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1、第21课皇帝的新装导学案安徒生学习目标1、了解作者、作品及童话的有关知识。2、熟悉故事情节，复述课文，把握人物形象。3、把握文章所揭示的主题，培养敢说真话的好品质。学习重点：学习通过语言、动作、心理等多角度描写表现人物性格艺术手法。学习难点：理解童话的想象和夸张的艺术特点。对文学的“真实性”有感性认识。课前预习使用说明与学法指导1、快速阅读课文，通过筛选关键信息，感知人物形象。2、认真完成预习自测，将预习中不能解决的问题标记出来，并填写到后面“课后反思“处。3、利用15分钟高效完成。教材助读1、走近作者安徒生（18051875），丹麦著名童话作家。1835年开始写童话，共创作童话160余篇。代
2、表作有海的女儿丑小鸭小克劳斯和大克劳斯卖火柴的小女孩夜莺等。作品想象丰富，情节生动，语言朴素。本文根据西班牙一则民间故事改编而成，把揭露的锋芒直指封建统治阶段的头子，并无情地嘲讽了贵族、宫廷的丑恶行径，深刻地解剖了当时社会的病状。2、关于童话童话是儿童文学的一种，这种作品通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行教育。语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。童话往往采用拟人的方法，举凡鸟兽虫鱼、花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。3、写作背景这篇童话写于1837年。当时，丹麦成为了英国的附庸国，丹麦人民身受本国封建阶级和英国资产阶
3、级的双重剥削，过着饥寒交迫的贫困生活，而封建统治阶级则穷奢极欲，挥霍无度。面对这样的社会现实，安徒生根据西班牙一则民间故事改编了皇帝的新装，把揭露的锋芒直指封建统治阶级的头子，并无情地嘲讽了贵族、宫廷的丑恶行径，深刻地解剖了当时社会的丑恶。预习自测1、给下面加点的字注音。滑稽( ） 陛下（ ） 头衔（ ） 骇人听闻( ） 钦差大臣( ）随声附和（ ） 炫耀（ ） 勋章( ） 称职（ ） 2、解释下面的词语： （l）不惜： （2）炫耀： （3）称职： (4)愚蠢： （5）不可救药： （6）妥当：（7）华丽： （8）骇人听闻： （9）随声附和： （10）勋章：我的疑问请将预习中不能解决的问题写下来
4、，供课堂解决。 课内探究情境导入常言道：“爱美之心，人皆有之。”爱美本来是一件好事，可是有一个人，却求美不成反当众出丑，这是怎么回事呢？今天我们就来讲讲这个故事。 质疑探究一、整体感知，概括内容这篇童话围绕“新装”这一线索，以时间为序，按引子、开端、发展、高潮、结局的脉络，叙述了一个互相欺诈，最后被揭穿真想的滑稽故事。整体把握文章内容，在每个括号内分别填上一个能体现本文结构的动词。 （ ）新装 （ ）新装 （ ）新装 （ ）新装 （ ）新装引子 开端 发展 高潮 结局二、走进文章，点评人物1、皇帝爱新装爱到了什么程度？文章用哪些词语表示出了这种程度？生活中真能达到这种程度吗？这里用了什么修辞手
5、法？ 2、皇帝是一国之主，却不理朝政，不关心国家大事，沉溺于“新衣”，这是一个什么样的皇帝？3、骗子为什么用织新衣而不用别的手段来骗皇帝？4、衣服有什么奇怪的特性？请在课文上划出原句。5、他们为什么说做出的衣服有一种奇怪的特性？6、写大臣、官员和皇帝三次察看骗子织布的情景，场面类似，但写法各不相同，试就其神态、动作、语言和心理描写进行比较。 7、阅读赏析文章第五自然段关于皇帝一波三折的心理活动的描写。8、面对显而易见的骗局，大家却都不敢说真话，他们的原因一样吗？请你分别说一下。9、文中提到老大臣、官员以及皇帝的随员时，用了以下褒义词，“诚实”“有理智”“称职”“善良”“高贵”，特别是多次提到“
