《少儿芭蕾课程体系详解学习教案.pptx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《少儿芭蕾课程体系详解学习教案.pptx（26页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、少儿少儿(sho r)芭蕾课程体系详解芭蕾课程体系详解第一页，共26页。三大教育环境解读(ji d)DIAS舞蹈智能活动体系第1页/共25页第二页，共26页。三大教育(jioy)环境解读 既然是教育，一定有教育者的存在，如果说三人行，必有我师，一生中我们都有哪些老师(losh)？父母、兄弟姐妹、夫妻、孩子=家庭 老师(losh)、同学=学校 领导、同事、朋友=社会 也就是一个完善的教育体系最好是涉及这三大环境，玛丽柏莎的课程设置就是结合了这三大环境。第2页/共25页第三页，共26页。三大(sn d)教育环境解读大家觉得这三个环境(hunjng)哪个最重要？同等重要，只是在不同的时期会有一个环境
2、(hunjng)更加突出。教育一定不是一个人或者其中一个环境(hunjng)的教育者能够完成的，大家是否认同？是第3页/共25页第四页，共26页。三大(sn d)教育环境解读 玛丽柏莎不一样的素质教育的两个核心点：启发式教育方式+不评判的教学态度 玛丽柏莎的任务：带领这三大环境下的教育者去理解和学习这样的教育方式，并培养教育者拥有这样的教学态度，最后惠及我们(w men)的孩子。第4页/共25页第五页，共26页。三大教育环境三大教育环境(hunjng)(hunjng)解读解读家庭环境家庭环境(hunjng)(hunjng)家庭环境的主要教育者是谁？爸爸、妈妈成为好的父母(fm)，好的家庭教育者
3、的前提是什么？成为最好的自己 还要做什么？学习好的教育方法方式 第5页/共25页第六页，共26页。三大三大(sn d)(sn d)教育环境解读教育环境解读家庭环境家庭环境 成为最好的自己（线下）：成为最好的自己（线下）：家长交流会：每个班级开班初期我们会举行家长交流会：每个班级开班初期我们会举行3 3到到4 4次次家长交流会，在这个交流会上，有交流，有分享，家长交流会，在这个交流会上，有交流，有分享，有建议，是一个让我们与家长，家长与孩子共同成有建议，是一个让我们与家长，家长与孩子共同成长的平台。长的平台。沙龙活动：身心舞动沙龙、读书沙龙、电影沙龙、沙龙活动：身心舞动沙龙、读书沙龙、电影沙龙、
4、旅行分享沙龙等等旅行分享沙龙等等(dn dn)(dn dn)陆续开办，家长后陆续开办，家长后期可以根据自己的喜好选择喜欢的沙龙参加，找到期可以根据自己的喜好选择喜欢的沙龙参加，找到志同道合的人畅谈人生。志同道合的人畅谈人生。学习好的教育方法（线上）：学习好的教育方法（线上）：线上定期推送实操的启发式教育案本，手把手带领线上定期推送实操的启发式教育案本，手把手带领家长以生活、大自然为载体对孩子进行启发式教育，家长以生活、大自然为载体对孩子进行启发式教育，并逐渐培养出家长启发式教育的思维模式。并逐渐培养出家长启发式教育的思维模式。第6页/共25页第七页，共26页。三大三大(sn d)(sn d)教
5、育环境解读教育环境解读家庭环境家庭环境 那么在玛丽柏莎我们将带领父母用启发式教育去培养孩子的能力有哪些呢？自理智能（独立与自我控制）、分析判断智能、主动思考智能社交沟通智能、领导智能 经社会科学家研究，这五种智能，是所有生活与生存能力的本源，孩子只要具备了这“五大智能”，所有生存与生活所需要的能力就随之衍生了；孩子也只有(zhyu)具备了这“五大智能”，才有可能，在将来获得更多的成功；幸福；与快乐。我们线上发给大家的案本就是引导家长以生活、大自然为载体培养孩子这五大智能为目的的。第7页/共25页第八页，共26页。三大教育三大教育(jioy)(jioy)环境解读环境解读学校环境学校环境在学校这个
