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1、MS-EEPO有效教育课型方式 -哲学方式哲学方式课倡导的理念：1.不依附任何学科不依附任何学科2.不解决学科学问题不解决学科学问题3.不下结论不下结论只重视思维开发的训练只重视思维开发的训练什么是哲学方式？哲学方式体现的是一种哲学辩证的关系。它的一个重要调控艺术就是“少就是多”。它可以通过一幅图，一句话，一个字等对学生进行大量思维能力的扩张训练。哲学方式操作流程：选好教学素材，创设教学情境提出问题和民主筛选问题群体探究思辨，主题扩张演化学生全面参与、个性品质扩张发展哲学方式具体如何操作：第一步骤：出示素材。导入教学素材，可以是学科内容或任意素材。（约1分钟）第二步骤：头脑风暴。提示：“由素材
2、你想到了什么？”让学生大胆自由的想象、发言，使学生的思维初步扩张，为后面的群体探索环节埋下伏笔，是一个重要的准备环节。（约3分钟）哲学方式具体如何操作：第三步骤：设计问题，民主筛选。让学生根据想到的内容提出1-2个感兴趣、有讨论价值的问题。学生提出问题，然后进行一次筛刷、两次筛刷，以举手投票的形式筛选话题，留下最感趣的话题作为本节课的中心辩题。（约7-9分钟）第四步骤：群体探究。进行群体探究、主体扩张。让学生讨论、辩论民主筛选出来话题，教师抓住学生的闪光点、鼓励学生、调控时间，不断拓展问题的深度和广度，使学生的思维快速扩张。本环节是哲学方式的重心，应占一堂课的一半时间。哲学方式具体如何操作：第
3、五步骤：总结升华，拓展延伸。学生交流收获或用书面表达所得，或者教师总结学生探究过程中的闪光点，再抛出与学生探究主题相关的问题，激起学生课后探究的欲望。（约3分钟）哲学方式课型需要注意的几点：1.要选择能够引发学生兴趣的教学素材，让学生打开思维，有话可说。2.营造一个充分自由民主的研讨空间，并充分利用人力资源（小组、团队)进行梯度形态下的思维扩张，再扩张。（1）对一个素材提出的问题向度一般要达到12个以上，达到几十个、上百个更好。（2）民主筛选后确定学生感兴趣的一两个问题，作为群体探究和讨论的问题。3.群体探究环节注意调控：（1）调控学生自主思考、小组交流和群体探究；（2）教师必须迅速处理、收集信息。（学生思维的闪光点出现后，教师要及时捕捉关键点，加以点拨、引申，在问题汇集强化中，迅速进行个性化的问题强化、筛选、补充）哲学方式训练的思维方法：国内：发散思维、弹性思维、直觉思维、辩证思维、逻辑思维国际：美式思维、德式思维怎样评价哲学方式课型？1.看学生提出问题的能力是否得到提高，提出的问题要多向度2.看学生思维是否得到打开（即一堂课有多少个思维向度3.看学生思辨的过程。主要看学生民主参与的意识和对问题的分辨能力、筛选能力、批判能力和答辩能力等。