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1、8 世说新语两则 配套教案教学目标：1知识与能力：阅读浅易文言文。积累常见的文言词语。能借助注释和工具书理解基本内容。2过程与方法：自主、合作、探究的学习方式。3情感、态度与价值观：了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。分析人物形象，获取情感体验。教学重点：诵读课文，积累文言词语。教学难点：重点词句的翻译教法学法：朗读法，讨论法，合作探究法，复述法。教学课时：2课时。教学过程：第一课时咏雪一、 导入雪没枝没叶没人栽，一夜北风银花开。花儿随风漫天舞，天地山河全变白。二、 介绍作品、编者世说新语，南朝宋刘义庆编著，主要描写从东汉到刘宋时期的一些著名人士的传闻、轶事
2、，以短篇为主。全书共8卷， 分德行、言语、政事、文学、方正、夙慧等36门。咏雪选自“言语”一门，这部书不仅保留了许多珍贵的史料，也因为其语言凝炼、人物形象鲜明成为古典小说的源头之一。编者简介:刘义庆(公元403-444年)，南北朝刘宋王朝宗室，彭城(今江苏苏州市)人，袭封临川王，曾任南兖川刺史、加开府仪同三司。他秉性简素，爱好文史，喜欢招聚文学之士，所著除世说新语以外，还有幽明录宣验记等小说和文集，但已散失。 三、 检查预习准确读出下列生字。 zhu ch n y俄而 雪骤 差可拟 无奕女 四、 指导朗读谢太傅/寒雪日/内集，与儿女/讲论文义。俄而/雪骤，公/欣然曰：“白雪纷纷/何所似？”兄子
3、胡儿/曰：“撒盐空中/差可拟。”兄女/曰：“未若/柳絮因风起。”公/大笑/乐。即/公大兄/无奕女，左将军/王凝之/妻也。 咏雪五、 解词，翻译课文谢太傅寒雪日 内集，与儿女讲论文义。 寒冷的，下雪的 家庭聚会 家中的子侄辈在一个寒冷的雪天，谢太傅把家人聚会在一起，跟子侄辈们谈诗论文，俄而雪 骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”片刻，不久，一会儿 急 高兴地 什么忽然间雪下得紧了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的大雪像什么呢？”兄子 胡儿曰：“撒盐空中 差 可拟。”谢安哥哥的长子，即谢朗 大致，差不多 比，比拟他哥哥的长子胡儿说：“跟把盐撒在空中差不多。”兄女曰： “未若柳絮因风起。”比不上 凭借 飘
4、起他（另一个）哥哥的女儿道韫说；“不如比做风把柳絮吹得满天飞舞。”公大笑乐。 即公大兄 无弈 女， 高兴 就是 谢道韫，东晋有名的才女，聪明有才谢安高兴地笑了起来。（道韫）就是太傅大哥谢无弈的女儿，左将军王凝之妻也。字叔平，大书法家王羲之是第二个儿子左将军王凝之的妻子。六、字词积累内集：家庭聚会儿女：子侄辈俄而：不久，一会儿。欣然：高兴的样子未若：比不上差可拟：差不多可以相比讲论文义：谈论诗文本文的古今异义字词语儿女文义因风起古义家中的子侄辈诗文凭借今义子女文章意思因为七、问题探究1、“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义”交代了哪些内容？ 人物 时间 地点 人物 事 件2、“寒雪”“内集”“欣然
5、”“大笑”等词语营造了一种怎样的家庭氛围? 家庭氛围：融洽、欢乐、轻松、温馨等 3、文章结尾交待了谢道韫的身份，有什么用意?表示一种赞扬和敬佩，暗示读者谢太傅更赞赏谢道韫的才气。4、你怎样理解“公大笑乐”？（1）对两个答案都表示满意。 （2）“笑”前喻，“乐”后喻。 （3）为“柳絮”一喻而“笑乐”。5、 “撒盐空中”和“柳絮因风起”两个比喻，你更喜欢哪一个?前者雪的颜色和形态跟盐相似 后者雪的飘飞和柳絮的飘飞情状接近有人认为“柳絮因风起”一喻好，它给人以春天即将到来的感觉，有深刻的意蕴。而“撒盐”一喻所缺乏的恰恰是意蕴。好的诗句要有意象，意象是物象和意蕴的统一，“柳絮”一喻就好在有意象。 飞扬