6、诚实”，用意是什么？真的是在赞扬吗？10、两个骗子的骗术并不高明，却骗了许多人。在面临抉择时， 皇帝、老大臣、官员以及老百姓等人都说了假话，为什么只有一个孩子能够说出事情的真相？给我们什么样的启示？11、用简练的语言概括一下文中的皇帝、大臣、骗子、小孩的性格特点。合作探究三、研读语句，品味语言。1、他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，总是说：“皇上在更衣室里。”第一句强调的重点是什么？“每一天每一点钟都要换一套衣服”极尽夸张，它有什么表达效果？用一句话概括这段话的内容。 2、“我倒很想知道衣料究竟织得怎样了。” 工作的进展情形比较妥当。皇帝为什么会“感到不大自然”？这段自相矛盾的心理活动说明了
7、什么？3、“这是怎么一回事呢？”皇帝心里想， 皇帝说，“我十分满意！”皇帝心里想的和嘴上说的完全不同，这表现了他怎样的心理？4、不过他心里却这样想：“我必须把这游行大典举行完毕。”因此他摆出一副更骄傲的神气。皇帝已经感觉到老百姓说的话是真的，为什么反而“摆出一副更骄傲的神气”？当堂检测1、本文出自 （国籍）的安徒生所写的 ，他还有代表作 _等。皇帝的新装刻画了一个 的皇帝，一群 的官员和一个 的孩子。 2、下边加粗字的注音有误的一组是（ ）A头衔（xin）钦差（qn） 陛下（b）B称职（chn） 爵位（ju） 温和（h）C附和（h） 炫耀（xun） 称赞（chn）D阿谀（y） 愚蠢（chn）
8、呈报（chn）3、下边加粗字的音、形、义都正确的一组是（ ）A忙碌（l） 御聘：皇帝请的人 B滑稽（j） 害人听闻：听了令人震惊C赏赐（ch） 精致：精细别致 D花盖（hu） 随声附和：跟着别人说4、依次填入下列各句横线处的词语，恰当的一组是（ ）、除非是为了去_一下他的新衣服。 、皇帝亲自带着一群最_的骑士们来了。 、多么美的花纹！多么美的色彩！这真是_的衣服。 、于是他又在镜子面前把身子转动了一下，因为他要使大家觉得他在认真地_他的美丽的新装。A、夸耀 高贵 名贵 观看 B、夸耀 高贵 贵重 凝视C、炫耀 高贵 贵重 凝视 D、炫耀 高贵 贵重 观看5、与“他不喜欢乘着马车去游公园除非是为
9、了去炫耀一下他的新衣服”一句表达的意思一致的一句是（ ） A、他不喜欢去游公园，因为除了炫耀一下他的新衣服，他什么都不喜欢。B、他不喜欢去游公园，他只喜欢炫耀一下他的新衣服。C、他不喜欢去游公园，因为他喜欢炫耀一下他的新衣服。D、他不喜欢去游公园，但是为了炫耀一下他的新衣服，他还是愿意去的。课后反思课后训练完成练习册上相应练习题21、皇帝的新装预习自测1、j、b、xin、hi 、qn 、h、xun、chn2、（l）不惜：本课指不觉得可惜，舍得。 （2）炫耀：本课指夸耀。 （3）称职：能够胜任所担当的职务。称：适合。 （4）愚蠢：头脑迟钝、不灵活。 （5）不可救药：比喻人或事物已坏到无法挽救。救
10、药：用药救活。 （6）妥当：稳妥适当。 （7）华丽：美丽而有光彩。 （8）骇人听闻：使人听了非常震惊。骇：惊吓。 （9）随声附和：别人说什么，自己跟着说什么。形容毫无望J见、一味盲从。附和：跟着别人说。 （10）勋章：一种较高等级的荣誉证章质疑探究一、1、爱 做 看 穿展 揭二、1、爱新衣成癖；不惜所有都既不也不也不除非每一天每一点钟都总；到不了；夸张。2、不务正业，昏庸愚蠢。3. 因为皇帝酷爱新衣，骗子正是投其所好，引诱皇帝上钩。4、任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人都看不见这衣服。5、人们都不愿意承认自己不称职或者愚蠢，这样说更有利于行骗成功；可帮助皇帝检验他的臣民是否称职和愚蠢，从而巩固
