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1、 新生儿（新生儿（新生儿（新生儿（0 0 0 01 1 1 1个月）个月）个月）个月）乳儿（乳儿（乳儿（乳儿（1 1 1 1个月个月个月个月1 1 1 1周岁）周岁）周岁）周岁）婴儿婴儿婴儿婴儿(infant)(infant)(infant)(infant)期是指个体期是指个体期是指个体期是指个体0-30-30-30-3岁的时期，它是个体生理发育最迅速的时期，也是心理岁的时期，它是个体生理发育最迅速的时期，也是心理岁的时期，它是个体生理发育最迅速的时期，也是心理岁的时期，它是个体生理发育最迅速的时期，也是心理发展最明显的时期。发展最明显的时期。发展最明显的时期。发展最明显的时期。第1页/共82
2、页 婴儿期心理发展的一般特点是：婴儿期心理发展的一般特点是：婴儿期心理发展的一般特点是：婴儿期心理发展的一般特点是：第一，学会了独立行走，手的动作也有了很好的发展。第一，学会了独立行走，手的动作也有了很好的发展。第一，学会了独立行走，手的动作也有了很好的发展。第一，学会了独立行走，手的动作也有了很好的发展。第二，言语能力获得很大的发展。第二，言语能力获得很大的发展。第二，言语能力获得很大的发展。第二，言语能力获得很大的发展。第三，第三，第三，第三，开始了最初的游戏活动。开始了最初的游戏活动。开始了最初的游戏活动。开始了最初的游戏活动。第四，各种心理活动还带有明显的直觉行动性。第四，各种心理活动
3、还带有明显的直觉行动性。第四，各种心理活动还带有明显的直觉行动性。第四，各种心理活动还带有明显的直觉行动性。第2页/共82页第一节第一节 婴儿的生理发展及其心理学意义婴儿的生理发展及其心理学意义 婴儿生理发展是指其大脑和身体在形态、结构及功能上的生长发育过程。大脑、神经系统和感官的活婴儿生理发展是指其大脑和身体在形态、结构及功能上的生长发育过程。大脑、神经系统和感官的活动室心理活动的基础。婴儿的生理发展直接影响并制约着婴儿心理的发生发展过程。动室心理活动的基础。婴儿的生理发展直接影响并制约着婴儿心理的发生发展过程。第3页/共82页婴儿生理发展婴儿生理发展大脑形态发展大脑形态发展出生时出生时6
4、6个月个月一岁一岁两岁两岁重量重量350g-400g350g-400g700-800g700-800g800-900g800-900g1050-1150g1050-1150g与成人与成人脑重比脑重比25%25%50%50%75%75%大脑皮大脑皮质质大多数沟回大多数沟回已出现已出现具备基本具备基本结构结构各部位大小各部位大小的比例类似的比例类似成人成人3636个月时脑重已经接近成人的脑重范围，此后发育速个月时脑重已经接近成人的脑重范围，此后发育速度变慢，度变慢，1515岁时才达到成人水平。岁时才达到成人水平。第4页/共82页 婴儿头围婴儿头围成人头围成人头围545458cm58cm新生儿头围平
5、均新生儿头围平均34cm34cm，约达成人头围的，约达成人头围的60%60%1212个月到个月到46-47cm46-47cm，2424个月达个月达48-49cm48-49cm，此后增长速度变慢，此后增长速度变慢，1010岁时才达岁时才达52cm52cm。第5页/共82页新生儿如果头围过小（小于新生儿如果头围过小（小于32cm32cm或或3 3岁后仍小岁后仍小于于45cm45cm又称小头畸形），则其大脑发育将受严又称小头畸形），则其大脑发育将受严重影响，智力发育易出现障碍。重影响，智力发育易出现障碍。新生儿如果头围过大（超过新生儿如果头围过大（超过37cm37cm，又称巨头畸，又称巨头畸形），则
6、表明婴儿患有脑积水或区脑畸形等头形），则表明婴儿患有脑积水或区脑畸形等头部病变，必须尽快检查治疗。（部病变，必须尽快检查治疗。（20012001）有个别婴儿头围过大或过小是由体重引起的，有个别婴儿头围过大或过小是由体重引起的，而不存在其他疾病。而不存在其他疾病。第6页/共82页(2)(2)大脑皮质大脑皮质 初生婴儿大脑并未发育完整。整体来说，中脑初生婴儿大脑并未发育完整。整体来说，中脑（midbrainmidbrain）及脑干（）及脑干（brain stembrain stem）的部分发育较成）的部分发育较成熟，大概在出生的时候就已经全部发展完成，紧接着熟，大概在出生的时候就已经全部发展完成，
