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1、会计学1小学语文句子总复习小学语文句子总复习(fx)全国通用全国通用第一页，共105页。一、句子一、句子(j zi)的类型的类型（一）陈述句（一）陈述句（二）疑问句（二）疑问句（三）祈使句（三）祈使句（四）感叹句（四）感叹句第2页/共105页第二页，共105页。陈述句陈述句 是用来告诉别人一件事或说明一个道理，表示陈述语气(yq)的句子 陈述句的语调是平调，在书面语的陈述句的语调是平调，在书面语的句末一般句末一般(ybn)用句号用句号例如：例如：1.晓明的妈妈是教师晓明的妈妈是教师(jiosh)。2.明天我们去春游。明天我们去春游。3.天空中撒满了亮闪闪的星星天空中撒满了亮闪闪的星星第3页/共
2、105页第三页，共105页。陈述句的分类陈述句的分类(fn li)按照按照(nzho)表达内容，陈述句可分为肯定表达内容，陈述句可分为肯定句和否定句。句和否定句。肯定句是表达肯定句是表达(biod)肯定意肯定意思的句子思的句子否定句是否定句是含有否定词含有否定词的句子的句子 否定句又可分为否定句又可分为一般否定句一般否定句和和双重否双重否定句。定句。一般否定句表达的是否定的意思，一般否定句表达的是否定的意思，双重否定句表达的是肯定的意思，而且双重否定句表达的是肯定的意思，而且比肯定句语气更为强烈比肯定句语气更为强烈第4页/共105页第四页，共105页。陈述句陈述句肯定句肯定句否定句否定句一般一
3、般(ybn)(ybn)否否定句定句双重双重(shungchn(shungchng)g)否定句否定句第5页/共105页第五页，共105页。疑问句疑问句 用来提一个问题的句子用来提一个问题的句子(j zi)(j zi)叫疑问句。疑问叫疑问句。疑问句句尾语调上升，常带有疑问词句句尾语调上升，常带有疑问词“呢、吗、呢、吗、呀、么呀、么 ”疑问句书面语的句末用问号。疑问句书面语的句末用问号。例如：例如：1 1、这本书是你的吗？、这本书是你的吗？2 2、你吃过午饭、你吃过午饭(wfn)(wfn)了吗？了吗？3 3、他在院子里做什么呢？、他在院子里做什么呢？第6页/共105页第六页，共105页。疑问句的分类
4、疑问句的分类(fn li)疑问句可分为(fn wi)有疑而问句、反问句和设问句三种。有疑而问句是问话者提出问题，要求别人回答(hud)的句子。包括一般问句，选择问和是非问。反问句是一种无疑而问，是为了加强说话力量而采用的一种方式，实际上是陈述句的一种强调用法。设问句也是一种无疑而问，是为了引起读者或听着注意而采用的一种方式。第7页/共105页第七页，共105页。疑问句疑问句有疑而问有疑而问一般一般(ybn)问句问句选择选择(xunz)问问是非是非(shfi)问问无疑而问无疑而问反问句反问句设问句设问句第8页/共105页第八页，共105页。祈使句祈使句 用来表示命令、请求、希望、禁止或劝阻等意思
5、的句子叫祈使句。祈使句书面语的句末根据语气的强弱(qin ru)，可以用感叹号，也可以用句号。语气强用感叹号，语气弱用句号。如：请把书递给我。不许随地吐痰 把枪放下，举起手来第9页/共105页第九页，共105页。祈使句的分类祈使句的分类(fn li)根据语气的强弱，祈使句可分要求和根据语气的强弱，祈使句可分要求和禁止禁止(jnzh)两大类。要求祈使句语气较为两大类。要求祈使句语气较为委婉，禁止委婉，禁止(jnzh)祈使句语气较为严厉和祈使句语气较为严厉和强烈。强烈。祈使句祈使句要求要求(yoqi)祈使句祈使句禁止祈使句禁止祈使句第10页/共105页第十页，共105页。感叹句感叹句 用来抒发强烈
6、感情（喜欢(x huan)、愤怒、悲伤、或恐惧、惊讶、厌恶等），表示感叹语气的句子叫感叹句。感叹句书面语的句末用感叹号。如：颐和园的景色真美啊 种子的力量(l ling)竟有这么大 多么令人难忘的夜晚啊第11页/共105页第十一页，共105页。二二 、关联、关联(gunlin)(gunlin)词语词语 关联词是指在各级语言单位中起关联作用的词语(cy)。常见的关联词有以下八种类型。并列并列(bngli)(bngli)关系关系承接关系承接关系递进关系递进关系因果关系因果关系选择关系选择关系转折关系转折关系假设关系假设关系条件关系条件关系第12页/共105页第十二页，共105页。并列并列(bngl
