《口才训练之口才表达思维训练优秀课件.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《口才训练之口才表达思维训练优秀课件.ppt（37页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、口才训练之口才表达思维训练第1页，本讲稿共37页主要内容一、口才与思维 二、口才思维的特点 三、口才思维的方式四、思维训练方法五、实训导引六、经典句段第2页，本讲稿共37页一、口才与思维一、口才与思维第3页，本讲稿共37页1 1、语言是思维的窗口、语言是思维的窗口，思维，思维是语言的内容。是语言的内容。2 2、思维是口才的灵魂，、思维是口才的灵魂，思思维训练是口才训练的核心。维训练是口才训练的核心。第4页，本讲稿共37页学习重点：学习重点：口语活动中思维的特点，口语活动中思维的特点，思维方式。思维方式。学习要求：学习要求：通过学习、训练，将使通过学习、训练，将使学生能够准确、清楚、生动、有效学
2、生能够准确、清楚、生动、有效地表述自己的意见，表达自己的思地表述自己的意见，表达自己的思想感情，想感情，培养与提高学生口头表达培养与提高学生口头表达能力和思维能力。能力和思维能力。学习难点：学习难点：口才思维训练的方法口才思维训练的方法。第5页，本讲稿共37页二、口才思维的特点二、口才思维的特点第6页，本讲稿共37页思维的广度思维的广度 思维的广度是指要善于全面地看问思维的广度是指要善于全面地看问题。假设将问题置于一个立体空间之内，题。假设将问题置于一个立体空间之内，我们可以围绕问题多角度、多途径、多我们可以围绕问题多角度、多途径、多层次、跨学科地进行全方位研究，因此层次、跨学科地进行全方位研
3、究，因此有人称之为有人称之为“立体思维立体思维”。思维的广度在口语中表现为思路开思维的广度在口语中表现为思路开阔，既能纵观问题的整体，又能兼顾问阔，既能纵观问题的整体，又能兼顾问题的细节；既能抓住问题的本身，又能题的细节；既能抓住问题的本身，又能兼顾有关的其他问题。兼顾有关的其他问题。第7页，本讲稿共37页思维的深度思维的深度 思维的深度是指我们考虑问题时，思维的深度是指我们考虑问题时，要深人到客观事物的内部，抓住问题的要深人到客观事物的内部，抓住问题的关键、核心，即事物的本质部分来进行关键、核心，即事物的本质部分来进行由远到近、由表及里、层层递进、步步由远到近、由表及里、层层递进、步步深人的
4、思考。深人的思考。思维的广度在口语中表现：思维的广度在口语中表现：深入浅出深入浅出浅入深出浅入深出第8页，本讲稿共37页思维的精度思维的精度思维的精度是指思维的精确程思维的精度是指思维的精确程度，度，主要是指是由思维的确定性和思维主要是指是由思维的确定性和思维的严密性两部分构成的。的严密性两部分构成的。例子例子1:1:三个秀才喝茶三个秀才喝茶例子例子2:2:“万能万能”溶液溶液 第9页，本讲稿共37页思维的速度思维的速度 思维的速度是思维活动的反应速思维的速度是思维活动的反应速度和熟练程度，表现为度和熟练程度，表现为思考思考问题时的问题时的快速灵活，善于迅速和准确地做出决定、快速灵活，善于迅速
5、和准确地做出决定、解决问题。解决问题。第10页，本讲稿共37页三、口才思维的方式三、口才思维的方式第11页，本讲稿共37页（一）形象思维（一）形象思维 形象思维形象思维是凭借头脑中储有的表象，是凭借头脑中储有的表象，以想象、联想和幻想为基本手段，通过生以想象、联想和幻想为基本手段，通过生动的形象创造来揭示事物的本质及其内在动的形象创造来揭示事物的本质及其内在规律性。规律性。第12页，本讲稿共37页（二）抽象逻辑思维（二）抽象逻辑思维 抽象逻辑思维是思维的一种高抽象逻辑思维是思维的一种高级形式。其特点是以抽象的概念、判级形式。其特点是以抽象的概念、判断和推理作为思维的基本形式，以分断和推理作为思
6、维的基本形式，以分析、综合、比较、抽象、概括和具体析、综合、比较、抽象、概括和具体化作为思维的基本过程，从而揭露事化作为思维的基本过程，从而揭露事物的本质特征和规律性联系。物的本质特征和规律性联系。第13页，本讲稿共37页（三）创新思维（三）创新思维1 1、创新思维的定义、创新思维的定义 创新创新思维思维是人类创造力的核心和思维是人类创造力的核心和思维的最高级形式，是人类思维活动中最积极、的最高级形式，是人类思维活动中最积极、最活跃和最富有成果的一种思维形式。最活跃和最富有成果的一种思维形式。2 2、大学生的创新思维、大学生的创新思维 例：例：爱迪生测灯泡爱迪生测灯泡 第14页，本讲稿共37页