6、环境(hunjng)中我们着重要解决孩子关键能力的培养。实践力、创造力、规则意识第8页/共25页第九页，共26页。三大三大(sn d)(sn d)教育环境解读教育环境解读学校环境学校环境 玛丽柏莎如何在做？顺应孩子成长的规律培养孩子相关能力(nngl)。我们的课堂不叫舞蹈课堂，叫舞蹈创作课堂，在我们的教学中有激发孩子创造力的教学，而舞蹈本身又有锻炼孩子实践能力(nngl)的功能，所以我们在以舞蹈为载体锻炼孩子的实践力与创造力。第9页/共25页第十页，共26页。三大教育环境三大教育环境(hunjng)(hunjng)解读解读学校环境学校环境(hunjng)(hunjng)如果一个人创造力，实践力
7、都很强，可是就是不懂规矩，什么都不按章办事，你们觉得他会是受欢迎的吗？为什么我们做英式教育(jioy)，大家听到英国人，一般会想到哪个词，“绅士”，对不对，并且英式教育(jioy)是非常符合中国的教育(jioy)环境的，通过这样的教育(jioy)我们能够培养孩子的规则意识。第10页/共25页第十一页，共26页。三大教育环境解读三大教育环境解读(ji d)(ji d)学校环境学校环境 三个关键词，因此我们的舞蹈载体选择了什么作为(zuwi)主要课程？创造性舞蹈、芭蕾、现代舞 创造性舞蹈创造力 芭蕾规则意识、实践力 现代舞创作（创造力）第11页/共25页第十二页，共26页。三大教育环境解读三大教育
8、环境解读(ji d)(ji d)学校环境学校环境 如果一个孩子从小在我们这边学习，他将接收五个如果一个孩子从小在我们这边学习，他将接收五个阶段的教学内容？阶段的教学内容？启蒙阶段启蒙阶段舞蹈故事舞蹈故事 学前阶段学前阶段身体基本功、芭蕾、创造性舞蹈身体基本功、芭蕾、创造性舞蹈 少儿少儿(sho r)(sho r)阶段阶段芭蕾、创造性舞蹈芭蕾、创造性舞蹈 少儿少儿(sho r)(sho r)进阶阶段进阶阶段芭蕾、现代舞芭蕾、现代舞 青少年阶段青少年阶段芭蕾、现代舞、各种舞蹈元素学习芭蕾、现代舞、各种舞蹈元素学习第12页/共25页第十三页，共26页。三大教育环境解读三大教育环境解读(ji d)(j
9、i d)社会环境社会环境 孩子的社交生活是怎么样的？孩子的社交生活是怎么样的？孩子有没有社交活动呢？孩子有没有社交活动呢？有，但他们的社交活动，是我们有，但他们的社交活动，是我们(w men)(w men)成人为他成人为他们准备，为他们策划的。们准备，为他们策划的。第13页/共25页第十四页，共26页。三大教育环境解读三大教育环境解读(ji d)(ji d)社会环境社会环境 那么孩子在参与这些活动那么孩子在参与这些活动(hu dng)(hu dng)时，是不是在慢慢认识这个社会，这个社会的点时，是不是在慢慢认识这个社会，这个社会的点点滴滴是不是慢慢在影响孩子对待事物的看法，那么作为组织活动点滴
10、滴是不是慢慢在影响孩子对待事物的看法，那么作为组织活动(hu dng)(hu dng)的人的人以及带孩子参加活动以及带孩子参加活动(hu dng)(hu dng)的人如果能够在活动的人如果能够在活动(hu dng)(hu dng)中给予很好的引导，中给予很好的引导，会对孩子的成长起到至关重要的作用，大家知道会作用在孩子的哪些方面吗？会对孩子的成长起到至关重要的作用，大家知道会作用在孩子的哪些方面吗？内在素质（五观）内在素质（五观）举个小小的例子，就拿做比赛来说，组织者可以为了做比赛而做比赛，也可以策划很举个小小的例子，就拿做比赛来说，组织者可以为了做比赛而做比赛，也可以策划很多细节引导孩子正确
