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1、修改病句病句是指结构不完整，意思表达得不明确、不清楚，有错误的句子。进行修改病句训练的目的是认清写句子时容易犯的错误，使自己少写和不写病句，把意思表达得明确、通顺。 病句常见的语法错误:一、句子成分残缺：句子缺少了应该具备的成分，意思不完整，影响了意思的表达，就成了一种结构不完整的病句。常见的成分残缺通常有主语残缺、定语中心语中心语残缺等。如：“不安心工作，更谈不上树立全心全意为人民服务了。”此句中缺少主语“谁？”和宾语“树立什么？思想”即完整的句子为：你不安心工作，更谈不上树立全心全意为人民服务的思想了。如：“放声歌唱。”同学们知道一个句子一般可以分为两部分，前一部分说的是“谁”或“什么”，
2、后一部分说的是“是什么”、“做什么”或“怎么样”，这两个部分是句子的基本成分，缺一不可。 缺主语。如：通过学习雷锋的感人事迹，使我明白了许多做人的道理。(“使”字，使“我”丧失了主语作用，所以，应删去。)缺宾语。如：看到他的照片，我便想起了当年我们一起玩耍、同桌共读。(这个句子缺少宾语中心词。应加上“的情景”。)二、句子成分搭配不当：主语和谓语的搭配，要注意谓语能不能正确的陈述主语；动词和宾语的搭配，要注意动词表示的动作行为能否支配宾语表示的事物；修饰语和中心语搭配，要注意对中心语的修饰是否合适。(或;是指句子中相关的成分违反了语法规则和语言习惯，在意义上不能配合。)如：“我们要不断发挥优点，
3、改进缺点。”“发挥优点、改进缺点”不搭配，应改为：我们要不断发扬优点，改正缺点。主谓搭配不当。如：他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。(“品质”不能“浮现”，可改为“他那伟大的革命形象”。)动宾搭配不当。如：上海科技开发中心聚集了一批热心为科技开发服务、善于经营管理的专业化队伍。(“聚集”的应该是“专业化人才”。)主宾搭配不当。如：这最后一天的劳动是同学们最紧张、最愉快、最有意义的一天。(“劳动”与“一天”搭配不当，应删去“的劳动”。)修辞语与中心词搭配不当。如：他在培育良种方面花了很大的心血。(“很大”与“心血”搭配不当，应改为“很多”。)三、语序不合理：汉语的各种句子成分的排列次序是
4、比较固定的，如主语在谓语前头，宾语、补语在动词、形容词后头，定语、状语在中心语前头，几个递加的定语、状语也有一定的排列顺序。词语的位置放得不对，就会影响意思的表达。如：“经过学习，大家普遍的觉悟提高了。”“普遍的觉悟”的语序应颠倒过来。又如：“你为什么把你妹妹不一块儿带来呢？”“不”应该放在“把”字前边。 逻辑语序不当。如：学校通过并研究了新的规章制度。(“通过”与“研究”顺序颠倒。应是先“研究”后“通过”。)关联词语序不当。如：A：不但我信任他，而且信任他的朋友。B：我不但信任他，而且以前反对过他的人现在也信任他了。(两个分句是同主语时，关联词语在主语后边。如例A，两个分句的主语都是“我”，
5、“不但”应在主语“我”后边：两个分句主语不同时，关联词语在主语前边。如例B，两个分句主语分别是“我”“人”，关联词语“不但”应放在“我”前边。)四、结构混乱：两种句子格式混用，使意思不通。（句式杂糅：不同的句式可以表达相同的意思，但每次表达只能使用一种句式。把两种说法，两种句式杂糅在一起，往往会造成结构上的混乱。）如：“作为学生，一方面要学好语文，一方面要学好外语也是非常重要的。”可在“也是”之前加“，”号，也可直接删除“也是非常重要的”。五、滥用虚词：用了不该用的词，使句子不通或者语意不明。如：“她为了怕让人笑话自己胆小，便硬着头皮第一个钻进了这伸手不见五指的山洞。”“为了”是表示目的的介词
