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1、会计学1数学数学(shxu)归纳法参赛说课归纳法参赛说课第一页，共20页。教材分析教材分析1教学目标教学目标2教学方法教学方法3教学过程教学过程4第1页/共20页第二页，共20页。1 1 1 1、教材的地位和作用、教材的地位和作用、教材的地位和作用、教材的地位和作用 2 2 2 2、教材的处理和调整、教材的处理和调整、教材的处理和调整、教材的处理和调整 3 3 3 3、教材的重点和难点、教材的重点和难点、教材的重点和难点、教材的重点和难点 一一.教材教材(jioci)(jioci)分析分析第2页/共20页第三页，共20页。1 1 1 1、教材的地位、教材的地位、教材的地位、教材的地位(dwi)
2、(dwi)(dwi)(dwi)和作用：和作用：和作用：和作用：本课是数学归纳法的第一节课.见于新人教B版选修2-2第二章第三节。前面学生已经掌握了由有限个特殊事例得出一般性结论的推理方法，即归纳推理（不完全归纳）。归纳推理是研究数学问题，猜想或发现数学规律的重要手段。但是，由有限多个特殊事例得出的结论不一定正确，这种推理方法不能作为一种论证方法。因此，在归纳推理的基础上，必须进一步学习严谨的科学的论证方法数学归纳法。通过本节课的学习，可以(ky)促进学生从有限思维发展到无限思维。并且，本节内容是培养学生严密的推理能力、训练学生的抽象思维能力、体验数学内在美的好素材。一一.教材教材(jioci)
3、(jioci)分析分析第3页/共20页第四页，共20页。2 2 2 2、处理、处理、处理、处理(chl)(chl)(chl)(chl)与调整与调整与调整与调整 ：课时处理课时处理:第第一一课课时时：数数学学归归纳纳法法原原理理的的发发现现和和论论证；证；第二课时：数学归纳法应用举例。第二课时：数学归纳法应用举例。内内容容调调整整:先先以以生生活活实实例例创创设设情情境境，引引发发学学生生思思考考。体体会会数数学学归归纳纳法法的的数数学学严严谨性、科学性。谨性、科学性。一一.教材教材(jioci)(jioci)分析分析第4页/共20页第五页，共20页。3 3 3 3、教材的重点、教材的重点、教材
4、的重点、教材的重点(zhngdin)(zhngdin)(zhngdin)(zhngdin)、难点、难点、难点、难点 教学重点：教学重点：数学归纳法及其应数学归纳法及其应用。用。教学难点：教学难点：对数学归纳法原理对数学归纳法原理的理解、两个步骤及其作用。的理解、两个步骤及其作用。一一.教材教材(jioci)(jioci)分析分析第5页/共20页第六页，共20页。1 1、知识与技能：、知识与技能：理解数学理解数学(shxu)(shxu)归纳法原理。掌握用数学归纳法原理。掌握用数学(shxu)(shxu)归纳法证归纳法证明数学明数学(shxu)(shxu)命题的两个步骤。运用数学命题的两个步骤。运
5、用数学(shxu)(shxu)归纳法进归纳法进行一些简单的证明。行一些简单的证明。2 2、过程与方法：、过程与方法：通过对数学通过对数学(shxu)(shxu)归纳法的学习、应用，培养学生观察、归归纳法的学习、应用，培养学生观察、归纳、猜想能力和严密的逻辑推理能力。纳、猜想能力和严密的逻辑推理能力。3 3、情感、态度与价值观：、情感、态度与价值观：通过对数学通过对数学(shxu)(shxu)归纳法原理的探究，培养学生严谨的、实归纳法原理的探究，培养学生严谨的、实事求是的科学态度和不怕困难，勇于探索的精神，感受数学事求是的科学态度和不怕困难，勇于探索的精神，感受数学(shxu)(shxu)内在美
6、的震憾力。内在美的震憾力。针对本节课在教材中的重要针对本节课在教材中的重要(zhngyo)地位，结合教学大纲地位，结合教学大纲的要求，确定教学目标如下：的要求，确定教学目标如下：二二.教学教学(jio xu)(jio xu)目标目标第6页/共20页第七页，共20页。1 1、教法及手段、教法及手段:本课的教学方法采用的是课堂讨论法。课堂讨论教学法的特点是：本课的教学方法采用的是课堂讨论法。课堂讨论教学法的特点是：在教师的指导下，针对教材在教师的指导下，针对教材(jioci)(jioci)中的基础理论或主要疑难问题，中的基础理论或主要疑难问题，在学生独立思考之后，共同讨论，辩论。可以全班讨论，也可
