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1、会计学1浅谈如何有效提高浅谈如何有效提高(t go)小学数学教学小学数学教学质量质量第一页，共36页。教学质量是教育的教学质量是教育的生命，它是教育教学工生命，它是教育教学工作永恒的主题，今天我作永恒的主题，今天我与大家一起交流讨论自与大家一起交流讨论自己在提高数学己在提高数学(shxu)(shxu)教学质量中的一些做法，教学质量中的一些做法，有谈的不到之处，请各有谈的不到之处，请各位领导、老师们谅解。位领导、老师们谅解。第1页/共36页第二页，共36页。2023/2/7一、培养学生良好的数学一、培养学生良好的数学一、培养学生良好的数学一、培养学生良好的数学(shxu)(shxu)学习学习学习
2、学习习惯。习惯。习惯。习惯。小学小学小学小学(xioxu)(xioxu)(xioxu)(xioxu)数学标准中把数学标准中把数学标准中把数学标准中把“培养学生良好培养学生良好培养学生良好培养学生良好的学习习惯的学习习惯的学习习惯的学习习惯”作为素质教育的一个重要方面。作为素质教育的一个重要方面。作为素质教育的一个重要方面。作为素质教育的一个重要方面。俄国教育家乌申斯基说过：俄国教育家乌申斯基说过：俄国教育家乌申斯基说过：俄国教育家乌申斯基说过：“良好的习惯是人良好的习惯是人良好的习惯是人良好的习惯是人在他的神经系统中所储存的资本。这个资本不在他的神经系统中所储存的资本。这个资本不在他的神经系统
3、中所储存的资本。这个资本不在他的神经系统中所储存的资本。这个资本不断增值，而人在其整个一生中，就享受着它的断增值，而人在其整个一生中，就享受着它的断增值，而人在其整个一生中，就享受着它的断增值，而人在其整个一生中，就享受着它的利息。利息。利息。利息。”这足可以说明，小学这足可以说明，小学这足可以说明，小学这足可以说明，小学(xioxu)(xioxu)(xioxu)(xioxu)生良生良生良生良好的学习习惯，对他今后的发展将起着重要作好的学习习惯，对他今后的发展将起着重要作好的学习习惯，对他今后的发展将起着重要作好的学习习惯，对他今后的发展将起着重要作用。必须重视学生用。必须重视学生用。必须重视
4、学生用。必须重视学生“学学学学”的过程，抓好学生数的过程，抓好学生数的过程，抓好学生数的过程，抓好学生数学学习中的学学习中的学学习中的学学习中的“读、听、讲、写、用读、听、讲、写、用读、听、讲、写、用读、听、讲、写、用”。有了好。有了好。有了好。有了好的数学学习习惯，高年级的数学学习就能逐显的数学学习习惯，高年级的数学学习就能逐显的数学学习习惯，高年级的数学学习就能逐显的数学学习习惯，高年级的数学学习就能逐显事半功倍的成效了。事半功倍的成效了。事半功倍的成效了。事半功倍的成效了。第2页/共36页第三页，共36页。2023/2/71.加强学生听课习惯的养成(yn chn)训练。n n 学生要边听
5、边想边记忆，抓住要点。不学生要边听边想边记忆，抓住要点。不学生要边听边想边记忆，抓住要点。不学生要边听边想边记忆，抓住要点。不仅要认真仅要认真仅要认真仅要认真(rn zhn)(rn zhn)(rn zhn)(rn zhn)听老师的讲解，还要认听老师的讲解，还要认听老师的讲解，还要认听老师的讲解，还要认真真真真(rn zhn)(rn zhn)(rn zhn)(rn zhn)听同学们的发言，并能听出别听同学们的发言，并能听出别听同学们的发言，并能听出别听同学们的发言，并能听出别人发言中的问题。为了考查和训练学生人发言中的问题。为了考查和训练学生人发言中的问题。为了考查和训练学生人发言中的问题。为了
6、考查和训练学生“听听听听”的能力，可以组织如下练习：（的能力，可以组织如下练习：（的能力，可以组织如下练习：（的能力，可以组织如下练习：（1 1 1 1）教师）教师）教师）教师口述题目，学生直接写出得数；（口述题目，学生直接写出得数；（口述题目，学生直接写出得数；（口述题目，学生直接写出得数；（2 2 2 2）教师）教师）教师）教师口述应用题，学生写出或说出已知条件和所口述应用题，学生写出或说出已知条件和所口述应用题，学生写出或说出已知条件和所口述应用题，学生写出或说出已知条件和所求问题等这类练习，可以训练学生集中注意求问题等这类练习，可以训练学生集中注意求问题等这类练习，可以训练学生集中注意