11、的看待比赛的结果；家长可以为了让孩子参加比赛而参加，也多细节引导孩子正确的看待比赛的结果；家长可以为了让孩子参加比赛而参加，也可以在比赛过程中根据孩子的表现适时的去引导孩子。当我们去引导孩子要看重参可以在比赛过程中根据孩子的表现适时的去引导孩子。当我们去引导孩子要看重参与的过程，而不是结果，这是不是在影响孩子的价值观。价值观是什么，就是一个与的过程，而不是结果，这是不是在影响孩子的价值观。价值观是什么，就是一个人对金钱、对成功、对输赢所持的态度。人对金钱、对成功、对输赢所持的态度。第14页/共25页第十五页，共26页。三大教育环境解读三大教育环境解读(ji d)(ji d)社会环境社会环境 前
12、面我们讲了很多跟能力相关的外在素质，大家觉得内在素质重不重要？重要，应该说是更加重要，往往我们会发现一个能力特别强的人，但由于内在素质的问题，可以说是本质和品行的问题，总走不远，甚至能力越强，越会坏事。而内在素质不是一朝一日形成的，也不是学习某样技能能够去锻炼的，它是由很多综合(zngh)因素长时间作用于孩子而形成的。第15页/共25页第十六页，共26页。三大教育环境解读三大教育环境解读(ji d)(ji d)社会环境社会环境 我们所能做的就是尽我们最大的努力去引导(yndo)孩子形成正确的五观，那么我们做活动社交课程是通过哪些活动去影响孩子的呢？国际文化交流活动：世界观的影响一个人没见过世界
13、，哪来的世界观 俄罗斯交流活动 比赛及演出：价值观的影响 创意舞蹈大赛 公益活动：道德观的影响 各种派对：社会观 生日party等等人生观第16页/共25页第十七页，共26页。DIASDIAS舞蹈舞蹈(wdo)(wdo)智能活动体系智能活动体系 DIAS（dance intelligence activity system）舞蹈智能活动体系，针对3到17岁的青少年儿童，通过“舞蹈创作”、“智能启发”、“活动社交”三大(sn d)课程，采用全面、科学、合理的英式启发式教学模式，让孩子在互动中学习、快乐中创造、坚持中历练品质，接受舞蹈专业训练的同时，得到综合素质的全面提升，成为优雅、自信、快乐、智
14、慧的人，并获得身、心、灵和谐统一的成功人生。第17页/共25页第十八页，共26页。DIAS舞蹈(wdo)智能活动体系DIAS三大课程三大课程舞蹈创作课程舞蹈创作课程智能智能(zh nn)启发课程启发课程社交活动课程社交活动课程第18页/共25页第十九页，共26页。DIAS舞蹈智能活动体系：舞蹈创作(chungzu)课程学校环境舞蹈创作课程说明舞蹈创作课程说明1、创作课程：、创作课程：creative dance创造性舞蹈、创造性舞蹈、brain dance 大脑舞蹈大脑舞蹈 启发式舞蹈教学，贯穿于整个舞蹈学习阶启发式舞蹈教学，贯穿于整个舞蹈学习阶段段2、主修课程：、主修课程：ballet芭蕾、
15、芭蕾、modern现代舞、现代舞、boys hiphop男孩街舞男孩街舞 舞蹈基本功及动作学习，分龄教学，从启舞蹈基本功及动作学习，分龄教学，从启蒙至青少年分为五个阶段。蒙至青少年分为五个阶段。不同舞种有一定性别倾向，但没有硬性规不同舞种有一定性别倾向，但没有硬性规定。我们是提倡无论男定。我们是提倡无论男 女孩女孩(n hi)都最好能接受芭蕾舞的训练。都最好能接受芭蕾舞的训练。3、辅修课程：、辅修课程：jazz爵士舞、爵士舞、tap踢踏舞、踢踏舞、hiphop街舞街舞 其他舞蹈元素的学习，丰富舞者的舞蹈风其他舞蹈元素的学习，丰富舞者的舞蹈风格格第19页/共25页第二十页，共26页。DIAS舞蹈
