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1、第5课雷雨(节选)第 1 课 时(时间:30分钟分值:30分)一、基础夯实(15分)1.下列词语中加点字的读音,全都正确的一项是()。(3分)A.蘩漪(y) 讹()传穿凿(zu) 忖度(cn du)B.敲诈(zh)内帷(wi)自恃(sh)惶悚(hung sng)C.模样(m)轻薄(b)指使(zh)盥漱(gun sh)D.伺候(c) 勒(li)死 诨名(hn)纨绔(wn ku)2.下列句子中,没有语病的一项是()。(3分)A.曹禺这个名字对我们是很熟悉的,被列入天津市首批文化建设重点项目之一的曹禺故居纪念馆已对外开放。B.观众普遍认为,新版雷雨演员台词功底深厚,演戏老到,张弛有度,凸显了人性回归
2、的命运主题,他们让经典老戏绽放出了新的光彩。C.郑榕是国务院“政府特殊津贴”的获得者,他用了近50年左右的时间来对“周朴园”这个人物角色进行研究和总结。D.戏剧雷雨中周朴园的一句“无锡是个好地方”,成了无锡对外城市形象的宣传用语。不过,这句话被译为“Wuxi is a good place”后出现在了锡城出租车的显示屏上,这引发了诸多网友的关注与争议。3.下列对课文开头“舞台说明”的作用判断不准确的一项是()。(3分)A.交代雷雨到来之前的天气状况和故事发生的时间。B.表现该剧女主人公求见男主人公的急迫心情。C.暗示剧中人物即将展开激烈的矛盾冲突,预示着重大变故的到来。D.暗示剧中故事发生的复
3、杂的社会背景和社会因素。4.下列对句中破折号的作用解说有误的一项是()。(3分)A.你你贵姓?(表示声音延长)B.我我我只要见见我的萍儿。(表示语气断断续续)C.你现在没有资格跟我说话矿上已经把你开除了。(表示解释说明)D.我看你的性情好像没有大改,鲁贵像是个很不老实的人。(表示解释说明)5.下面有关戏剧常识的表述,不正确的一项是()。(3分)A.中国的现代戏剧主要指二十世纪以来从西方传入的话剧、歌剧、舞剧等,话剧是其中的主体。我们常说的戏剧鉴赏主要指中国现代、当代戏剧和外国戏剧的鉴赏。B.戏剧必须有集中、尖锐的矛盾冲突。根据矛盾冲突的性质,戏剧可分为悲剧、喜剧和正剧。雷雨属于悲剧。C.戏剧语
4、言是戏剧的灵魂,它包括人物语言和舞台说明。人物语言也叫台词,包括对话、独白、旁白等。好的台词总是以最少的语言表达最丰富的内容。D.下列剧本、体裁、作者分别对应:日出现代剧曹禺;王昭君历史剧郭沫若;上海屋檐下现代剧夏衍。二、巩固提升(15分)阅读下面的文字,完成后面的题目。(15分)朴园由书房进,大家俱不动,静寂若死。周朴园(在门口)你叫什么?你还不上楼去睡。周蘩漪(倨傲地)我请你见见你的好亲戚。周朴园(见鲁妈,四凤在一起,惊)啊,你,你,你们这是做什么?周蘩漪(拉四凤向朴园)这是你的媳妇,你见见。(指着朴园向四凤)叫他爸爸!(指着鲁妈向朴园)你也认识认识这位老太太。鲁侍萍太太!周蘩漪萍,过来!