7、求问题等这类练习，可以训练学生集中注意力，边听边想边记，培养学生思维的敏捷性力，边听边想边记，培养学生思维的敏捷性力，边听边想边记，培养学生思维的敏捷性力，边听边想边记，培养学生思维的敏捷性和有意识记忆能力。和有意识记忆能力。和有意识记忆能力。和有意识记忆能力。第3页/共36页第四页，共36页。2023/2/72.培养学生(xu sheng)认真审题的习惯。n n 审题是进行正确计算不可缺审题是进行正确计算不可缺少的环节。通过审题训练，可以少的环节。通过审题训练，可以养成学生认真严谨的习惯，引导养成学生认真严谨的习惯，引导学生灵活地选择正确合理的计算学生灵活地选择正确合理的计算方法，提高做题的
8、质量与速度。方法，提高做题的质量与速度。n n 做题时，首先学生应读懂题做题时，首先学生应读懂题目要求，正确理解题意。明确题目要求，正确理解题意。明确题目中究竟要我们做什么、怎么做，目中究竟要我们做什么、怎么做，然后再进行计算。其次是教会学然后再进行计算。其次是教会学生观察题型，正确运用定律、性生观察题型，正确运用定律、性质，使计算简便。审题要始终贯质，使计算简便。审题要始终贯穿整个解题过程，既要看全题，穿整个解题过程，既要看全题，又要看运算过程出现的新数字、又要看运算过程出现的新数字、新情况，做到方法得当新情况，做到方法得当(ddng)(ddng)。正确的审题能够保证正确、迅速正确的审题能够
9、保证正确、迅速的解题，所以培养学生养成良好的解题，所以培养学生养成良好的审题习惯是非常重要的。的审题习惯是非常重要的。第4页/共36页第五页，共36页。2023/2/73.培养学生勤于动脑，善于(shny)思考的习惯。n n 首先要给学生观察权，不要以教师好心首先要给学生观察权，不要以教师好心首先要给学生观察权，不要以教师好心首先要给学生观察权，不要以教师好心的的的的“讲讲讲讲”取代学生的取代学生的取代学生的取代学生的“看看看看”。凡学生通过。凡学生通过。凡学生通过。凡学生通过(tnggu)(tnggu)(tnggu)(tnggu)自己看、想，就能掌握的东西，自己看、想，就能掌握的东西，自己看
10、、想，就能掌握的东西，自己看、想，就能掌握的东西，教师一定不讲或少讲。会看，首先是肯注意教师一定不讲或少讲。会看，首先是肯注意教师一定不讲或少讲。会看，首先是肯注意教师一定不讲或少讲。会看，首先是肯注意看，教学中要提供充分的观察材料吸引学生看，教学中要提供充分的观察材料吸引学生看，教学中要提供充分的观察材料吸引学生看，教学中要提供充分的观察材料吸引学生看。教师的板书、演示等要准确，鲜明，能看。教师的板书、演示等要准确，鲜明，能看。教师的板书、演示等要准确，鲜明，能看。教师的板书、演示等要准确，鲜明，能引起学生观察的兴趣。引起学生观察的兴趣。引起学生观察的兴趣。引起学生观察的兴趣。第5页/共36
11、页第六页，共36页。2023/2/73.培养(piyng)学生勤于动脑，善于思考的习惯。n n 由教师带领观察到只给由教师带领观察到只给由教师带领观察到只给由教师带领观察到只给“观察提示观察提示观察提示观察提示”的半独立的半独立的半独立的半独立观察，到完全独立观察，使学生逐步掌握通过观察观察，到完全独立观察，使学生逐步掌握通过观察观察，到完全独立观察，使学生逐步掌握通过观察观察，到完全独立观察，使学生逐步掌握通过观察比较，做出判断，发现规律的观察方法。在课堂练比较，做出判断，发现规律的观察方法。在课堂练比较，做出判断，发现规律的观察方法。在课堂练比较，做出判断，发现规律的观察方法。在课堂练习中
12、要多设计一些能引起观察兴趣和训练观察能力习中要多设计一些能引起观察兴趣和训练观察能力习中要多设计一些能引起观察兴趣和训练观察能力习中要多设计一些能引起观察兴趣和训练观察能力的题目。使学生学会运用已掌握的概念的题目。使学生学会运用已掌握的概念的题目。使学生学会运用已掌握的概念的题目。使学生学会运用已掌握的概念(ginin)(ginin)(ginin)(ginin)进行观察比较，作出判断，在观察中发展智力，逐进行观察比较，作出判断，在观察中发展智力，逐进行观察比较，作出判断，在观察中发展智力，逐进行观察比较，作出判断，在观察中发展智力，逐步养成细心观察的习惯。步养成细心观察的习惯。步养成细心观察的