16、(wdo)智能活动体系：舞蹈(wdo)创作课程学校环境英皇考级说明英皇考级说明英皇考级说明英皇考级说明 说起考级大家往往会比较关注，我们用的是英皇考级教材，在全世界都是最具权威性的，但说起考级大家往往会比较关注，我们用的是英皇考级教材，在全世界都是最具权威性的，但说起考级大家往往会比较关注，我们用的是英皇考级教材，在全世界都是最具权威性的，但说起考级大家往往会比较关注，我们用的是英皇考级教材，在全世界都是最具权威性的，但需要强调的是英皇考级教材只是我们教学体系其中的一个教材，不是我们的全部，我们使用的所需要强调的是英皇考级教材只是我们教学体系其中的一个教材，不是我们的全部，我们使用的所需要强调
17、的是英皇考级教材只是我们教学体系其中的一个教材，不是我们的全部，我们使用的所需要强调的是英皇考级教材只是我们教学体系其中的一个教材，不是我们的全部，我们使用的所有教材最终都是为达到每个阶段的教学目标而定的，目标清楚了，中间的每个过程都不是目的，有教材最终都是为达到每个阶段的教学目标而定的，目标清楚了，中间的每个过程都不是目的，有教材最终都是为达到每个阶段的教学目标而定的，目标清楚了，中间的每个过程都不是目的，有教材最终都是为达到每个阶段的教学目标而定的，目标清楚了，中间的每个过程都不是目的，那么考级当然就不是我们的最终目的。在此也希望家长跟我们持一样的理念，相信家长们让孩子那么考级当然就不是我
18、们的最终目的。在此也希望家长跟我们持一样的理念，相信家长们让孩子那么考级当然就不是我们的最终目的。在此也希望家长跟我们持一样的理念，相信家长们让孩子那么考级当然就不是我们的最终目的。在此也希望家长跟我们持一样的理念，相信家长们让孩子学习绝不是为了拿到多少分，考过多少级，最终都是为了让孩子获得真正的能力，因此关于英皇学习绝不是为了拿到多少分，考过多少级，最终都是为了让孩子获得真正的能力，因此关于英皇学习绝不是为了拿到多少分，考过多少级，最终都是为了让孩子获得真正的能力，因此关于英皇学习绝不是为了拿到多少分，考过多少级，最终都是为了让孩子获得真正的能力，因此关于英皇考级，提前要跟家长做几个说明：考
19、级，提前要跟家长做几个说明：考级，提前要跟家长做几个说明：考级，提前要跟家长做几个说明：1 1、在启蒙阶段不会涉及英皇考级的内容；、在启蒙阶段不会涉及英皇考级的内容；、在启蒙阶段不会涉及英皇考级的内容；、在启蒙阶段不会涉及英皇考级的内容；2 2、学前阶段与少儿阶段会涉及英皇、学前阶段与少儿阶段会涉及英皇、学前阶段与少儿阶段会涉及英皇、学前阶段与少儿阶段会涉及英皇pppp、p p、一级、二级的内容，但是不会参加考级，原因是孩、一级、二级的内容，但是不会参加考级，原因是孩、一级、二级的内容，但是不会参加考级，原因是孩、一级、二级的内容，但是不会参加考级，原因是孩子在子在子在子在8 8岁以前是打基础
20、及训练孩子各方面能力的最佳时机，我们此时的训练如果只采用英皇的教岁以前是打基础及训练孩子各方面能力的最佳时机，我们此时的训练如果只采用英皇的教岁以前是打基础及训练孩子各方面能力的最佳时机，我们此时的训练如果只采用英皇的教岁以前是打基础及训练孩子各方面能力的最佳时机，我们此时的训练如果只采用英皇的教材是远远不够的，而英皇的考级又很严格，每个级别的学习如果为了达到最后考级的目的，需要材是远远不够的，而英皇的考级又很严格，每个级别的学习如果为了达到最后考级的目的，需要材是远远不够的，而英皇的考级又很严格，每个级别的学习如果为了达到最后考级的目的，需要材是远远不够的，而英皇的考级又很严格，每个级别的学