7、紧接着是大脑皮质（是大脑皮质（cortexcortex）的发展，在大脑皮质的发展中，）的发展，在大脑皮质的发展中，最先是感觉区域的大脑皮质（最先是感觉区域的大脑皮质（sensory cortexsensory cortex）与与 运动区域的大脑皮质（运动区域的大脑皮质（motor cortexmotor cortex）的发展，接着的发展，接着是联合区域的大脑皮质（是联合区域的大脑皮质（association cortexassociation cortex）的发）的发展。展。由进化的过程来看，脑干是最早出现的组织，中由进化的过程来看，脑干是最早出现的组织，中脑其次，大脑皮质最后出现。脑其次，大
8、脑皮质最后出现。第7页/共82页 中中脑脑及及脑脑干干正正常常的的功功能能与与生生存存最最基基本本的的要要求求有有关关，如如呼呼吸吸、心心跳跳、体体温温的的维维持持，及及注注意意力力等。这些功能在初生婴儿身上已发挥功用。等。这些功能在初生婴儿身上已发挥功用。大大脑脑皮皮质质主主掌掌自自主主动动作作、记记忆忆、知知觉觉、思思考考、认认知知等等高高层层次次的的功功能能。这这些些功功能能在在初初生生婴婴儿儿并并不明显，这与大脑皮质的发展较慢有关。不明显，这与大脑皮质的发展较慢有关。第8页/共82页神经髓鞘神经髓鞘形成后，就像电线加上了包皮一样，能使神经兴奋沿着一定的道路迅速传导，而不致蔓延泛形成后，
9、就像电线加上了包皮一样，能使神经兴奋沿着一定的道路迅速传导，而不致蔓延泛滥。大脑髓鞘化程度是婴儿脑细胞成熟状态的一个重要指标。滥。大脑髓鞘化程度是婴儿脑细胞成熟状态的一个重要指标。第9页/共82页出生时 6个月 2岁神经元的发育神经元的发育从出生到从出生到2岁，神经纤维组织快速发育岁，神经纤维组织快速发育第10页/共82页 皮层抑制或称中枢抑制机能的发展是大脑皮层抑制或称中枢抑制机能的发展是大脑机能发展的重要标志之一。机能发展的重要标志之一。皮层抑制机能的发展可使大脑更细致地皮层抑制机能的发展可使大脑更细致地分析综合外界刺激。对于儿童心理发展来说，分析综合外界刺激。对于儿童心理发展来说，皮层抑
10、制机能是儿童认识外界事物和调节、皮层抑制机能是儿童认识外界事物和调节、控制自身行为的生理基础。控制自身行为的生理基础。从大脑皮层的兴奋与抑制过程的关系来从大脑皮层的兴奋与抑制过程的关系来说，婴儿年龄越小，兴奋过程比抑制过程占说，婴儿年龄越小，兴奋过程比抑制过程占优势，兴奋就特别容易扩散。这就是小孩容优势，兴奋就特别容易扩散。这就是小孩容易激动的原因。易激动的原因。第11页/共82页 同时，在外界事物的影响下，婴儿的皮层抑制也同时，在外界事物的影响下，婴儿的皮层抑制也在日益发展。研究证明在日益发展。研究证明:u婴儿出生后第个月就能分辨糖水和白开水的味道，婴儿出生后第个月就能分辨糖水和白开水的味道
11、，或分辨小铃铛和电铃的声音。如果在抱他时，左右摇或分辨小铃铛和电铃的声音。如果在抱他时，左右摇晃，同时给他吃奶做为强化，上下摇晃时不给他吃奶，晃，同时给他吃奶做为强化，上下摇晃时不给他吃奶，他很快学会对上下摇晃时不作等待吃奶的动作。他很快学会对上下摇晃时不作等待吃奶的动作。u到第个月时，婴儿能分辨红色和黄色或两种不同到第个月时，婴儿能分辨红色和黄色或两种不同声高的声音或咸、甜、酸的味道。最初这种分化抑制声高的声音或咸、甜、酸的味道。最初这种分化抑制的形成还是很缓慢的。的形成还是很缓慢的。u到出生后个月左右，其它各种内抑制，如消退抑到出生后个月左右，其它各种内抑制，如消退抑制、条件抑制、延缓抑制
12、也已形成。制、条件抑制、延缓抑制也已形成。第12页/共82页 由于婴儿大脑皮层机能一天一天地增强，由于婴儿大脑皮层机能一天一天地增强，婴儿每天醒着的时间也在逐渐加长，睡眠时婴儿每天醒着的时间也在逐渐加长，睡眠时间相对在减少。到婴儿周岁时，每天醒着间相对在减少。到婴儿周岁时，每天醒着的时间大约为至小时。由此，婴儿积极的时间大约为至小时。由此，婴儿积极活动的时间逐渐增多，从而为形成更多更复活动的时间逐渐增多，从而为形成更多更复杂的暂时联系，为儿童的心理发展提供了有杂的暂时联系，为儿童的心理发展提供了有利条件。利条件。第13页/共82页婴儿大脑机能发展 脑电图：脑电图：脑电的变化常作为婴儿脑发展的一