7、i)关系关系 几个分句分别说明、描写几种事物，几个分句分别说明、描写几种事物，或者或者(huzh)从几个方面说明、描写同一事物，从几个方面说明、描写同一事物，各分句之间意义可以是相关的，也可以各分句之间意义可以是相关的，也可以是相对或相反的。是相对或相反的。例如：例如：妹妹妹妹(mi mei)(mi mei)一边唱歌，一边跳舞。一边唱歌，一边跳舞。今晚的月亮又圆又大。今晚的月亮又圆又大。我们到学校来是为了学习，不是为了玩。我们到学校来是为了学习，不是为了玩。第13页/共105页第十三页，共105页。表示并列表示并列(bngli)关系的关联词关系的关联词也也 一边一边(ybin)(ybin)一边
8、一边(ybin)(ybin)一会儿一会儿一会儿一会儿不是不是(b shi)(b shi)而是而是又又又又还还一面一面一面一面那么那么那么那么有时有时有时有时既既又又第14页/共105页第十四页，共105页。承接承接(chngji)关关系系 几个分句按一定的顺序，相承(xin chn)相连地说下去，表示连续的动作或连续发生的一系列事件。例如：小狗一听到主人的脚步声，例如：小狗一听到主人的脚步声，就摇头摆尾地跑到门口边迎接。就摇头摆尾地跑到门口边迎接。妹妹写完了作业，又去画妹妹写完了作业，又去画 画。画。他先洗了脸，然后他先洗了脸，然后(rnhu)就坐在就坐在 沙发上看电视。沙发上看电视。第15页
9、/共105页第十五页，共105页。表示承接表示承接(chngji)关系的关联词关系的关联词又又便便接着接着(ji zhe)(ji zhe)于是于是(ysh)(ysh)一一就就首先首先然后然后就就才才跟着跟着从而从而起先起先后来后来第16页/共105页第十六页，共105页。递进递进(d jn)关关系系 后面的分句比前面的分句向更重或更大、更深(n shn)、更难的方向推进一层，分句间的关系是递进的。例如：在百米决赛例如：在百米决赛(jusi)中，他不但夺得了金牌，中，他不但夺得了金牌，而且打破了世界纪录。而且打破了世界纪录。明明不光歌唱得好，舞跳得也棒。明明不光歌唱得好，舞跳得也棒。他不仅会唱歌
10、，还会写歌词。他不仅会唱歌，还会写歌词。第17页/共105页第十七页，共105页。表示表示(biosh)递进关系的关联递进关系的关联词词不但不但(bdn)(bdn)而且而且不仅不仅(bjn)(bjn)还还不只不只也也不单不单甚至甚至 第18页/共105页第十八页，共105页。因果关系因果关系 一个一个(y)分句表示原因或根据，另一分句表示原因或根据，另一个个(y)分句表示结果或推论。根据原因和结分句表示结果或推论。根据原因和结果顺序的变化，可分为前因后果和前果后因。果顺序的变化，可分为前因后果和前果后因。例如：由于今天下雨，因此(ync)我们的运动 会推迟了。他因为睡眠不足，所以看起来脸 色苍
11、白。今年夏天之所以这么热，是因为 降雨太少。（前因后果（前因后果(qin yn hu gu)）（前因后果）（前因后果）（前果后因）（前果后因）第19页/共105页第十九页，共105页。表示表示(biosh)因果关系的关联词因果关系的关联词因为因为(yn wi)(yn wi)所以所以由于由于因此（因而）因此（因而）之所以之所以是因为是因为(yn wi)(yn wi)既然既然就就因因故故 第20页/共105页第二十页，共105页。选择选择(xunz)关关系系 两个或两个以上的分句说出两件或两件以上的事情或情况(qngkung)，并表示要从中选择一种。例如：这个碗是你打碎的，还是你妹妹打 碎的？这样
12、晴朗的傍晚，爸爸不是在院子 下棋，就是去邻院打羽毛球。今天(jntin)中午爸爸妈妈都出差，你或者 去奶奶家，或者去姥姥家。第21页/共105页第二十一页，共105页。表示选择表示选择(xunz)关系的关联词关系的关联词是是还是还是 不是不是就是就是(jish)(jish)要么要么要么要么 或者或者或者或者与其与其不如不如 宁可宁可也不也不宁愿宁愿不愿不愿第22页/共105页第二十二页，共105页。选择关系选择关系(gun x)的几的几种类型种类型 1.1.用用“是是还是还是”“”“或者或者或者或者”关联词的句关联词的句子，表示从中选择一项，或此或彼，一般语气上较灵子，表示从中选择一项，或此或