13、习惯。步养成细心观察的习惯。第6页/共36页第七页，共36页。2023/2/74.培养学生(xu sheng)认真书写，字迹清楚，格式正确完整。n n 要求学生要求学生要求学生要求学生(xu sheng)(xu sheng)(xu sheng)(xu sheng)书写规范首先我们书写规范首先我们书写规范首先我们书写规范首先我们数学老师平时的板书要规范。比如脱式计算、数学老师平时的板书要规范。比如脱式计算、数学老师平时的板书要规范。比如脱式计算、数学老师平时的板书要规范。比如脱式计算、解方程等我们老师要讲清要点要写规范，比如解方程等我们老师要讲清要点要写规范，比如解方程等我们老师要讲清要点要写规
14、范，比如解方程等我们老师要讲清要点要写规范，比如作图要用工具我们老师首先要以身作则。作图要用工具我们老师首先要以身作则。作图要用工具我们老师首先要以身作则。作图要用工具我们老师首先要以身作则。第7页/共36页第八页，共36页。2023/2/7 5.5.培养学生认真独立培养学生认真独立培养学生认真独立培养学生认真独立(dl)(dl)的完成作业和自觉检查的习惯。的完成作业和自觉检查的习惯。的完成作业和自觉检查的习惯。的完成作业和自觉检查的习惯。n n 学生解决问题学生解决问题学生解决问题学生解决问题(wnt)(wnt)(wnt)(wnt)的能力高低不仅是体现的能力高低不仅是体现的能力高低不仅是体现
15、的能力高低不仅是体现在对问题在对问题在对问题在对问题(wnt)(wnt)(wnt)(wnt)分析与解答，还体现在对解答过分析与解答，还体现在对解答过分析与解答，还体现在对解答过分析与解答，还体现在对解答过程的反思和检验。由于学生缺乏良好的检验习惯，程的反思和检验。由于学生缺乏良好的检验习惯，程的反思和检验。由于学生缺乏良好的检验习惯，程的反思和检验。由于学生缺乏良好的检验习惯，经常事后后悔，我们习惯把种现象称为马虎，其实经常事后后悔，我们习惯把种现象称为马虎，其实经常事后后悔，我们习惯把种现象称为马虎，其实经常事后后悔，我们习惯把种现象称为马虎，其实不然是学生能力素养培养缺失的体现。而在实际教
16、不然是学生能力素养培养缺失的体现。而在实际教不然是学生能力素养培养缺失的体现。而在实际教不然是学生能力素养培养缺失的体现。而在实际教学中往往忽略这方面的训练与培养。让学生掌握的学中往往忽略这方面的训练与培养。让学生掌握的学中往往忽略这方面的训练与培养。让学生掌握的学中往往忽略这方面的训练与培养。让学生掌握的检验方法是使学生养成自觉检验习惯的首要条件。检验方法是使学生养成自觉检验习惯的首要条件。检验方法是使学生养成自觉检验习惯的首要条件。检验方法是使学生养成自觉检验习惯的首要条件。所以，结合教学内容，教给学生检验的方法是非常所以，结合教学内容，教给学生检验的方法是非常所以，结合教学内容，教给学生
17、检验的方法是非常所以，结合教学内容，教给学生检验的方法是非常重要的。重要的。重要的。重要的。第8页/共36页第九页，共36页。2023/2/7 5.5.培养学生认真独立的完成培养学生认真独立的完成培养学生认真独立的完成培养学生认真独立的完成(wn chng)(wn chng)作业和自觉检查的习惯。作业和自觉检查的习惯。作业和自觉检查的习惯。作业和自觉检查的习惯。n n 其次，教师在日常教学中，要把检验作为学其次，教师在日常教学中，要把检验作为学其次，教师在日常教学中，要把检验作为学其次，教师在日常教学中，要把检验作为学生解答问题的必要步骤长期坚持下去，这样，学生解答问题的必要步骤长期坚持下去，
18、这样，学生解答问题的必要步骤长期坚持下去，这样，学生解答问题的必要步骤长期坚持下去，这样，学生受到潜移默化的影响，逐步养成自觉检验的良生受到潜移默化的影响，逐步养成自觉检验的良生受到潜移默化的影响，逐步养成自觉检验的良生受到潜移默化的影响，逐步养成自觉检验的良好学习习惯。这不仅可以培养学生认真的学习态好学习习惯。这不仅可以培养学生认真的学习态好学习习惯。这不仅可以培养学生认真的学习态好学习习惯。这不仅可以培养学生认真的学习态度，而且还能培养学生思维的批判性、深刻性和度，而且还能培养学生思维的批判性、深刻性和度，而且还能培养学生思维的批判性、深刻性和度，而且还能培养学生思维的批判性、深刻性和自我
19、评价能力，通过对解题过程的反思，培养学自我评价能力，通过对解题过程的反思，培养学自我评价能力，通过对解题过程的反思，培养学自我评价能力，通过对解题过程的反思，培养学生严谨生严谨生严谨生严谨(ynjn)(ynjn)(ynjn)(ynjn)、细致、缜密的思维品质。、细致、缜密的思维品质。、细致、缜密的思维品质。、细致、缜密的思维品质。第9页/共36页第十页，共36页。2023/2/76.培养学生的估算(sun)能力。n n 估算在日常工作(gngzu)中应用广泛，估算能力的提高不仅能提高计算能力，还提高了小学生解决实际问题的能力。第10页/共36页第十一页，共36页。2023/2/7二、做好培优补