13、个重要脑电的变化常作为婴儿脑发展的一个重要指标。指标。皮质中枢皮质中枢 婴儿大脑是按照其基因结构的顺序而发展婴儿大脑是按照其基因结构的顺序而发展的，遵循着头尾原则和近远原则。婴儿刚出生的，遵循着头尾原则和近远原则。婴儿刚出生时大脑两半球及其皮质尚不能正常发挥功能，时大脑两半球及其皮质尚不能正常发挥功能，皮质兴奋还处于弥漫状态，因而只要出动新生皮质兴奋还处于弥漫状态，因而只要出动新生儿身体任何部位都会引起头、手和足等的乱动。儿身体任何部位都会引起头、手和足等的乱动。第14页/共82页从胎儿期到青少年期的身体比例发育，从从胎儿期到青少年期的身体比例发育，从中可看出中可看出“头尾律头尾律”和和“近远
14、律近远律”。第15页/共82页头尾律和近远律头尾律和近远律头尾律：人类个体从胚胎开始从头到尾的发展头尾律：人类个体从胚胎开始从头到尾的发展趋势。胎儿期以头部发育为主，出生时头部占趋势。胎儿期以头部发育为主，出生时头部占全身长度的全身长度的1/41/4。腿只占。腿只占1/31/3。2 2岁时头占岁时头占1/51/5，腿则占到将近一半。，腿则占到将近一半。近远律：人类个体发育是从近到远地进行，最近远律：人类个体发育是从近到远地进行，最初头部、胸部和躯干先发育，然后是胳膊、腿，初头部、胸部和躯干先发育，然后是胳膊、腿，最后是手脚。在婴幼儿期，胳膊和腿的发育仍最后是手脚。在婴幼儿期，胳膊和腿的发育仍快
15、于手脚的发育。运动能力的发展与身体发育快于手脚的发育。运动能力的发展与身体发育相似。相似。第16页/共82页 大脑单侧化大脑单侧化 大脑单侧化就是在其大脑某个半球建立特定功能的过程。单大脑单侧化就是在其大脑某个半球建立特定功能的过程。单侧化过程从出生时就开始了，侧化过程从出生时就开始了，多数新生儿在听到说话声时出现多数新生儿在听到说话声时出现左半球的脑电活动，相反，对非语言的声音和刺激（如尝酸果左半球的脑电活动，相反，对非语言的声音和刺激（如尝酸果汁），则右半球活动更强，同时导致婴儿的消极情绪。汁），则右半球活动更强，同时导致婴儿的消极情绪。第17页/共82页试验一：加拿大买麦吉尔大学的恩图斯
16、用双耳分试验一：加拿大买麦吉尔大学的恩图斯用双耳分听法对听法对4848名平均年龄在三个月左右的婴儿做了测名平均年龄在三个月左右的婴儿做了测试。在实验中，给婴儿呈现的言语声音有试。在实验中，给婴儿呈现的言语声音有“mama”“”“baba”和和“dada”。非言语声音是录的乐。非言语声音是录的乐器声。由于婴儿不会说话，其对刺激的反应通过器声。由于婴儿不会说话，其对刺激的反应通过记录他们对一种特殊压力感受性的橡皮奶嘴的吸记录他们对一种特殊压力感受性的橡皮奶嘴的吸吮频率来测量。当给婴儿的两只耳朵呈现相冲突吮频率来测量。当给婴儿的两只耳朵呈现相冲突的声音，并只改变其中之一时，婴儿将只对优势的声音，并只
17、改变其中之一时，婴儿将只对优势耳所听到的变化做出反应（吸吮频率加快）。因耳所听到的变化做出反应（吸吮频率加快）。因此，这种吸吮频率的增加是由于婴儿听到的声音此，这种吸吮频率的增加是由于婴儿听到的声音数量和类型的变化所引起的。实验结果发现：有数量和类型的变化所引起的。实验结果发现：有7979的婴儿表现出右耳（左脑）在言语方面的优的婴儿表现出右耳（左脑）在言语方面的优势，有势，有7171的婴儿表现出左耳（右脑）在音乐方的婴儿表现出左耳（右脑）在音乐方面的优势。面的优势。第18页/共82页 这一实验表明脑功能偏向一侧在婴儿出生后就已经存在。心理学家佩克也采用双这一实验表明脑功能偏向一侧在婴儿出生后就
18、已经存在。心理学家佩克也采用双耳分听法，以耳分听法，以3939岁的孩子为测试对象，五段摇篮曲组成岁的孩子为测试对象，五段摇篮曲组成1010段曲子，训练这些段曲子，训练这些孩子按曲子从多个图片中做出选择。结果发现这些孩子都是表现出了左耳优势孩子按曲子从多个图片中做出选择。结果发现这些孩子都是表现出了左耳优势（大脑右半球优势）。心理学家波琳以和谐元音音节为实验材料，以（大脑右半球优势）。心理学家波琳以和谐元音音节为实验材料，以513513岁孩岁孩子为测试对象，结果发现在所有年龄上都是表现出一致的右耳（大脑左半球）优子为测试对象，结果发现在所有年龄上都是表现出一致的右耳（大脑左半球）优势。势。第19
19、页/共82页 实验二：福克斯等人以实验二：福克斯等人以1010个月大的婴儿为测试对象，测量了他们在两种条件下的个月大的婴儿为测试对象，测量了他们在两种条件下的脑电图。一种条件是母亲接近婴儿；另一种情况是陌生人接近婴儿。在母亲接近婴脑电图。一种条件是母亲接近婴儿；另一种情况是陌生人接近婴儿。在母亲接近婴儿的条件下，婴儿产生了积极的情绪（如高兴的面部表情），与此相联系的是婴儿儿的条件下，婴儿产生了积极的情绪（如高兴的面部表情），与此相联系的是婴儿大脑左额叶处的脑电活动性相对比较大。在陌生人接近的条件下，婴儿产生了消极大脑左额叶处的脑电活动性相对比较大。在陌生人接近的条件下，婴儿产生了消极情绪（如厌