13、彼，一般语气上较灵活，有商量的口气，称为活，有商量的口气，称为“商选商选”2.2.用用“不是不是(b shi)(b shi)就是就是”“”“要么要么要么要么”关联词的句子，关联词的句子，所表示的选择语气上更为肯定坚决，表示二者必取其一，非此即所表示的选择语气上更为肯定坚决，表示二者必取其一，非此即彼，不容许有第三种选择，称为彼，不容许有第三种选择，称为“限选限选”。3.3.用用“与其与其不如不如”“”“宁可宁可也不也不”关联词的句子，表示在关联词的句子，表示在列出的事件中经过权衡，已有所取舍，含有取次舍彼的意思，不列出的事件中经过权衡，已有所取舍，含有取次舍彼的意思，不必再有商量，称为必再有商
14、量，称为“决选决选”。第23页/共105页第二十三页，共105页。转折转折(zhunzh)关关系系 前后分句的意思相反、相对，后面的分句不是顺着前面(qin mian)分句的意思向下说，而是拐了个弯，意思上作了一个转折。例如：弟弟虽然只有两岁半，但是已经认例如：弟弟虽然只有两岁半，但是已经认 识好几百字了。识好几百字了。尽管他再三尽管他再三(zisn)解释，可是谁也不相信解释，可是谁也不相信 他。他。这盆花很香，可我并不喜欢它。这盆花很香，可我并不喜欢它。第24页/共105页第二十四页，共105页。表示表示(biosh)转折关系的关联词转折关系的关联词虽然虽然但是但是 尽管尽管还还尽管尽管可是
15、可是(ksh)(ksh)固然固然但是但是但是（可、却、可是但是（可、却、可是(ksh)(ksh)）然而（不过、只是）然而（不过、只是）第25页/共105页第二十五页，共105页。假设假设(jish)关关系系 一个或几个分句提出假设的情况一个或几个分句提出假设的情况(qngkung)，另，另一个或几个分句说明假设的情况一个或几个分句说明假设的情况(qngkung)实现后实现后会有什么样的结果。会有什么样的结果。例如：如果明天不下雨，我们就去公园玩。例如：如果明天不下雨，我们就去公园玩。假如眼前这美丽的景色是一幅画，那假如眼前这美丽的景色是一幅画，那 这画家的本领可真了不起。这画家的本领可真了不起
16、。哪怕狐狸哪怕狐狸(h li)再狡猾，也斗不过好猎手。再狡猾，也斗不过好猎手。第26页/共105页第二十六页，共105页。表示假设表示假设(jish)关系的关联词关系的关联词如果如果(rgu)假如假如倘若倘若就就便便任意任意(rny)组组合合即使即使就是就是就算就算哪怕哪怕纵然纵然也也还还任意组合任意组合第27页/共105页第二十七页，共105页。条件条件(tiojin)关系关系 前一个分句提出条件，后面前一个分句提出条件，后面(hu mian)的分的分句表示在这种条件下所产生的结果。句表示在这种条件下所产生的结果。例如：无论刮风下雨，哥哥都会背她去例如：无论刮风下雨，哥哥都会背她去 上学。上
17、学。只有夺下这块高地，才能取得只有夺下这块高地，才能取得(qd)战战 争的胜利。争的胜利。除非你写完作业，才可以看电视。除非你写完作业，才可以看电视。第28页/共105页第二十八页，共105页。表示条件表示条件(tiojin)关系的关联词关系的关联词只要只要就就 只有只有(zhyu)(zhyu)才才除非除非才才注：以上这类关联词表示，前面的分句注：以上这类关联词表示，前面的分句(fnj)提出条件，后面的提出条件，后面的 分句分句(fnj)说出在这种条件下会产生的结果说出在这种条件下会产生的结果任凭任凭也也 无论无论都都不管不管总总注：这一类关联词的句子里，前面的分句先排出所有条件注：这一类关联
18、词的句子里，前面的分句先排出所有条件 后面的分句指出在任何条件下都会得到这样的结果。后面的分句指出在任何条件下都会得到这样的结果。第29页/共105页第二十九页，共105页。几种几种(j zhn)容易混淆的容易混淆的 关联词语关联词语不是不是而是而是（并列（并列(bngli)关系）关系）不是不是就是就是（选择关系）（选择关系）是是还是还是（选择关系）（选择关系）尽管尽管也也（转折关系）（转折关系）不管不管(bgun)也也（条件关系）（条件关系）既然既然就就 （因果关系）（因果关系）只要只要就就(条件关系）条件关系）第30页/共105页第三十页，共105页。三、句式三、句式(j sh)变换变换
19、改变句式就是在保持(boch)原来内容不变的前提下，把句子的表达形式按一定的要求从一种形式改变为另一种形式。改变句式的练习常见的有以下改变句式的练习常见的有以下(yxi)(yxi)几种：几种：一、把陈述句改成一、把陈述句改成“把把”字句和字句和“被被”字句字句二、二、“把把”字句和字句和“被被”字句的互改字句的互改三、肯定句和否定句的三、肯定句和否定句的互改互改四、把直接引述句改为间四、把直接引述句改为间接转述句接转述句五、不同语气句子的五、不同语气句子的句式改变句式改变第31页/共105页第三十一页，共105页。一、把陈述句改成一、把陈述句改成(i chn)“把（被）把（被）”字句字句1 1