5、当着你父亲,过来,给这个妈叩头。周萍(难堪)爸爸,我,我周朴园(明白地)怎么(向鲁妈)侍萍,你到底还是回来了。周蘩漪(惊)什么?鲁侍萍(慌)不,不,您弄错了。周朴园(悔恨地)侍萍,我想你也会回来的。鲁侍萍不,不!(低头)啊!天!周蘩漪(惊愕地)侍萍?什么,她是侍萍?周朴园嗯。(烦厌地)蘩你不必再故意地问我,她就是萍儿的母亲,三十年前死了的。周蘩漪天哪!半晌。四凤苦闷地叫了一声,看着她的母亲,鲁妈苦痛地低着头。周萍脑筋昏乱,迷惑地望着父亲,同鲁妈。这时蘩漪渐渐移到周冲身边,现在她突然发现一个更悲惨的命运,逐渐地使她同情周萍,她觉出自己方才的疯狂,这使她很快地恢复原来平常母亲的情感。她不自主地愧恨
6、地望着自己的冲儿。周朴园(沉痛地)萍儿,你过来。你的生母并没有死,她还在世上。周萍(半狂地)不是她!爸,您告诉我,不是她!周朴园(严厉地)混帐!萍儿,不许胡说。她没有什么好身世,也是你的母亲。周萍(痛苦万分)哦,爸!周朴园(尊重地)不要以为你跟四凤同母,觉得脸上不好看,你就忘了人伦天性。鲁四凤(向母痛苦地)哦,妈!周朴园(沉重地)萍儿,你原谅我。我一生就做错了这一件事。我万没有想到她今天还在,今天找到这儿。我想这只能说是天命。(向鲁妈叹口气)我老了,刚才我叫你走,我很后悔,我预备寄给你两万块钱。现在你既然来了,我想萍儿是个孝顺孩子,他会好好地侍奉你。我对不起你的地方,他会补上的。周萍(向鲁妈)
7、您您是我的鲁侍萍(不自主地)萍(回头抽咽)周朴园跪下,萍儿!不要以为自己是在做梦,这是你的生母。鲁四凤(昏乱地)妈,这不会是真的。鲁侍萍(不语,抽咽)周蘩漪(笑向周萍,悔恨地)萍,我,我万想不到是是这样,萍周萍(怪笑,向朴园)父亲!(怪笑,向鲁妈)母亲!(看四凤,指她)你鲁四凤(与萍相视怪笑,忽然忍不住)啊,天!(由中门跑下)周萍扑在沙发上,鲁妈死气沉沉地立着。周蘩漪(急喊)四凤!四凤!(转向周冲)冲儿,她的样子不大对,你赶快出去看地。周冲由中门跑下,喊四凤。周朴园(至周萍前)萍儿,这是怎么回事?周萍(突然)爸,你不该生我!(跑,由饭厅下)远处听见四凤的惨叫声,周冲狂呼四凤,过后周冲也发出惨叫
8、。鲁侍萍周蘩漪(同时叫)四凤,你怎么啦!我的孩子,我的冲儿!二人同由中门跑出。周朴园(急走至窗前拉开窗幕,颤声)怎么?怎么?仆由中门跑上。仆人(喘)老爷!周朴园快说,怎么啦?仆人(急不成声)四凤死了周朴园(急)二少爷呢?仆人也也死了。周朴园(颤声)不,不,怎么?仆人四凤碰着那条走电的电线。二少爷不知道,赶紧拉了一把,两个人一块儿中电死了。周朴园(几晕)这不会。这,这这不能够,不能够!朴园与仆人跑下。周萍由饭厅出,颜色惨白,但是神气沉静地。他走到那张放大海的手枪的桌前,抽开抽屉,取出手枪,手微颤,慢慢走进右边书房。外面人声嘈乱,哭声,叫声,吵声,混成一片。鲁妈由中门上,脸更呆滞,如石膏人像。老年
9、仆人跟在后面,拿着电筒。鲁妈一声不响地立在台中。老仆(安慰地)老太太,您别发呆!这不成,您得哭,您得好好哭一场。鲁侍萍(无神地)我哭不出来!老仆这是天意,没有法子。可是您自己得哭。鲁侍萍不,我想静一静。(呆立)中门大开,许多仆人围着蘩漪,蘩漪不知是在哭在笑。周蘩漪(为人拥至中门,倚门怪笑)冲儿,你这么张着嘴?你的样子怎么直对我笑?冲儿,你这个糊涂孩子。周朴园(走在中门中,眼泪在面上)蘩漪,进来!我的手发木,你也别看了。周蘩漪(进来,干哭)冲儿,我的好孩子。刚才还是好好的,你怎么会死,你怎么会死得这样惨?(呆立)周朴园(已进来)你要静一静。(擦眼泪)周蘩漪(狂笑)冲儿,你该死,该死!你有了这样的