20、恶），与此相联系的是婴儿大脑右额叶的脑电活动性相对比较大。情绪（如厌恶），与此相联系的是婴儿大脑右额叶的脑电活动性相对比较大。第20页/共82页接着，他们又让婴儿处于悲伤、厌恶、高兴和接着，他们又让婴儿处于悲伤、厌恶、高兴和生气等情绪状态，记录他们的脑电图。结果发生气等情绪状态，记录他们的脑电图。结果发现当婴儿在悲伤和厌恶情绪状态下，大脑右半现当婴儿在悲伤和厌恶情绪状态下，大脑右半球脑电活动性高；当婴儿在高兴和生气时，大球脑电活动性高；当婴儿在高兴和生气时，大脑左半球脑电活动性高。脑左半球脑电活动性高。这一实验说明大脑左右半球功能的不对称性在这一实验说明大脑左右半球功能的不对称性在生命的早期就
21、表现了出来。心理学家卡福特用生命的早期就表现了出来。心理学家卡福特用脑电图观察了脑电图观察了6868岁孩子在进行默读和理解任岁孩子在进行默读和理解任务时大脑皮层电位活动情况，结果发现，阅读务时大脑皮层电位活动情况，结果发现，阅读本身引起孩子大脑右半球的电活动，而在反应本身引起孩子大脑右半球的电活动，而在反应或理解时则主要引起大脑左半球的电活动。或理解时则主要引起大脑左半球的电活动。第21页/共82页后天环境影响与婴儿脑的发展后天环境影响与婴儿脑的发展后天环境影响与婴儿脑的发展后天环境影响与婴儿脑的发展动物实验证明，在脑发育的某段时间里，脑视觉区若要得到正常发育，必动物实验证明，在脑发育的某段时
22、间里，脑视觉区若要得到正常发育，必须积累丰富多样的视觉经验。须积累丰富多样的视觉经验。如果让一只初生的小猫呆在黑暗中如果让一只初生的小猫呆在黑暗中3 34 4天，脑的该区域功能就会退化，如果呆天，脑的该区域功能就会退化，如果呆在黑暗中在黑暗中2 2个月，脑功能损伤就是永久性的。个月，脑功能损伤就是永久性的。严重的刺激剥夺还会影响到整个大脑。严重的刺激剥夺还会影响到整个大脑。第22页/共82页对儿童的研究也获得了间接的证据。对儿童的研究也获得了间接的证据。对儿童的研究也获得了间接的证据。对儿童的研究也获得了间接的证据。例如，患斜视症的儿童，如果早期没有进行外例如，患斜视症的儿童，如果早期没有进行
23、外例如，患斜视症的儿童，如果早期没有进行外例如，患斜视症的儿童，如果早期没有进行外科手术治疗，其深度知觉将受到永久性损害，科手术治疗，其深度知觉将受到永久性损害，科手术治疗，其深度知觉将受到永久性损害，科手术治疗，其深度知觉将受到永久性损害，因为深度知觉依靠融合而成的双眼视觉图像。因为深度知觉依靠融合而成的双眼视觉图像。因为深度知觉依靠融合而成的双眼视觉图像。因为深度知觉依靠融合而成的双眼视觉图像。对婴儿到成人脑重、颅骨大小和脑电活动的研对婴儿到成人脑重、颅骨大小和脑电活动的研究发现，从婴儿期到成年期，脑发育的加速度究发现，从婴儿期到成年期，脑发育的加速度现象是间隔出现的。现象是间隔出现的。第
24、23页/共82页 额叶活动的几个加速度时期：额叶活动的几个加速度时期：3 34 4个月婴儿主动够东西时；个月婴儿主动够东西时；8 8个月左右婴儿会爬，会寻找隐藏的东西时；个月左右婴儿会爬，会寻找隐藏的东西时；1212个月左右婴儿会走并能做出更难的寻物行为时；个月左右婴儿会走并能做出更难的寻物行为时；1 1岁半到岁半到2 2岁，当语言逐渐丰富的时候；岁，当语言逐渐丰富的时候；9 9岁、岁、1212岁、岁、1515岁、岁、18182020岁，当抽象思维出现并获得发展的时候。岁，当抽象思维出现并获得发展的时候。第24页/共82页对脑损伤儿童的研究，证明了脑机能的早期可塑对脑损伤儿童的研究，证明了脑机
25、能的早期可塑性。性。1 1岁以前发生脑损伤的学前儿童，其语言和空间岁以前发生脑损伤的学前儿童，其语言和空间能力的缺失不如脑损伤的成人那样严重。能力的缺失不如脑损伤的成人那样严重。岁前一侧损伤不会导致永久性功能丧失岁前一侧损伤不会导致永久性功能丧失到到8 81010岁，脑单侧化大部分已完成，发生脑损岁，脑单侧化大部分已完成，发生脑损伤的成人和年长儿童，其能力恢复是有限的。伤的成人和年长儿童，其能力恢复是有限的。大脑发育的修复性第25页/共82页（二）其他生理发展（二）其他生理发展v体重体重 刚出生时刚出生时,足月男婴体重是足月男婴体重是3.3-3.43.3-3.4千克千克,足月女足月女婴为婴为3
