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1、Unit 6 Im watching TV.Section A (1a2c)一、教学目标1. 能够熟练掌握本课重点词汇及短语：newspaper, use, soup, wash, movie, make soup, read a newspaper等。2. 能够熟练掌握本课重点句型：(1) What are you doing, Steve? Im watching TV.(2) Whats he doing? He is using a computer.(3) What are they doing? They are listening to a CD.3. 能够听懂谈论人们正在从事的
2、活动的对话内容。4. 能够通过“打电话”的方式，谈论日常生活中正在发生的事情。5. 初步感知现在进行时的用法。6. 能够掌握有关日常活动的相关表达。二、教学重点及难点重点：1. 能够听懂谈论人们正在从事的活动的对话内容。2. 能够通过“打电话”的方式，谈论日常生活中正在发生的事情。难点：1. 能够听懂谈论人们正在从事的活动的对话内容。2. 能够通过“打电话”的方式，谈论日常生活中正在发生的事情。三、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图Warming-up1. 老师与学生打招呼，引导学生观看视频完成图文匹配题。学生观看视频完成图文匹配题。通过图文匹配和填空活动，活跃课堂气氛，调动学生的学习兴
3、趣，同时自然地引出本课的话题。2. 教师承接上一环节的情境，引导学生看图完成填空题。学生看图完成填空题。Pre-listening1. 教师展示问题，出示图片，引导学生学习新词。学生在情境中，看图片，学习相关词汇、词组。通过看图学词的活动，为后面的听力活动扫清词汇障碍。同时通过提问，帮助学生初步感知目标句型。2 教师创设情境：Suho和Haha的朋友们在做不同的事情，引导学生看图完成匹配题。学生完成1a的练习。通过匹配活动，加深学生对词义的认知。3. 教师播放音频，引导学生完成1b的练习。学生完成1b的练习。通过听力活动，培养学生听取关键信息的能力，并感知目标句型的用法。4. 教师呈现1a图片
4、，引导学生运用句型两人一组进行对话。学生两人一组进行对话。通过对话活动，帮助学生巩固对目标语言的理解和运用。5. 教师呈现2b图片，引导学生猜测图中男孩在做什么。学生猜测图中男孩在做什么。通过观察图片内容，帮助学生预测听力内容，培养听前预测的习惯，降低听力焦虑。While-listening1. 教师播放音频，引导学生完成2a练习。学生听录音完成2a练习。通过听录音选择答案的活动，培养学生获取细节信息的能力。2. 教师再次播放录音，引导学生完成填空题。 学生听录音完成填空题。通过听录音完成填空的活动，进一步加强语料的输入，为后面的输出活动做准备。3. 教师第三次播放录音，引导学生回答问题。学生
5、听录音回答问题。通过听录音回答问题的活动，训练学生获取关键信息及整合信息的能力，进一步加深学生对对话的理解。Post-listening1. 教师呈现听力文本，引导学生圈出目标句型。学生根据要求圈出目标句型。通过圈画活动，整体感知本课的目标语言。2. 教师引导学生两人一组进行对话练习。学生两人一组进行对话练习。通过对话活动，帮助学生巩固目标词汇和句型，锻炼学生的口语输出能力。3. 教师引导学生看图说话。学生看图说话。通过看图说话的活动，进一步加深学生对目标句型的理解，为后面的口语输出活动做铺垫。4. 教师创设情境（假设现在是周日下午5点钟），教师引导学生调查，统计组内人员此时正在做什么，做好记
6、录并进行展示。学生分组合作，进行口语输出练习。通过分组合作的口语练习活动，巩固目标语言的同时，增进同学之间的了解，锻炼学生的口语输出能力。Summary老师呈现本节课学习内容的思维导图。学生根据思维导图回顾总结本节课的学习内容。总结回顾本节课所学内容。Homework教师布置课后作业，要求学生按要求完成作业。学生按要求完成作业。训练学生在生活实际中运用目标语言的能力。四、板书设计Unit 6 Im watching TV.第1课 Section A (1a2c)1. Key words and phrases: newspaper, use, soup, wash, movie, make soup, read a newspaper2. Key sentences:(1) What are you doing, Steve? Im watching TV.(2) Whats he doing? He is using a computer.(3) What are they doing? They are listening to a CD.学科网（北京）股份有限公司