20、、把陈述句改成、把陈述句改成(i chn)“(i chn)“把把”字句字句例：例：我我叠好了叠好了被子被子(bi zi)。把把我把被子叠好了我把被子叠好了。标点可不能忘哟标点可不能忘哟第32页/共105页第三十二页，共105页。2 2、陈述句改、陈述句改“被被”字句字句(zj)(zj)例：例：春风春风(chnfng)吹开了吹开了花朵花朵(hudu)。被被花朵被春风吹开了。花朵被春风吹开了。第33页/共105页第三十三页，共105页。二、二、“把把”字句字句(zj)(zj)和和“被被”字字句句(zj)(zj)互改互改例句例句(lj)：老师老师(losh)把把小明小明狠狠地狠狠地批评了批评了一一顿
21、顿。主语和宾语位置互换主语和宾语位置互换把把“把把”换成换成“被被”被被第34页/共105页第三十四页，共105页。三、肯定句和否定句的互改三、肯定句和否定句的互改 对事物作出肯定判断的句子，我们对事物作出肯定判断的句子，我们(w men)成为肯定句。成为肯定句。对事物作出否定判断的句子，成为对事物作出否定判断的句子，成为(chngwi)否定否定句。否定句一般都带有句。否定句一般都带有“不，没（没有）不，没（没有）”等表示否定的等表示否定的词语词语 。例句例句(lj)：王芳是个好孩子王芳是个好孩子否定句：否定句：。（一）肯定句改否定句（一）肯定句改否定句没有人不说没有人不说王芳是个好孩子。王芳
22、是个好孩子。双重否定句：双重否定句：王芳王芳不不是个是个坏坏孩子孩子第35页/共105页第三十五页，共105页。（二）否定句改肯定句（二）否定句改肯定句例句例句(lj)：弟弟弟弟(d di)不喜欢不喜欢(x huan)写作业写作业。改肯定句：改肯定句：讨厌讨厌第36页/共105页第三十六页，共105页。肯定句或否定句互改的注意事项：肯定句或否定句互改的注意事项：在改变(gibin)时不能只是在句子中加入否定词或者去掉否定词，关键是在理解句子的意思后，加上或去掉否定词后，不能改变(gibin)句子的意思。例如：“我喜欢你。”改成否定句为“我不讨厌你。”而不能改为“我不喜欢你。”语气从弱到强依次语
23、气从弱到强依次(yc)是：是：否定句否定句 肯定句肯定句 双重否定句双重否定句第37页/共105页第三十七页，共105页。四、直接引述句与间接四、直接引述句与间接(jin ji)转述转述句的转换句的转换例句例句(lj)：李老师说李老师说：同学同学(tng xu)们学不会，们学不会，我我不安心。不安心。”(李老师李老师)他他，注注 如果句中的如果句中的“你、我、他你、我、他”太多而弄不清楚时，太多而弄不清楚时，可在心中暗暗把可在心中暗暗把“你、我、他你、我、他”还原成人名，这样还原成人名，这样能帮助我们理解句意。能帮助我们理解句意。“第38页/共105页第三十八页，共105页。方法方法(fngf
24、)技巧：技巧：把直接引述句改为间接把直接引述句改为间接(jin ji)转述句要做到三改一不改：转述句要做到三改一不改：1.1.改换人称。改换人称。2.2.改动标点，将冒号改成逗号，双引号去掉。改动标点，将冒号改成逗号，双引号去掉。3.3.适当地调整词语，使语句通顺。适当地调整词语，使语句通顺。4.4.不改变不改变(gibin)(gibin)句子的意思。句子的意思。第39页/共105页第三十九页，共105页。五、不同语气句子五、不同语气句子(j zi)的句式改的句式改变变1、陈述句和反问句互改、陈述句和反问句互改2、陈述句与感叹句的互改、陈述句与感叹句的互改第40页/共105页第四十页，共105
25、页。1.陈述句和反问句互改陈述句和反问句互改箭箭怎么怎么(zn me)能射得到(d do)这么这么(zh me)远，远，呢呢？不不。陈述句直接陈述所要表达的意思，语调比较陈述句直接陈述所要表达的意思，语调比较平稳。反问句则是通过反问的语气，把原来陈述平稳。反问句则是通过反问的语气，把原来陈述的意思进一步强调，更加肯定，感情强烈，语调的意思进一步强调，更加肯定，感情强烈，语调更高。例如：更高。例如：作为一个市民，作为一个市民，应该遵守公共道德应该遵守公共道德。难道不难道不吗吗？第41页/共105页第四十一页，共105页。陈述句与反问句互改要注意陈述句与反问句互改要注意(zh y)以下两以下两点点