11、自己的统治。 6、写皇帝与他的亲信三次察看骗子织布的情景，反复揭露他们碍于私利而自欺欺人的恶行，刻画他们那种丑恶可笑的嘴脸。如果只写其中一次，则不足以揭露整个宫廷的腐败，然而三个场面又几乎雷同，一一写来，要写得耐读，实在困难。作者善于准确把握人物身份和年龄的特点，充分调动语言艺术，把三个场面写得类而不同，娓娓道来，情趣横生，使情节得到了充分的展开。 老大臣和官员察看织布的神态、动作各有不同。老大臣在惊奇之余，先是“把眼睛睁得特别大”，然后又一边称赞，“一边从他的眼镜里仔细地看”，最后则“注意地听着，以便回到皇帝那儿可以照样背出来”。而那个官员呢，他只是“看了又看”，并没有进一步的动作。心理描写
12、也各有不同。老大臣和皇帝的心情都非常惊诧，但是写老大臣用祈使句，表示他的可怜和哀叹；写皇帝则多用疑问句，表示吃惊和怀疑。他们三个人都否认自己的愚蠢，否认自己不称职，但写法也有变化：老大臣自恃年高资深，皇帝自以为至高无上，都用反问句，否定语气强烈。官员年轻得志，不禁有点自我怀疑，所以用的是疑问句：“大概是我不配有现在这样好的官职吧?” 对这三个人的语言描写也各有特色，话有多有少，有具体的有概括的，各不相同。特别是老大臣的语言，他不仅反复称赞，并且答应要呈报皇上，而且“事实上”他也确实把骗子的话“照样背出来”。这些都表现了老大臣的虚伪、自欺欺人，也再现了他当时那种惶恐的心态。总起来看，写老大臣比后
13、面那位“诚实的”官员写得详细，因为他是第一个来“看”布的人，关系着这场骗局是否能进行下去，所以，作者用了较多的笔墨描述。对这两位大臣的描述是为了揭露皇帝，他们处于陪衬、烘托的地位。大臣的以讹传讹，实质上给皇上更增添了一层虚荣心：大臣们尚且能看见，我怎能视而不见?可见，皇帝不但上了骗子的当，而且还受了大臣们的骗，说假话、互相欺骗、随声附和正是那个社会的恶习。 7、这段心理描写一波三折，写得非常精彩。“不过，想起凡是愚蠢或不称职的人就看不见这布，心里的确感到不大自然。”这是第一次转折，联系第一段对他爱好新衣的描写，不难看出，皇帝自己其实心很虚，他很怕自己看不见，是一个不称职的皇帝，而且对自己是否聪
14、明也不敢自信。接着是第二个转折：“他相信自己是无须害怕的。”从“不大自然”到“无须害怕”，这其实是自己给自己壮胆，强作镇静。虽然如此，但他“仍然觉得先派一个人去看看工作的进展情形比较妥当”，这是第三次转折，说明他心里还是非常害怕自己看不见那块布，因而证明自己是不称职或愚蠢的，所以心生一计，还是先派人去看看比较妥当。这些自相矛盾的心理活动，把皇帝自信而又心虚，愚蠢而又狡猾的性格特点准确地表达出来了，不仅使人物形象鲜明，而且深化了中心思想。 8、皇帝怕别人说自己愚蠢，怕丢了王位；大臣们怕别人说自己愚蠢，怕丢了官职；百姓怕别人说愚蠢，也怕招来杀身之祸。 9、明褒实贬，讽刺。10、因为孩子诚实天真单纯
15、，没有私心杂念。这也启迪我们要保持童心，敢说真话，做一个诚实的人。11、皇帝：荒唐昏庸，愚蠢虚伪；大臣：虚伪，阿谀奉承；骗子：狡猾伪善；小孩：诚实天真。三、1、点出皇帝爱慕虚荣，生活奢糜，是故事的引子。极力突出了皇帝对新装的酷爱。皇帝喜欢新装已经到了成癖的程度。 2、皇帝一方面愚蠢地自信，觉得自己肯定能经受住新装的检验，可是由于事关重大，直接威胁着他的尊严、皇权，所以又不免有些心虚，所以“感到不大自然”。3、这些自相矛盾的心理活动，把皇帝自信而又心虚，愚蠢而又狡猾的性格特点准确的表达出来了，使人物形象鲜明。 4、为了维护自己的统治和权威，他不能在公众面前暴露自己其实愚蠢和不称职，只好硬撑住，摆