6、。“怕让人笑话自己胆小”是“钻进了这伸手不见五指的山洞”的原因，不是目的。可将“为了”改为“由于”。也可将“怕”改为“不”。这样整个句子就是表示目的的了。六、前后表达不一致：在表达上不合情理，前后矛盾或前后不一致，也容易造成病句，前后矛盾大致有两种；一种是用词前后矛盾，同一句内使用了两个含义相反的词语。另一种是前后情况的表达，互相矛盾。前后矛盾的情况：前后不统一。如：能否刻苦钻研是提高学习成绩的关键。(“能”与“否”表达完全不同的两种情况，所以，应删去“能否”。)否定多余。如：个别医生不讲医德，索要红包，医院领导对此并非不无责任。(“不无责任”即有责任，加上“并非”，意相悖，应去掉“并非”或去
7、掉“不”。)范围不清。如：人们一走进教学楼就会看到，所有关于澳门历史的图片和宣传画被挂在走廊的墙壁上。(“图片”包括“宣传画”，不宜并列，应说成“宣传画及其它图片”。)(6)重复罗嗦。如：中小学生课业负担过重是困扰我国基础教育的顽症疾病。(“顽症”和“疾病”重复，应删去其中一个)(7)表意不明(歧义)如：牧童牵着牛在吃草。(到底是“牧童吃草”还是“牛吃草”：应改为“牧童牵着牛，牛在吃草。”)七、意思重复：这种句子是前边说了一个意思，后边又重复说一遍，意思重复了。如：“我把不正确的错别字改正过来了。”这里“不正确”和“错别字”意思一样，连着用就显得重复多余。 八、用词不当：这种句子是由于对词义理
8、解不清、用错了近义词等，造成词不达意，违反了句子的结构规律。如：“同学们热心欢迎新老师。”“热心”一词的意思是：有热情、有兴趣、肯尽力，用在“欢迎”前面显然不合适。 用词不当的情况;感情色彩不当。如：他那认真刻苦的学习精神，值得我们每个同学效尤。(“效尤的意思是“学坏的样子”，是贬义，用在这里不合适，应改为“学习”。)关联词用错。如：只有坚持核查，就能和平解决伊拉克问题。(“只有”和“才”连用，应把“就”改为“才”。)九、词序颠倒：词序是词语在句子中排列的顺序，这种顺序反映了词语在词句结构中所处的地位。每一个词语在语言结构中都有它特定的位置，离开了自己的位置，就犯了词序不当的毛病。如：“今年的
9、麦子丰收在望，长势喜人。”小麦长势喜人，才能丰收在望，词序颠倒了就不符合客观规律了。 修改病句的步骤。 (1)读懂原句，弄清本意。首先要仔细读病句，弄明白它要表达的主要意思。 (2)查找病因，确定病症。围绕句子的主要意思找出病句的原因所在，弄懂属于哪种类型的病句。 (3)对症下药，修改病句。弄清病因后，要针对句子存在的问题，想好删去什么、添上什么、更换什么，然后动手改病句。 (4)仔细检查，完成练习。读修改后的句子，看是否正确，是否保留了句子的原意。 修改病句的方法。 (1)修改成分残缺的句子，最主要的是要了解缺少哪个部分。如：“放声歌唱。”这一句缺少了基本成分“谁”，所以句子表达的意思不明确
10、，修改的办法是补上这一部分，可改为：“同学们放声歌唱。” (2)修改意思重复的句子，最主要的是要了解哪个部分的意思是重复多余的。如：“我把不正确的错别字改正过来了。”显然“不正确”重复了“错别字”的含义，修改的办法是把“不正确”或“错别”去掉一个，保留一个，成为：“我把不正确的字改正过来了。”或者：“我把错别字改正过来了。” (3)修改用词不当的句子，最主要的是找出哪个词语使用不当，以及错误的性质(用错了近义词，范围使用不当，词语搭配不当)。如：“小刚十分爱护时间。”“爱护”的意思是：爱惜并保护，用在“时间”前面不恰当，可改用“爱惜”(意思是因为重视而不糟蹋)，成为：“小刚十分爱惜时间。” (
