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1、周敦颐周敦颐爱莲说周敦颐周敦颐爱莲说说课环节说教材教材说教法教法说学学法法说教学教学过程程说板板书设计说教材1.课文特点2.学情分析3.教学目标4.教学重难点1 课文特点 爱莲说是初中语文八年级下册第五单元的一篇讲读课文。是宋代哲学家周敦颐写的托物言志的名文，他以具有高尚品格的”莲”自比，委婉地批判了当时趋炎附势，追求富贵的世风，表明了自己不与世俗同流合污的态度，在今天仍有借鉴意义。2 学情分析 八年级的学生已经具备了一定的分析和理解文言文的能力，因此，课文的基本知识应当让学生自主的学习和探究，老师授课应当侧重于课文的鉴赏和作者的思想分析。当然，要学好文言文就需要老师合理的引导。3 教学目标了
2、解”说”的这种文体和作者简介。积累文言词语和文言句式 掌握托物言志的写作手法和对比手法的运用了解作者洁身自好的高尚品质，塑造学生完美人格4 教学重难点重点：爱莲说的重点是“爱”，那么作者是怎么突出对莲的爱呢？理解运用对比衬托的作用.难点：本文写莲是实，写“爱”是虚，以实写物，以虚言志，理解托物言志的写法是本文的难点说教法1,多媒体辅助法：以猜谜语的方式引出本文的主题-莲花，吸引学生学习的兴趣，从而快速进入本篇课文。2、朗读教学法：主要是引导学生通过朗读的方式，把握文章大意。3、分组讨论法：在讲课过程中通过讨论莲花的品性，使学生融入课文的意境，体会作者思想。说学法1 诵读法：通过诵读，识记课文内
3、容，加深对课文的理解。2 自主学习法：课前预习，使用工具书查阅资料。3 合作探究法：对于课文中有一定难度的问题，如莲与“君子”的关系，作者的思想等问题，让学生在合作的氛围中积极参与，自主学习。说教学过程1，导入课文，简介作者和题目 2，课文朗读，整体感知 3，分析课文，把握框架 4，精读课文，掌握重难点 5，积累知识，布置作业1，导入课文，简介作者和题目 猜谜语：#小小一姑娘，坐在水中央，身穿粉红袄，阵阵放清香。#泥里一条龙，头顶一个蓬，身上一节节，满肚小窟窿。关于莲花的诗句：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。-杨万里清水出芙蓉，天然去雕饰。-李白采莲南塘秋，莲花过人头。乐府民歌字字茂叔茂叔，道
4、州营道人。，道州营道人。宋代宋代著名的唯心主义著名的唯心主义哲学家哲学家。晚年在庐山莲花峰下建濂溪晚年在庐山莲花峰下建濂溪书堂讲学，世称书堂讲学，世称“濂溪先生濂溪先生”。他是他是宋代理学的创始人宋代理学的创始人，对对宋明的哲学思想宋明的哲学思想有很大影有很大影响。响。是议论文的的一种文体，可以直接说明事物或论述道理，也可以借人借事或借物的记载来论述道理。爱莲说就是说说爱好莲花的问题。说说2，课文朗读，整体感知 首先，请同学们先默读一遍课文，结合工具书和课下注释，从整体上对本文进行梳理；其次，听录音朗读，初步感知文章的节奏和情感。然后，请大家再次进行正确的朗读，划出重点字词。互相 共 交 同流
5、 探 讨 3，分析课文，把握框架设计方案：设计方案：设计方案：设计方案：学生默读课文，理清全文的基本脉络，学生默读课文，理清全文的基本脉络，学生默读课文，理清全文的基本脉络，学生默读课文，理清全文的基本脉络，明确文章内容。明确文章内容。明确文章内容。明确文章内容。具体实施：具体实施：具体实施：具体实施：学生思考讨论，培养学生的分析能力，学生思考讨论，培养学生的分析能力，学生思考讨论，培养学生的分析能力，学生思考讨论，培养学生的分析能力，讨论之后由老师引导总结讨论之后由老师引导总结讨论之后由老师引导总结讨论之后由老师引导总结。设计方案 通过提问题的方式，让大家理清本文的脉络：1 文中最能概括莲高
6、贵品质的句子2 找出文中比喻君子不同流合污的句子。3 本文哪段话写出莲的高贵品质 4，精读课文，掌握重难点1本文重在写莲，开头却写菊花和牡丹，为什么，这里运用了什么手法【侧面衬托】2花与人有什么关系，文中菊花，牡丹和莲花都象征了哪些人，在文中找出依据。3作者为什么爱莲，找出原因并说说这是什么表现手法，抒发了作者怎样的志向 5，积累知识，布置作业1 背诵并默写短文。2爱莲说中称莲是“花之君子”，试根据课文说说作者心目中的君子应当具有哪些美好的品质。说板书设计 莲的形象及其所蕴含的“君子”品格 出淤泥而不染出淤泥而不染 -洁身自好身自好 予予 濯清濯清涟而不妖而不妖 质朴朴 独独 中通外直中通外直 正直正直 君子君子 不蔓不枝不蔓不枝 高尚高尚 爱 香香远益清益清 美名美名远扬 莲 亭亭亭亭净植植 端庄端庄 可可远观而不可而不可亵玩焉玩焉 威威严 托物言志托物言志讲解衬托的修辞手法陶渊明 独爱 菊（正衬）隐逸者 予 独爱 莲 君子者 世人 甚爱 牡丹（反衬）富贵者 谢谢谢谢