26、.2-3.33.2-3.3千克。在正常喂养的情况下千克。在正常喂养的情况下,到了第到了第5 5个个月的时候月的时候,婴儿的体重就增加了婴儿的体重就增加了1 1倍倍,12,12个月时就增加个月时就增加了了2 2倍倍,以后增长的速度减慢以后增长的速度减慢,30,30个月时达到出生时体个月时达到出生时体重的重的4 4倍。倍。v身高身高 身高为身高为5050厘米左右厘米左右,男婴比女婴略高一些。婴儿男婴比女婴略高一些。婴儿的身高不如体重增长的速度快。身高在第一年里增长的身高不如体重增长的速度快。身高在第一年里增长大约大约2525厘米厘米,第二年里增长第二年里增长1010厘米左右。厘米左右。第26页/共
27、82页第27页/共82页婴儿胸围发育年龄年龄（月）（月）0 03 36 69 91212181824243636胸围胸围男男 32.832.841.341.343.843.845.045.046.146.1 47.647.649.249.250.850.8女女 32.632.640.340.342.742.743.943.9454546.646.648.248.249.849.8第28页/共82页婴儿牙齿与骨骼发育婴儿牙齿与骨骼发育 乳牙共乳牙共2020颗，出生后约颗，出生后约6 6个月，下颌中个月，下颌中切牙开始萌出，直到切牙开始萌出，直到2 2岁半乳牙全部萌出。岁半乳牙全部萌出。第29页/
28、共82页乳牙萌出的时间和顺序中切牙中切牙 下颌下颌6 6个月，上颌个月，上颌7 7个半个半月月侧切牙：下颌侧切牙：下颌7 7个月，上颌个月，上颌9 9个月个月第一乳磨牙：下颌第一乳磨牙：下颌1212个月，上颌个月，上颌1414个月个月犬牙：下颌犬牙：下颌1616个月，上颌个月，上颌1818个个月月第二乳磨牙：下颌第二乳磨牙：下颌2020个月，上颌个月，上颌2 2岁岁 有的孩子出牙顺序颠倒，但有的孩子出牙顺序颠倒，但最终不影响牙齿的排列，无需处最终不影响牙齿的排列，无需处理。理。第30页/共82页 孩子出生时就有孩子出生时就有牙齿萌出牙齿萌出牙齿萌出牙齿萌出，称为，称为“诞生牙诞生牙”。出生后。
29、出生后1 1个月内，就有个月内，就有乳牙萌乳牙萌乳牙萌乳牙萌出出出出，称为，称为“新生牙新生牙”。诞生牙和新生牙多见于下颌乳中切牙。这些牙齿多数没有。诞生牙和新生牙多见于下颌乳中切牙。这些牙齿多数没有牙根或牙根短小，有的极度松动。由于诞生牙和新生牙有影响婴儿哺乳及脱落后牙根或牙根短小，有的极度松动。由于诞生牙和新生牙有影响婴儿哺乳及脱落后被婴儿吸入气管的危险，所以常常被拔除。被婴儿吸入气管的危险，所以常常被拔除。第31页/共82页 早萌乳牙应与上皮珠鉴别。上皮珠是新生儿牙槽黏膜上出现的角质珠，是类似牙齿的白色球状物，米早萌乳牙应与上皮珠鉴别。上皮珠是新生儿牙槽黏膜上出现的角质珠，是类似牙齿的白
30、色球状物，米粒大小，可出现一个、数个至数十个。上皮珠是牙板上皮剩余所形成的角化物，并非真正的牙齿，可自行粒大小，可出现一个、数个至数十个。上皮珠是牙板上皮剩余所形成的角化物，并非真正的牙齿，可自行脱落，非牙齿的过早萌出。脱落，非牙齿的过早萌出。第32页/共82页v骨骼骨骼骨骼的发育也很有规律骨骼的发育也很有规律：1212个月腕骨已经发育出头状骨和钩状骨个月腕骨已经发育出头状骨和钩状骨；3636个月时长出三角骨个月时长出三角骨；大概在大概在1313岁时才能完成全部的腕骨骨化过程。岁时才能完成全部的腕骨骨化过程。第33页/共82页v脊柱脊柱 婴婴儿儿期期脊脊柱柱的的增增长长很很快快，以以后后则则慢
31、慢于于身身长长增增长长的速度。的速度。脊脊柱柱在在发发育育中中形形成成的的弯弯曲曲，有有助助于于保保持持身身体体的的平平衡衡。婴婴儿儿期期的的脊脊柱柱有有弹弹性性，在在卧卧位位时时这这些些弯弯曲曲则则会会变变直直。幼幼儿儿到到6 67 7岁岁以以后后脊脊柱柱弹弹性性逐逐渐渐减减少少，脊脊柱的弯曲会逐渐固定。柱的弯曲会逐渐固定。第34页/共82页 孩子出生后孩子出生后3 3个月能抬头，颈部的脊柱向前凸出，形成个月能抬头，颈部的脊柱向前凸出，形成第一个弯曲。第一个弯曲。6 6个月时婴儿会坐起时，胸部脊柱向后凸出，形成个月时婴儿会坐起时，胸部脊柱向后凸出，形成第二个弯曲。第二个弯曲。到到1 1岁婴儿