10、母亲,你该死!(第四幕内容梗概:侍萍和大海来到周公馆找四凤,侍萍要带四凤回家,四凤不得已向侍萍坦白,她已经怀了周萍的孩子,苦苦哀求母亲答应让周萍带她走。蘩漪带周冲来阻止,周朴园也闻声而至,他以为侍萍前来认儿子,让周萍跪下认自己的生母。严酷的现实让四凤无法承受,她冲向花园,碰到漏电的电线而死,周冲去救她也触电身亡,周萍开枪自杀)(节选自雷雨第四幕)6.下列对剧本相关内容的理解,不正确的一项是()。(3分)A.“你还不上楼去睡”疑问中含有命令语气,表面上关心蘩漪,实际上表达了对她的不满,体现了周朴园作为封建家长的专制。B.周朴园承认侍萍就是周萍的生母后,侍萍接连否认,因为她不想让人知道她和周朴园的
11、关系,更不愿让儿女陷入乱伦的悔恨中。C.虽然周朴园的态度由沉痛到严厉再到郑重、暴怒,但周萍始终不愿认侍萍这个生母,是因为接受不了他和四凤是亲兄妹的现实。D.侍萍面对四凤、周冲触电身亡及周萍反应异常的境况时,展现出的“发呆”“哭不出来”等言行举止,体现出她的麻木与悔恨。7.下列对剧本艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是()。(3分)A.“朴园由书房进,大家俱不动,静寂若死。”这一处舞台说明渲染了死寂、沉闷的氛围,暗示了激烈的矛盾冲突将要爆发。B.戏剧台词有强烈的动作性,能推动情节的发展。蘩漪让周朴园认亲的台词使矛盾趋向尖锐,也是造成悲剧式结尾的根本原因。C.课文部分写周朴园一开始拒绝侍萍见周萍,选
12、文又写他逼周萍认母,两处形成对比,塑造了一个既冷酷无情又良知未泯的复杂形象。D.巧合是戏剧常用的艺术手段,比如蘩漪说“跟这个妈叩头”中的“妈”是岳母的意思,她并不知道侍萍恰好是周萍的生母。8.戏剧中的人物语言常常有“言外之意”,也就是“潜台词”。请根据剧本内容分析文中画线语句的潜台词。(4分)我请你见见你的好亲戚。萍,我,我万想不到是是这样,萍答:9.有人这样评价雷雨中的人物:“死了的人是不幸的,活着的人也同样不幸。”请结合选文内容和课文内容,选取一个典型人物谈谈你对这句话的理解。(5分)答:第 2 课 时(时间:30分钟分值:30分)一、基础夯实(14分)阅读下面的文字,完成13题。(11分
13、)搬来山屋,已非一朝一夕,渐渐爱上了它的幽静。傍山人家,是颇有情趣的。阳春三月,微微煦暖的天气,使你干什么都感到几分慵倦;再加上整天的忙碌,到晚上你不会疲惫得像一只腻了太阳的猫吗?一头栽到床上,翻个身都嫌烦,甲。熟睡中,梦味儿都是淡淡的。寅卯时分,你的梦境不是忽然透出了一丝绿莹莹的微光吗?像东风吹过经冬的衰草似的,展眼就青到了天边。恍恍惚惚的,屋前屋后有一片啾唧啁哳的闹声,像是竹乐嘈杂,像是姑娘们吵嘴,又像是一群活泼的孩子在乱唱;兀的不知怎么一来,哪里“支幽”一响,你就醒了,立刻听到了满山满谷的鸟叫。你睁开了眼,不远处窗帘后的明亮,给了你一个透底的清醒。靠左边一点,石工们在叮咚的凿石声中,说着
14、呜呜噜噜的话;稍偏右边,嘚嘚的马蹄声又仿佛一路轻轻地撒上了山去。一切带来的是满心的欢笑啊!那时你还能躺在床上吗?乙,那窗外笑着的阳光一扑就扑了你个满怀,清冽甘甜的空气一下子就沁入了你的心脾。那阳光洒下一屋的愉快,你自己不是都几乎笑了吗?那山上一抹嫩绿的颜色,使你深深地吸了一口气,清爽是透到脚底的。瞧着那窗外的一丛迎春花,你自己也仿佛变成了它的一枝。1.请在文中画横线的甲、乙两处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密,每处不超过10个字。(4分)答:2.下列对文中画横线句子修辞手法的分析,不正确的一项是()。(3分)A.句运用了比喻和夸张的修辞手法,形象地描摹出梦境之神奇,突
