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1、 怀疑人生的火柴人系列 猪（助）词篇是 说是概述：“提示助词”。主要功能三大点：1、提示主题。2、对比。3、强调。有人说，提示“主语”或“前面是主语部分”。这其实是一个小误会，提示的是“主题”。主题的范围比主语大，严格来说是“包括但不仅限与主语。”主题的作用可以理解为“话题引领”。AB的句式中：A是话题或叙述的中心，B是对A的叙述、定义、解释说明。比如：提示主题 叙述、定义、解释说明（B）王。（B）可愛人。（B）虫食。话题；中心（A）人（A）小野（A）小鳥话题中心这个就有点作文题目的意思了，作文题目是中心思想，整片文章必须以题目为中心叙述，不然就是跑题，所以，你想说的是谁，就把谁放在的前面。那
2、么这个“话题”是从哪里来的？就是以“上文提到的”“眼前看到的”等等双方都知道的为“中心”来开展“话题”。、見見、人、会。、（人）昨日、大騒起人。忘？小野、君口聞、人？（小野）結構可愛人。小鳥飼、小鳥何食。、（小鳥）虫食決。新旧信息因为“上文提到的”“眼前看到的”等等是说话双方都知道的事情，所以前面的“主题”是“旧信息部分”，后面的“叙述”“定义”“说明”等等，是说话人知道听话人不知道的，所以定义为“新信息”部分，不用说，重点在后面的新信息部分。 那么，“疑问词”那？毫无疑问，疑问词属于“新信息”。说话人最想知道的，也是重点内容。所以在应用的时候，要放在的后面。人誰。（人）王。小野人。（小野）可
3、愛人。小鳥何食。（小鳥）虫食。 通常概念下，对比是指：把两个相反、相对的食物或同一事物相反、相对的两个方面放在一起，用比较的方法加以描述说明，也叫对照，所以，一般都是以转折句式出现。需要注意的是，能做对比的，都是同一类事物，这叫相提并论，完全不同的事物之间也没什么可比性。对比 同一事物的几个方面做对比（、）（、）私店主题部分对比方面对比内容下手。綺麗。数学値段文学環境上手高不同事物的同一方面做对比（、）主题部分对比方面对比内容好。兄勉強弟好勉強弟英語兄上手。（、）数学上手牛肉値段高、味。鶏肉値段安、味。在表示对比时，也有只提出一个，将其和其他相同事物进行对比，这时，也可以理解为强调。强调的主要
4、作用：强调特别着重提出前项事物，将话题的重点引向那里。怖人、行！ 那里有个很可怕的人，不要去。怖人、行！ 那里有个很可怕的人，不要去。重点部分然后，进一步的出现了否定强调否定强调就是对否定的“没”“不”进一步的语气加强。300両銀。此地无银三百两。300両銀。 此地无银三百两。重点部分那么，重点部分具体指的是什么？要想体现出来，只凭一句话是体现不出来的，需要从对话的角度去看。怖人。行、（怖人）殴。怖人。戻！ /行、他行。怖人。人。安心。300両銀。帰、帰。300両銀。来無駄/欲、他行。300両銀。500両。按照语法规则，一个句子里面只能有一个主题（主语），所以提示主题的只能用一次，如果出现多个
5、的话，那一般默认情况是：（主题）（对比/强调）（否定强调）私（主题）牛肉（对比）食、豚肉（对比）食。私（主题）伝説（强调）。表示大概数量。因为是表示一个大致不确定的数量，所以前项的数字为“-0”的整数。并且不包含有对“多”“少”评价的语感。概数 后续为否定式时，表示最多数量“至多”結構古、50000円。后续为肯定形式时，表示最少数量“至少”人気、50000円。 是 说是概述：“格助词”“终助词”。主要功能三大点：1、提示主体。2、转折。3、铺垫。AB的句式中，是的格助词用法，所以A只能用名词。用来提示主体，而主体，则是主语部分。提示主体提示动词句中的主体在初步学习自他动词的时候，多会说自他，这