26、 （1）陈述句改成反问(fnwn)句时，一定要加上“难道、怎么、岂能、岂”等反问(fnwn)词，句尾还要加上“吗、呢”等语气词，把句号改为问号。反之，反问(fnwn)句改为陈述句，要去掉这些反问(fnwn)词和语气词，句尾标点符号也应改为问号。（2）陈述句与反问(fnwn)句互改时，肯定句要改为否定句，否定句要改为肯定句。第42页/共105页第四十二页，共105页。上课时不能吃东西上课时不能吃东西(dngx)(dngx)。（否定式陈述句）。（否定式陈述句）上课时怎么能吃东西上课时怎么能吃东西(dngx)(dngx)呢？（肯定式反问句）呢？（肯定式反问句）谁能说我们的祖国不美丽谁能说我们的祖国不
27、美丽(mil)？（否定式？（否定式反问句）反问句）我们的祖国很美丽。我们的祖国很美丽。（肯定式陈述句）（肯定式陈述句）第43页/共105页第四十三页，共105页。2.陈述句与感叹句的互改陈述句与感叹句的互改 陈述句变为感叹句，要加表示强烈(qin li)感情的副词和表示感叹的语气助词，并将句号变为感叹号。反之，感叹句变为陈述句，就要去掉句子中表示强烈(qin li)感情的副词和句尾的语气助词，并将感叹号改为句号。第44页/共105页第四十四页，共105页。黄山(hun shn)的景色很美。黄山(hun shn)的景色真美啊！表示强烈感情表示强烈感情(gnqng)的的副词副词语气助词语气助词她是
28、个她是个可爱的孩子可爱的孩子。多么多么啊啊！第45页/共105页第四十五页，共105页。四、修改四、修改(xigi)病句病句1、病句、病句(bn j)修改的原则修改的原则2、常见病因及修改、常见病因及修改(xigi)3、小学生常用的修改符号、小学生常用的修改符号第46页/共105页第四十六页，共105页。1、病句修改、病句修改(xigi)的的原则原则（1）病因(bngyn)要查清 在修改病句之前，先要查清一个(y)句子究竟是什么病，所以面对一个(y)病句，先要认真读几遍，再做进一步分析，只有确定病因，才能对症下药。第47页/共105页第四十七页，共105页。2、修改、修改(xigi)尽尽量少量
29、少 修改病句时，要使用“增、删、调、换”等方法，尽量少动，量小改，不要大动干戈。例如“他穿着(chunzhu)一双黑皮鞋和一顶白帽子。”这个句子错在“穿”这个动词不能和“一顶白帽子”搭配，修改时应做细微调整。不要改为“他穿着(chunzhu)一双黑皮鞋。”应改为“他穿着(chunzhu)一双黑皮鞋，戴着一顶白帽子。”第48页/共105页第四十八页，共105页。3、原意、原意(yuny)必必保留保留 在修改病句时，不管你使用什么方法，在修改病句时，不管你使用什么方法，修改后句子修改后句子(j zi)的表达方式可以小有出的表达方式可以小有出入，但是句意不能有丝毫改变。例如：入，但是句意不能有丝毫改
30、变。例如：“北北京是个美丽的景色。京是个美丽的景色。”可以改为可以改为“北京是个北京是个美丽的地方。美丽的地方。”但不能改成但不能改成“北京是中国的北京是中国的首都。首都。”第49页/共105页第四十九页，共105页。2、常见病因、常见病因（1）成分）成分(chng fn)残缺残缺（2）用词不当）用词不当（3）搭配）搭配(dpi)不当不当（4）词序）词序(cx)颠倒颠倒（5）重复累赘）重复累赘（6）前后矛盾）前后矛盾（7）归类不当）归类不当（8）概念模糊）概念模糊（9 9）修辞不当）修辞不当（10）褒贬不分）褒贬不分第50页/共105页第五十页，共105页。（1）成分）成分(chng fn)残
31、缺残缺例句例句(lj)：A A看了这个看了这个(zh ge)(zh ge)电视剧，受到了电视剧，受到了深刻的教育。深刻的教育。B B美丽的公园。美丽的公园。C C战士们纷纷报名参加。战士们纷纷报名参加。缺少主语“谁”。缺少谓语“怎么样”。缺少宾语“什么”。我我文艺活动文艺活动令人留恋令人留恋第51页/共105页第五十一页，共105页。（2）用词不当）用词不当例句例句(lj)：李东和我热烈李东和我热烈(rli)握手。握手。AB李华助人为乐李华助人为乐(zh rn wi l)，全校同学，全校同学都在赞颂他。都在赞颂他。C他虽然学习很好，但是经常他虽然学习很好，但是经常热情地帮助学习吃力的同学。热情