32、会行走时，腰部脊柱向前凸出，形成岁婴儿会行走时，腰部脊柱向前凸出，形成第三个弯曲。第三个弯曲。第35页/共82页婴儿动作的发展一一 、婴儿动作发展对心理发展的意义、婴儿动作发展对心理发展的意义（一）动作发展是心理发展的源泉或前提（一）动作发展是心理发展的源泉或前提 与皮亚杰的理论相一致，婴儿运用已有的动作模式和感知觉对外界刺激作出反应，与皮亚杰的理论相一致，婴儿运用已有的动作模式和感知觉对外界刺激作出反应，没有动作，心理就无从发展。没有动作，心理就无从发展。（二（二)动作是心理发展的外部表现动作是心理发展的外部表现 通过动作的研究，可以了解儿童心理发展的内容和水平通过动作的研究，可以了解儿童心
33、理发展的内容和水平.幼儿智能发育检查中大动幼儿智能发育检查中大动作和精细动作的发展是检查的重点。作和精细动作的发展是检查的重点。第36页/共82页（三）动作的发展促进了空间认知的发展（三）动作的发展促进了空间认知的发展 抓握动作和独立行走可以促进儿童空间认知的发展，尤其是独立行走，使儿童的抓握动作和独立行走可以促进儿童空间认知的发展，尤其是独立行走，使儿童的活动范围变大，使他的认识能力增强。活动范围变大，使他的认识能力增强。（四）动作的发展促进了社会交往能力发展（四）动作的发展促进了社会交往能力发展 动作的发展可以诱导婴儿社会交往能力的发展。从原来的依赖，逐渐转向主动。动作的发展可以诱导婴儿社
34、会交往能力的发展。从原来的依赖，逐渐转向主动。第37页/共82页新生儿的反射动作（一）原始反射巴宾斯反射(Babinskireflex)：当脚底被搔痒，脚指会向外张开。此反射动作通常会在八个月大到一岁之间渐渐消失，倘若婴儿一岁之后尚未消失，可能是神经系统发展有问题。第38页/共82页吸吮反射（sucking reflex）接触儿童的嘴唇，就引起吸吮动作。吸吮反射是最强的反射之一，当新生儿开始吸吮时，其他活动都会被抑制。第39页/共82页抓握反射(graspingreflex）物体接触手掌时就握住不放，甚至可以把身体悬挂起来。大约到第二个月时，这个反射就消失了。第40页/共82页游泳反射(swi
35、mmingreflex)托住新生儿的腹部，他就会做出象游泳样的动作。这种反射可能也是种系发生过程中遗传下来的，与个体在母体内的液态环境有关。这种反射约在生后6个月以后消失。亦可由此反射动作来鉴定婴儿的神经系统发展正常与否。亦可由此反射动作来鉴定婴儿的神经系统发展正常与否。第41页/共82页摩罗反射(mororeflex)又叫惊跳反射，当新生儿突然失去支持或受到大声刺激时常常表现为惊恐状态，如双臂伸开，又迅速收回胸前，紧握拳头等，这个反射约在出生后四个月消失。倘若婴儿没有正常的Mororeflex，则可能有神经系统发展的问题。第42页/共82页强直性颈反射(tonicneckreflex)当新生
36、儿躺着时，把他的头转向左侧或右侧，就会伸出与与头转向一致的那个手，而把相反方向的手臂和腿蜷曲起来，仿佛摆出击剑者的姿势。实际上，这是婴儿吃奶最好的姿势。这个反射越在生后两至三个月消失。第43页/共82页踏步反射踏步反射(steppingreflex)：让婴儿抓着你的手站起让婴儿抓着你的手站起来，婴儿的脚会自然地往来，婴儿的脚会自然地往前踏步。前踏步。第44页/共82页（二）生存反射（二）生存反射呼吸反射呼吸反射(breathingreflex)：呼气、吸气用以维持生命。呼气、吸气用以维持生命。眨眼反射眨眼反射(eye-blinkreflex)：保护眼睛当光线过强或有异保护眼睛当光线过强或有异物
37、的时候。物的时候。瞳孔反射瞳孔反射(pupillaryreflex)：保护眼睛避免强光，瞳孔收保护眼睛避免强光，瞳孔收缩，并且帮助眼睛在黑暗之下适应。缩，并且帮助眼睛在黑暗之下适应。觅食反射觅食反射(rootingreflex)：会在几个星期后消失，并以自会在几个星期后消失，并以自发性的转动头部来替代。发性的转动头部来替代。吞咽反射吞咽反射(swallowingreflex)：第45页/共82页新生儿的条件反射新生儿的条件反射 新生儿最初的条件反射是由母亲喂奶的姿势引新生儿最初的条件反射是由母亲喂奶的姿势引起的起的,由皮肤感受器接受剌激而产生了食物性的条件由皮肤感受器接受剌激而产生了食物性的条
