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语文新课标解读实践：“文学阅读与创意表达”下的《月光曲》 文本教学解读 本单元从属于“文学阅读与创意表达”学习任务群，结合单元内容和语文要素，学生在学习中需要理解的大概念是：“艺术可以给人带来美的感受。用语言文字表现艺术之美离不开联想和想象”，单元核心学习任务设计为“‘琴棋书画’觅知音”。本文作为单元内一篇精读课文，重点是引导学生在阅读理解中，通过任务驱动，深入探究，运用图像化策略，借助语言文字，展开联想和想象，生成图像、建构画面，掌握体会艺术之美的策略和方法，初步理解大概念。 题目《月光曲》是指贝多芬《第十四号钢琴奏鸣曲》，又名《月光奏鸣曲》，创作于1801年。《月光曲》是一个传说，讲述了德国著名音乐家贝多芬同情穷鞋匠兄妹俩，为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作《月光曲》的传说故事。 《月光曲》分为两个部分，前半部分（2-7自然段）详细介绍了贝多芬创作《月光曲》的经过。“一天夜晚，他在幽静的小路上散步，听到断断续续的钢琴声从一所茅屋里传出来，弹的正是他的曲子。”这句话中的“幽静”“断断续续”“茅屋”三个关键词，对下文中“贝多芬走近茅屋”起到了决定作用。夜晚清幽静寂的小路上，断断续续的钢琴声就显得尤为明显了，再加上是从茅草屋中传出的，就更引人注意了，更重要的是，这断断续续的钢琴声还是曲作者本人所闻，这简直让贝多芬心痒难耐，更想一睹究竟了。 “贝多芬走近茅屋，琴声忽然停了。屋子里有人在谈话”，通过兄妹俩的谈话，贝多芬了解到，妹妹非常喜欢自己创作的音乐作品，但因为他们太穷了，无法负担入场券的费用，哥哥因此自责不已，妹妹乖巧的宽慰哥哥。如此手足情深的兄妹俩，又一次激起了贝多芬心中的波澜，“贝多芬听到这里，推开门，轻轻地走了进去”，贝多芬终于目睹了茅屋的室内环境——“茅屋里点着一支蜡烛。在微弱的烛光下，男的正在做皮鞋。窗前有架旧钢琴”，做皮鞋是手艺活，需要充足的光线，可是这所茅屋里只点了一支蜡烛，哥哥勉强在微弱的烛光下工作。 哥哥忍受得了困窘的工作环境，但忍受不了妹妹的音乐梦想破灭，所以他舍得为妹妹买一架钢琴，即使是旧的，即使妹妹眼睛看不见......如此境况，贝多芬怎会不为之动容，为了报答盲姑娘对自己音乐的喜爱，更是出于同情，贝多芬为盲姑娘弹奏了一曲。或许此刻贝多芬并没有想再弹奏一曲的打算，直到听到盲姑娘的赞叹“弹得多纯熟哇！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？”对于赞美之声，贝多芬应该听过不少，但对于盲姑娘而言，这首曲子她只听过别人弹过几遍，她此前一次也没听原作者弹奏过，但却对曲子的旋律节奏，情感表达如此娴熟，这是多么高的音乐天赋啊，路遇这样一位知音，贝多芬的心情激动万分，于是便决定再弹一曲。 一个幽静的夜晚，一次奇妙的境遇，彻底点燃了贝多芬的创作灵感，《月光曲》由此诞生。对于《月光曲》的内容、意境和表达的情感，作者没有直接去写，而是借助皮鞋匠兄妹俩的联想和想象表达出来，皮鞋匠听到贝多芬的琴声，联想到了海上明月升起的绮丽画面。随着贝多芬轻轻地按动琴键，旋律清幽舒缓地响起，皮鞋匠好像看到了月亮从水天相接的地方升起，海面上洒满了银光；随后，音乐气势逐渐增强，曲调出现转折，月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云；紧接着，音乐声高昂激进，节奏越来越快，忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪，被月光照得雪亮的浪花，一个连一个地朝着岸边涌过来，如此曼妙的画面，如此丰富的想象，不禁让我们对贝多芬高超的音乐技艺叹为观止。反复朗读后，我们也仿佛进入了乐曲描述的美妙境界，对乐曲产生无限向往。 根据上述文本教学解读，本节课的学习目标设计如下： 1.运用学过的方法自主识字学词，会写“谱、莱”等8个生字，会写“谱写、钢琴”等11个词语。 2.能正确流利有感情地朗读课文；能边读边想象画面，熟读成诵，背诵第9自然段。 3.了解《月光曲》的创作过程，在一步步了解分析贝多芬和兄妹俩相识的过程中，体会贝多芬由同情到知音的情感变化。 4.借助文中皮鞋匠对《月光曲》的联想和想象，帮助学生想象课文描绘的画面，感受乐曲的旋律，通过声音和画面之间的转换，体会乐曲之美。 学习活动设计 一、创设情境，新课导入。 1.联结经验，创设情境。 启发谈话：音乐不分国界，“知音”这个词岁来源于中国古代，但知音也存在于其他国家。 2.播放音乐，初步感知。 （1简介贝多芬，引出《月光曲》。两百多年前，德国有个音乐家叫贝多芬，他谱写了许多著名的乐曲。其中有一首著名的钢琴曲叫《月光曲。 （2）播放《月光曲》音乐片段，指名学生交流听后感受。 3.了解背景，引起期待。 贝多芬曾经这样说：“我的音乐只应当为穷苦人造福。如果我做到了这一点该是多么幸福！”《月光曲》这篇课文又与贝多芬的这句话有何关联？让我们一起走进《月光曲》。 二、了解故事，初步感受“知音”的力量。 1.自主阅读探究。 阅读思考：贝多芬创作《月光曲》的故事，从哪个角度丰富了你对知音的认识？ 2.默读课文，圈画批注。 3.组织交流，整体把握内容。 课文的第二部分（2-7自然段）的三轮对话叙述了贝多芬即兴创作《月光曲》的背景。皮鞋匠兄妹手足情深，贝多芬被兄妹俩的手足之情打动，进屋弹奏了盲姑娘刚才弹的曲子。盲姑娘爱音乐，懂音乐，贝多芬遇到了知音，不由得产生了创作激情，想再给盲姑娘弹一首曲子。 课文的第三部分（8-9自然段）第8自然段主要讲了贝多芬创作乐曲前茅屋里的景象。文中有两处“清幽”，第一处是指清亮的月光下，茅屋里的一切是那么朦胧、那么安静；第二处是指月光的柔美。第9自然段借助皮鞋匠的联想和想象，描绘了《月光曲》优美的意境。 三、欣赏画面，体会语言文字艺术的表现力。 1.细读品味，深入探究。 学习活动： 默读课文第9自然段，探究与发现：语言文字是怎样表现音乐艺术之美的？ （1）默读课文，找到关键语句，展开想象。 第一幅：月亮从水天相接的地方升起来。微风粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。 第二幅：月亮跃升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。 第三幅：忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边拥过来...... （2）组织交流，分享画面内容。 2.感情朗读，感受艺术的魅力。 （1）有感情朗读第9自然段，感受乐曲的意境。 （2）播放《月光曲》，配乐朗读，感受乐曲的旋律。 悠扬舒缓——气势增强——高昂激越 3.探究：语言文字是怎样表现音乐艺术之美的？（结合《伯牙鼓琴》来探究。） 四、积累语用，迁移运用。 1.配合音乐，背诵课文第9自然段。 2.选择一首自己喜爱的音乐，展开联想和想象，把想到的情景写下来。