6、之态 形柳絮因风起 轻盈之雅 神 文化内蕴 韵八、运用比喻，想像写作你还能说出一两个形容飞雪的好比喻吗? 鹅毛，棉花，梨花，杏花，蒲公英，芦花，白蝴蝶归纳：平时写比喻句时最基本的要做到“形似”, 然后不断追求“神似”的境界！九、拓展积累1.你积累过哪些有关“雪”的诗句？与大家分享。白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。 韩愈春雪忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 岑参白雪歌送武判官归京燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。 李白北风行六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝。 高群对雪2.用优美句子来歌咏你所钟情的雨、月、风等事物（至少有一种修辞）。玉带林中挂，金钗雪里埋。可叹停机德，堪怜咏絮才。 红楼梦谢道韫：晋朝
7、才女，谢安的侄女，王羲之的儿媳，后世称其“咏絮才女”。第二课时 陈太丘与友期一、 指导朗读陈太丘/与友/期行，期/日中。过中不至，太丘/舍去，去后/乃至。 元方/时年七岁，门外/戏。客/问元方：“尊君/在不？”答曰：“待君久/不至，已去。”友人/便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方/曰：“君与家君/期日中，日中/不至，则是/无信；对子骂父，则是/无礼。” 友人/惭，下车/引之。元方/入门不顾 。二、圈点勾画示例:陈太丘与友期行,期日中,过中不至,太丘舍去,去后乃至。约定正午时分到才三、自读检测1、给加点字注音：尊君在不？（ ）2、解释加着重色的文言词语 太丘舍去 门外戏 待君久不至 友
8、人便怒 相委而去 日中不至，则是无信 对子骂父，则是无礼注释1、太丘舍去：舍，舍弃；去，离开。2、门外戏：戏，嬉戏,游戏。3、待君久不至：等您好久您不到。4、友人便怒：便，相当于现代汉语的“就”。5、相委而去：相，称代性副词，在这里可译为“我”。委，丢弃，丢下。6、则是无信：则，就，那么；信，讲信用。7、则是无礼；礼，礼貌。补上句中省略的人物：补上句中省略的人物：陈太丘与友期行，期日中，（友）过中不至，太丘舍（友）去,（陈太丘）去后（友）乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”（元方）答曰：“（家君）待君久不至，已去。”文言文翻译方法指导1、留：专有名词，国号，年号，人名，地名，物
9、名，职称等，可照录不翻译。例：元方 陈太丘（人名）、补：在翻译文言文时应补出省略成分。例：去后乃至去后（友）乃至待君久不至，已去 （家君）待君久不至，已去、选：选用恰当的词义翻译，文言文中一词多义的情况很常见，因此选择恰当的词义进行翻译。例：去后乃至、才 、竟然 、就是、译：译出实词、虚词、活用的词和通假字。例：文言实词： 元方时年七岁 那年 日中不至，则是无信讲信用翻译课文陈太丘与友期陈太丘跟一位朋友约定一同出门,约好正午时碰头。正午已过,不见朋友来，太丘不再等候就走了。太丘走后,那人才来。太丘的长子陈元方那年七岁,当时正在门外玩。那人便问元方：“你爸爸在家吗？”元方答道：“等你好久都不来,
10、他已经走了。”那人便发起脾气来，骂道：“真不是东西！跟别人约好一块走，却把别人丢下，自个儿走了。”元方说：“您跟我爸爸约好正午一同出发，您正午不到，就是不讲信用；对人家儿子骂他的父亲，就是失礼。”那人感到惭愧，便从车里下来，想跟元方握手，元方连头也不回地走进了自家的大门。注意区别君 ： 对对方的敬称，您。尊君： 对别人父亲的尊称。 你的父亲家君： 对人称自己的父亲，家父，我的父亲。“日中”这个时间概念是否科学，古代没有精确的定时仪，怎么判断迟到？ 古代的定时仪器较为简陋，有木表、漏壶等，它不可能有精确的时段划分。这里的“日中”是当时约定俗成的时间概念中午。这个友人错过了双方约定的时限，所以迟到