11、4)修改词序颠倒的句子，最主要的是找出哪个词语的位置错了，如：“我们讨论了并且听了校长的报告。”读句子后就能发现先讨论报告再听报告是不符合事情的先后顺序的，必须是先听报告再讨论报告，成为：“我们听了并且讨论了校长的报告。”2.认识了病句的这些基本类型，我们要把握病句修改的基本方法。(1)检查病句，判明原因。先阅读原句，看看毛病出在哪儿。语法、修辞、逻辑方面的毛病，有不同的修改要求。找出病因是修改病句的前提。(2)先主后次，对症下药。如果是语法错误造成的病句，修改时，首先要找出句子的主干(主、谓、宾)，看看是否残缺，搭配是否得当，结构是否混乱，并将发现的错误加以改正：然后再检查附加成分(定、状、
12、补)，把误用的词语、颠倒的语序或同中心语搭配不当的附加成份一一加以改正。(3)修改病句应在不改变句子原意的基础上，采用：增(增加字词)，删(删去多余字词短语)，调(调整字词的顺序)，换(更换其它字词)。不能另造新句。初中语文病句类型举例一、一面对两面不能照应1、我们能不能培养出四有新人，是关系到我们党和国家前途命运的大事，也是教育战线的根本任务。前面说能不能培养出，后边说也是根本任务，那么不能培养出也成了根本任务了。2、保持艰苦朴素的生活作风是关系到广大干部能否继承并发扬革命传统的大问题。前面是保持艰苦朴素的生活作风，后面说能否继承并发扬，同样犯了一面对两面不能照应的逻辑错误。3、北方联盟是否
13、进军喀布尔，取决于阿富汗各派在政治上达成一致以及塔利班是否妥协。前面是否进军，取决于阿富汗各派在政治上达成一致两面对一面，应改为取决于阿富汗各派在政治上是否达成一致，这样才能照应。4、我们深刻地感到，一张报纸的生命力在于能否为读者奉上丰富、新颖、优质的精神食粮。应改为一张报纸能否具有生命力在于。5、对两院院士历年来为祖国现代化建设做出的重大贡献，我们表示衷心的感谢和亲切的慰问。对重大贡献没法慰问。6、实践证明，哪个研究小组搞得好，哪里科学种田和单位面积产量就较高。应去掉科学种田。7、公司家大业大，更要注意节省不必要的开支和不应有的浪费。节省不应有的浪费不通。8、党的历史表明，群众路线执行得好坏
14、，关系着革命和建设事业的成功。应改为关系着革命和建设事业的成功与否。9、一篇论文观点正确、论据充分、结构完整，是衡量其好坏的重要标准。应改为观点是否正确，论据是否充分，结构是否完整。10、我们不能把开会积极发言作为衡量一个人政治觉悟高低的标准。前面应改为开会是否积极发言。二、关联词、介词的误用1、英语广播讲座之所以给我很大的帮助，我认为把讲课和练习结合起来，是它突出的优点。之所以应和是因为搭配。后半句应改为是因为它具有把讲课和练习结合起来的优点。2、我国将于5月12日至6月10日由本土向太平洋南纬7度零分、东经171度32分为中心，半径70海里圆形海域范围的公海上，发射运载火箭。应改为“由本土
15、向以太平洋为中心。3、不管气候条件和地理环境都极端不利，登山队员仍然克服了困难，胜利攀登到顶峰。不管义同无论、任凭，和都(总、总是、也)搭配，不管应改为尽管，尽管义同虽然，和但是(可是、却、而、仍然)搭配。4、本校师生员工出入校门一律凭工作证和学生证。连词和运用错误，应换成或，因为师生员工不可能同行具有两证。5、现在住房虽然比过去只多了六平方米，老少三代可以不再挤在一个房间里，自己也可以有个读书写字的地方了。应在老少三代前加但字，以便和虽然搭配。6、人的才能的大小，完全是由于后天的学习和实践决定的。由于是连词，用于复句，领起一个表原因的分句，必须有一个表结果的分句与之呼应。应改为由决定的。7、