6、个其实并不严谨，严格来说应该是：主体 自动词主题宾语他动词自动词句中没有宾语部分，直接形成“主语+动词”的形式，这个时候，做这个动作的主体用提示。跑车車 走。 李書。 働。写李 进行某动作做某动作的主体干活婶 提示动词句中状态主体自动词与他动词不同，他动词句几乎都是动作性动词，自动词除了动作性动词外，还有状态类动词。下雨坏了桌雨 降。机 壊。 閉。处于的状态某状态的主体门关着定语修饰中从句主语这个就是大主题小主语。在一个句子中，如果句子中的一个成分（主语部分、宾语部分、对象语部分等，多是名词）有定语修饰时，修饰部分中的主语不能用（主题）而用（提示）私作料理。人形私買。自发态中自发主体自发态就是
7、“没有外界参与、没有主观意识行为参与，自然而然出现的”，如果愿意的话，可以归类在“提示动词句中状态主体”中。子供時飼猫思出。手紙何待。 形容词句中主体属性主要指的是所说事物自身所具备的属性。雪白。 女先生綺麗。是格助词，提示主语的时候又称为“主格”，但也有一部分，并非提示主语，虽然也有“主体”的感觉，但实际上是对象语部分，所以，这部分称为对象格。提示对象 表示能力、好恶的对象主要表示具备/不具备某种能力、擅长/不擅长某项技能、喜欢/不喜欢某种事物及害怕/不害怕某种事物。（私）口上手。（私）人下手。（私）女子好。（私）人言聞人嫌。（私）怖。在应用中，前项是“新信息”后项是“旧信息”，所以重点强调
8、的是前项。如果有疑问词的时候，要放在的前面使用。、誰来。学校。人恋人。表示转折转折是终助词的用法。终助词顾名思义，是放在句尾的助词（二话不说就把“名词+”的说成转折的，请把句尾的概念抄50遍）。 句尾一般是由词尾有活用形式的词担当。词尾有活用的是动词和一类形容词，名词和二类形容词只有词干没有词尾，不能用来结句。所以，需要助动词帮助其结句。而结句部分，礼貌体和简体都可以。的转折是单纯的转折，既“没有什么特殊的语气，仅仅是与前项相对的内容”。口语形式是，可以和（口语形式）搭配，形成、的形式使用。其他还可以和等表示转折的副词一起使用。一緒遊行/、金。一緒遊行/、/、金。一緒遊行/、金。表示铺垫铺垫也
9、是终助词用法。口语形式依然为。用法上可以理解为：后项是真正想要说的，但是或者有些犹豫不好意思直接提出来，需要前项做个相关的铺垫、或者直接说出来语气会很强，用前面内容柔和一下。总之，前项是一个引导部分，真正的内容是后面的部分。 失礼、見。聞、都合。、最近、財布厳。突然、明日出勤。 的 区 别提到的区别，不禁所有人那啥一紧，这是地狱级难度骨灰级玩家挑战的东西。所以我们不需要去一定纠结那些不友好的细节部分，初级水平只需要了解浅层的区别就好。重点不同第一个区别是强调重点不同。是强调后项，是强调前项。所以句型构成是旧信息新信息新信息旧信息。那么，为什么一定要区分新旧信息，侧重点不同又在哪里不同。 这个我
10、们从例句中说明：私名探偵毛利小五郎。私名探偵毛利小五郎。应用场景区别：第一句：大家都不认识你这个中年大叔的情况下，跟大家做自我介绍。“我（站在大家面前，属于双发已知的旧信息）是名侦探毛利小五郎（提出的对方不知道的新信息）”；第二句：大家已经知道毛利小五郎来了，但是不知道具体是谁的情况下，跟大家做自我介绍“我（要强调的新信息）就是名侦探毛利小五郎（双方已知的旧信息）”。而进一步来说的话，就是对重点内容的一个特殊的强调：私（他人）名探偵毛利小五郎。（他人）私名探偵毛利小五郎。如果进行倒装替换的话，就是：私名探偵毛利小五郎人。名探偵毛利小五郎人私。或者，大家在讨论兴趣爱好的时候：私趣味切手集。切手集
11、私趣味。在形容词应用的时候，不同，侧重点也不同。静。强调的是“这里”，你不是想找安静的地方吗？就是这里。静。强调的是“安静”，这里是个什么样的地方？很安静的地方。雪白。强调的是“白”，雪的特征是什么？很白啊。雪白。强调的是“雪”，啥玩意很白？雪啊从新旧信息、强调点不同，进而引出疑问词的应用位置：猫。猫。 誰私食。私食誰。李誰？誰李？既然疑问词有这种区分了，那么必须知道的就是“用什么问，用什么答”。李来。李明日来。誰来。李来。最后说一个比较可能会发生的事情做区分，给新旧信息的区别做收尾：（你进了武馆）武館責任者誰。誰武館責任者。虽说到头来还是看语气来的，但用第二个的话可能会被误会为踢场子大小主语