11、了。 合作探究1、元方义正辞严地指出了父亲朋友的哪两点错误？ “无信” “无礼”2、元方是一个怎样的孩子呢？聪颖 机智 懂得为人 诚实守信 正直不阿元方的性格特点如何？ 从元方对友人的批评话语，我们可以看出元方有着良好的家庭教养，表现了他懂礼识义的品质。元方对粗俗的友人“入门不顾”流露了小孩子性格直率，好恶情感易外露的特点，体现了他正直不阿的性格特征。 友人到底是一个怎样的人？ 课文中，友人与陈太丘“期日中”，结果“不至”，可以看出他言而无信，不守信用；到来之后，问元方“尊君在不？”表现得较为有礼；当得知陈太丘已先行离去，不反省自己的过失，反而怒责太丘，粗野蛮横，十分无礼，可以看出他是一个缺乏
12、修养、没有礼貌的人；在元方一番义正严辞的批评后，他“惭”“下车引之”又表现得较为诚恳，有知错勇改的精神。 在友人“惭”“下车引之”时，元方却“入门不顾”是否失礼？ 认为元方确实有失礼仪的理由是： 友人已经知错能改，元方应该原谅一个知错能改的人，表现自己的胸襟宽广，有涵养。在友人“惭”“下车引之”时，元方却“入门不顾”是否失礼？ 认为元方并非无礼的理由：元方年仅七岁，我们不应对其求全责备；友人失信在前，而且没有礼貌，对这样的人就应该断然拒之千里之外。作者写此文，意图是什么（主旨）？1. 借元方责客之语，赞扬元方的聪敏，懂礼识义。2. 更说明“信”和“礼”的重要性，做人应当诚信、有礼。3. 元方：
13、聪明、懂礼识义、正直不阿4. 友人： 无信、无礼 知错能改5. 启示：做人要有诚信、讲礼仪老师质疑1、陈太丘是县令，“友”为什么敢骂他？2、从故事中，我们得到什么启示？“友”的身份：据史料记载，文中的“友”也是东汉颖川（今河南许昌）人，官职比陈太丘高两品。陈太丘与友期记述陈元方和来客的一对话。对话以责备客人“无信和无礼”为核心，即表现了元方懂礼识义的品质，又从反面说明了“礼”和“信”的重要性。我们在人际交往中要诚实守信、尊重他人。我们要学会聪明应对他人。是要有时间观念。无论做什么事情,都要守时。 积累名 言人而无信，不知其可也孔子真诚到永远海尔著名广告语你必须以诚待人，别人才会以诚相报李嘉诚当
14、堂训练（810分钟）1、通假字：尊君在不通（ 否 ）2、古今异义： 陈太丘与友期 古:约定 今:日期 太丘舍去 古:离开 今:前去,前往 下车引之 古:拉今:引用 元方入门不顾 古:回头看 今:照顾 3、一词多义: 俄而雪骤不久 相委而去 就，然后解释下列各句中加点的词。与友期行 约定 不期而遇太丘舍去 离开 去日苦多过去的入门不顾 回头看 瞻前顾后下车引之 拉 引吭高歌放开太丘舍去 放弃 舍己为人牺牲则是无信 诚实，守信 信口开河随意，随便翻译下列句子。 太丘舍去，去后乃至。太丘不再等候就走了。太丘走后，那人才来。 君与家君期日中，日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。您跟我爸爸约好正午一
15、同出发，您正午不到，就是不讲信用；对人家儿子骂他的父亲，就是失礼。撒盐空中差可拟。跟把盐撒在空中差不多。未若柳絮因风起。不如比作风把柳絮吹得满天飞舞。辨别下列词语哪些属于敬词，哪些属于谦词。 敝人卑职陛下 令尊寡人足下 令郎老朽麾下 敬词有陛下 令尊 足下 令郎 麾下 谦词有敝人卑职 寡人 老朽 下列句中加点词与“尊君在不”的“不”用法不同的一项是（ ）例句中“不”通“否”A.诲女知之乎“女”通“汝”B.学而不思则罔C.路转溪头忽见“见”通“现”D.学而时习之，不亦说乎“说”通“悦” 拓展阅读王戎评李 王戎七岁，尝与诸小儿游，看道边李树多子折枝，诸小儿竞走取之，唯戎不动。人问之，答曰：“树在道
16、边而多子，此必苦李。”取之信然。 选自世说新语雅量第六世说新语：是六朝志人小说的代表作，古代小说所记大多是传闻、轶事，以短篇为主，在写法上一般都是直叙其事。世说新语全书原8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门，陈太丘与友期选自“方正”一门。 刘义庆（403444），南宋文学家。彭城（今江苏徐州）人。宋宗室，袭封临川王，曾任南兖州刺史。爱好文学，招纳文士。作业1、翻译课文2、完成作业本板书设计咏雪 飞扬之态 形柳絮因风起 轻盈之雅 神 文化内蕴 韵陈太丘与友期元方：聪明、懂礼、刚正不阿友人：无信、无礼知错能改启示：做人要有诚信、讲礼仪课题： 5 世说新语两则 【教学目标与重难点】1.