21、习如果为了达到最后考级的目的，需要全年什么都不学只学习它的内容，而且即使孩子考级过关了，可能相关能力并没有得到很好的锻全年什么都不学只学习它的内容，而且即使孩子考级过关了，可能相关能力并没有得到很好的锻全年什么都不学只学习它的内容，而且即使孩子考级过关了，可能相关能力并没有得到很好的锻全年什么都不学只学习它的内容，而且即使孩子考级过关了，可能相关能力并没有得到很好的锻炼，因为英皇的成绩里是分层级的，也就是同样过关了，会有好中差之分，这也是大家可以看到炼，因为英皇的成绩里是分层级的，也就是同样过关了，会有好中差之分，这也是大家可以看到炼，因为英皇的成绩里是分层级的，也就是同样过关了，会有好中差之
22、分，这也是大家可以看到炼，因为英皇的成绩里是分层级的，也就是同样过关了，会有好中差之分，这也是大家可以看到很多孩子英皇学了很多年也号称过了多少级，但是芭蕾的开绷直意识非常不强，那么舞姿优美程很多孩子英皇学了很多年也号称过了多少级，但是芭蕾的开绷直意识非常不强，那么舞姿优美程很多孩子英皇学了很多年也号称过了多少级，但是芭蕾的开绷直意识非常不强，那么舞姿优美程很多孩子英皇学了很多年也号称过了多少级，但是芭蕾的开绷直意识非常不强，那么舞姿优美程度定会受影响，之所以意识不强，实际上很多是由于身体能力不具备，比如身体的控制能力等等，度定会受影响，之所以意识不强，实际上很多是由于身体能力不具备，比如身体的
23、控制能力等等，度定会受影响，之所以意识不强，实际上很多是由于身体能力不具备，比如身体的控制能力等等，度定会受影响，之所以意识不强，实际上很多是由于身体能力不具备，比如身体的控制能力等等，因此在学前阶段与少儿阶段我们只会将这几个级别里面的重要内容拿出来让孩子练习因此在学前阶段与少儿阶段我们只会将这几个级别里面的重要内容拿出来让孩子练习因此在学前阶段与少儿阶段我们只会将这几个级别里面的重要内容拿出来让孩子练习因此在学前阶段与少儿阶段我们只会将这几个级别里面的重要内容拿出来让孩子练习(linx)(linx)，但是不要求孩子考级，最终以锻炼孩子的相关能力为目标，为更好的进入下一个阶段的学习做好但是不要
24、求孩子考级，最终以锻炼孩子的相关能力为目标，为更好的进入下一个阶段的学习做好但是不要求孩子考级，最终以锻炼孩子的相关能力为目标，为更好的进入下一个阶段的学习做好但是不要求孩子考级，最终以锻炼孩子的相关能力为目标，为更好的进入下一个阶段的学习做好准备；（造成孩子过关但能力没有达到的原因是为了考级，会在考级组合的排练上花功夫，但是准备；（造成孩子过关但能力没有达到的原因是为了考级，会在考级组合的排练上花功夫，但是准备；（造成孩子过关但能力没有达到的原因是为了考级，会在考级组合的排练上花功夫，但是准备；（造成孩子过关但能力没有达到的原因是为了考级，会在考级组合的排练上花功夫，但是不参加考级，我们可以
25、单一并且细致的训练孩子某些重要的动作元素）不参加考级，我们可以单一并且细致的训练孩子某些重要的动作元素）不参加考级，我们可以单一并且细致的训练孩子某些重要的动作元素）不参加考级，我们可以单一并且细致的训练孩子某些重要的动作元素）3 3、少儿进阶阶段与青少年阶段开始进行英皇三级到八级的考级内容学习，同时这个阶段正式开、少儿进阶阶段与青少年阶段开始进行英皇三级到八级的考级内容学习，同时这个阶段正式开、少儿进阶阶段与青少年阶段开始进行英皇三级到八级的考级内容学习，同时这个阶段正式开、少儿进阶阶段与青少年阶段开始进行英皇三级到八级的考级内容学习，同时这个阶段正式开始参加考级，此时孩子的各项能力已经具备