20、差二、做好培优补差二、做好培优补差二、做好培优补差(b(b ch)ch)工作。工作。工作。工作。n n 结合上学期期末考试成绩，制定本学期教师教学目标，确结合上学期期末考试成绩，制定本学期教师教学目标，确结合上学期期末考试成绩，制定本学期教师教学目标，确结合上学期期末考试成绩，制定本学期教师教学目标，确定本学期重点培养名单。培优补差工作不仅是学校的一项常规定本学期重点培养名单。培优补差工作不仅是学校的一项常规定本学期重点培养名单。培优补差工作不仅是学校的一项常规定本学期重点培养名单。培优补差工作不仅是学校的一项常规(chnggu)(chnggu)(chnggu)(chnggu)工作，更是教师教
21、学中的重要内容，做好培优补差工作，更是教师教学中的重要内容，做好培优补差工作，更是教师教学中的重要内容，做好培优补差工作，更是教师教学中的重要内容，做好培优补差工作也是提高教师教学效率的有效途径之一。工作也是提高教师教学效率的有效途径之一。工作也是提高教师教学效率的有效途径之一。工作也是提高教师教学效率的有效途径之一。第11页/共36页第十二页，共36页。2023/2/71.老师(losh)要用心去教，学生要用心去学。n n 不论是培优还是补差，关键不论是培优还是补差，关键不论是培优还是补差，关键不论是培优还是补差，关键(gunjin)(gunjin)(gunjin)(gunjin)是要让学生
22、用心去学，当然，是要让学生用心去学，当然，是要让学生用心去学，当然，是要让学生用心去学，当然，我们老师也要用心去教，这是第一步。我们老师也要用心去教，这是第一步。我们老师也要用心去教，这是第一步。我们老师也要用心去教，这是第一步。第12页/共36页第十三页，共36页。2023/2/72.要确定培优补差(b ch)的目标。n n 要根据班级要根据班级要根据班级要根据班级(bnj)(bnj)(bnj)(bnj)特点和学生个性特征，深入实际，了解情况，特点和学生个性特征，深入实际，了解情况，特点和学生个性特征，深入实际，了解情况，特点和学生个性特征，深入实际，了解情况，摸清原因，因材施教，确定好培优
23、补差的目标，注重学生智能训练，摸清原因，因材施教，确定好培优补差的目标，注重学生智能训练，摸清原因，因材施教，确定好培优补差的目标，注重学生智能训练，摸清原因，因材施教，确定好培优补差的目标，注重学生智能训练，思想品德教育和良好习惯的培养，努力激发学习兴趣，时刻注意每思想品德教育和良好习惯的培养，努力激发学习兴趣，时刻注意每思想品德教育和良好习惯的培养，努力激发学习兴趣，时刻注意每思想品德教育和良好习惯的培养，努力激发学习兴趣，时刻注意每一个学生的发展，尤其是关注一个学生的发展，尤其是关注一个学生的发展，尤其是关注一个学生的发展，尤其是关注“后进生后进生后进生后进生”的成长，抓好的成长，抓好的
24、成长，抓好的成长，抓好“后进生后进生后进生后进生”的转化工作，不让学生掉队。的转化工作，不让学生掉队。的转化工作，不让学生掉队。的转化工作，不让学生掉队。第13页/共36页第十四页，共36页。2023/2/73.3.培优应立足于课堂培优应立足于课堂(ktng)(ktng)，补差更多的是课外下功夫。，补差更多的是课外下功夫。n n 补差不仅仅是补知识，更多的是将补爱心、补补差不仅仅是补知识，更多的是将补爱心、补补差不仅仅是补知识，更多的是将补爱心、补补差不仅仅是补知识，更多的是将补爱心、补情感、补自信心、补学生的意志力和持之以恒的耐情感、补自信心、补学生的意志力和持之以恒的耐情感、补自信心、补学
25、生的意志力和持之以恒的耐情感、补自信心、补学生的意志力和持之以恒的耐力与补知识结合起来。力与补知识结合起来。力与补知识结合起来。力与补知识结合起来。利用利用利用利用(lyng)(lyng)(lyng)(lyng)课余时间对课余时间对课余时间对课余时间对他们多付出些关心和爱心。他们多付出些关心和爱心。他们多付出些关心和爱心。他们多付出些关心和爱心。第14页/共36页第十五页，共36页。2023/2/74.4.精心组织课堂教学，为培优补差工作提供良好精心组织课堂教学，为培优补差工作提供良好(lingho)(lingho)时机。时机。n n 作为教师要深入钻研教材，写好每一堂作为教师要深入钻研教材，
