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1、会计学1三年级班上期数学三年级班上期数学(shxu)家长会家长会第一页，共32页。前苏联教育家苏霍姆林斯基说：前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“两个教育者两个教育者学校和家庭，学校和家庭，不仅要一致行动，要向孩子提出同样不仅要一致行动，要向孩子提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念，始终的信念，始终(shzhng)(shzhng)从同一原则从同一原则出发，无论在教育的目的上、过程上，出发，无论在教育的目的上、过程上，还是手段上，都不要发生分歧还是手段上，都不要发生分歧”。第1页/共32页第二页，共32页。本学期内容本学期内容(nirng)n n测量n n万以
2、内(y ni)的加法和减法（二）n n四边形n n有余数的除法n n时、分、秒n n多位数乘一位数第2页/共32页第三页，共32页。n n分数(fnsh)的初步认识n n可能性n n数学广角n n总复习第3页/共32页第四页，共32页。期期 中中 总总 结结第4页/共32页第五页，共32页。1、上课认真听讲。、上课认真听讲。2、学会、学会(xuhu)了打草稿。了打草稿。3、学会、学会(xuhu)了检查作业。了检查作业。第5页/共32页第六页，共32页。1、作业格式、作业格式(g shi)不规范，书写不工整。不规范，书写不工整。2、在解决问题时，不积极参与。、在解决问题时，不积极参与。3、遇到难
3、题不愿动脑。、遇到难题不愿动脑。第6页/共32页第七页，共32页。学学 习习 特特 点点第7页/共32页第八页，共32页。一、三年级孩子一、三年级孩子(hi zi)的数学学习特点的数学学习特点1 1、学习数学、学习数学(shxu)(shxu)的兴趣和动力。的兴趣和动力。对小学生来说，学习的积极性主要取决于学习对小学生来说，学习的积极性主要取决于学习兴趣。学习兴趣更大程度上取决于孩子会不会，他兴趣。学习兴趣更大程度上取决于孩子会不会，他会则学习的动力更大，不会不熟自然会则学习的动力更大，不会不熟自然(zrn)提提不起学习的兴趣，所以及时地帮孩子完善知识结构不起学习的兴趣，所以及时地帮孩子完善知识
4、结构更有利于建立学习新知识的基础和唤发学习的热情。更有利于建立学习新知识的基础和唤发学习的热情。第8页/共32页第九页，共32页。2 2、学习、学习(xux)(xux)意志薄弱。意志薄弱。在平时的教学中，我发现有学生一遇到计算在平时的教学中，我发现有学生一遇到计算量比较大，计算步骤比较繁琐，或者是一次尝试量比较大，计算步骤比较繁琐，或者是一次尝试失败，甚至一听是难题或一看题目较长就产生畏失败，甚至一听是难题或一看题目较长就产生畏难情绪，缺乏克服困难、战胜自我的坚韧意志和难情绪，缺乏克服困难、战胜自我的坚韧意志和信心，使他们对数学学习产生畏惧信心，使他们对数学学习产生畏惧(wij)心心理，丧失突
5、破障碍的毅力与勇气。理，丧失突破障碍的毅力与勇气。第9页/共32页第十页，共32页。3 3、知识、知识(zh shi)(zh shi)迁移过程中造成的断链与破网。迁移过程中造成的断链与破网。相比小学低年级数学而言，三年级的数学教材相比小学低年级数学而言，三年级的数学教材结构的逻辑性、系统性更强。首先表现在知识结构的逻辑性、系统性更强。首先表现在知识(zh shi)的衔接上，前面所学的知识的衔接上，前面所学的知识(zh shi)往往往是后边学习的基础；其次还表现在掌握数学知识往是后边学习的基础；其次还表现在掌握数学知识(zh shi)的技能技巧上，新的技能技巧形成都必的技能技巧上，新的技能技巧形