16、出“更骄傲的神气”，这也暴露了他的愚蠢虚伪。 当堂检测1、丹麦 安徒生童话 丑小鸭 卖火柴的小女孩 愚蠢 虚伪 诚实2、 B 3、A 4、D 5、D21 皇帝的新装 配套教案教学目标：知识与能力：1.通过人物形象的分析，学习表现人物的方法。2.理解童话中想象和夸张手法的艺术特点。3.培养感悟文章主旨的能力。过程与方法：以朗读为载体，通过自主、合作、探究的学习方式，体会文章艺术特色，感悟文章主题。情感、态度与价值观：1.认识生活中的真善美和假恶丑，培养敢说真话的优秀品质。2.培养批判精神，敢于揭露生活中的丑恶现象。教学重点：1.把握故事情节，分析人物形象，学习表现人物的方法。2.理解童话中想象和
17、夸张手法的艺术特点。教学难点：理解童话中想象和夸张手法的艺术特点。教法学法：角色扮演法、问答法、讨论法、 总结点拨法。教学课时：2课时教学过程：第一课时一、 导入新课什么是童话？它有什么特点？童话是儿童文学的一种。它往往通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。它又往往采用拟人的手法来写。二、作者简介安徒生 十九世纪丹麦著名童话作家，世界著名童话大师。代表作： 皇帝的新装 海的女儿丑小鸭 卖火柴的小女孩等。三、 检查预习生字词xun chn tu chng j b xin ju hi炫耀 称职 妥当 呈报 滑稽 陛下 精致
18、 头衔 爵士 骇人听闻 h qnchi随声附和 钦差解词滑稽：（语言、动作）引人发笑。文中是荒唐的意思称职：思想水平和工作能力都能担任的职务。称，适合、相当。骇人听闻：使人听了十分吃惊。随声附和：别人说什么，自己也说什么。形容没有主见。精致：精巧细致。呈报：报告（上级）。炫耀：夸耀。四、 初读课文，整体感知课文理清课文的思路（划分段落）引子 一、“爱新装” （第1段）开端 二、“织新装” （ 2-4）发展 三、 “看新装” （5-22）高潮 四、 “穿新装” （23-31） 结局 五、“展新装” （32-36）爱新装表现：从治装费用： 不惜倾其所有从心思兴趣： 最爱炫耀新衣服从换衣次数： 每一
19、天每一点钟目的：写皇帝爱穿着的癖好，突出他的昏庸无能、荒唐可笑、也写出皇帝上当受骗的缘由。织新装开端：皇帝决定让骗子做新装 能织出人间最美丽的布 布的颜色和图案：分外美观 布的特性：奇怪的特性骗子引诱皇帝上钩的话是哪句？看新装发展：老大臣、官员、皇帝看新装心理：都怕别人知道自己看不见神态：装模作样地看了又看语言：点头赞美“真是美极了”为什么官员要抢着介绍新装？穿新装这一部分主要运用了哪些描写手法？语言描写、动作描写骗子加班 动作：取下衣料，裁了一阵，缝了一通 语言：请看！新衣服缝好啦！骗子献衣 动作：各举起一只手 语言：裤子、袍子、外衣、优点皇帝穿衣 转了转身子 扭了扭腰 大家吹捧：合身、好看
20、、花纹、色彩、贵重展新装一个小孩最后说道：“皇帝什么衣服也没穿呀！” 这表现了小孩怎样的性格特点？作者这样写有何用意？表现孩子天真无邪，无私无畏，敢说真话。用意是告诫人们应该保持天真纯洁的童心， 无私无畏，敢于说真话。后来，从小孩子到老百姓都说了真话了，为什么皇帝和他的内臣们仍然装模作样把戏演下去？ 作者这样写有何用意？“仍然装模作样把戏演下去”是他们前面所表现的虚伪的继续和深化，如果“戏”就此收场，则害怕国人明白自己的昏庸、愚蠢乃至不够格做皇帝，继续“演”下去则是为了维护自己的权威。作者这样写更充分暴露出皇帝的怯弱虚伪。 五、 指导分角色朗读分角色配音皇帝 语调傲慢，神情自负骗子 油腔滑调，