26、写好每一堂作为教师要深入钻研教材，写好每一堂作为教师要深入钻研教材，写好每一堂课的教案，认真把握重点，抓住关键突破难课的教案，认真把握重点，抓住关键突破难课的教案，认真把握重点，抓住关键突破难课的教案，认真把握重点，抓住关键突破难点。精讲精练点。精讲精练点。精讲精练点。精讲精练(jnglin)(jnglin)(jnglin)(jnglin)，提高课堂教学效，提高课堂教学效，提高课堂教学效，提高课堂教学效率，能更好的进行培优补差工作。率，能更好的进行培优补差工作。率，能更好的进行培优补差工作。率，能更好的进行培优补差工作。第15页/共36页第十六页，共36页。2023/2/7n n 在培优方面，
27、可多设计有梯度，形式多样的教学知识和练习。在培优方面，可多设计有梯度，形式多样的教学知识和练习。在培优方面，可多设计有梯度，形式多样的教学知识和练习。在培优方面，可多设计有梯度，形式多样的教学知识和练习。在课堂上培养学生积极探索、认真思考、刻苦钻研的精神，提高观在课堂上培养学生积极探索、认真思考、刻苦钻研的精神，提高观在课堂上培养学生积极探索、认真思考、刻苦钻研的精神，提高观在课堂上培养学生积极探索、认真思考、刻苦钻研的精神，提高观察、想象、理解、分析、判断、推理、概括、记忆、创造等各种能察、想象、理解、分析、判断、推理、概括、记忆、创造等各种能察、想象、理解、分析、判断、推理、概括、记忆、创
28、造等各种能察、想象、理解、分析、判断、推理、概括、记忆、创造等各种能力。重视思考教学，引导学生多角度思考问题，展开力。重视思考教学，引导学生多角度思考问题，展开力。重视思考教学，引导学生多角度思考问题，展开力。重视思考教学，引导学生多角度思考问题，展开(zhn ki)(zhn ki)(zhn ki)(zhn ki)思思思思维过程，培养创新精神和创新能力，全面开发各个层次学生的智力。维过程，培养创新精神和创新能力，全面开发各个层次学生的智力。维过程，培养创新精神和创新能力，全面开发各个层次学生的智力。维过程，培养创新精神和创新能力，全面开发各个层次学生的智力。第16页/共36页第十七页，共36页
29、。2023/2/7三、向三、向三、向三、向40404040分钟要质量分钟要质量分钟要质量分钟要质量(zhling)(zhling)(zhling)(zhling)。n n 教师教师教师教师(jiosh)(jiosh)(jiosh)(jiosh)上一堂课并不难，上一堂上一堂课并不难，上一堂上一堂课并不难，上一堂上一堂课并不难，上一堂有质量的课就不容易，经常上高质量的课就更有质量的课就不容易，经常上高质量的课就更有质量的课就不容易，经常上高质量的课就更有质量的课就不容易，经常上高质量的课就更不易，其功夫应该下在课前。教师不易，其功夫应该下在课前。教师不易，其功夫应该下在课前。教师不易，其功夫应该下
30、在课前。教师(jiosh)(jiosh)(jiosh)(jiosh)要认真钻研教材，仔细研究备课，以最适合学要认真钻研教材，仔细研究备课，以最适合学要认真钻研教材，仔细研究备课，以最适合学要认真钻研教材，仔细研究备课，以最适合学生接受的方式呈现给学生，从而创造出更好的生接受的方式呈现给学生，从而创造出更好的生接受的方式呈现给学生，从而创造出更好的生接受的方式呈现给学生，从而创造出更好的实效性。实效性。实效性。实效性。1.1.把功夫把功夫(gng f)(gng f)下在课前。下在课前。第17页/共36页第十八页，共36页。2023/2/72.教学(jio xu)手段现代化。n n 利用多媒体教学
31、手段，可以展示出图文并茂的教学内容。利用多媒体教学手段，可以展示出图文并茂的教学内容。利用多媒体教学手段，可以展示出图文并茂的教学内容。利用多媒体教学手段，可以展示出图文并茂的教学内容。利用教学情景的设计，通过多媒体的互动，学生可以更好的参利用教学情景的设计，通过多媒体的互动，学生可以更好的参利用教学情景的设计，通过多媒体的互动，学生可以更好的参利用教学情景的设计，通过多媒体的互动，学生可以更好的参与教学过程，教师能运用好多媒体对数学知识进行演示，可以与教学过程，教师能运用好多媒体对数学知识进行演示，可以与教学过程，教师能运用好多媒体对数学知识进行演示，可以与教学过程，教师能运用好多媒体对数学