12、严格说是“大主题小主语”，这个是比较容易用错的地方。 那么具体需要注意的地方为以下几个：定语从句修饰私母作料理米一粒残食。 引用内容私十杯飯食、彼満足顔。私一人大丈夫、探察行前、私心配。是 说是概述：“格助词”“形式名词”“终助词”。这个涉及到一个对名词修饰的问题。虽说简单的理解这个时候的是汉语的“的”，但事实上，汉语的“的”字用法非常的广，而只有在修饰名词的时候才是“的”的意思。修饰名词 私父弁護士山田中国人留学生兄仕事学校先生鳥翼这个看起来简单，但实际上对于中国人来讲，还是有点挑战性的，因为“汉语不用“的”的时候日语未必就不用”，反过来说，“日语用的时候，汉语未必就不用“的”。比如：弁護士
13、山田律师山田如果翻译过来的时候用下“的”试试？“律师的山田”。对不对？怎么可能对，哪个律师的山田啊？会出现这种误会，主要原因是，对于修饰名词的具体用法有模糊，严格来说，修饰名词时，主要是下面两种：所属关系前项是后项的“性质”、“所属组织、机构、国家”、“职业”、“属性”等等。緑建物弁護士山田中国人留学生日本企業学校先生希望翼从属关系前项是后项的拥有者。私父山田新聞日本電車兄仕事会社財産町過去就本人而言，并不太喜欢特意记这些，索性直接归纳为“名词+名词”有的时候我们会碰到前后内容重复使用的时候。比如：私鍵鍵。自転車桜姉自転車。食？、昨日買食。为了让行文、对话变的简洁，要么去掉后面重复的内容，要么
14、用替换掉。私鍵。自転車桜姉。食？、昨日買食。形式名词又称形式体言。就如字面意思，将用言在形式上（词性上）名词化，这样，用言就可以跟体言一样，放在只能用于名词的地方。口语中，可以变成。严格来说形式名词不是助词，不严格来说也不是助词。之所以放在这里，是为了方便归类。形式名词今日、言、明日BBQ。、私食。空仰、飛行機飛見。形式名词有一个使用限制，就是不能用来修饰名词。食食具体使用细节，详见姓（形）式名词篇实际上就是代替提示从句主语的。这个就要说到修饰结构的问题上了。从句主语先说定语：定语就是给一个名词作指定，将其变成一个特定的名词，而修饰完以后，整体词性还是该名词，不过就是更具体的该名词，比如，找对
15、象，如果不提任何条件的话，就有种只要是异性就好的感觉。而我们总是要提各种条件，最后指定最合适的那个，那么，提一个条件，就是加一个定语：女性（性别女即可） 綺麗女性（其它无所谓，只要漂亮即可）賢、綺麗女性（其它不限，聪明漂亮即可）金持、賢、綺麗女性（其它不限，有钱聪明漂亮即可）。 就这样，定语可以无限加，直到加到你满意（这个星球上不存在）为止。一个词叫“定语”，一个句子叫定语从句。 既然定语修饰以后仍是名词词性，这样，根据不同的修饰关系，就可以互换了。父買DVD面白父買DVD面白但是，如果从句和主句中都有的时候，为了避免重复使用（日语的一个使用原则），必须用替换，除非从句中的不能被替换（此处暂不
16、做详细讲解）。（私）子供遊声聞（私）子供遊声聞此处为“终助词”，口语用法，主要是儿童和女性使用。用于询问、生希望顔。行？言。玩玩象鼻句所谓“象鼻句”，就是以大象和它鼻子的句子，根据的互换，产生不同的效果，这里援引泉源省二先生所著日本語類義表現使分的内容与大家分享。-A象鼻長： 象鼻長 象、鼻長（、首長） （）象、鼻長 鼻/長、（）象。 鼻長、象（、首長） （首）鼻長、象。 象、（首）鼻長 -B象（足）鼻長：象、長鼻（、短足）。象、（短）長鼻。象、鼻長（、足短）。象、（足）鼻長。-C象鼻長象鼻長（、足短）。-D象鼻長（）象鼻長。-E象鼻長象（首）鼻長象長、（首）鼻。象長、鼻（、長首）。（）象/長