17、 结合注释，运用工具书，疏通文句，理解文意。（重点）2. 结合文中人物的语言和动作的语句进行品味，理解人物形象的性格特点。（难点）3. 在生活实践中，理解“信“和”礼“的重要性。【课时安排】2课时【预习导学】1. 知识储备世说新语是中国南朝宋时期（420-581年）产生的一部主要记述魏晋人物言谈轶事的笔记小说。是由南朝刘宋宗室临川王刘义庆（403-444年）组织一批文人编写的，梁代刘峻作注。全书原八卷，刘峻注本分为十卷，今传本皆作三卷，分为德行、言语、政事、文学、方正、雅量等三十六门，全书共一千多则，记述自汉末到刘宋时名士贵族的遗闻轶事，主要为有关人物评论、清谈玄言和机智应对的故事。鲁迅称其为
18、“一部名士的教科书”。咏雪选自“言语”一门，陈太丘与友期选自“方正”一门。 2给下列加点字注音。谢太傅（f ） 雪骤（zhu ） 柳絮（x ） 无奕（y ）在不（fu）惭（cn） 3. 解释下列加点的词语（1）俄而雪骤，公欣然曰（高兴地。然，语助，无义；或作“的样子”）（2）撒盐空中差可拟（比、比拟） （3）未若柳絮因风起（比不上）（4）太丘舍去，去后乃至（才） （5）与人期行，相委而去（约定）（丢下、丢弃）【预习检测】展示课前预习效果：检测预习导学的内容。 小组评分（ ）（一）咏雪【整体感知】1听朗读录音，注意字音和停顿。2. 学生自由朗读课文，对照注释，借助工具书理解字词，读顺句子，疏通文
19、意。【课堂探究】（1）谢家聚会吟诗，为什么不选择一个良辰佳日，却选择一个寒雪日？ “寒雪日”“俄而雪骤”，才能引出“咏雪”的事件。（2）“公大笑乐”该如何理解？谢太傅到底认为谁回答得最好？ “公大笑乐”，有不同的解释：有人认为谢太傅对两个答案都表示满意；有人认为“笑”前喻，“乐”后喻；有人认为谢太傅为“柳絮”一喻而“笑乐”。文章虽然没有明确交代谢太傅的评价，但从文末补充谢道韫的身份可以看出，作者分明是暗示读者谢太傅更赞赏谢道韫的才气。 小结：文章客观地叙述了谢家子弟“咏雪”一事的始末，以描写人物语言为主，全篇语言简练。在不足百字的文章里，清楚地交代了事情发生的时间、地点、缘由以及经过和结果。虽
20、未作一字议论，但从文末补充交代道韫的身份可以看出，作者更赞赏道韫的才气。（二）陈太丘与友期【整体感知】1听朗读录音，注意字音和停顿。2. 学生自由朗读课文，对照注释，借助工具书理解字词，读顺句子，疏通文意。【课堂探究】（1）陈太丘与友期中“君”“尊君”“家君”的称谓有什么不同? “君”是有礼貌地称呼对方，犹今之“您”。“尊君”“家君”的用法见课文注释。（2）友人到底是一个怎样的人？元方的性格特点如何？他是一个言而无信，不守信用；缺乏修养、没有礼貌的人；在元方一番义正严辞的批评后，他又表现得较为诚恳，有知错勇改的精神。元方对友人的批评话语，我们可以看出元方有着良好的家庭教养，表现了他懂礼识义的品
21、质。元方对粗俗的友人“入门不顾”流露了小孩子性格直率，好恶情感易外露的特点，体现了他正直不阿的性格特征。（3）在友人“惭”“下车引之”时，元方却“入门不顾”是否失礼？(1)客人既已认错，就应原谅他，而元方“入门不顾”，弄得客人很尴尬。无地自容，这也算无礼。(2) 对一个七岁的孩子不应如此求全责备。元方对粗俗的友人“入门不顾”流露了小孩子性格直率，好恶情感易外露的特点，体现了他懂礼识仪，机智聪明，刚正不阿的性格特征。【拓展延伸】1搜集世说新语中的关于聪明少年的故事，并与同学进行交流。 王戎评李：王戎七岁，尝与诸小儿游。看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎动不。人问之，答曰：“树在道旁而多子，此