21、阿谀奉承大臣 老于世故，语调迟缓，故做镇定小孩 天真，高声的喊出来第二课时六、看插图，复述故事七、精读研讨用一字概括故事情节 骗故事情节文中各种人物是怎样围绕“骗”字进行活动的？（用两个字加以概括） 阅读课文,思考下列问题:找出在故事情节发展中起着关键的作用的语句“任何不称职的或愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服”这句话，在故事情节发展中起着关键的推动作用。 它是贯穿故事始终的主线,作者展开情节、安排材料、刻画人物都是围绕这个主线进行的。再读思考 皇帝、大臣、老百姓受骗上当原因，小孩子为什么不上当？皇 帝：怕别人说自己愚蠢，也怕丢了皇位。大臣：怕别人说自己愚蠢，更怕丢了乌纱帽 (自私自利)老百
22、姓：怕人嘲笑愚蠢, 怕招杀身之祸。小孩子: 单纯、天真活泼、不懂得人情世故、无所顾忌。 (无私)为什么老百姓刚开始不敢说真话后来又敢说老实话？ 官员有顾虑，怕显出不称职、太愚蠢，故而先说了假话；在封建专制下，老百姓怕触犯皇帝，又怕受人讥笑，因而不敢讲真话。但老百姓的顾虑远不像官员们那样严重，比大臣们要少点私心。没有官可丢，没有职可罢，因而最终能把真话传播开来。 告诉我们，真理是扼杀不了的，邪不胜正，真理终究会战胜邪恶。概括出皇帝、大臣及官员、百姓、小孩的性格特点。皇帝-昏庸无能、爱慕虚荣、愚蠢狡猾、自欺欺人、外强中干、怯弱虚伪。大臣-虚伪愚昧、自欺欺人、阿()谀(y)奉承。骗子-狡猾阴险伪善。
23、百姓-胆小怕事、有私心孩子-纯洁天真、无私无畏、无所顾忌、敢说真话。八、归纳主题 探讨写法主题 通过一个昏庸无能而又穷奢极欲的皇帝受骗上当的故事，揭露和讽刺了皇帝和大臣们的虚伪、愚蠢和自欺欺人的丑行，同时告诉我们应该保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。写法文中是如何运用夸张与想象的手法的，并说说它们的作用。夸张与想象的手法：本文写出骗子用根本不存在的布料、衣服向皇帝行骗，写出皇帝和大臣们都甘愿受骗、并且骗人，最后写出皇帝赤裸全身在大街上游行，构成了丰富想象、大胆夸张的写作特点。作用：无情地鞭挞了至高无上的皇帝和道貌岸然的大臣，辛辣地嘲笑了他们的愚蠢虚伪卑鄙自私，曲折地反映了现实生活，反映
24、了封建王朝的腐朽。九、课后作业你也用夸张的手法，替安徒生续写一篇皇帝的新装后记吧！要求：a大胆想像，勇于创新。b书写规范、工整。 c字数300字左右。 板书设计课后反思补充 课后练习解答1.在根本不存在的“新装”面前，从皇帝到老百姓都不敢说自己根本看不见它，这是为什么?说“看不见”是一句真话，但敢于说真话就是“不称职”或者“愚蠢得不可救药”，在这样的威压之下，“谁也不愿意让人知道自己什么也看不见，因为这样就会显出自己不称职，或是太愚蠢”。从皇帝到大臣，到朝廷大小官员，谁都自欺欺人。老百姓起先也只得说假话，最后是一个小孩子说出了真话，最后所有的老百姓都说出了真话。2.后来，一个小孩子最先说出了真
25、话，紧接着老百姓也都说真话了，而皇帝和他的内臣们仍装模作样地把戏演下去。作者这样写，你是怎样理解的？“仍然装模作样地把戏演下去”是前面所表现的虚伪的继续和深化。如果让“戏”就此收场，则害怕国人明白了自己的昏庸、愚蠢乃至不够格做皇帝；继续“演”下去，则是为维护自己的权威，这充分暴露了皇帝内心的怯弱虚伪。二、1.他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游公园除非是为了去炫耀一下他的新衣服。他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他，总是说：“皇上在更衣室里。”(用一句话概括这段话的内容。)皇帝喜欢新装已经到了成癖的程度。2.“我倒很想知道衣料究竟织得怎样了。”皇帝想。不过，想起凡是愚