17、、鼻。鼻、象長（、首長）（首）鼻、（）象長。（）象長、（首）鼻。- 象鼻長。-F象長鼻。象長（首）鼻。象長、鼻（、長首）。-G象長鼻。（）象長、鼻。- 象長鼻。- 象長鼻。-H鼻象長鼻象長（、首長）。-I鼻象長鼻（）象長鼻、長、（）象。鼻長、（）象。- 鼻象長。-J 鼻象長（首）鼻（）象長。（）象長、（首）鼻。-K鼻象長（首）鼻（）象長。（首）鼻長、（）象。- 鼻象長。 -L鼻長象。鼻長（）象。鼻長、象（、首長）。-M鼻長象（首）鼻長、象。- 鼻長象。- 鼻長象。-長象鼻。-長象鼻。-長象鼻。-長象鼻。-長鼻象。-長鼻象。-長鼻象。-長鼻象。N象鼻長。 象鼻長。 象鼻、長（、象足短）。 （象足
18、）象鼻、長。 長、（象足）象鼻。 長、象鼻（、短象足）。 （短）長、（象足）象鼻。 （象足）象鼻、（短）長。O象鼻長 象鼻長 長、（象足）象鼻。転換、何役立、残念混乱引起、。是 说是概述：“终助词”“副助词”。主要功能三大点：选择、疑问、不确定。这是的一个比较简单的用法。表示选择的时候，为副助词，意为“或者”用于二选一的情况。接续为：体言/用言终止形+表示选择飛行機船（）、日本行。日本人中国人（）結婚。生死、一選！先生、本当賢、本当、思？ 从上述例句来看，AB中，AB都是同一类相对的事物或属性，在相同或相反的两个事物、情况中选择一个。由上述语法延伸出了惯用形式：体言+用言终止形+，意为“是否”
19、餌、猫食、。明日会議入、。“是否吃”“是否去”，说白了就是，“吃不吃”“去不去”，也是二选一的用法，并且，可以看出，和相当的用法，其实就是AAA。餌、猫食、。餌、猫食食、。明日会議入、機嫌決。明日会議入、機嫌決。 口语中还可以省略成单独的一个餌、猫食（）、。明日会議入（）、機嫌決。王来週来（）知。不确定广泛上来说，就是对“是不是”或“是哪个”无法做一个定指，甚至对“存在与否”都无法确定。接续为：体言/用言终止形/疑问词+ 不确定不确定判断AB中语法，除了二选一的选择题外，还有将产生结果的几个原因A、B，作为自己的思考意见同时提出来，这个时候可以理解意思为：“不知道是，还是，（总之）”値段高、通
20、、客、店。暑腹空、今、。当然，也可以指提出一个気、顔色悪見。人声。薄着、寒気。由此用法延伸出的一个惯用语。意为“或许，可能”，经常会说它表示50%的可能性，更贴切的说是“要么是，要么不是，反正我也不知道实际是不是”，一个挺不负责任的说法。经常跟、搭配使用。是副词（如果，假如）和组成的副词。学生：先生、私天気予測。先生：。、明日天気？学生：（窓外見）明日、晴。先生：、私。而这个用法，在否定对方意见的时候很好用，表述也很婉转。貴方正、私他意見持。不确定指代可以简单的理解为泛指。是指，在众多事物中，不定指某一个，有种“哪个都行”的感觉。因为是不定指，所以，通常的前面都用疑问词。誰新着資料運。飲話。会
21、。腹、何食物。 不定指的表现形式还有“A疑问词”的形式，这里需要注意的是，疑问词必须对应A的种类。京都、旅行行。明日何曜日、今週中出！星矢誰、助人。棒何、食。部屋誰、知。表示疑问字面意思，就是疑问句。终助词。意为“吗”。 夏休、始。宿題、何。私。否定疑问 一般疑问句的话没有什么问题，比较麻烦的是否定疑问句。否定疑问句在应用上，根据语气的不同，会出现多种用法，这些用法主要有：质问、肯定、设问、疑问、反问、否定、劝诱、请求等，具体什么语气，要根据对话情境判断。、前自分悪知。（质问）、犬。輻射顔。（肯定）、大西。（肯定）、七集、何願叶。（设问）、何言。恥。（疑问）、何言。（惊悚状）（质问）、貴方、学
22、生、何来。（反问）1你TM还不知道你错了吗！2那是咩啊那不是狗吗被核辐射了瑟瑟发抖3哎呀哎呀，这不是大西吗。最近在哪发财啊4这老师确定没疯？叽叽喳喳同学们，如有有七颗龙珠，要实现什么愿望啊 火柴人画起来也是很麻烦的，5，6，7就略了，好歹心疼一下制作人的辛苦。都是啥在很多层面上完全不是一个东西，本来没有做辨析的意义。但在一个地方上，很容易弄混，就是在有疑问词的句子里。是疑问词做主语时候使用，既然主语都是疑问词了，那么句子肯定是疑问句。但是不一样，接在疑问词后面，那么疑问词的作用，就由疑问的“不知道”转为不确定的“有没有”或泛指的“随意一个”。这个时候句子就可以不是疑问句。誰水運。有人帮自己把水