32、知识进行演示，可以使抽象使抽象使抽象使抽象(chuxing)(chuxing)(chuxing)(chuxing)的数学知识变为具体可感的，从而引导学的数学知识变为具体可感的，从而引导学的数学知识变为具体可感的，从而引导学的数学知识变为具体可感的，从而引导学生去探索数学知识的奥秘。生去探索数学知识的奥秘。生去探索数学知识的奥秘。生去探索数学知识的奥秘。第18页/共36页第十九页，共36页。2023/2/73.把力量(l ling)放在课内。n n 教师每堂课必须明确本堂课教学目标；必须让学生积极参与教师每堂课必须明确本堂课教学目标；必须让学生积极参与教师每堂课必须明确本堂课教学目标；必须让学生
33、积极参与教师每堂课必须明确本堂课教学目标；必须让学生积极参与教学活动；运用多种教学形式，激发教学活动；运用多种教学形式，激发教学活动；运用多种教学形式，激发教学活动；运用多种教学形式，激发(jf)(jf)(jf)(jf)学生的学习兴趣。人学生的学习兴趣。人学生的学习兴趣。人学生的学习兴趣。人们常说：们常说：们常说：们常说：“兴趣是最好的老师。兴趣是最好的老师。兴趣是最好的老师。兴趣是最好的老师。”因为兴趣是一种心理倾向，是因为兴趣是一种心理倾向，是因为兴趣是一种心理倾向，是因为兴趣是一种心理倾向，是学习动机中最现实和最活跃的因素。学习动机中最现实和最活跃的因素。学习动机中最现实和最活跃的因素。
34、学习动机中最现实和最活跃的因素。第19页/共36页第二十页，共36页。2023/2/73.把力量(l ling)放在课内。n n 根据高年级学生的心理发展特点，他们对一些游戏根据高年级学生的心理发展特点，他们对一些游戏根据高年级学生的心理发展特点，他们对一些游戏根据高年级学生的心理发展特点，他们对一些游戏(yux)(yux)(yux)(yux)、故事、活动特别感兴趣，所以教师在设计教学时，就可以采用多故事、活动特别感兴趣，所以教师在设计教学时，就可以采用多故事、活动特别感兴趣，所以教师在设计教学时，就可以采用多故事、活动特别感兴趣，所以教师在设计教学时，就可以采用多种形式激发学生的兴趣，让他们
35、在玩中学、在活动中学。平时教种形式激发学生的兴趣，让他们在玩中学、在活动中学。平时教种形式激发学生的兴趣，让他们在玩中学、在活动中学。平时教种形式激发学生的兴趣，让他们在玩中学、在活动中学。平时教学中，让学生在充满生活情趣的课堂中参与学习。以鼓励为主，学中，让学生在充满生活情趣的课堂中参与学习。以鼓励为主，学中，让学生在充满生活情趣的课堂中参与学习。以鼓励为主，学中，让学生在充满生活情趣的课堂中参与学习。以鼓励为主，真正让孩子体验学习的喜悦、学习的信心、学习的激情，这样往真正让孩子体验学习的喜悦、学习的信心、学习的激情，这样往真正让孩子体验学习的喜悦、学习的信心、学习的激情，这样往真正让孩子体
36、验学习的喜悦、学习的信心、学习的激情，这样往往就会产生事半功倍的教育效果。往就会产生事半功倍的教育效果。往就会产生事半功倍的教育效果。往就会产生事半功倍的教育效果。第20页/共36页第二十一页，共36页。2023/2/74.把补困放在课后。n n 在教学过程中，要求全体学生完全掌握所学的知识是不现实的，在教学过程中，要求全体学生完全掌握所学的知识是不现实的，在教学过程中，要求全体学生完全掌握所学的知识是不现实的，在教学过程中，要求全体学生完全掌握所学的知识是不现实的，总会有那么几个学生在学习上有困难跟不上其他同学。教师总会有那么几个学生在学习上有困难跟不上其他同学。教师总会有那么几个学生在学习
37、上有困难跟不上其他同学。教师总会有那么几个学生在学习上有困难跟不上其他同学。教师(jiosh)(jiosh)(jiosh)(jiosh)决不放弃每一位学生，不仅要帮助学生解决学习上的疑难决不放弃每一位学生，不仅要帮助学生解决学习上的疑难决不放弃每一位学生，不仅要帮助学生解决学习上的疑难决不放弃每一位学生，不仅要帮助学生解决学习上的疑难问题，而且更要帮助学生解决思想问题。并利用课余时间对后进学问题，而且更要帮助学生解决思想问题。并利用课余时间对后进学问题，而且更要帮助学生解决思想问题。并利用课余时间对后进学问题，而且更要帮助学生解决思想问题。并利用课余时间对后进学生进行个别辅导；经常与后进学生谈