6、成都必须借助于已有的技能技巧。须借助于已有的技能技巧。第10页/共32页第十一页，共32页。4 4、抽象、抽象(chuxing)(chuxing)逻辑思维能力差逻辑思维能力差 三年级阶段的数学课程较一二年级相比，对学生三年级阶段的数学课程较一二年级相比，对学生抽象逻辑思维能力要求有了明显提高。三年级的孩子抽象逻辑思维能力要求有了明显提高。三年级的孩子正处于由形象思维向逻辑思维过渡的关键时期，也是正处于由形象思维向逻辑思维过渡的关键时期，也是性格形成和习惯性格形成和习惯(xgun)(xgun)培养的重要阶段培养的重要阶段,他们大都他们大都活泼好动，自制力相对欠缺，思维严密还需培养。活泼好动，自制
7、力相对欠缺，思维严密还需培养。第11页/共32页第十二页，共32页。二、三年级孩子的数学学习二、三年级孩子的数学学习(xux)建议建议1、作业、作业(zuy)巩固性作业：在课堂上已经讲解巩固性作业：在课堂上已经讲解(jingji)完的有关知识，回家做作业加完的有关知识，回家做作业加深巩固。深巩固。思维性作业：思维性作业：课堂上没有讲解的新题目，布置课堂上没有讲解的新题目，布置这一类作业的目的就是让孩子回家思考。这一类作业的目的就是让孩子回家思考。第12页/共32页第十三页，共32页。（1 1）巩固性作业是对当天孩子知识掌握情况的一）巩固性作业是对当天孩子知识掌握情况的一个检测。要求每个孩子都必
8、须掌握。个检测。要求每个孩子都必须掌握。（2 2）思维性作业就必须让孩子先思考。虽然他的）思维性作业就必须让孩子先思考。虽然他的想法有时候不正确，但孩子毕竟有了思考的过程，在想法有时候不正确，但孩子毕竟有了思考的过程，在通过家长和老师的讲解，孩子就会豁然开朗。通过家长和老师的讲解，孩子就会豁然开朗。（讲题时先让孩子说自己的思路）（讲题时先让孩子说自己的思路）（3 3）养成做标记的习惯）养成做标记的习惯(xgun)(xgun)。不会做的题。不会做的题做上标记，好题做上标记。做上标记，好题做上标记。（4 4）关注作业的认真程度。认真程度反映专心程）关注作业的认真程度。认真程度反映专心程度。度。第1
9、3页/共32页第十四页，共32页。辅导孩子辅导孩子(hi zi)作业时要注意什么作业时要注意什么？1、是否真的做完了。2、书写是否认真，卷面是否清晰(qngx)明了。3、小细节：横式的商是否写了，竖式数位是否对齐，应用题是否写单位和答语。4、关键：做对了么？是否真的理解了每一步的意思。5、家长签字，及时反馈。第14页/共32页第十五页，共32页。2 2、计算、计算(j sun)(j sun)量大量大（1）草稿规范）草稿规范 作业时认真打草稿，并按作业题号规则排列，作业时认真打草稿，并按作业题号规则排列，以便检查以便检查(jinch)时核对。时核对。（2 2）检查强化）检查强化 计算要求计算要求
10、 “一看一看”（看清数字，看懂题意（看清数字，看懂题意 ）“二想二想”(”(独立思考）独立思考）“三算三算”（细心（细心(xxn)(xxn)计算）计算）“四查四查”（认真检查）（认真检查）第15页/共32页第十六页，共32页。3 3、应用题的练习、应用题的练习(linx)(linx)（1 1）要求孩子要认真读题，细心解答。要求孩）要求孩子要认真读题，细心解答。要求孩子按解题步骤做题，把单位和答语写全。子按解题步骤做题，把单位和答语写全。（2 2）注重拓展思维训练）注重拓展思维训练 。（3 3）训练过程。）训练过程。用自己的语言说题意用自己的语言说题意解题思路解题思路怎样列式怎样列式 （先求什么
11、（先求什么(shn(shn me)me)，再求什么，再求什么(shn me)(shn me)）为什么为什么(shn me)(shn me)这样列式？这样列式？（为什么（为什么(shn me)(shn me)用乘法、除法）用乘法、除法）第16页/共32页第十七页，共32页。三、学好三、学好(xu ho)数学的关键数学的关键1 1、会思考，肯钻研、会思考，肯钻研(zunyn)(zunyn)。表现在上课能专注的听讲，不但听老师讲，表现在上课能专注的听讲，不但听老师讲，还要听同学的发言，敢于发表自己的见解，还要听同学的发言，敢于发表自己的见解，对他人的意见作出补充或评价；做题时乐意对他人的意见作出补充