15、出了梦中情境变幻之快。B.句运用了排比和比喻的修辞手法,写出了清晨山中鸟叫声的清脆、热闹,情趣盎然。C.句运用了拟人的修辞手法,把阳光的明媚可爱、朝气蓬勃写得神态毕现,富有表现力。D.句运用了比喻的修辞手法,生动地表现出对山中无限春光的喜爱之情,情感表达真挚。3.文中画波浪线的句子可改写成:“左边传来石工们边凿石边说话的声音,右边传来一匹马上山的声音。”从语义上看二者基本相同,为什么说原文表达效果更好?(4分)答:4.下列对剧中人物潜台词(画线句)的分析,不正确的一项是()。(3分)A.周朴园(抬起头来)你姓什么?你怎么知道得这么多?B.周朴园这个人跟我们有点亲戚。鲁侍萍亲戚?根本就无所谓什么
16、亲戚。C.周朴园嗯,我们想把她的坟墓修一修。鲁侍萍哦那用不着了。不必这样费心。D.鲁侍萍(大哭起来)哦,这真是一群强盗!(走至周萍面前,抽咽)你是萍,凭,凭什么打我的儿子?思念多年的亲生儿子,如今不仅形同陌路,而且成为蛮横凶残的强盗,让人痛心疾首。二、巩固提升(16分)阅读下面的文字,完成58题。(16分)廷见元帝【注】曹禺燕婉动听的官乐在大殿里飘荡。宫娥仪仗迤逦摆开。王昭君丰容靓饰,光彩照人,顾影徘徊,惊动左右。她走上来。萧育贵人朝见大单于殿下。王昭君后庭王昭君觐见大单于殿下,千岁!千千岁!(垂下眼)元帝平身。王昭君谢天子。萧育(望着元帝与呼韩邪)下面还有备选的美女,还要看吗?陛下。元帝(望
17、着王昭君)不,不用了。萧育(对呼韩邪)大单于呢?呼韩邪(还在惊愕中)不,不,就依天子陛下吧。元帝(赞美地)汉宫中居然有这样一块未曾雕琢的美玉啊!(和蔼地)好,你为我们唱一段鹿鸣之曲,来欢祝单于吧。王昭君后庭王昭君万死,昭君没有学过。元帝哦?王昭君臣昭君愿唱一支比鹿鸣还要尽意的歌子。举朝震惊。元帝什么?王昭君(从容地)长相知。王龙(厉声地)大胆!这是乡俚下民的情歌,怎么能在天子面前歌唱,侮慢圣听!元帝(吃惊,却没有发脾气)哦,长相知,这叫什么东西?王昭君(从容不迫)陛下愿听吗?萧育(也忍不住了)这个姑娘简直是出人意料。元帝(被王昭君雍容自若的态度吸引住,笑着)好,你唱吧。下面有人伴奏吗?殿下无人
18、回答。苦伶仃(走出跪下)老奴苦伶仃愿试一试。王龙(抗议地)陛下!元帝(温和地)让她唱。苦伶仃从腰间拿出一支胡管,吹起来。王昭君(唱)上邪!/我欲与君长相知/长命毋绝衰/山无棱/江水为竭/冬雷震震/夏雨雪/天地合/乃敢与君绝/长相知啊/长相知。王昭君唱得悠婉动人,声彻天外。元帝随着歌声,领会每一句诗,王昭君唱毕,跪拜。元帝唱得好,真唱得好!是天上的音乐。平身。王昭君谢陛下。(站起)元帝(忽然)但是你不觉得你有罪吗?王昭君(又跪下)昭君死罪。昭君没有逢迎陛下圣意,歌唱陛下的御作,昭君死罪。元帝不是。你在这样的嘉宾面前,唱起这样儿女的情歌,不是失了礼吗?王龙就是啊,陛下,这应该交掖庭治罪,该砍头的。
19、王昭君陛下能容臣昭君一言不?元帝好,你说。王昭君陛下,如果能容昭君一言,这样的话是要站着说的。元帝好,你就站着说。王昭君(立起来,意态自若,侃侃然)陛下,礼发于诚,声发于心,行出于义。天生圣人都是本着“义”和“诚”的大道理治理天下的。于今,汉、匈一家,情同兄弟,弟兄之间,不都要长命相知,天地长久吗?长相知,才能不相疑;不相疑,才能长相知。长相知,长不断,难道陛下和单于不想“长相知”吗?难道单于和陛下不要“长不断”吗?长相知啊!长相知!这岂是区区的男女之情,碌碌的儿女之意哉!元帝(忍不住连连点头)好,好!呼韩邪(也忍不住)啊,陛下,这真是说得好极了。这时,全朝上下也忽然欢快起来。元帝(听了多遍,