38、心，鼓励他们克服心理障碍，生进行个别辅导；经常与后进学生谈心，鼓励他们克服心理障碍，生进行个别辅导；经常与后进学生谈心，鼓励他们克服心理障碍，生进行个别辅导；经常与后进学生谈心，鼓励他们克服心理障碍，只要他们有所进步，就给予肯定和鼓励。只要他们有所进步，就给予肯定和鼓励。只要他们有所进步，就给予肯定和鼓励。只要他们有所进步，就给予肯定和鼓励。第21页/共36页第二十二页，共36页。2023/2/75.精选(jn xun)课堂教学习题、作业题。n n （1 1 1 1）作业的形式要多样，可分口头、书面）作业的形式要多样，可分口头、书面）作业的形式要多样，可分口头、书面）作业的形式要多样，可分口头
39、、书面(shmin)(shmin)(shmin)(shmin)、思考，布置课外阅读作业，力求能开拓、思考，布置课外阅读作业，力求能开拓、思考，布置课外阅读作业，力求能开拓、思考，布置课外阅读作业，力求能开拓学生知识面，启发学生思维、培养学生能力。学生知识面，启发学生思维、培养学生能力。学生知识面，启发学生思维、培养学生能力。学生知识面，启发学生思维、培养学生能力。n n （2 2 2 2）作业的内容要精选，份量适当，难易适度，）作业的内容要精选，份量适当，难易适度，）作业的内容要精选，份量适当，难易适度，）作业的内容要精选，份量适当，难易适度，并具有层次性、思考性、应用性、开放性。并具有层次性
40、、思考性、应用性、开放性。并具有层次性、思考性、应用性、开放性。并具有层次性、思考性、应用性、开放性。n n （3 3 3 3）作业的规格要统一，严格要求学生认真、）作业的规格要统一，严格要求学生认真、）作业的规格要统一，严格要求学生认真、）作业的规格要统一，严格要求学生认真、按时、独立完成作业，做到书写工整、格式规范、步按时、独立完成作业，做到书写工整、格式规范、步按时、独立完成作业，做到书写工整、格式规范、步按时、独立完成作业，做到书写工整、格式规范、步骤清楚、书面骤清楚、书面骤清楚、书面骤清楚、书面(shmin)(shmin)(shmin)(shmin)整洁。整洁。整洁。整洁。第22页/
41、共36页第二十三页，共36页。2023/2/75.精选(jn xun)课堂教学习题、作业题。n n （4 4 4 4）重视作业的讲评，对学生作业中出现）重视作业的讲评，对学生作业中出现）重视作业的讲评，对学生作业中出现）重视作业的讲评，对学生作业中出现的主要问题，要及时讲评和纠正。遇到难题时，的主要问题，要及时讲评和纠正。遇到难题时，的主要问题，要及时讲评和纠正。遇到难题时，的主要问题，要及时讲评和纠正。遇到难题时，教师要引导学生进行思考，多问几个为什么，让教师要引导学生进行思考，多问几个为什么，让教师要引导学生进行思考，多问几个为什么，让教师要引导学生进行思考，多问几个为什么，让学生逐步掌握
42、学生逐步掌握学生逐步掌握学生逐步掌握(zhngw)(zhngw)(zhngw)(zhngw)分析问题，解决问题的分析问题，解决问题的分析问题，解决问题的分析问题，解决问题的方法。遇到一题多解的题目，教师最好多讲几种方法。遇到一题多解的题目，教师最好多讲几种方法。遇到一题多解的题目，教师最好多讲几种方法。遇到一题多解的题目，教师最好多讲几种方法，让学生选择自己喜欢的方法去解决问题。方法，让学生选择自己喜欢的方法去解决问题。方法，让学生选择自己喜欢的方法去解决问题。方法，让学生选择自己喜欢的方法去解决问题。对好的作业要予以表扬，同时督促学生订正错误，对好的作业要予以表扬，同时督促学生订正错误，对好
43、的作业要予以表扬，同时督促学生订正错误，对好的作业要予以表扬，同时督促学生订正错误，对无力订正的学生应进行面批。对无力订正的学生应进行面批。对无力订正的学生应进行面批。对无力订正的学生应进行面批。第23页/共36页第二十四页，共36页。2023/2/75.精选(jn xun)课堂教学习题、作业题。n n （5 5 5 5）家校合作。调动家长的积极性，耐）家校合作。调动家长的积极性，耐）家校合作。调动家长的积极性，耐）家校合作。调动家长的积极性，耐心做孩子思想工作，提高孩子学习成绩。不仅心做孩子思想工作，提高孩子学习成绩。不仅心做孩子思想工作，提高孩子学习成绩。不仅心做孩子思想工作，提高孩子学习
44、成绩。不仅如此，教师如此，教师如此，教师如此，教师(jiosh)(jiosh)(jiosh)(jiosh)还要引导学生学会生活，还要引导学生学会生活，还要引导学生学会生活，还要引导学生学会生活，学会做人，学会感恩，培养学生积极乐观的人学会做人，学会感恩，培养学生积极乐观的人学会做人，学会感恩，培养学生积极乐观的人学会做人，学会感恩，培养学生积极乐观的人生态度和强烈的社会责任感。生态度和强烈的社会责任感。生态度和强烈的社会责任感。生态度和强烈的社会责任感。第24页/共36页第二十五页，共36页。2023/2/7四、学习小组，互助四、学习小组，互助四、学习小组，互助四、学习小组，互助(hzh)(h