32、地帮助学习吃力的同学。热情热情称赞称赞不但不但而且而且第52页/共105页第五十二页，共105页。（3）搭配）搭配(dpi)不当不当例句例句(lj)：A他知道自己错了，心情他知道自己错了，心情(xnqng)很繁重。很繁重。B随地吐痰的人是一种不文明的随地吐痰的人是一种不文明的习惯。习惯。词语搭配不当。词语搭配不当。主语和宾语搭配不当。主语和宾语搭配不当。沉重沉重第53页/共105页第五十三页，共105页。例句例句(lj)：我把胜利的消息我把胜利的消息(xio xi)已经告诉了已经告诉了他。他。AB 这次考试同学们普遍的成绩这次考试同学们普遍的成绩(chngj)提高了。提高了。C 气象小组的同学
33、每天早上都气象小组的同学每天早上都记录并收听当天的天气预报。记录并收听当天的天气预报。（4）词序颠倒）词序颠倒“已经已经”应放在应放在“把把”前面前面“普遍普遍”应放在应放在“提高提高”前面前面“记录记录”和和“收听收听”顺序颠倒顺序颠倒第54页/共105页第五十四页，共105页。例句例句(lj)：A 他经常回忆他经常回忆(huy)过去的往事。过去的往事。B在小组讨论会上，他首先在小组讨论会上，他首先(shuxin)第一个发言。第一个发言。（5）重复累赘）重复累赘“过去的过去的”和和“往事往事”重复重复“首先首先”和和“第一个第一个”重复重复第55页/共105页第五十五页，共105页。例句例句
34、(lj)：A 老师都下班老师都下班(xi bn)了，只有李老师了，只有李老师还在办公室批改作业。还在办公室批改作业。B 同学同学(tng xu)们排着整齐的队伍挤进们排着整齐的队伍挤进了展览馆。了展览馆。（6）前后矛盾）前后矛盾“都都”和和“只有只有”矛盾矛盾“整齐整齐”和和“挤挤”矛盾矛盾其他其他走走第56页/共105页第五十六页，共105页。例句例句(lj)：A图书角有儿童文学少图书角有儿童文学少年文艺年文艺(wny)中国少年报等课中国少年报等课外书。外书。B我爱吃苹果香蕉我爱吃苹果香蕉(xingjio)黄瓜等水果。黄瓜等水果。（7）归类不当）归类不当中国少年报中国少年报不属于书不属于书黄
35、瓜不属于水果黄瓜不属于水果第57页/共105页第五十七页，共105页。例句例句(lj)：A 昨天上午刮了一天昨天上午刮了一天(y tin)的风。的风。B 造纸术是我国的四大发明造纸术是我国的四大发明(s d f mn)。（8）概念模糊）概念模糊“上午上午”不等于不等于“一天一天”“造纸术造纸术”只是其中之一只是其中之一之一之一第58页/共105页第五十八页，共105页。（9 9）修辞）修辞(xic)(xic)不当不当例句例句(lj)：八名运动员就像脱缰的野马八名运动员就像脱缰的野马(ym)，潮水般地涌向终点。潮水般地涌向终点。比喻不当比喻不当离弦的箭离弦的箭飞快飞快冲冲第59页/共105页第五
36、十九页，共105页。例句例句(lj)：A 我们我们(w men)班的李小伍像狐狸一样聪班的李小伍像狐狸一样聪明。明。B 狂妄的日军师长牺牲狂妄的日军师长牺牲(xshng)在昨天的一次战役中。在昨天的一次战役中。（10）褒贬不分）褒贬不分把同学比作狐狸不合适把同学比作狐狸不合适对于敌人，用对于敌人，用“牺牲牺牲”不合适不合适丧命丧命阿凡提阿凡提第60页/共105页第六十页，共105页。3、小学生常用、小学生常用(chn yn)的修改符号的修改符号（1 1）置换）置换(zhhun)(zhhun)符符 （2）删除）删除(shnch)符符或（或（）（3）添加符）添加符或（或（）（4）对调符）对调符A
37、相邻对调相邻对调B 不相邻对调不相邻对调（5）恢复符）恢复符第61页/共105页第六十一页，共105页。五、修辞五、修辞(xic)方法方法 修辞方法是为了更好地表达(biod)一定的思想内容而采取的有一定表达(biod)效果的语言方式。常用常用(chn yn)的修辞方法有：的修辞方法有：比喻比喻拟人拟人夸张夸张排比排比反反问问设问设问对偶对偶第62页/共105页第六十二页，共105页。比喻比喻(by)比喻(by)就是打比方，就是利用不同事物之间的某些相似的地方，借一事物来说明另一事物的方法。例如(lr)：三亚的落日像孩童的脸。运用比喻这一方法，可以在描绘一事物时，使语言形象生动，富有感染力。第
38、63页/共105页第六十三页，共105页。比喻比喻(by)的分类的分类 一般情况下，比喻包括三部分：被比喻的事物，叫做本体；作比方的事物，叫做喻体；联系(linx)本体和喻体的词语，叫比喻词。例如：以上这三部分不一定在所有比喻句中都同时出现，根据(gnj)三者之间的关系变化，比喻一般分为三种：明喻、暗喻、借喻这座美丽的 大桥，一道横跨江面的犹如彩虹。本体喻体比喻词第64页/共105页第六十四页，共105页。类别类别 本体本体比喻词比喻词喻体喻体 例句例句明喻明喻出现出现像、好像、仿佛、像、好像、仿佛、如、似、好比如、似、好比似的、如同、犹似的、如同、犹如如出现出现 大漠沙如雪大漠沙如雪 燕山月