26、，可以非常好的进行考级内容、舞姿感觉及足尖等系始参加考级，此时孩子的各项能力已经具备，可以非常好的进行考级内容、舞姿感觉及足尖等系始参加考级，此时孩子的各项能力已经具备，可以非常好的进行考级内容、舞姿感觉及足尖等系始参加考级，此时孩子的各项能力已经具备，可以非常好的进行考级内容、舞姿感觉及足尖等系统的芭蕾学习，孩子学起来会很轻松，并且能够很好的达到要求，因为他们的身体能力以及一些统的芭蕾学习，孩子学起来会很轻松，并且能够很好的达到要求，因为他们的身体能力以及一些统的芭蕾学习，孩子学起来会很轻松，并且能够很好的达到要求，因为他们的身体能力以及一些统的芭蕾学习，孩子学起来会很轻松，并且能够很好的达
27、到要求，因为他们的身体能力以及一些与表现力相关的能力已经具备，不会在练习与表现力相关的能力已经具备，不会在练习与表现力相关的能力已经具备，不会在练习与表现力相关的能力已经具备，不会在练习(linx)(linx)的过程中又要想着开绷直，又要想着头眼手的过程中又要想着开绷直，又要想着头眼手的过程中又要想着开绷直，又要想着头眼手的过程中又要想着开绷直，又要想着头眼手脚的协调问题，还要想着舞蹈感觉的表现。脚的协调问题，还要想着舞蹈感觉的表现。脚的协调问题，还要想着舞蹈感觉的表现。脚的协调问题，还要想着舞蹈感觉的表现。第20页/共25页第二十一页，共26页。DIAS舞蹈智能活动体系：舞蹈创作课程学校(x
28、uxio)环境创作课程 Creative danceCreative dance创造性舞蹈、Brain danceBrain dance大脑舞蹈主修课程balletballet芭蕾、modernmodern现代舞、Boys HiphopBoys Hiphop男孩街舞 年龄级别教学内容英皇课程男孩课程4years old before启蒙阶段Story danceCD同前4-5years old学前阶段Ballet、creativePPBoys hiphop6-8years old少儿阶段Ballet、creativeP/G1/G2Boys hiphop9-11years old少儿进阶阶段Ba
29、llet、modernG3/G4/G5Boys hiphop12-17years old青少年阶段Ballet、modern、danceG6/G7/G8Boys hiphop备注1 1、教学内容中包含有英皇芭蕾考级的内容，学习完成可参加考级；辅修课程JazzJazz爵士舞、TapTap踢踏舞、HiphopHiphop街舞等第21页/共25页第二十二页，共26页。DIAS舞蹈智能活动(hu dng)体系：智能启发课程家庭环境 经社会科学专家研究，人们快乐生活需要的所有能力，最终沉淀经社会科学专家研究，人们快乐生活需要的所有能力，最终沉淀经社会科学专家研究，人们快乐生活需要的所有能力，最终沉淀经社
30、会科学专家研究，人们快乐生活需要的所有能力，最终沉淀(chndin)(chndin)为五种智能。这为五种智能。这为五种智能。这为五种智能。这五种智能，是所有生活与生存能力的本源，孩子只要具备了这五种智能，是所有生活与生存能力的本源，孩子只要具备了这五种智能，是所有生活与生存能力的本源，孩子只要具备了这五种智能，是所有生活与生存能力的本源，孩子只要具备了这“五大智能五大智能五大智能五大智能”，所有生存与生活所需要的，所有生存与生活所需要的，所有生存与生活所需要的，所有生存与生活所需要的能力就随之衍生了；孩子也只有具备了这能力就随之衍生了；孩子也只有具备了这能力就随之衍生了；孩子也只有具备了这能力
