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1、第十四章 班级与班级管理第一节 班级与班级管理模式第二节 班级与班集体的形成第三节 班主任与班级管理一、班级一、班级一、班级一、班级（一）班级的概念（一）班级的概念（一）班级的概念（一）班级的概念 是一个复杂的小社会体系，是学校行政系中是一个复杂的小社会体系，是学校行政系中最基层最基层的行的行政组织。是学校教学活动的基本单位；是最能体现学校特政组织。是学校教学活动的基本单位；是最能体现学校特征的教育教学组织形式；是学生接受教育影响，发展自身征的教育教学组织形式；是学生接受教育影响，发展自身的主体性和创造性，实现个体社会化的重要环境。的主体性和创造性，实现个体社会化的重要环境。（二）班级组织的发
2、展（二）班级组织的发展（二）班级组织的发展（二）班级组织的发展1616世纪，埃拉斯莫斯；世纪，埃拉斯莫斯；1616世纪的古典中学里世纪的古典中学里1717世纪夸美纽斯大教学论世纪夸美纽斯大教学论1919世纪初，世纪初，“导生制导生制”18世纪赫尔巴特19世纪初京师同文馆第一节第一节 班级与班级管理模式班级与班级管理模式二、班级管理概述二、班级管理概述（一）班级管理的概念（一）班级管理的概念是教师根据一定的是教师根据一定的目的目的要求，采用一定的手段措施，要求，采用一定的手段措施，带领班级学生，对班级中的各种带领班级学生，对班级中的各种资源资源进行进行计划、组织、计划、组织、协调、控制，协调、控
3、制，以实现教育目标的组织以实现教育目标的组织活动过程活动过程。（二）班级管理的意义（二）班级管理的意义 1.1.有助于实现教学目标，提高学习效率有助于实现教学目标，提高学习效率 2.2.有助于维持班级秩序，形成良好班风有助于维持班级秩序，形成良好班风 3.有助于锻炼学生的能力，帮助学生学好自理自治三、班级管理模式三、班级管理模式（一）常规管理（一）常规管理概念：是概念：是指通过制定和执行规章制度去管理班级的经常性指通过制定和执行规章制度去管理班级的经常性 活动活动。作用：有章可循、规范行为，形成良好班风作用：有章可循、规范行为，形成良好班风不足：缺乏灵活动性不足：缺乏灵活动性柔性化管理（人性化
4、管理）柔性化管理（人性化管理）组成：教育行政部门发布的各种制度；学校制定的制度；组成：教育行政部门发布的各种制度；学校制定的制度；班级制定的制度。班级制定的制度。（二）平行管理（二）平行管理马卡连柯马卡连柯马卡连柯马卡连柯概念：概念：通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直 接管理去影响集体的双管齐下、相互渗透的管理方式接管理去影响集体的双管齐下、相互渗透的管理方式。要求：充分发挥班集体的教育功能；注意个别学生的转化。要求：充分发挥班集体的教育功能；注意个别学生的转化。（三）民主管理（三）民主管理概念：概念：是指班级成员在服从班级集体的正
5、确决定和承担责任的是指班级成员在服从班级集体的正确决定和承担责任的 前提下，参与前提下，参与班级管理班级管理的一种管理方式。的一种管理方式。要求：全体同学全程管理；建民主管理制度（班干部轮换、值要求：全体同学全程管理；建民主管理制度（班干部轮换、值 日生制、定期民主评议、民主生活会等）日生制、定期民主评议、民主生活会等）（四）目标管理（四）目标管理德鲁克德鲁克德鲁克德鲁克班级总目标班级总目标转化为小组目标和个人目标（形成体系）。变他转化为小组目标和个人目标（形成体系）。变他 控为自控告控为自控告基本特征（一）（一）明确的共同目标明确的共同目标明确的共同目标明确的共同目标（二）（二）一定的组织结
6、构一定的组织结构一定的组织结构一定的组织结构（三）（三）共同的生活准则共同的生活准则共同的生活准则共同的生活准则（四）（四）平等、相容的心理氛围平等、相容的心理氛围平等、相容的心理氛围平等、相容的心理氛围一、一、一、一、班集体的基本特征班集体的基本特征班集体的基本特征班集体的基本特征第二节第二节 班级与班集体的形成 一、确定的班集体发展目标一、确定的班集体发展目标一、确定的班集体发展目标一、确定的班集体发展目标 二、建立班集体的核心队伍二、建立班集体的核心队伍二、建立班集体的核心队伍二、建立班集体的核心队伍 三、建立班集体的正常秩序三、建立班集体的正常秩序三、建立班集体的正常秩序三、建立班集体
7、的正常秩序 四、组织形式多样的教育活动四、组织形式多样的教育活动四、组织形式多样的教育活动四、组织形式多样的教育活动二、班集体的形成于培养二、班集体的形成于培养二、班集体的形成于培养二、班集体的形成于培养 五、培养正确的舆论和良好的班风五、培养正确的舆论和良好的班风五、培养正确的舆论和良好的班风五、培养正确的舆论和良好的班风一、班主任在班级管理中的地位和作用一、班主任在班级管理中的地位和作用一、班主任在班级管理中的地位和作用一、班主任在班级管理中的地位和作用第三节第三节 班主任与班级管理 （一）班主任是班级建设的设计者（一）班主任是班级建设的设计者（一）班主任是班级建设的设计者（一）班主任是班
8、级建设的设计者 （二）班主任是班级组织的领导者（二）班主任是班级组织的领导者（二）班主任是班级组织的领导者（二）班主任是班级组织的领导者 （三）班主任是处理班级人际关系的艺术家（三）班主任是处理班级人际关系的艺术家（三）班主任是处理班级人际关系的艺术家（三）班主任是处理班级人际关系的艺术家二、班主任班级管理的内容和方法二、班主任班级管理的内容和方法二、班主任班级管理的内容和方法二、班主任班级管理的内容和方法（一）了解学生，研究学生（一）了解学生，研究学生（一）了解学生，研究学生（一）了解学生，研究学生（二）组织和培养班集体（二）组织和培养班集体（二）组织和培养班集体（二）组织和培养班集体（三）协调校内外各种教育力量（三）协调校内外各种教育力量（三）协调校内外各种教育力量（三）协调校内外各种教育力量Thank you