39、似钩燕山月似钩暗喻暗喻出现出现是、变为、变成、是、变为、变成、成为、成为、出现出现 白浪翻滚，形成白浪翻滚，形成一道两丈多高的白一道两丈多高的白色城墙。色城墙。借喻借喻不出现不出现 无无出现出现 母亲的两鬓又添了母亲的两鬓又添了一些银丝。一些银丝。第65页/共105页第六十五页，共105页。运用比喻运用比喻(by)时应注意的问题：时应注意的问题：1 感情(gnqng)要鲜明。2 本体和喻体必须是不同(b tn)类的事物，而且两者之间必须有相似点。例如：（例如：（1 1）那个鬼子军官，两眼红红的，像刚）那个鬼子军官，两眼红红的，像刚吃过死人的野狗。吃过死人的野狗。（2 2）他站在那儿，像秋天田野
40、里的一株）他站在那儿，像秋天田野里的一株高粱那样纯朴可爱。高粱那样纯朴可爱。例（例（1）写敌人，例（）写敌人，例（2）写我们的战士，爱憎分明）写我们的战士，爱憎分明例如：妹妹快活得好像林中的小鸟。例如：妹妹快活得好像林中的小鸟。妹妹和小鸟当然不同类，但却有相同点：快活妹妹和小鸟当然不同类，但却有相同点：快活第66页/共105页第六十六页，共105页。3 作喻体的事物要具体，为人所熟知，运用比喻时要力求(lqi)在构思上创新。例如：树缝里也漏着一两点路灯光(dnggung)，没精打采的，是渴睡人的眼。“渴睡人的眼”是熟知的，用来形容昏暗微弱的灯光，十分(shfn)巧妙第67页/共105页第六十七
41、页，共105页。思维思维(swi)误区警示：误区警示：“像”字句(zj)不一定都是比喻句，它的非比喻用法如下：1 作比较(bjio)例如：他长得像他爸爸。2 表猜测 例如：这天阴沉沉的，像要下雨了。3 表想象 例如：登上城楼，我心里很高兴，好像一下子成了一名战士。4 表举例 例如：东北有许多特产，像木耳、猴头5 表说明 例如：在这里，你要像个主人。第68页/共105页第六十八页，共105页。拟人拟人(nrn)拟人就是(jish)把人的特征赋予事物，让事物像人一样活动，有思想，有感情，能说话。运用拟人，不仅可以使抽象的事物具体化，使没有生命(shngmng)的东西活起来，而且能使语言鲜明形象生动
42、。例如：小草偷偷地从地里钻出来，打量着这个新奇的世界。祖国啊，你的胸怀多么宽阔。第69页/共105页第六十九页，共105页。拟人拟人(nrn)的类型的类型1 把事物(shw)直接当做人来描写。2 人直接(zhji)同事物说话。例如：古老的威尼斯又沉沉入睡了。蟋蟀在这平台上唱歌例如：延安，你的精神辉煌。我美丽的母校啊，你是否在思念着我你的在远方的游子。第70页/共105页第七十页，共105页。夸张夸张(kuzhng)夸张是在表现对事物有突出的异乎寻常的感觉时运用的。它能增强(zngqing)语意的力量，使好的显得更好，坏的显得更坏，大的显得更大，小的显得更小，从而启发读者或听者的想象力。例如：1
43、.飞流直下三千尺，疑是银河(ynh)落九天。2.芝麻大的事情，也来麻烦我？第71页/共105页第七十一页，共105页。夸张夸张(kuzhng)的类型的类型 夸张(kuzhng)可分为三类：扩大夸张(kuzhng)，缩小夸张(kuzhng)，超前夸张(kuzhng)。1 扩大夸张，即故意把客观事物(k un sh w)说得“大，多，高，深”的夸张形式。如：桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。2 缩小夸张，即故意把客观事物说得缩小夸张，即故意把客观事物说得“小，少，小，少，低，弱低，弱”的夸张形式。如：的夸张形式。如：他呀，心眼儿小得只有针眼儿大。他呀，心眼儿小得只有针
44、眼儿大。3 超前夸张，即在时间上把后出现的事物提前超前夸张，即在时间上把后出现的事物提前一步的夸张形式。如：一步的夸张形式。如：看见这鲜绿的苗，就嗅到白面包的香味来了。看见这鲜绿的苗，就嗅到白面包的香味来了。第72页/共105页第七十二页，共105页。排比排比(pib)排比也叫排语，排句，是把三个或三个以上结构(jigu)相同或相似，语气一致的词语或句子排列在一起，来表达相关的内容，借以增强表达效果的一种修辞方法。例如：海上的夜是柔和的，是寂静海上的夜是柔和的，是寂静(jjng)的，的，是梦幻的。是梦幻的。一路迎着溪流。随着山势，溪流时而一路迎着溪流。随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而