12、或评价；做题时乐意想方设法去解决问题。想方设法去解决问题。2 2、养成良好、养成良好(lingho)(lingho)的学习习惯的学习习惯第17页/共32页第十八页，共32页。第18页/共32页第十九页，共32页。学生的成长离不开家长和老师的密切学生的成长离不开家长和老师的密切配合，希望各位家长多多支持和理解。在配合，希望各位家长多多支持和理解。在以后以后(yhu)孩子的学习过程中，如果出现了有问孩子的学习过程中，如果出现了有问题，请及时与我们沟通。让我们共同努力，为孩子题，请及时与我们沟通。让我们共同努力，为孩子的数学学习打下坚实的基础。的数学学习打下坚实的基础。第19页/共32页第二十页，共
13、32页。需要您配合需要您配合(pih)的地方的地方1、每天督促孩子认真完成家庭作业；每周抽查、每天督促孩子认真完成家庭作业；每周抽查(chuch)孩子课堂作业及课堂笔记完成情况至少两孩子课堂作业及课堂笔记完成情况至少两次；次；2、每张试卷尽量和孩子一起进行分析，并督促认真、每张试卷尽量和孩子一起进行分析，并督促认真改正并举一反三；计算卷要求改正并举一反三；计算卷要求1+10,并及时批改。并及时批改。3、多给孩子提供一些体验生活、感受数学的机会。、多给孩子提供一些体验生活、感受数学的机会。特别使时间问题。特别使时间问题。第20页/共32页第二十一页，共32页。规则与自由 我们要让学生明白：一个懂
14、得规矩，并且自觉的遵守(znshu)规矩的人，才能够时刻按照规矩办事，才能够使自己进步。风筝要想飞得高，必须由底下的线牵引着，假如没有了这根束缚它的线，风筝只能掉在地上。人也是这样，不要幻想什么绝对的自由，绝对的自由带来的是绝对的放纵，是绝对没有什么好结果的。写一手好字 到现在孩子们的写字问题仍然很严重。因此需要家长们的配合，要求要一致，我们共同努力让孩子们把字写好。第21页/共32页第二十二页，共32页。为什么孩子为什么孩子(hi zi)不愿与父母交流，不愿与父母交流，父母的话都不愿听？为什么孩子父母的话都不愿听？为什么孩子(hi zi)屡教不改？屡教不改？无论是谁，解决孩子的心理问题都无论
15、是谁，解决孩子的心理问题都是一个需要花时间和精力的事情，这里是一个需要花时间和精力的事情，这里没有没有(mi yu)灵丹妙药，但却有许多心灵丹妙药，但却有许多心理教育的原则和技巧理教育的原则和技巧 建议建议(jiny)一：身教一：身教重于言传重于言传 教育无他，榜样而已教育无他，榜样而已 第22页/共32页第二十三页，共32页。建议二：建议二：“斥责斥责(chz)”要要有的放矢有的放矢 批评要达到效果很重要的原则批评要达到效果很重要的原则是弄明白孩子为什么有这个问题和是弄明白孩子为什么有这个问题和批评具体要解决什么问题。自己看批评具体要解决什么问题。自己看不惯的就批评，甚至数罪并罚。常不惯的就
16、批评，甚至数罪并罚。常常会让孩子挨了批评还不知道为什常会让孩子挨了批评还不知道为什么。为此，在批评孩子前一定么。为此，在批评孩子前一定(ydng)要有的放矢要有的放矢 第23页/共32页第二十四页，共32页。建议三：重结果建议三：重结果(ji gu)更重过程更重过程 有些家长不关心孩子学习方法是否科学，有些家长不关心孩子学习方法是否科学，学习是否有效率，或者是否适合孩子，而是学习是否有效率，或者是否适合孩子，而是只关心结果。有的甚至在孩子取得了好成绩只关心结果。有的甚至在孩子取得了好成绩时，还不断地提醒孩子还有不足，这个错误时，还不断地提醒孩子还有不足，这个错误不该犯，那个错误不应该。结果，让
17、孩子对不该犯，那个错误不应该。结果，让孩子对自己没了信心，甚至是把父母的期望内化成自己没了信心，甚至是把父母的期望内化成自己的学习动力，在面对考试时，更多的不自己的学习动力，在面对考试时，更多的不是去想如何是去想如何(rh)提高复习效率，而是担心提高复习效率，而是担心不能实现父母的期望，不能有好的出息，结不能实现父母的期望，不能有好的出息，结果可想而知。果可想而知。第24页/共32页第二十五页，共32页。建议建议(jiny)(jiny)四：保持一致，始四：保持一致，始终如一终如一 家长有的时候，能够注意到孩子的家长有的时候，能够注意到孩子的问题，自己工作吃力了，或者情绪不好问题，自己工作吃力了