7、以分组在学生独立思考之后，共同讨论，辩论。可以全班讨论，也可以分组进行。通过多种形式有效调动学生思维，达到人人参与的效果。进行。通过多种形式有效调动学生思维，达到人人参与的效果。三三.教学方法教学方法2 2、学法：、学法：本课以问题为中心，以解决问题为主线展开，学生主要本课以问题为中心，以解决问题为主线展开，学生主要(zhyo)(zhyo)采用采用“探究式学习法探究式学习法”进行学习。进行学习。第7页/共20页第八页，共20页。四、教学四、教学(jio xu)(jio xu)过程过程一一创创设设情情境境三三应应用用强强化化四四课课堂堂小小结结五五布布置置作作业业二二方方法法探探究究第8页/共2
8、0页第九页，共20页。（一）创设情境（一）创设情境情景一：生活中的实际例子（摸出球的颜色(yns)问题）情景(qngjng)二：观察(gunch)下列立方和：试归纳上述求和的一般公式。情景三（学生自己创设）：学生共同回顾等差数列 通项公式推导过程：第9页/共20页第十页，共20页。2.学生观察(gunch)、分析以上三个情景，提出与分析问题，得出结论。3.结论：这些用有限个特殊事例得出的结论，有的正确，有的不正确。因此不能作为论证的方法。下面教师用教学语言讲述：等差数列的通项公式也是由有限个特殊事例归纳出来的，也可能不正确，一但错误，我们已建立的数列大厦必将(b jin)倒塌，必须对其进行抢救
9、性证明，如何证明这类有关正整数的命题呢？第10页/共20页第十一页，共20页。（二）方法探究（二）方法探究1.多媒体演示多米诺骨牌游戏。师生共同探讨多米诺骨牌全部依次倒下的条件：（1）第一块要倒下;（2）当前面一块倒下时，后面一块必须倒下;当满足(mnz)这两个条件后，多米诺骨牌全部都倒下。2.学生类比多米诺骨牌依顺序倒下的原理，探究出证明有关正整数命题的方法（建立数学模型）。（1）n取第一个值(例如 )时命题成立;（2）假设 n=k(k )命题成立，利用它证明n=k+1 时命题也成立。满足(mnz)这两个条件后，命题对一切n 均成立。第11页/共20页第十二页，共20页。3.方法(fngf)
10、尝试：师生共同用探究出的方法(fngf)尝试证明等差数列通项公式。其中假设n=k时等式成立，证明n=k+1时等式成立的证明目标和如何利用假设主要由学生完成。4.理解(lji)升华：（1）.置疑：对上面的证明方法，充分让学生置疑、提问。（2）.论证（说理）：师生共同探讨数学归纳法的原理，理解(lji)他的严密性、合理性。从而由感性认识上升为理性认识。本阶段用逻辑推理的形式展开研究：当一个命题满足上面（1）、（2）两个条件时第12页/共20页第十三页，共20页。时命题成立(chngl)时命题成立(chngl)即对一切，命题均成立(chngl)。第13页/共20页第十四页，共20页。让学生对以上逻辑
11、推理进行充分置疑师生共同探讨数学归纳法的合理性。思考：根据以上逻辑推理。条件（1），条件（2）分别起什么作用(zuyng)？条件（1），条件（2）为什么缺一不可？5.方法总结：学生(xu sheng)总结用数学归纳法证明命题的两个步骤：（1）n取初始值 (例如)时命题成立;（2）假设 时命题成立，利用它证明 时命题也成立。第14页/共20页第十五页，共20页。（三）应用（三）应用(yngyng)强化强化例 1 用数学归纳法证明：本例主要由学生完成，教师适时作必要引导。这样(zhyng)处理有利于培养学生用所学知识解决问题的能力。教师主要引导学生参与讨论的内容是：1、当 时，证明的目标是什么？2
12、、当 时，能否这样(zhyng)证明：时，等式成立第15页/共20页第十六页，共20页。根据时间，练习(linx)12个题目 （根据学生学习情况而定，充分体现学生学习的主动性，自主性）备选题目是：用数学归纳法证明：1.2.首项是 ，公比为 的等比数列的通项公式是 第16页/共20页第十七页，共20页。（四）课堂小结（四）课堂小结1、数学归纳法是科学的证明方法；利用它可以证明一些关于正整数n的命题。2、数学归纳法证明命题的两个步骤。3、用数学归纳法证明命题的两步骤缺一不可。4、证明n=k+1命题成立(chngl)时，一定要利用假设。5、证明n=k+1命题成立(chngl)时，首先要明确证明的目标第17页/共20页第十八页，共20页。（五）课后作业（五）课后作业选修(xunxi)2-2 教材73页 习题2-3（A）2、5 第18页/共20页第十九页，共20页。课 题 数学归纳 法 一、理论(lln)推导 二、应用举例 三、巩固提高第19页/共20页第二十页，共20页。