31、就随之衍生了；孩子也只有具备了这“五大智能五大智能五大智能五大智能”，才有可能，在将来获得更多的成功；幸福；与，才有可能，在将来获得更多的成功；幸福；与，才有可能，在将来获得更多的成功；幸福；与，才有可能，在将来获得更多的成功；幸福；与快乐。快乐。快乐。快乐。自理智能自理智能自理智能自理智能-相信他相信他相信他相信他-他便独立他便独立他便独立他便独立 分析判断智能分析判断智能分析判断智能分析判断智能-给机会他给机会他给机会他给机会他-他便懂得选择他便懂得选择他便懂得选择他便懂得选择 社交沟通智能社交沟通智能社交沟通智能社交沟通智能-给环境他给环境他给环境他给环境他-他便懂得与人为善他便懂得与人
32、为善他便懂得与人为善他便懂得与人为善 主动思维智能主动思维智能主动思维智能主动思维智能-给问题他给问题他给问题他给问题他-他便学会思考他便学会思考他便学会思考他便学会思考 领导智能领导智能领导智能领导智能-给责任他给责任他给责任他给责任他-他便学着担当他便学着担当他便学着担当他便学着担当 教学环节设计：教学环节设计：教学环节设计：教学环节设计：玛丽柏莎通过玛丽柏莎通过玛丽柏莎通过玛丽柏莎通过4040余年的少儿教育经验总结，将这五大智能科学、全面、合理得与舞蹈教学相结合，余年的少儿教育经验总结，将这五大智能科学、全面、合理得与舞蹈教学相结合，余年的少儿教育经验总结，将这五大智能科学、全面、合理得
33、与舞蹈教学相结合，余年的少儿教育经验总结，将这五大智能科学、全面、合理得与舞蹈教学相结合，使得孩子在舞蹈学习的过程中得到全方位的综合素质提升。（五大智能中部分能力是必须在群体活动中使得孩子在舞蹈学习的过程中得到全方位的综合素质提升。（五大智能中部分能力是必须在群体活动中使得孩子在舞蹈学习的过程中得到全方位的综合素质提升。（五大智能中部分能力是必须在群体活动中使得孩子在舞蹈学习的过程中得到全方位的综合素质提升。（五大智能中部分能力是必须在群体活动中进行的，而舞蹈本身就具备群体性活动的特点。）进行的，而舞蹈本身就具备群体性活动的特点。）进行的，而舞蹈本身就具备群体性活动的特点。）进行的，而舞蹈本身
34、就具备群体性活动的特点。）父母学堂：父母学堂：父母学堂：父母学堂：针对五大智能每周通过线上设定实操任务，线下定期举办育儿讲座，邀请权威育儿专家协助您成为针对五大智能每周通过线上设定实操任务，线下定期举办育儿讲座，邀请权威育儿专家协助您成为针对五大智能每周通过线上设定实操任务，线下定期举办育儿讲座，邀请权威育儿专家协助您成为针对五大智能每周通过线上设定实操任务，线下定期举办育儿讲座，邀请权威育儿专家协助您成为超级父母！超级父母！超级父母！超级父母！第22页/共25页第二十三页，共26页。DIAS舞蹈智能活动体系(tx)：活动社交课程社会环境 各种群体活动的形式可以让孩子们积累同伴间相互合作、谦让、共享、服从(fcng)、支配等经验，感受每个人都需要的同情、宽容、安抚，同时艺术教育常有的舞台式体验能让孩子们变得更大胆自信，国际文化方面的交流活动，能让孩子们多见世面，开拓孩子的国际视野。国际文化交流-让孩子拥有国际化的视野！汇报演出及比赛-让孩子大胆自信！公益活动-让孩子学会感恩、学会爱！第23页/共25页第二十四页，共26页。第24页/共25页第二十五页，共26页。感谢您的观看感谢您的观看(gunkn)。第25页/共25页第二十六页，共26页。