18、，或者情绪不好时，就懒得理孩子了。这种状况常常时，就懒得理孩子了。这种状况常常(chngchng)使孩子感觉到教育只是满使孩子感觉到教育只是满足大人的需要。此外，目前许多孩子教足大人的需要。此外，目前许多孩子教育中还受到祖辈的影响，父母与上辈的育中还受到祖辈的影响，父母与上辈的教育观点不一致，常让孩子有机可乘，教育观点不一致，常让孩子有机可乘，最终影响到教育效果。最终影响到教育效果。第25页/共32页第二十六页，共32页。建议五：分解目标建议五：分解目标(mbio)，逐步实施逐步实施 无论是培养习惯、改正缺点，无论是培养习惯、改正缺点，还是实现目标，都必须是可以操还是实现目标，都必须是可以操作
19、的。所谓作的。所谓“操作操作”的含义就是孩的含义就是孩子知道第一步该干什么，第二步子知道第一步该干什么，第二步该干什么。如果对孩子的要求只该干什么。如果对孩子的要求只是一个理论上成立的计划是一个理论上成立的计划(jhu)，那么就无法指望孩子能够如你所那么就无法指望孩子能够如你所愿。愿。第26页/共32页第二十七页，共32页。建议六：保护建议六：保护(boh)孩子的孩子的自尊心自尊心 真正怜惜真正怜惜(linx)孩子的家长，一定孩子的家长，一定允许孩子有失误的时候，并且在孩子失允许孩子有失误的时候，并且在孩子失误时抱有强烈的同情心而不是简单的训误时抱有强烈的同情心而不是简单的训斥。如果能和孩子站
20、在一起面对失误而斥。如果能和孩子站在一起面对失误而不是站在对立面批评，即使孩子考砸了，不是站在对立面批评，即使孩子考砸了，他也会主动告诉你，因为这时候他非常他也会主动告诉你，因为这时候他非常需要有人分忧。能分忧的家长一定有权需要有人分忧。能分忧的家长一定有权威，也一定能让孩子更加珍惜父母给予威，也一定能让孩子更加珍惜父母给予的这份自由。的这份自由。第27页/共32页第二十八页，共32页。爱是家庭教育的前提和基础。家长对孩爱是家庭教育的前提和基础。家长对孩子的期望和付诸的行动往往起着关键性作用，子的期望和付诸的行动往往起着关键性作用，孩子的积极性往往反映出家长的积极性，成孩子的积极性往往反映出家
21、长的积极性，成才的孩子常常是在家长的激励下成长起来的。才的孩子常常是在家长的激励下成长起来的。相反，家长如果对孩子采取压制、甚至相反，家长如果对孩子采取压制、甚至(shnzh)(shnzh)歧视态度，往往会扼杀了孩子的歧视态度，往往会扼杀了孩子的聪明才智。应该表扬就及时表扬，口头表扬聪明才智。应该表扬就及时表扬，口头表扬一点不逊于物质奖励，而且往往效果更好。一点不逊于物质奖励，而且往往效果更好。给钱并不是教育，给钱并不是爱。给钱并不是教育，给钱并不是爱。建议建议(jiny)七：七：会爱孩子会爱孩子第28页/共32页第二十九页，共32页。建议八：别在孩子面前数落建议八：别在孩子面前数落老师、谴责
22、学校老师、谴责学校 亲其师，信其道。孩子亲其师，信其道。孩子对老师的尊敬对老师的尊敬(znjng)会会你的数落之中荡然无存，就你的数落之中荡然无存，就会对该老师的课堂失去兴趣，会对该老师的课堂失去兴趣，作业不愿完成，久之，成绩作业不愿完成，久之，成绩下降，形成恶性循环。下降，形成恶性循环。第29页/共32页第三十页，共32页。现代现代(xindi)家庭教育家庭教育出现的种种误区出现的种种误区 n n误区之一：由宠爱而溺误区之一：由宠爱而溺爱爱(n i)；n n误区之二：由失望而暴误区之二：由失望而暴力；力；n n误区之三：由失望而冷误区之三：由失望而冷漠；漠；n n误区之四：由期望而狂误区之四：由期望而狂热；热；n n误区之五：由信任而偏误区之五：由信任而偏信；信；n n误区之六：由爱护而袒误区之六：由爱护而袒护；护；n n误区之七：由怜爱而包误区之七：由怜爱而包办；办；n n误区之八：由托付而推误区之八：由托付而推卸；卸；n n误区之九：由疼爱而无误区之九：由疼爱而无限满足；限满足；n n误区之十：由分歧而不误区之十：由分歧而不配合。配合。第30页/共32页第三十一页，共32页。感谢您的聆听，孩子的进步感谢您的聆听，孩子的进步是我们共同是我们共同(gngtng)的心的心愿！愿！第31页/共32页第三十二页，共32页。