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1、高考诗歌鉴赏考纲分析高考诗歌鉴赏考纲分析本讲稿第一页，共二十五页 第第一，明确考纲要求一，明确考纲要求考什么考什么 第二，简析高考试题第二，简析高考试题了解怎么考了解怎么考 第三，如何突破第三，如何突破（鉴赏方法）（鉴赏方法）（鉴赏方法）（鉴赏方法）怎么应考怎么应考本讲稿第二页，共二十五页 1 1、古典诗歌、古典诗歌内容内容的理解和的理解和作者情感作者情感的体察。的体察。2 2、古典诗歌、古典诗歌语言、表达技巧和意境语言、表达技巧和意境的鉴赏。的鉴赏。一、明确考纲要求一、明确考纲要求 （考什么考什么）本讲稿第三页，共二十五页高考诗歌鉴赏包括几个方面的内容：高考诗歌鉴赏包括几个方面的内容：1 1
2、、鉴赏文学作品的形象、鉴赏文学作品的形象 诗中的主人公形象、诗人自己的形象、诗中的主人公形象、诗人自己的形象、诗中所描写的景与物。诗中所描写的景与物。本讲稿第四页，共二十五页2 2、鉴赏文学作品的语言、鉴赏文学作品的语言 准确理解有关词语的准确理解有关词语的特定意义、比喻意义、特定意义、比喻意义、隐含意义、暗示意义隐含意义、暗示意义，准确理解重要词语的深，准确理解重要词语的深层含义和言外之意，赏析诗歌语言描绘形象、层含义和言外之意，赏析诗歌语言描绘形象、表达情感、创造意境的艺术效果等。表达情感、创造意境的艺术效果等。本讲稿第五页，共二十五页表达技巧有三个层面的内容：表达技巧有三个层面的内容：修
3、辞方法、表现手法（表修辞方法、表现手法（表达方式、文艺表现方法）、篇章结构达方式、文艺表现方法）、篇章结构。（）修辞：（）修辞：比喻、比拟、对偶、借代、夸张、互文、通感、双关、比喻、比拟、对偶、借代、夸张、互文、通感、双关、对比、反语、反复等。对比、反语、反复等。（）表达方式：（）表达方式：记叙、议论、描写、抒情。其中描写、抒情是考记叙、议论、描写、抒情。其中描写、抒情是考查的重点。包括直接抒情、间接抒情、情景交融、借景抒情。查的重点。包括直接抒情、间接抒情、情景交融、借景抒情。（托物言志、借古抒怀、借古讽今）（托物言志、借古抒怀、借古讽今）（）表现手法：（）表现手法：描写技巧：描写技巧：烘托
4、与对比、先声夺人、以小见大、动静结合、以动写烘托与对比、先声夺人、以小见大、动静结合、以动写静、虚实结合、点面结合、明暗结合、正侧结合、声色结合、视角变化、静、虚实结合、点面结合、明暗结合、正侧结合、声色结合、视角变化、粗笔勾勒、白描工笔等粗笔勾勒、白描工笔等文艺表现方法文艺表现方法 ：赋、比、兴；抑扬变化、铺陈描写、渲染、用典、赋、比、兴；抑扬变化、铺陈描写、渲染、用典、象征联想等象征联想等（）篇章结构：（）篇章结构：首句标目、开门见山、曲笔入题、卒章显志、以景结情、首句标目、开门见山、曲笔入题、卒章显志、以景结情、总分得当、层层深入、过渡照应、伏笔铺垫等。总分得当、层层深入、过渡照应、伏笔
5、铺垫等。3 3、鉴赏文学作品的表达技巧、鉴赏文学作品的表达技巧本讲稿第六页，共二十五页 4 4、评价文学作品的思想内容和情感态、评价文学作品的思想内容和情感态度：度：评价是对诗歌的思想评价是对诗歌的思想(感情感情)内容和作者的内容和作者的观点态度进行简评。简析诗歌的思想意义、观点态度进行简评。简析诗歌的思想意义、人生意义；赏析作者的生活情趣、审美情趣人生意义；赏析作者的生活情趣、审美情趣等。等。本讲稿第七页，共二十五页 二、试题简析二、试题简析 （了解怎么考）（了解怎么考）本讲稿第八页，共二十五页1 1、体裁：、体裁：诗（绝句、律诗）、词、曲诗（绝句、律诗）、词、曲唐诗，宋诗，宋词，元曲唐诗，