22、必苦李。”取之信然。（选自刘义庆世说新语雅量第六）2搜集古诗文中咏雪的名句，并背下来。【作业布置】 1完成第5课语文校本作业。 2. 预习第6课。8世说新语二则考点1比喻赏析“撒盐空中”“柳絮因风起”两个比喻，哪一个更好？有两种相反的意见：一种意见认为“撒盐”一喻好，雪的颜色和下落之态都跟盐比较接近；而柳絮呈灰白色，在风中往往上扬，甚至飞得很高很远，跟雪的飘舞方式不同。写物必须首先求得形似而后达于神似，形似是基础，据此可知，前一喻好，后一喻不好。另一种意见认为“柳絮”一喻好，它给人以春天即将到来的感觉，正如英国大诗人雪莱所说：“冬天到了，春天还会远吗”(西风颂)，有深刻的意蕴；而“撒盐”一喻所
23、缺的恰恰是意蕴。好的诗句要有意境，意境是物象和意蕴的统一。“柳絮”一喻好就好在有意境；“撒盐”一喻仅有物象而无意蕴，所以说不好。考点2人物形象1元方父亲的朋友是一个怎样的人？无信、无礼，但知错就改。2元方是个什么样的孩子？明事理、懂礼仪；落落大方。考点3体会写法1咏雪结尾交代了谢道韫的身份，有什么用意？谢太傅对两人的答案未做评定，只是“大笑乐”而已，十分耐人寻味。作者也没有表态，却在最后补充了道韫的身份，这是一个有力的暗示，表明他赞赏谢道韫的才气。2陈太丘与友期略写了陈太丘等候友人的过程，详写了元方与友人的对话，为什么？友人失约是故事发生的原因，是为后文故事的发展做铺垫，所以略写；陈元方与友人
24、的对话是本文的重点，通过对元方的描写，塑造了一个明白事理、落落大方又率真方正的儿童形象。基础积累1下列加点的字注音有误的一项是()A俄而雪骤(zhu)B差可拟(ch)C尊君在不(b) D友人惭(cn)2解释下列句子中加点词语的意思。(1)俄而雪骤_(2)撒盐空中差可拟_(3)陈太丘与友期行_(4)太丘舍去_(5)尊君在不_(6)与人期行，相委而去_3下列各项加点的字词古今意义一致的一项是()A与儿女讲论文义 B则是无信C未若柳絮因风起 D下车引之4下面的句子朗读停顿划分正确的一项是()A谢太傅/寒雪日内/集B期/日中。过中/不至，太丘/舍去C与儿女讲论/文义D待君/久不/至5翻译下面的句子。(
25、1)谢太傅寒雪日内集。_(2)未若柳絮因风起。_(3)过中不至，太丘舍去。_(4)友人惭，下车引之。_6按要求完成填空。(1)世说新语是由_(朝代)_(人名)组织一批文人编写的，是六朝_小说的代表作。主要记载_至_士大夫的言谈、逸事。(2)古人在日常交往过程中常常使用一些对别人表示尊敬、对自己表示谦逊的称谓，比如，称别人的父亲为_，称别人的母亲为_，称别人的儿子为_，称别人的女儿为_，称自己的父亲为_，称自己的母亲为_，称自己的儿子为_，称自己的女儿为_。课内阅读(一)咏雪谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳
26、絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。7解释下面加点字的意思。(1)寒雪日内集_(2)俄而雪骤_(3)未若柳絮因风起_8翻译下面的句子。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”_9文中两个以雪为喻的句子是什么？你认为哪个更好？为什么？你觉得还能把雪比喻成什么？请你再写出一个。_10文中哪一句交代了咏雪的背景？文末为什么要交代兄女的身份？_(二)陈太丘与友期陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂
27、父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。11解释下列句中加点的词。(1)日中不至，则是无信_(2)对子骂父，则是无礼_(3)友人惭，下车引之_12下面句子节奏划分不正确的一项是()A陈太丘/与友期行B与人/期行，相委/而去C君与/家君/期日中 D元方/入门不顾13翻译下列句子。(1)与人期行，相委而去。_(2)友人惭，下车引之。元方入门不顾。_14陈元方是从哪些方面去反驳他父亲的友人的？他父亲的友人为什么感到“惭”？_15从故事主人公的言谈中可知哪些做人的道理？_16友人“下车引之”的用意是什么？_17你认为陈元方这样的待客方式和待客态度合适不合适？你的理由是什么？_语言运用18(20
28、16广东广州中考)下面的情境中，用语不得体的一项是()学校举行书法展示活动，同学们邀请你当场挥毫，你推让不过，说：“好吧，那我只好献丑了。”作品完成后，你谦虚地对大家说：“写得不好，见笑了！”组织活动的老师奖给你一件礼物，你对老师说：“谢谢老师，这礼物我就笑纳了。”你的书法老师应你之邀参加了这次活动，你对他说：“感谢您百忙之中光临指导！”A献丑B见笑C笑纳D光临19(2016黑龙江绥化中考改编)你们班开展了以“与好书同行，塑精彩人生”为主题的综合性学习活动，请你参与并完成下面任务。(1)各小组要用对联的形式表达对此次活动的感悟，小丽已经写出了上联，请你为其补出下联。上联：阅经典传承文化瑰宝下联
29、：_(2)在探讨中学生应该读哪些书时，同学们说法不一。有人认为应该多读流行作品，因为它读起来轻松省力，吸收快；还有人认为应该多读经典名著，因为它是古今中外文化的精华。对此，你更赞同哪一种看法？请说明理由。_拓展阅读(一)【甲】咏雪谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。【乙】黄琬巧对黄琬幼而慧。祖父琼，为魏郡太守。建和元年正月日食，京师不见而琼以状闻。太后诏问所食多少。琼思其对而未知所况。琬年七岁，在旁，曰：“何不言日食之余如月之初？”琼大惊，即以其言应诏，
30、而深奇爱之。(选自后汉书黄琬传)【注】建和：汉桓帝年号。建和元年为公元147年。京师不见：京城里看不到那次日食的情况。诏：帝后的命令。20解释下面句子中加点的词语。(1)白雪纷纷何所似_(2)而深奇爱之_21把下面的句子翻译成现代汉语。(1)撒盐空中差可拟。_(2)琼思其对而未知所况。_22“琼以状闻”有以下三种理解，其中不正确的一项是()A黄琼因此听说了这情况。B黄琼把这情况报告皇上。C黄琼把这情况让皇上听到。23咏雪与黄琬巧对中，两位主人公有什么相同的地方？从中你得到了什么启示？_(二)陈元方候袁公陈元方年十一时，候袁公。袁公问曰：“贤家君在太丘，远近称之，何所履行？”元方曰：“老父在太丘
31、，强者绥之以德，弱者抚之以仁，恣其所安，久而益敬。”袁公曰：“孤往者尝为邺令，正行此事。不知卿家君法孤，孤法卿父？”元方曰：“周公孔子异世而出，周旋动静，万里如一。周公不师孔子，孔子亦不师周公。”(选自世说新语政事)【注】候：拜访，问候。履行：实施，实行。绥：安，安抚。周旋动静：这里指思想和行动。师：学习。24解释下列句中加点的词。(1)弱者抚之以仁_(2)久而益敬_(3)孤往者尝为邺令_(4)周旋动静，万里如一_25“法”字在古汉语字典里有如下解释：法令，制度；方法，做法；效法，仿效；标准，法则。你认为“不知卿家君法孤，孤法卿父”中的“法”的意思是_。(只写序号)26用现代汉语翻译下列句子。(1)贤家君在太丘，远近称之，何所履行？_(2)周公不师孔子，孔子亦不师周公。_27“正行此事”中的“此事”指的是什么？(用原句回答)_28你认为元方所说的“周公不师孔子，孔子亦不师周公”的言外之意是什么？_