7、四、口才的思维训练方法四、口才的思维训练方法第15页，本讲稿共37页（一）口才的逆向思维训练（一）口才的逆向思维训练逆向思维，是指人们为达到逆向思维，是指人们为达到一定目标，克服思维定势，从相一定目标，克服思维定势，从相反的角度来思考问题，从而显露反的角度来思考问题，从而显露出新的思想，新的观点。出新的思想，新的观点。第16页，本讲稿共37页训练的目的：训练的目的：培养逆向思考问题的能力，对培养逆向思考问题的能力，对传统观念的批判、继承能力，善于传统观念的批判、继承能力，善于发表独立见解的能力。发表独立见解的能力。第17页，本讲稿共37页逆向思维：逆向思维：“黔驴技穷黔驴技穷”谁之过？谁之过？
8、1 1、驴运到黔，是好事者硬行把它弄去的。、驴运到黔，是好事者硬行把它弄去的。2 2、如果、如果“好事者好事者”不是让驴子去与老虎斗，而不是让驴子去与老虎斗，而是发挥其所长，让它去拉磨、拉车是发挥其所长，让它去拉磨、拉车会落个会落个“技穷技穷”而被老虎吃掉的悲惨结局吗？而被老虎吃掉的悲惨结局吗？3 3、“好事者好事者”导演了这场悲剧。导演了这场悲剧。4 4、要重视人才，就应当把它们放在最符合其个性、要重视人才，就应当把它们放在最符合其个性特点的位置，最大限度地发挥利用其专长，而不能特点的位置，最大限度地发挥利用其专长，而不能如如“好事者好事者”那样胡乱为之，使其那样胡乱为之，使其“丧失所长丧失
9、所长”。第18页，本讲稿共37页逆向思维：逆向思维：1 1、异想天开、异想天开2 2、莲、莲“出淤泥而不染出淤泥而不染”第19页，本讲稿共37页（二）口才的纵深思维训练（二）口才的纵深思维训练 纵纵深深思思维维能能从从一一般般人人认认为为不不值值得得一一谈谈的的小小事事，或或无无需需再再作作进进一一步步探探讨讨的的定定论论中中，发发现现更更深深一一层层的的被被现现象象掩掩盖盖着着的的本本质质。其其思思维维形形式式的的特特点点为为：从从现现象象入入手手，从从一一般般定论入手使思维向纵深发展。定论入手使思维向纵深发展。第20页，本讲稿共37页训练的目的：训练的目的：培养对问题作深入思考的能力培养对
10、问题作深入思考的能力以及培养以及培养“透过现象看本质透过现象看本质”的能的能力。力。第21页，本讲稿共37页纵深思维：纵深思维：例例1：由：由“植树节植树节”想到的想到的例例3：面对：面对“8”的深思的深思例例2：邹忌讽齐王纳谏：邹忌讽齐王纳谏第22页，本讲稿共37页（三）口才的多向思维训练（三）口才的多向思维训练多向思维，也叫发散思维、辐多向思维，也叫发散思维、辐射思维、放射思维或分散思维。它射思维、放射思维或分散思维。它是指思维轨迹的多向发展，即能主是指思维轨迹的多向发展，即能主动灵活地转换问题思考的方式，从动灵活地转换问题思考的方式，从每个角度对话题展开立体分析，在每个角度对话题展开立体
11、分析，在思考问题时，能摆脱传统思维定势思考问题时，能摆脱传统思维定势的约束。的约束。第23页，本讲稿共37页训练的目的：训练的目的：培培养养对对问问题题作作多多向向思思考考的的能能力力，培培养养能能主主动动灵灵活活地地转转换换问问题题的的思思考角度的能力。考角度的能力。第24页，本讲稿共37页多向思维：多向思维：例例1：“0”的遐想的遐想例例2：“手手”的随想的随想第25页，本讲稿共37页（四）口才的综合思维训练（四）口才的综合思维训练高水平的口语言表述，需要高水平的口语言表述，需要有强有力的综合论证能力。它突有强有力的综合论证能力。它突出地表现在两个方面：一是能从出地表现在两个方面：一是能从
12、看似针锋相对、完全对立的观点看似针锋相对、完全对立的观点中看出彼此之间深层次的互补关中看出彼此之间深层次的互补关系；二是能调动多个不同角度对系；二是能调动多个不同角度对统一命题展开讨论，并分别得出统一命题展开讨论，并分别得出一致的结论。一致的结论。第26页，本讲稿共37页训练的目的：训练的目的：培培养养综综合合思思考考问问题题的的能能力力；培培养与他人交流思想观点的能力。养与他人交流思想观点的能力。第27页，本讲稿共37页多向思维：多向思维：例例1：怎样看待：怎样看待“女性美女性美”例例3：大学生宿舍该不该分级？：大学生宿舍该不该分级？例例2：一个同学家庭经济状况不太好，一个同学家庭经济状况不