26、蠢或不称职的人就看不见这布，心里的确感到不大自然。(皇帝为什么会“感到不大自然”？)皇帝一方面愚蠢地自信，觉得自己肯定能经受住新装的检验，可是由于事关重大，直接威胁着他的尊严、皇权，所以又不免有些心虚，所以“感到不大自然”。3.不过他心里却这样想：“我必须把这游行大典举行完毕。”因此他摆出一副更骄傲的神气。(皇帝已经感觉到老百姓说的话是真的，为什么反而“摆出一副更骄傲的神气”?想像一下这个皇帝回到宫里会采取什么行动。)为了维护自己的统治和权威，他不能在公众面前暴露自己其实愚蠢和不称职，只好硬撑住，摆出“更骄傲的神气”，这也暴露了他的外强中干。四.说真话需要勇气，有时还要付出代价。如果你当时也在
27、场，会怎样做?试结合生活经验，讨论有关说真话的问题。五、有人认为课文中的骗子也有值得肯定的地方，有人不同意，试就这个问题展开辩论。21皇帝的新装 学案（第一课时）学习目标：1、初步感知课文，掌握字词。2、了解作者及其主要作品和童话的有关知识。3、整体感知课文情节脉络。学习过程：一、导入新课 二、明确目标三、预习检测1、童话知识了解：童话是儿童文学的一种。这种作品通过丰富的想像、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。童话又往往采用拟人的方法，举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。2、
28、作家作品安徒生(18051875)，19世纪丹麦文学的代表作家。生于鞋匠家庭，童年生活贫苦。早期写有诗歌、剧本和长篇小说即兴诗人等。1835年开始写童话，共写了一百六十余篇。在丑小鸭海的女儿皇帝的新装夜莺卖火柴的小女孩等篇中，作者揭露了当时社会的黑暗和金钱支配一切的罪恶，讽刺统治阶级的专横愚昧，反映贫富之间的悬殊，同情下层人民的苦难。作品想像丰富，情节生动，语言朴素。3、给加点字注音：头衔 ( ) 陛( )下 御( )聘( ) 赏赐 ( ) 炫( )耀 钦( )差大臣 勋章 ( ) 爵士 ( ) 骇( )人听闻 滑稽 ( ) 随声附( )和( )4.给下列词语释义： 骇人听闻： 随声附和： 不
29、可救药： 四、自主学习：1、皇帝爱新装爱到了什么程度？文章用哪些副词表示出了这种程度？2、生活中真能达到这种程度吗？这里用了什么修辞手法？(夸张)3、皇帝是一国之主，却不理朝政，不关心国家大事，沉溺于“新衣”，这是一个什么样的皇帝？五、合作探究1、骗子为什么用织新衣而不用别的手段来骗皇帝？（因为皇帝喜欢穿新衣，这正投其所好。）二次备课2、他们为什么又说做出的衣服有一种奇怪的特性？大多数人都不愿承认自己的愚蠢。愚蠢的皇帝肯定愿意用最简单的方法来分辨是非，以巩固统治。3、衣服有什么奇怪的特性？请在课文上划出原句。“任何不称职的或者愚蠢的不可救药的人，都看不见这衣服。”4、分析文章结构，大致梳理情节
30、脉落。皇帝的新装 情节 皇帝 引子 皇帝酷爱新装 开端 骗子做新装 发展 君臣看新装 高潮 游行穿新装 结局 揭穿假新装 六、当堂检测1、童话是儿童文学的一种，常通过 和 来塑造形象，反映生活，对儿童进行教育。皇帝的新装这篇童话的作者是 (国家)作家 (姓名)，他的童话作品还有 、 、 等。2、下列句子不是心理描写的一项是( )A.“难道我是愚蠢的吗？我从来没有怀疑过自己。” B.“我要派我诚实的老大臣到织工那儿去。”C.“我什么也没有看见！”D.“我将要呈报皇上，我对这布料非常满意。”3、童话通过丰富的想像和夸张来叙写故事，表现主题。指出下列句中没有运用夸张手法的一句是( )A.城里所有的人