45、急，溪声也时宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。时变换调子。第73页/共105页第七十三页，共105页。排比排比(pib)的作用的作用 恰当地运用排比，可以增添(zngtin)语言的节奏感，旋律美，有力渲染艺术形象充分抒发思想感情，可以使句子节奏鲜明，气势磅礴，使情感的表达有痛快淋漓之感。第74页/共105页第七十四页，共105页。反问反问(fnwn)反问也叫反诘，诘问，激问。是用问的形式表达确定的意思或者(huzh)加重语气进行强调的一种修辞方法。恰当恰当(qidng)地运用反问的修辞方法，比直接说出答地运用反问的修辞方法，比直接说出答案，更鲜明有力，感情更强烈。案，更鲜明有力，
46、感情更强烈。1.用肯定形式表示否定意思。用肯定形式表示否定意思。例如：这是闹着玩的吗？例如：这是闹着玩的吗？2.用否定的形式表示肯定意思。用否定的形式表示肯定意思。例如：不劳动，连棵花也养不活，这难道不例如：不劳动，连棵花也养不活，这难道不 是真理吗？是真理吗？第75页/共105页第七十五页，共105页。设问设问(sh wn)设问也叫设疑、提问。是为了突出强调、启设问也叫设疑、提问。是为了突出强调、启发引导或抒发感情而有意提问的一种修辞发引导或抒发感情而有意提问的一种修辞(xic)方法。方法。设问(sh wn)能够引起人的注意，启发思考，加深理解，并能使论点突出，增强文章的说服力。例如：例如：
47、（1）是怎样小的小船呢？两个人并排仰卧，是怎样小的小船呢？两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人。刚合适，再没法容第三个人。（2）海底是否没有一点儿声音呢？不是的。海底的动海底是否没有一点儿声音呢？不是的。海底的动物常常在窃窃私语。物常常在窃窃私语。第76页/共105页第七十六页，共105页。六、六、扩句扩句原句：鱼钩原句：鱼钩(y u)(y u)闪耀着光芒。闪耀着光芒。扩句就是在简单的句子上，加上一些适当的修饰和限制词语，使句子的意思表达得更具体、更生动(shngdng)、更形象。如：扩句：长满红锈的鱼钩闪耀着金色灿烂(cnln)的光芒。第77页/共105页第七十七页，共105页。1.1.
48、不能改变句子原来的意思和句型。不能不能改变句子原来的意思和句型。不能改变句子的主干。如：改变句子的主干。如：“鱼钩闪耀着光芒。鱼钩闪耀着光芒。”不能扩写成：不能扩写成：“鱼钩闪闪发光鱼钩闪闪发光”或或“这是一个这是一个长满红锈的鱼钩长满红锈的鱼钩”。句中。句中“鱼钩鱼钩”“”“闪耀闪耀”“”“光芒光芒”这些主干成分这些主干成分(chng fn)(chng fn)不能改，一改不能改，一改句子意思就变了。句子意思就变了。2.2.加上的修饰词语要准确，必须与加上的修饰词语要准确，必须与“主干主干”搭配恰当。如把搭配恰当。如把“雨点落下来。雨点落下来。”扩成扩成“大大片大片的雨点落下来。片大片的雨点落
49、下来。”是不行的，其中是不行的，其中“大大片大片片大片”不能和不能和“雨点雨点”搭配。搭配。（一）、扩句时应注意(zh y)的问题：第78页/共105页第七十八页，共105页。（二）、扩句的方法（二）、扩句的方法（二）、扩句的方法（二）、扩句的方法(fngf)(fngf)(fngf)(fngf)：先找出句子的主干，在句子主干前面补充相关内先找出句子的主干，在句子主干前面补充相关内先找出句子的主干，在句子主干前面补充相关内先找出句子的主干，在句子主干前面补充相关内容，例如，容，例如，容，例如，容，例如，“小明在教室小明在教室小明在教室小明在教室(jiosh)(jiosh)(jiosh)(jios
50、h)读书。读书。读书。读书。”主干部分是主干部分是主干部分是主干部分是“小明小明小明小明”和和和和“读书读书读书读书”，先补充，先补充，先补充，先补充“什么样的小明什么样的小明什么样的小明什么样的小明”，再补，再补，再补，再补充充充充“怎样读书怎样读书怎样读书怎样读书”，全句可扩为，全句可扩为，全句可扩为，全句可扩为“勤劳好学的小明在教室勤劳好学的小明在教室勤劳好学的小明在教室勤劳好学的小明在教室(jiosh)(jiosh)(jiosh)(jiosh)里认真地读书。里认真地读书。里认真地读书。里认真地读书。”再如再如再如再如“红旗升起来了。红旗升起来了。红旗升起来了。红旗升起来了。”可可可可按