38、件反射。这种条件反射形成之后反射。这种条件反射形成之后,每当母亲把孩子抱在每当母亲把孩子抱在怀里的时候怀里的时候,他就反射性地积极地去寻找母乳他就反射性地积极地去寻找母乳,于是于是母亲高兴地说母亲高兴地说:小宝贝知道要吃奶了。在这种反复强小宝贝知道要吃奶了。在这种反复强化下化下,个体的条件反射就得到了巩固。个体的条件反射就得到了巩固。新生儿所形成的条件反射标志着儿童心理现象新生儿所形成的条件反射标志着儿童心理现象的发生的发生,标志着作为个体的人的心理的最原始的形态标志着作为个体的人的心理的最原始的形态的出现。幼儿期有许多教育依赖于条件反射。的出现。幼儿期有许多教育依赖于条件反射。第46页/共8
39、2页新生儿最初所形成的条件反射特点新生儿最初所形成的条件反射特点 v(1)(1)形成速度很慢。例如形成速度很慢。例如,母亲怀抱孩子的姿势可母亲怀抱孩子的姿势可能需要很多次才能够使孩子形成吃奶的条件反射。能需要很多次才能够使孩子形成吃奶的条件反射。v(2)(2)形成以后形成以后,不很稳定。所形成的条件反射如果不很稳定。所形成的条件反射如果不继续练习不继续练习,就容易消失。就容易消失。v(3)(3)不易分化。例如不易分化。例如,对母亲各种抱的姿势都产生对母亲各种抱的姿势都产生吃奶的条件反射。吃奶的条件反射。第47页/共82页幼儿动作发展的规律性幼儿动作发展的规律性1 1、整体动作向分化动作发展、整
40、体动作向分化动作发展早期抓握是整个手臂，然后是拇指再四指早期抓握是整个手臂，然后是拇指再四指2 2、从不随意到随意、从不随意到随意即从不能控制到能控制即从不能控制到能控制3 3、具有一定的方向性和顺序性、具有一定的方向性和顺序性（1 1）头尾原则头尾原则：最早是头部动作，其次是躯：最早是头部动作，其次是躯 干，最后是脚的动作。干，最后是脚的动作。（2 2）近远原则近远原则：上肢动作为例上肢动作为例,上臂先成熟，其上臂先成熟，其 次是肘、手腕、手，手指动作最次是肘、手腕、手，手指动作最晚晚（3 3）大小原则大小原则：即大肌肉到小肌肉，：即大肌肉到小肌肉，第48页/共82页第49页/共82页三、婴
41、儿主要的动作发展三、婴儿主要的动作发展 (一一)手的抓握动作手的抓握动作 五指分化和手眼协调是动作发展的重点五指分化和手眼协调是动作发展的重点.他的意义在于的意义：主动探索周围事他的意义在于的意义：主动探索周围事物；开始操作工具；多种感觉协调，为知觉奠定基础。通常在物；开始操作工具；多种感觉协调，为知觉奠定基础。通常在5 5、6 6月间出现。月间出现。（二）独立行走（二）独立行走 意义意义 ：活动具有主动性；扩大认知范围；增加了与周围人的交往机会。活动具有主动性；扩大认知范围；增加了与周围人的交往机会。第50页/共82页 婴儿在婴儿在三个月三个月前，手指虽有时也会伸展，但基前，手指虽有时也会伸
42、展，但基本是攥紧拳头，或随同手臂和脚一起乱伸乱动，只能本是攥紧拳头，或随同手臂和脚一起乱伸乱动，只能作一些散漫杂乱的动作。作一些散漫杂乱的动作。三个月起，三个月起，开始有一种不随意的抚摸动作。他开始有一种不随意的抚摸动作。他无意地抚摸着襁褓或被褥，抚摸着抱他的母亲或其他无意地抚摸着襁褓或被褥，抚摸着抱他的母亲或其他偶然碰到的东西，也抚摸着自己的小手。这种抚摸动偶然碰到的东西，也抚摸着自己的小手。这种抚摸动作就开始是一种认识活动了。作就开始是一种认识活动了。四至六个月四至六个月后，开始有随意的抓握动作。后，开始有随意的抓握动作。随意随意的抓握动作的出现标志着手的动作的一个重大发展。的抓握动作的出
43、现标志着手的动作的一个重大发展。为了抓握物体，除了需要把抓握的对象从周围其他事为了抓握物体，除了需要把抓握的对象从周围其他事物中区分出来外，还需有物中区分出来外，还需有手眼的协调和五指的分化手眼的协调和五指的分化。第51页/共82页眼、手动作协调：眼、手动作协调：儿童在三个月开始抚摸物体时，眼睛并不看着手，儿童在三个月开始抚摸物体时，眼睛并不看着手，看其它东西时手也不会去拿，眼与手的动作是不协调的，看其它东西时手也不会去拿，眼与手的动作是不协调的，多次抚摸物体，偶然眼睛看到手时，在儿童头脑里就形多次抚摸物体，偶然眼睛看到手时，在儿童头脑里就形成了感觉成了感觉(触觉，视觉触觉，视觉)与运动之间的
44、联系。与运动之间的联系。四至五个月时看到东西就想伸手去抓抓摸摸，当然四至五个月时看到东西就想伸手去抓抓摸摸，当然不一定抓得住拿得稳，因为这时婴儿对空间位置的辨别不一定抓得住拿得稳，因为这时婴儿对空间位置的辨别力尚差、距离知觉还不够精确。经过不断练习，同时由力尚差、距离知觉还不够精确。经过不断练习，同时由于于“坐坐”的姿势的发展，使视线容易和手接触，手、眼的姿势的发展，使视线容易和手接触，手、眼就开始协调起来。就开始协调起来。到到5 56 6个月时，由于手眼的协调，看到物体就能准个月时，由于手眼的协调，看到物体就能准确地抓住的成功率达到确地抓住的成功率达到2020左右，到第八个月时成功率左右，到