16、如果说他们已真正学好了理论，可以在培训班毕业了，不如说他们只学会了搞形象工程的空头理论而已。如果不如不搭配，应改为与其不如。8、假如是现在，老师虽然没见过荔枝，也可以找出科学的资料，给有点钻牛角尖的小学生解释明白的。本句是假设关系，应把虽然改为即使。9、人们如果思想滑坡，社会风气不好，经济是很难上去的，即使上去了，也巩固不住。前后分句主语不同，关联词应在主语前，改?为“如果人们。10、3月17日，六名委员因受贿丑闻被驱逐出国际奥委会。第二天世界各大报纸关于这起震惊国际体坛的事件都作了详细报道。介词不当，关于应改为对于。11、偷车人见有人追赶反而加大油门拼命逃窜，公安人员直追到山根下才将其抓获。
17、关联词不当，本句为承接关系而非转折关系。反而应改为马上。12、如果人们连续看上四五个小时的电视节目，就会感到十分疲劳。关联词位置不当，应改为人们如果连续。13、他们在施工过程中，对每个重要的技术问题都交给群众讨论。介词运用错误，应把对改为把。14、他去世后群众虽然怀念他，但艺术界却不把他列为艺术家。关联词位置不当，应改为虽然群众怀念他。15、请连长放心，尽管遇到多大的困难，我们也要坚决完成任务。改“尽管”为“不管”三、语序不当1、焦裕禄这个名字对青年人可能还有些陌生，可对40岁以上的人却是很熟悉的。用介词对错误，造成主客体颠倒，应改为青年人对焦裕禄这个名字可能还有些陌生，可是40岁以上的人对他
18、却是很熟悉的。2、这次篮球比赛，真想不到我们班会夺得冠军，而且一连战胜六个强劲对手。应先战胜对手后夺得冠军。3、雪碧、可乐、矿泉水等饮料，是家家户户深受欢迎的夏令饮品。应改为是深受家家户户欢迎。4、考试开始后，大约过了半小时，就有人陆续交卷了。应改为就陆续有人。5、这场春雨一下就是断断续续的十几天，刚播下去的秧苗全都变黄了。应改为这场春雨断断续续地一下就是。6、这件事在广大师生中广泛地引起了议论。7、故宫博物院展出了两千多年前新出土的文物。应改为展出了新出土的两千多年前的文物。8、罪犯对儿童以最毒辣的手段进行最残酷的迫害。应改为罪犯以最毒辣的手段对儿童。9、巴金对我的爱好文学和接近文学，有着多
19、么有益的影响。首先应是接近文学，然后才是爱好文学。10、在21世纪人们称颂五六十年代的人际关系，这表明五六十年代的人际关系确有令人留恋、值得肯定的内容。首先是值得肯定，然后才“令人留恋。11、我校在开展爱国主义教育的活动中，注意对学生进行革命传统教育，培养学生勤奋学习、遵守纪律的自觉性和主动性。应改为勤奋学习的主动性、遵守纪律的自觉性。应把自觉性和主动性对调一下。12、为了争取高速度，我们必须狠抓科学技术的现代化，使它走在生产建设的前面，把我国国民经济用先进的科学技术搞上去。应改为用先进的科学技术把我国国民经济搞上去。13、这次地名普查工作的中心内容是更新、补漏、改错，也就是补充遗漏地名，改正
20、错误地名，更新过时的地名。应改为也就是更新过时的地名，补充遗漏地名，改正错误地名。14、现在市场假冒伪劣产品屡禁不止，希望广大消费者引起注意，不给唯利是图者以可乘之机。应改为希望引起广大消费者注意。15、这家老字号制药厂生产的中成药素以选料上乘、工艺精湛、配方独特、疗效显著而驰名中外。应改为选料上乘，配方独特，工艺精湛，疗效显著。16、奥地利科学家是在阿尔卑斯山山脚下对云层中的降雨进行冷冻、收集、分析和提炼后得出上述结论的。有两处语病，一是云层中的降雨应改为雨水；二是语序不当，应改为收集、冷冻、提炼、分析。17、我不同意购置这些高档家具，不仅因为这些东西对我们并不需要，更重要的是这样做不符合勤