23、搬来了，但不知道是谁。誰水運。 不可以不是疑问句。誰水運。 有没有能帮我把水搬过来的人。誰水運。 谁都行，给我搬桶水过来。 即便是疑问句，所表示的内容也不一样，是对主语部分产生的疑问“是谁”“在哪里”等等，也就是说“知道有人，但不知道是谁”“知道有个地方，但不知道在哪里”。而是对疑问词部分的不确定，也就是对疑问词的存在本身就不确定。部屋誰。李。 谁在房间里？-小李在房间里知道房间里有人，但不知道是谁。部屋誰。、李。 房间里有谁在吗？-是的，小李在房间里不知道房间里有没有人。 因为有这么一层关系，所以有时候如果用错，就会形成一幅很美的画面。凌晨两点，本应该一个人住的房间里：玄関開音。誰入。 知道
24、有人进来了。玄関開音。誰入。 不知道是不是人进来了。还会产生逻辑上的错误。美术馆絵誰書知。 不知道这画是谁画的。絵誰書知。 不知道这画是不是人画的。是 说是概述：提示助词，核心用法1，也2，都主要用于将具有相同属性的若干事物并列提出。这个时候，替换也相当于提示主语的存在。并列关系小野日本人。森日本人。雪白。雲白。这种情况下，因为不同事物（主语部分）不同，而后面的叙述部分相同，所以就省略相同部分的原则看，可以将其合并为形式。小野森日本人。雪雲白。如果是同一主语相同的属性时，可以替换使用。私肉食。野菜食。李（）中国語。日本語。这时，非常常用的句型是。私肉/食、野菜食。李（）中国語/、日本語。私肉食
25、、野菜食。 如果只是单独提出一个的话，则表示使用“暗示除了提到的以外，还有其他一类的”这种假定语气来冲淡主观色彩，使说话变得委婉。田中君、相手腐女分、諦、追求。子恋泥落込。作为强调形式的一种。表现形式为疑问词+肯定/否定表示全面肯定/否定。全面指的“一个例外都没有，全都”。全面关系鈴木好嫌、何食。何知。余計面倒在全面肯定、全面否定的使用中，最容易出问题的，莫过于跟格助词的使用上。格助词是提示前面词在句中的资格，处于一个什么样的位置关系上，如果被省略或替换，那么，其在句中的资格、位置关系也会随之改变（近义、同义替换除外），如此，和格助词的关系，不是替换使用，而是同时使用，不然，句意要么变化要么不
26、明。那如何判断使用方法，很简单，先正常造一个句子，比如：行。 想去哪里？誰言。 这件事要对谁说？句中的用来提示“去的地方”，如果没有那么也就无法成为移动的方向；用来提示“对谁说”，如果没有那么誰也就无法成为对象。那么结果对照就是。行。 想去哪里？行。 哪都想去。行。（私行。）哪里想去，我也想去 可以替换/提示主语，如果替换掉，就会变成表示行为主体的“主语部分”，这样就会造成语意不明。“哪里想去，我也想去”是什么鬼？誰言。 这件事要对谁说？誰言。 对谁都不说。誰言。 没有一个人会说。表示对象，如果有，誰就是对象，就是“对谁说”，如果没有，直接用的话，誰就会变成言的行为主体，就会变成“大家都知道，大家都不说”的感觉，这样就会造成语意变化。这样会有什么样的结果？打个比方：山田对田中说了一个自己的小秘密，并且对田中说“这件事咱俩知道就行了，别对别人说。”如果田中说安心、誰言。，就是“心放肚子里吧，肯定不跟别人说”。但如果田中说安心、誰言。的话，就会变成“心放肚子里吧，大家都知道，没一个人会说的”。这样山田真的会放心吗但是，提示主语宾语的/的时候，是要和互换的。誰来。誰来。何食。何食。 说起来麻烦原理简单，就是判断好前面疑问词在句中的位置关系就好了。也是强调用法的一种。有肯定和否定的区分。如果是数量词+肯定，表示“足有之多”，如果是数量词+否定，表示“连都没有”。包含说话人惊讶的语气