31、都在谈论着这美丽的布料。B.他们装作从织布机上取下布料，用两把大剪刀在空中裁了一阵子。C.他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他，总是说：“皇上在更衣室里。”D.(他们说)“这些衣服轻柔得像蜘蛛网一样，穿的人会觉得好像身上没有什么东西似的，这也正是这些衣服的优点。”4、皇帝之所以不穿衣服在街上游行，因为他相信骗子的话(多项选择) ( )A.他们能够织出人类所能想到的最美丽的布。B.这些衣服轻柔得像蜘蛛网一样，穿的人会觉得好像身上没有什么东西似的。C.任何不称职的或愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。D.这衣服多么合身啊！裁得多么好看啊！ 七、作业布置 皇帝的新装 导学案（第二课时） 学习目
32、标： 1、按照情节发展的线索用连贯的语句复述课文，注意突出关键性的情节和细节。2、进一步感知课文情节，分析人物形象。学习过程：一、导入新课 二、明确目标三、复习检测四、自主学习：1、文章为什么要写皇帝与他的亲信三次察看织布的情景，可否只写其中一次？提示：不可以。那样不足以揭露整个宫廷的腐败。2、为什么皇帝与他的亲信们都不敢说真话？他们或是为了保持自己的皇位或官位，或是害怕招来杀身之祸；都害怕暴露自己的愚蠢、不称职。3、文中提到老大臣、官员以及皇帝的随员时，用了以下褒义词，“诚实”“有理智”“称职”“善良”“高贵”，特别是多次提到“诚实”，用意是什么？真的是在赞扬吗？五、合作探究1、阅读文章第五
33、自然段关于皇帝心理活动的描写。2、作者写到皇帝光着身子试新衣就已经达到讽刺的目的了，为什么还要在情节上安排游行大典？其用意是什么?提示：把皇帝的新装和游行大典结合起来，把这出喜剧、闹剧、丑剧推向高潮，让皇帝的丑态暴露在光天化日之下，这样更具有强烈的讽刺意味。3、作者为什么让一个孩子最终说出了真话？因为只有未涉人世、纯洁天真的儿童，才能童言无忌地直言真实，说出真相，表现了作者对未来世界的希望和信心，也告诉人们要保持天真烂漫的童心，敢于说真话，无私无畏。4、皇帝心里有些发抖，却摆出更加骄傲的神气，为什么？皇帝的表现是为了掩饰其内心的恐慌课堂小结：一篇皇帝的新装，一场欺骗的闹剧，在嘲讽、讥笑过后，总
34、觉诙谐中寄寓着严肃的主题，催促我们去思考人性中那份脆弱的、易受社会浸染的纯美，如诚信、无私，该怎样去呵护、去坚持，让心灵家园永远烂漫、秀美。愿这不会只是善良的翘盼。六、当堂检测1、完成研讨练习第二题。2、游行大典完毕，皇帝回宫后，事情将会怎么样呢？七、作业布置课后反思第六单元灵动的想象21皇帝的新装1给下列加点字注音或根据拼音写出汉字。滑稽()赏赐()钦差()妥当() 呈报() b()下xn()章 y pn()2找出下列句中的错别字，并改正在后面的括号内。(1)在头一天晚上，两个骗子整夜都没有睡，点起十六支以上的腊烛。()(2)这两个家伙正在以全幅精神织布，但是一跟线的影子也看不见。()(3)
35、于是他们就把这些色采和稀有的花文描述了一番，还加上了些名词。x_k_b_1()(4)他即不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游公园除非是为了去炫要一下他的新衣服。()3下列句中加点的成语运用不正确的一项是()A每天，我们都在忙忙碌碌：为工作奔波，为生活操劳。总有接二连三的事情让我们无法停下忙碌的脚步。B人民监督员与检察官的意见完全一致，这绝对不是随声附和，而是从另一个角度说明检察官秉公执法。C反复思量后，王振耀辞去了国家民政部救灾救济司司长一职，他解释这只是为了一心做慈善。人们赞扬他是不可救药的人。D叙利亚发生骇人听闻的惨剧，国家安全总部遭到自杀式爆炸袭击，国防部长达乌德拉杰哈以
36、及国防部副部长阿塞夫舒卡特被炸身亡。4下列句中标点符号运用正确的一项是()A人们提到他，总是说：“皇上在更衣室里”。B“哎呀，真是美极了！”皇帝说。“我十二分地满意！”C最后，他们齐声说，“请看！新衣服缝好了！”D“嗯，我们听了非常高兴。”两个织工齐声说。5修改下列病句。(1)文章最后一笔，提升了童话的神奇色彩和作品的现实意义。(2)这样的写法，既能适应少年儿童的智力水平，又能满足他们的好奇心，同时也有利于培养他们周密思考。6阅读下面一段文字，完成后面的题目。他的灵魂飞翔了二百年，他的文字温暖了数代人的心。他不仅让他们认识了童话世界的美好和纯真，还让他们共同经历和体验过了童话世界中的现实和理想