20、依然忘记)你叫什么名字?王昭君臣早已禀奏,王昭君。元帝哦,王昭君,王昭君。你恰恰说到我们的心上了。元帝(对呼韩邪)你看,这一点不就神奇吗?(对苦伶仃)可你怎么也会吹这个调子呢?苦伶仃启奏天子,塞上胡、汉两家百姓都会唱这个歌子的。元帝哦,胡人、汉人都会唱的?苦伶仃是,陛下。这时,一个年老的大黄门执羽檄,上。黄门启奏陛下!鸡鹿寨十万火急,羽书传到长安,请圣裁。元帝萧卿代读。萧育(展开羽书)“鸡鹿寨都尉祁连将军、云中太守陈昌等急奏天子陛下:昨夜匈奴骑兵突然袭击,放兵抢劫汉朝商队,将货物一扫而空,又乘风纵火,将关市烧毁。臣等急派兵马。胡骑遁去,不知下落元帝不要念下去了。呼韩邪(大惊失色)温敦,这是怎么
21、回事?温敦消息突然,小臣毫不知晓。元帝(拿着羽书,笑着说)你们说,这个紧急军报奇怪不奇怪?大单于呼韩邪(离座)陛下!元帝(望着萧育)这岂不是太荒唐了吗?呼韩邪(猜不出元帝是什么心思,紧张地望着元帝)陛下元帝(忽然向王昭君,立起)你刚才说什么“相疑相知”的话,是怎么讲的?王昭君(清清楚楚地)长相知,才能不相疑;不相疑,才能长相知。元帝(忽然,对呼韩邪闪出宽慰的笑容)对啊!不相疑,才能长相知。弟兄朋友之间,不就是这样吗。(走到呼韩邪面前)呼韩邪单于,边塞上的事情出人意料,总是不免的。但是对我们天长地久的昆弟、翁婿之欢,这不是一件很小的事情吗?放心吧。猜得出来,匈奴刚刚太平,有一些不臣之徒在找单于的
22、麻烦,趁你在长安,要给你难堪。难道中原的人可以上这样的当吗?呼韩邪臣惶恐。今天,中原天子的深情,臣永远不能忘记,臣定要彻查此事,禀报天子。元帝(劝慰地)不说这些了吧。我们亲家还谈我们的和亲大事吧。(对萧育,指王昭君)这就是单于未来的阏氏吗?萧育(望着呼韩邪)那就看大单于的心意了。呼韩邪(立刻走向元帝面前,作礼)臣感谢天子。萧育恭贺单于殿下选了阏氏。这时,全朝上下顿时欢呼起来。殿外喊着:“单于和亲,千秋万岁!”【注】本文节选自曹禺王昭君第二幕,题目为编者所加。后面故事为昭君被册封公主,出嫁匈奴。她和单于一心,互相守护,化解种种危机。5.下列对这一节选部分戏剧内容的理解,不正确的一项是()。(3分
23、)A.面对王龙等朝中大臣的阻挠,王昭君毫不畏惧,从容自若,最终打动元帝,得以在朝堂上演唱长相知。B.长相知本来是表现生死不渝爱情的情歌,而剧中却赋予其新的意义,象征汉、匈长久友好,世代相知。C.剧中的汉元帝在面对匈奴挑起事端的斗争时,既保持了大汉的威严,又给单于以充分理解,是个明君形象。D.呼韩邪单于亲赴长安和亲,自己的部下却在边境骚扰,面对元帝的质问和谅解,单于表面平静,内心复杂。6.下列对这一幕戏剧艺术特点的分析鉴赏,不正确的一项是()。(3分)A.开头的舞台说明描写了王昭君的华丽出场,暗示人物在剧情发展中将有不俗表现。B.节选部分主要通过人物对白展开故事,众多人物的形象在言谈举止中跃然纸上。C.作者对苦伶仃这个人物说出胡汉百姓心声之事极尽渲染,以表现追求和平的主题。D.剧中除正面描写外,还在多处运用侧面描写,如通过众人反应表现王昭君的美丽与不凡。7.作者是如何设置戏剧冲突来推动情节发展的?(4分)答:8.昭君形象上有哪些特点?请结合全文简要概括。(6分)答:学科网（北京）股份有限公司