学目标，在为了达到连贯、协调、平衡的教学目标，在主教才的学习过程中打破了以往讲解主教才的学习过程中打破了以往讲解主教才
16、的学习过程中打破了以往讲解主教才的学习过程中打破了以往讲解示示示示范范范范练习练习练习练习 的单一形式，采用了循序渐进、的单一形式，采用了循序渐进、的单一形式，采用了循序渐进、的单一形式，采用了循序渐进、由易到难、层层深入的练习方法。首先：让由易到难、层层深入的练习方法。首先：让由易到难、层层深入的练习方法。首先：让由易到难、层层深入的练习方法。首先：让学生侧卧在垫子上面练习，再让学生手扶墙学生侧卧在垫子上面练习，再让学生手扶墙学生侧卧在垫子上面练习，再让学生手扶墙学生侧卧在垫子上面练习，再让学生手扶墙练习，最后让学生站立练习。由浅入深，层练习，最后让学生站立练习。由浅入深，层练习，最后让学生
17、站立练习。由浅入深，层练习，最后让学生站立练习。由浅入深，层层深入，为突破层深入，为突破层深入，为突破层深入，为突破(tp)(tp)教学重点、难点，根教学重点、难点，根教学重点、难点，根教学重点、难点，根据学生不同的错误动作，采用不同方法。通据学生不同的错误动作，采用不同方法。通据学生不同的错误动作，采用不同方法。通据学生不同的错误动作，采用不同方法。通过学生间互帮互学，使学生一步步正确地完过学生间互帮互学，使学生一步步正确地完过学生间互帮互学，使学生一步步正确地完过学生间互帮互学，使学生一步步正确地完成动作，一次次体验成功的喜悦。成动作，一次次体验成功的喜悦。成动作，一次次体验成功的喜悦。成
18、动作，一次次体验成功的喜悦。第11页/共16页第十一页，共16页。n n1 1、教师讲解示范建立动作模型、教师讲解示范建立动作模型、教师讲解示范建立动作模型、教师讲解示范建立动作模型 n n2 2、学生模仿练习、学生模仿练习、学生模仿练习、学生模仿练习 ：学生自由模仿，然后比比谁做的最科：学生自由模仿，然后比比谁做的最科：学生自由模仿，然后比比谁做的最科：学生自由模仿，然后比比谁做的最科学。学。学。学。n n3 3、用儿歌的形式概括、用儿歌的形式概括、用儿歌的形式概括、用儿歌的形式概括(giku)(giku)动作要领：动作要领：动作要领：动作要领：n n“一提二转三鞭打，四收五落六还原；一提二
19、转三鞭打，四收五落六还原；一提二转三鞭打，四收五落六还原；一提二转三鞭打，四收五落六还原；n n若能像我这样做，保你学的很不错若能像我这样做，保你学的很不错若能像我这样做，保你学的很不错若能像我这样做，保你学的很不错”。n n4 4、分解练习：、分解练习：、分解练习：、分解练习：n n提膝顶球，解决提膝的问题。提膝顶球，解决提膝的问题。提膝顶球，解决提膝的问题。提膝顶球，解决提膝的问题。n n支撑转动，解决转跨的问题。支撑转动，解决转跨的问题。支撑转动，解决转跨的问题。支撑转动，解决转跨的问题。n n侧卧地鞭打、扶墙鞭打，解决鞭打的问题。用橡皮筋的实侧卧地鞭打、扶墙鞭打，解决鞭打的问题。用橡皮
20、筋的实侧卧地鞭打、扶墙鞭打，解决鞭打的问题。用橡皮筋的实侧卧地鞭打、扶墙鞭打，解决鞭打的问题。用橡皮筋的实验来说明大小腿紧叠在横踢中的作用验来说明大小腿紧叠在横踢中的作用验来说明大小腿紧叠在横踢中的作用验来说明大小腿紧叠在横踢中的作用 第12页/共16页第十二页，共16页。n n5、完整练习：、完整练习：n n集体练习，师生同练，加强师集体练习，师生同练，加强师生互动，提高学生的积极性及生互动，提高学生的积极性及教学效率。教学效率。n n分组练习：全班分成四组，小分组练习：全班分成四组，小组长负责，培养小助手，培养组长负责，培养小助手，培养学生的组织能力。学生的组织能力。n n6、教学比赛：、
21、教学比赛：n n分四组进行比赛，每组的组长分四组进行比赛，每组的组长为评委。学生评价、组长评价，为评委。学生评价、组长评价，老师评价。鼓励学生参与评价，老师评价。鼓励学生参与评价，打破老师唱独角戏打破老师唱独角戏(chngdjiox)的局面。的局面。第13页/共16页第十三页，共16页。n n7 7、补充练习：、补充练习：、补充练习：、补充练习：n n上肢练习，上肢练习，上肢练习，上肢练习，“俯卧撑。俯卧撑。俯卧撑。俯卧撑。”n n分成四组进行比赛。用比赛来增强分成四组进行比赛。用比赛来增强分成四组进行比赛。用比赛来增强分成四组进行比赛。用比赛来增强(zngqing)(zngqing)素质练习
22、的趣味性。素质练习的趣味性。素质练习的趣味性。素质练习的趣味性。n n（四）、结束部分：（四）、结束部分：（四）、结束部分：（四）、结束部分：n n1 1、放松练习，跆拳道放松操。放松练习，跆拳道放松操。放松练习，跆拳道放松操。放松练习，跆拳道放松操。n n2 2、小结本节：对表现好的给予表扬，其小结本节：对表现好的给予表扬，其小结本节：对表现好的给予表扬，其小结本节：对表现好的给予表扬，其他的同学给予鼓励并提出希望。他的同学给予鼓励并提出希望。他的同学给予鼓励并提出希望。他的同学给予鼓励并提出希望。n n3 3、师生再见！师生再见！师生再见！师生再见！第14页/共16页第十四页，共16页。第15页/共16页第十五页，共16页。感谢您的观看(gunkn)！第16页/共16页第十六页，共16页。