21、俭节约的原则。主客体颠倒，应改为这些东西对我们来说。18、和国际接轨，转换经营机制，对某些在旧轨道上运作惯了的同志，的确感到不习惯。主客体颠倒，应改为某些在旧轨道上运作惯了的同志，对和国际接轨的确感到不习惯。四、搭配不当1、有关部门对极少数不尊重环卫工作劳动，无理取闹，甚至殴打、侮辱环卫工人的事件，及时进行了批评教育和严肃处理。对事件进行了批评教育不通，应把事件改为人。2、某工厂以技术进步为动力，不断致力于新产品、新技术、新工艺、新材料的研制和开发。研制新技术、新工艺不通，应改为致力于新产品、新材料的研制和新技术、新工艺的开发。3、杨辉返校后，对抢救落水儿童的事只字来提，直到一封感谢信送到校长
22、室，这件好人好事才为大多数人知晓。定语、中心词不搭配，这件好事可以，这件好人不通，应去掉好人。4、我从列车广播员的广播中，听到沿途将要经过的一些城市，这当中就有大连市。动宾不搭配，听到城市不通，应改为听到城市的名字。5、中国人民解放军北京部队的一些医院，像当年在战场上听到冲锋号声一样，立即组成医疗队，火速奔赴灾区。主谓不搭配，医院奔赴灾区不通，应把主语改为医院的医务工作者。6、这种肥皂泡的色彩看起来不论多么光彩夺目，也必然要破灭的。主谓不搭配，破灭的不能是色彩，而是肥皂泡，应去掉的色彩三个字 修改病句方法修改病句时，我们会发现一些具有某些共同特征的语病。命题者常常在那些具有迷惑性的地方设置“语
23、病”。如果我们能注意或识破命题者的这一“小花招”，就能慧眼识语病。 一、出现介宾短语作状语的句子要注意 因为用了介宾短语，而使句子的主语隐藏起来，这是命题者常设的迷惑点。 二、出现带长宾语的谓语动词的句子要注意 有些谓语动词具有带长宾语的功能，因为宾语较长，结果命题者故意丢掉宾语部分的中心词。带长宾语的谓语动词有“解决、发展、开展、采用、扩大、提高、进行、进入、证明、讲述、发现、希望、要求”等。 三、反问句中出现否定词的句子要注意 肯定的反问句表否定的意思，否定的反问句表肯定的意思，命题者往往在反问句中增设否定词，结果把意思说反了。 四、出现表“设法阻止”意思一类词的句子要注意 有一些词，譬如
24、“避免”“防止”“忌”等，本身就有“设法阻止”之意，其后加上否定词，结果把句子的意思说反了。命题者也常用此法设置语病。 五、出现带“否则”一类词的句子要注意 “否则”表示“如果不是这样”的意思，表示从相反的方面说，命题者往往用“否则”一词制造成分赘余语病。 六、出现双提（单提）词与单承（双承）词的句子要注意 有些句子中，前面有“能否”“是否”“要不要”等表双提的词，后面却跟了“能”“否”等表单承的词；或者前面是表单提的词，后面却跟了表双承的词，结果造成前后表意不一致的逻辑错误，这也是命题者常设置的语病。 例句 我们能不能培养“四有”新人，是关系到我们党和国家前途命运的大事，也是教育战线的根本任
25、务。 前面有“能不能”表双提，后面与之对应的是单承，前后不一致，导致产生语病。 特别注意 这种类型还有一些特例，修改病句时要特别注意。 七、出现并列短语作成分的句子要注意 并列短语作句子成分，要防止命题者设置搭配不当的语病。 八、出现“和”一词的句子要注意 “和”既可作连词又可作介词，因为词性不同，在句子中作用也不同。由于理解不同，会使句子产生歧义。 九、出现判断词“是”的句子要注意 句中出现判断词“是”，往往表示主语与宾语之间存在一定的关系，如果没有关系就不能乱用判断词“是”。 十、出现数量增减的句子要注意 数词有确数、概数之分，概数前面不能加上“至少”“最多”“最高”“最低”“超过”一类词。此外，使用“降低”“减少”“缩小”等词语时不能用倍数。命题者常在此处设置语病。10学科网（北京）股份有限公司