37、。尽管生活会让我们流下眼泪，尽管生命中有无可奈何，可是，我们会一直爱她，含泪爱她，直到永远。正如他所说：“童话是我流浪一生的阿拉丁神灯！”(1)文段中的“他”是指_(国籍)作家_，“他们”是指_，“她”是指_。(2)“他的灵魂飞翔了二百年”的意思是说：_。7请你根据文章内容，补写下面这副对联。上联：骗子空机织布下联：皇帝_8仔细阅读右边的漫画，并联系皇帝的新装一文，说说这则漫画的深刻含义。阅读“当布料还在织布机上的时候，皇帝就很想亲自去看它一次他的内臣们跟在他后面走，手中托着一条并不存在的后裙”，完成下面的题目。9请你用简洁的语言概括这几段话的内容。10诚实的官员、皇帝、百姓都违心地称赞布料的
38、原因是什么？11试比较下面两句话的不同的表达效果。他并没有穿什么衣服！他实在没有穿什么衣服呀！12皇帝觉得老百姓们所讲的话似乎是真的，但他还是“摆出一副更骄傲的神气”，这表现了什么？成功的实验两个大学生乘车来到一个小城市，在一家旅馆投宿，店主像通常所做的那样，问他们姓名、职业、要在此往多久。这两个外地人说：“我们是格芬克城的著名医生。大约要在这儿住四个星期。但您不要将这告诉任何人，因为我们要在这里做一个实验，我们需要安静。”好奇的店主问：“究竟做什么实验？”“在格芬克城我们创造了一个奇迹：让死人重新活起来。这种实验，我们在那里用了三个星期的时间。现在我们要在这里，在另一种条件下重做。”显然，店
39、主立即将这奇怪的故事传开了。开始人们对此只是一笑了之；但这两个外地人的行动却渐渐地引人注意了。他俩经常到公墓去，久久地_在一些坟墓前，其中包括一个富商的年轻妻子的墓。他们同人们_，_有关这个年轻太太和其他葬于此公墓的死人的情况。整个小城渐渐地处于一种奇异的不安之中。首先是那商人，他真的相信这种神奇的实验会成功，他同城里的医生交谈，现在连医生的脸也严肃起来了。三个星期的时间快要过去了，肯定要发生什么事了。第三个星期的周末，这两个外地人收到了商人的一封信。“我曾有过一个像天使一般的妻子，”他写道，“但她重病缠身。我很爱她，也正因为如此，我不希望她重返病体。你们别扰乱她的安宁吧！”信封里放了一大笔标
40、明是作为谢礼的钱。在第一封信之后，其他的信接踵而来。一个侄子继承了他叔叔的遗产，很为他死去的叔叔再复活而担忧；一个在其丈夫死后又重新改嫁的女人写道：“我的丈夫很老了，他不想再活了。他已得到了他的安宁。”这些信的信封里也都放着一笔款。两个外地人对此一言不发，夜里继续着他们的公墓之行。这时，小城的市长进行干预了。他当市长才不久，而且很想长期当下去，不愿再跟死去的前任市长会面。他向这两个大学生提供了一大笔款。“我们的条件是，”他写道，“你们不要再继续试验下去了。我们相信你们能让死人重新活起来，还可以给你们一份证明。我们这里不想要奇迹，你们立刻离开这个城市吧！”这两个外地人拿了钱和证明，收拾起他们的行装，离开了这城市。“实验”成功了。13结合上下文，在文中的横线上填上适当的动词。14商人、侄子、女人、市长给两个大学生写信、寄钱，让他们停止实验的目的分别是什么？商人的目的：_侄子的目的：_女人的目的：_市长的目的：_15文章中画线部分在文中的作用是什么？16文章题目“成功的实验”有何深刻含义？17本文和课文皇帝的新装相比较，有何相似之处？18丑态百出的游行大典结束后，皇帝回到宫里会做什么？大臣们会做什么？请你大胆想象，为课文续写一个精彩的结尾，200字左右。【写法分析】想象，是一