45、第八个月时成功率才达到才达到100100。第52页/共82页五指活动的分化：五指活动的分化：儿童最初的及物动作，通常不是手指的动作，儿童最初的及物动作，通常不是手指的动作，而是整个手掌一把抓，到而是整个手掌一把抓，到5 56 6个月左右，大拇指才个月左右，大拇指才逐渐和其他四指相对起来，这是向真正人类的手的逐渐和其他四指相对起来，这是向真正人类的手的动作发展的第一步。因为这样，人才能按照对象的动作发展的第一步。因为这样，人才能按照对象的特点去拿它，手才能灵活运动，才能使用和创造工特点去拿它，手才能灵活运动，才能使用和创造工具，才能随心所欲地拿到较为细小的东西。具，才能随心所欲地拿到较为细小的东
46、西。在这一时期，婴儿典型的动作是抓了东西放到在这一时期，婴儿典型的动作是抓了东西放到嘴里，抓起来又放下或扔掉，抓在手里敲打等。嘴里，抓起来又放下或扔掉，抓在手里敲打等。第53页/共82页 七个月后七个月后，婴儿手的动作又有了进一步的发，婴儿手的动作又有了进一步的发展，这时不单是简单的抓握，而且开始摆弄抓展，这时不单是简单的抓握，而且开始摆弄抓到的物体；不但玩一个东西，而且能同时玩两到的物体；不但玩一个东西，而且能同时玩两个或两个以上的物体。这时婴儿能把小东西放个或两个以上的物体。这时婴儿能把小东西放在大盒子里，把木棍插在物体的洞中，把一只在大盒子里，把木棍插在物体的洞中，把一只手里的东西传递到
47、另一只手。这阶段不但要求手里的东西传递到另一只手。这阶段不但要求手眼配合，而且还要求双手配合。手眼配合，而且还要求双手配合。所以这阶段所以这阶段可以称为双手开始协调动作阶段。可以称为双手开始协调动作阶段。第54页/共82页到将近一周岁的时候，婴儿开始学会了钳形抓握（即用拇指和食指拿一个东西）。钳形抓握的出现使婴儿操纵物体的能力大大增强。1岁的婴儿已能用手指一个一个地把葡萄干放进嘴里，还能转动门柄，打开和关上小盒子的盖，等等。第55页/共82页1前够摸动作前够摸动作(新生儿新生儿)2顺向抓握顺向抓握(34个月个月)3把把物物品品在在两两只只手手里里倒倒来来倒倒去去(45个月个月)4钳形抓握钳形抓
48、握(9个月左右个月左右)第56页/共82页第57页/共82页躯体移动动作躯体移动动作 初生的婴儿除了被抱着时在空间被动地移动外，自初生的婴儿除了被抱着时在空间被动地移动外，自己只能平卧着，几乎不能做任何移动。己只能平卧着，几乎不能做任何移动。1 1个月的婴儿，俯卧时头只能稍稍抬起一下。个月的婴儿，俯卧时头只能稍稍抬起一下。2-32-3个月时，将婴儿翻身俯卧在床，他的头开始能个月时，将婴儿翻身俯卧在床，他的头开始能抬起来。抬起来。3-43-4个月时开始能翻身。个月时开始能翻身。5 5个月时俯卧，能用肘支持着将胸抬起，腹着地。个月时俯卧，能用肘支持着将胸抬起，腹着地。第58页/共82页6个月能独坐
49、。7个月俯卧时手脚划动，向后退。8个月时能爬行，不仅用掌且用膝盖支持，腹离地，手脚能成对角交叉活动，有时膝同时跃进，有时一边膝提上去然后坐下。10个月扶着站到扶着走。1岁，独立行走。第59页/共82页第60页/共82页第61页/共82页三岁前儿童手的动作发展顺序顺序顺序动作项目动作项目年龄（月）年龄（月）顺序顺序动作项目动作项目年龄（月）年龄（月）1 1抓住不放抓住不放4.74.71111堆积木堆积木6-106-10块块23232 2能抓住面前玩具能抓住面前玩具6.16.11212用匙稍外溢用匙稍外溢24.124.13 3能用拇指食指拿能用拇指食指拿6.46.41313脱鞋袜脱鞋袜26.226
50、.24 4能松手能松手7.57.51414穿珠穿珠27.827.85 5传逆（倒手）传逆（倒手）7.67.61515折纸长方形近似折纸长方形近似29.229.26 6能拿起面前玩具能拿起面前玩具7.97.91616独自用匙好独自用匙好29.329.37 7从瓶中倒出小球从瓶中倒出小球10.110.11717画横线近似画横线近似29.529.58 8堆积木堆积木2-52-5块块15.415.41818一手端碗一手端碗30.130.19 9用匙外溢用匙外溢18.618.61919折纸正方形近似折纸正方形近似31.531.51010用双手端碗用双手端碗21.621.62020画圆形近似画圆形近似32