45、zh)教学教学教学教学n n 随着社会的不断发展进步，对人才的要求随着社会的不断发展进步，对人才的要求随着社会的不断发展进步，对人才的要求随着社会的不断发展进步，对人才的要求也越来越高，要求人才不仅要有过硬的专业知也越来越高，要求人才不仅要有过硬的专业知也越来越高，要求人才不仅要有过硬的专业知也越来越高，要求人才不仅要有过硬的专业知识，还要学会与他人合作，具有团队合作精神。识，还要学会与他人合作，具有团队合作精神。识，还要学会与他人合作，具有团队合作精神。识，还要学会与他人合作，具有团队合作精神。互助教学在小学教学中的应用，可以在有效提互助教学在小学教学中的应用，可以在有效提互助教学在小学教学
46、中的应用，可以在有效提互助教学在小学教学中的应用，可以在有效提高学生成绩的前提下，让学生在学习和探讨问高学生成绩的前提下，让学生在学习和探讨问高学生成绩的前提下，让学生在学习和探讨问高学生成绩的前提下，让学生在学习和探讨问题的过程中，学会互相帮助，共同协作去解决题的过程中，学会互相帮助，共同协作去解决题的过程中，学会互相帮助，共同协作去解决题的过程中，学会互相帮助，共同协作去解决学习中遇到的难题，从而提高学生主动学习中遇到的难题，从而提高学生主动学习中遇到的难题，从而提高学生主动学习中遇到的难题，从而提高学生主动(zhdng)(zhdng)(zhdng)(zhdng)学习的积极性，引发学生对于
47、数学学习的积极性，引发学生对于数学学习的积极性，引发学生对于数学学习的积极性，引发学生对于数学学习的兴趣。学习的兴趣。学习的兴趣。学习的兴趣。第25页/共36页第二十六页，共36页。2023/2/71.合理划分学习小组，提高(t go)学生整体成绩。n n 在小学数学教学实践中，教师应该综合学在小学数学教学实践中，教师应该综合学在小学数学教学实践中，教师应该综合学在小学数学教学实践中，教师应该综合学生学习成绩和性格特点，遵循生学习成绩和性格特点，遵循生学习成绩和性格特点，遵循生学习成绩和性格特点，遵循 互补原则互补原则互补原则互补原则 ，将，将，将，将学习好的学生和学习差的学生组合在一起，形学
48、习好的学生和学习差的学生组合在一起，形学习好的学生和学习差的学生组合在一起，形学习好的学生和学习差的学生组合在一起，形成优生和差生的成优生和差生的成优生和差生的成优生和差生的 一帮一一帮一一帮一一帮一 学习互助小组，促进学习互助小组，促进学习互助小组，促进学习互助小组，促进差生学习成绩的提高，也锻炼了优生讲解差生学习成绩的提高，也锻炼了优生讲解差生学习成绩的提高，也锻炼了优生讲解差生学习成绩的提高，也锻炼了优生讲解(jingji)(jingji)(jingji)(jingji)知识的能力，潜移默化地促进了优知识的能力，潜移默化地促进了优知识的能力，潜移默化地促进了优知识的能力，潜移默化地促进了
49、优生的综合能力提升，缩小班级学生成绩好坏差生的综合能力提升，缩小班级学生成绩好坏差生的综合能力提升，缩小班级学生成绩好坏差生的综合能力提升，缩小班级学生成绩好坏差异。异。异。异。第26页/共36页第二十七页，共36页。2023/2/71.合理划分学习小组，提高(t go)学生整体成绩。n n 遵循遵循遵循遵循 均等原则均等原则均等原则均等原则 将学习成绩处于中等水将学习成绩处于中等水将学习成绩处于中等水将学习成绩处于中等水平的学生划分成平的学生划分成平的学生划分成平的学生划分成 学习促进学习促进学习促进学习促进 小组，成绩水平小组，成绩水平小组，成绩水平小组，成绩水平均等的学生在同一学习小组，
50、不仅方便了学均等的学生在同一学习小组，不仅方便了学均等的学生在同一学习小组，不仅方便了学均等的学生在同一学习小组，不仅方便了学生之间探讨问题，也在无形中形成了一个有生之间探讨问题，也在无形中形成了一个有生之间探讨问题，也在无形中形成了一个有生之间探讨问题，也在无形中形成了一个有竞争和压力竞争和压力竞争和压力竞争和压力(yl)(yl)(yl)(yl)的学习环境，有竞争才有的学习环境，有竞争才有的学习环境，有竞争才有的学习环境，有竞争才有进步，有压力进步，有压力进步，有压力进步，有压力(yl)(yl)(yl)(yl)才有动力，提高了学生才有动力，提高了学生才有动力，提高了学生才有动力，提高了学生对