13、太好，而寝室内经常聚餐，他很为难，参加也而寝室内经常聚餐，他很为难，参加也不好，不参加也不好，很感苦恼，请开不好，不参加也不好，很感苦恼，请开导他。导他。第28页，本讲稿共37页五、实训导引五、实训导引第29页，本讲稿共37页1 1、请用形象化的语言说明什、请用形象化的语言说明什么是生命。么是生命。【训练提示训练提示】可以用隐喻式的描绘，把具体可以用隐喻式的描绘，把具体生活感受汇聚起来，寻找到可以表生活感受汇聚起来，寻找到可以表述的意象语言。述的意象语言。第30页，本讲稿共37页2 2、逻辑思维题：、逻辑思维题：九死一生：九死一生：古时候有个残酷的国王，十古时候有个残酷的国王，十分嫉妒阿凡提的
14、聪明才智。有一次他抓住了分嫉妒阿凡提的聪明才智。有一次他抓住了阿凡提，一心想整死他，但又顾及到体面，阿凡提，一心想整死他，但又顾及到体面，就故意想了一个自认为天衣无缝的办法。他就故意想了一个自认为天衣无缝的办法。他对阿凡提说：你现在可以说一句陈述的话，对阿凡提说：你现在可以说一句陈述的话，但是如果你说的是真话，我将用绞刑架吊死但是如果你说的是真话，我将用绞刑架吊死你，如果你说的是假话，我将用油锅炸死你。你，如果你说的是假话，我将用油锅炸死你。结果阿凡提说出一句话，国王意拿他一点招结果阿凡提说出一句话，国王意拿他一点招也没有。也没有。问：阿凡提说的是一句什么话？问：阿凡提说的是一句什么话？第31
15、页，本讲稿共37页3 3、逆向思维题：、逆向思维题：对下列成语、俗语作逆向思维立意。对下列成语、俗语作逆向思维立意。开卷有益开卷有益艺高人胆大艺高人胆大杞人忧天杞人忧天东施效颦东施效颦墙倒众人推墙倒众人推当一天和尚撞一天钟当一天和尚撞一天钟没有规矩不成方圆没有规矩不成方圆良药苦口良药苦口班门弄斧班门弄斧第32页，本讲稿共37页4、纵深思维训练（1）即兴演讲练习。对随意拿出）即兴演讲练习。对随意拿出(或举例或举例)的一样的一样实物，做即兴演讲。一根粉笔；一支钢笔；一本实物，做即兴演讲。一根粉笔；一支钢笔；一本画册；一本杂志；一束鲜花；一把雨伞；一片落画册；一本杂志；一束鲜花；一把雨伞；一片落叶；
16、一盏路灯；一套房门钥匙；一本日历；一根叶；一盏路灯；一套房门钥匙；一本日历；一根拐杖；一本小说；一把玩具枪；一只电灯泡；一拐杖；一本小说；一把玩具枪；一只电灯泡；一部电话机；一个汽车模型；一双跑鞋；一包方便部电话机；一个汽车模型；一双跑鞋；一包方便面；一张鼠标垫；一只发卡。面；一张鼠标垫；一只发卡。（2）以以“由由某某现现象象所所想想到到的的”为为题题进进行行说说话话训训练练。（要要求求能能捕捕捉捉当当前前生生活活中中的的热热点点问问题题，深深入入分分析析原原因。）如：由作弊现象想到的。因。）如：由作弊现象想到的。第33页，本讲稿共37页5、多向思维训练：请快速准确地说出下列名称。列举出列举出
17、10种以上有腿不会走的东西。种以上有腿不会走的东西。快速说出中国快速说出中国10种乐器名。种乐器名。快说出中国快说出中国10种新兴职业。种新兴职业。快速说出快速说出10个国家的名称。个国家的名称。快速说出快速说出10种水果的名称。种水果的名称。快速说出快速说出10种字体。种字体。快速说出快速说出10本世界名著。本世界名著。快速说出快速说出10种。种。第34页，本讲稿共37页6、综合思维训练：（1）探讨）探讨为追时尚而为追时尚而“自残自残”，值吗？，值吗？（2）模拟难题解答法。）模拟难题解答法。学学生生在在日日常常的的学学习习生生活活中中经经常常会会遇遇到到一一些些难难题题，需需要要帮帮助助。针
18、针对对此此，可可设设计计“模模拟拟难难题题”训训练练。具具体体做做法法：全全班班每每个个同同学学写写出出一一道道自自己己在在工工作作、学学习习、生生活活中中曾曾感感到到棘棘手手的的难难题题上上交交，由由教教师师归归纳纳整整理理，编编上上序序号号后后，由由学学生生挑挑选选某某一一序序号号，按按序序号号所所规规定定的的问问题题，登登台台作作出出剖剖析析和解答。和解答。第35页，本讲稿共37页经典阅读与背诵经典阅读与背诵第36页，本讲稿共37页周周恩恩来来总总理理的的敏敏捷捷才才思思众众所所周周知知。下下列列问问题题事事先先无无法法预预知知的的，更更无无从从准准备备答答问问。周周总总理理不不仅仅回回答答得得巧巧妙妙，而而是是在在很很短短的的时时间间里里，几几乎乎是是对对方方刚刚说说完完，马马上上就就回回答答。没有过硬的素质是根本做不到的。没有过硬的素质是根本做不到的。【恩来妙语集萃】第37页，本讲稿共37页