6、宋诗，宋词，元曲,明诗，清诗和清词，金诗，明诗，清诗和清词，金诗，诗经诗经 高考诗歌鉴赏考试的内容和形式高考诗歌鉴赏考试的内容和形式2 2、考查角度：、考查角度：意象、意境、形象、意象、意境、形象、思想情感思想情感、内容、表内容、表达技巧（手法）达技巧（手法）、语言。语言。本讲稿第九页，共二十五页高考诗歌鉴赏考试的内容和形式高考诗歌鉴赏考试的内容和形式3 3、命题形式：、命题形式：选择选择、填空、简答。有的题与前人的填空、简答。有的题与前人的评价结合起来，对比鉴赏。评价结合起来，对比鉴赏。4 4、试题分值：分值大约、试题分值：分值大约1010分。北京卷有时与延伸题结分。北京卷有时与延伸题结合合
7、。5 5、答题要求：、答题要求：对于问题可以有多种理解，但要言之对于问题可以有多种理解，但要言之成理，能正确运用一些成理，能正确运用一些鉴赏术语鉴赏术语，最好要有，最好要有自己独自己独特的理解与感悟特的理解与感悟。本讲稿第十页，共二十五页 近几年高考诗词鉴赏命题特点近几年高考诗词鉴赏命题特点 1 1、选题数量和时代、选题数量和时代 以唐宋诗词为主，特别是以唐宋诗占主导地位，但唐以唐宋诗词为主，特别是以唐宋诗占主导地位，但唐诗所占比例比往年有所下降，宋诗在保持中有所上升，宋诗所占比例比往年有所下降，宋诗在保持中有所上升，宋词、元曲及明清诗比例略有提高。词、元曲及明清诗比例略有提高。2 2、作者、
8、作者 名家代表名篇有所下降，名家不太出名的佳作和名家代表名篇有所下降，名家不太出名的佳作和一般诗人的名篇上升。一般诗人的名篇上升。3 3、体裁、体裁 诗歌以律诗绝句为主，词以小令散曲为主，其中五律诗歌以律诗绝句为主，词以小令散曲为主，其中五律七绝占一多半以上。七绝占一多半以上。本讲稿第十一页，共二十五页4 4、题型、题型 问答题为主要的出题形式，从提供答案的客观选择问答题为主要的出题形式，从提供答案的客观选择题转变为主观能力问答题，突出对学生审美鉴赏能力题转变为主观能力问答题，突出对学生审美鉴赏能力的考察。此外，的考察。此外，诗歌的比较问答题要格外重视诗歌的比较问答题要格外重视 。5 5、出题
9、方式、出题方式 不仅侧重于单独鉴赏诗歌的不仅侧重于单独鉴赏诗歌的“形象形象”、“语言语言”、“表达技巧表达技巧”及评价诗歌的及评价诗歌的“思想内容情感思想内容情感”，还会大大，还会大大加强综合性的试题，进行整体鉴赏。加强综合性的试题，进行整体鉴赏。本讲稿第十二页，共二十五页6 6、题材内容、题材内容 以情景交融的写景抒怀之作为多，包含两类：以情景交融的写景抒怀之作为多，包含两类：一类是一类是山水田园诗歌山水田园诗歌，此类诗以写景为主，情感淡然，此类诗以写景为主，情感淡然悠远，令人回味无穷，抒情较含蓄；悠远，令人回味无穷，抒情较含蓄；一类是一类是即事感怀类之作即事感怀类之作，景、事、情交织在一起
10、，情，景、事、情交织在一起，情味深厚，令人感慨万千，抒情议论较为明显。味深厚，令人感慨万千，抒情议论较为明显。7 7、综合、综合 还要注意诗词鉴赏习题和其他试题的结合，综合还要注意诗词鉴赏习题和其他试题的结合，综合考察各种能力。考察各种能力。近两年北京和延伸题（小作文）结近两年北京和延伸题（小作文）结合起来考合起来考。本讲稿第十三页，共二十五页 三、如何备考三、如何备考 （怎么应考）（怎么应考）本讲稿第十四页，共二十五页 1、应该了解诗词的文体知识和文化常识，应该了解诗词的文体知识和文化常识，掌握一些鉴赏术语，做好知识储备掌握一些鉴赏术语，做好知识储备。意象意境风格格律意象意境风格格律衬托用典
11、联想衬托用典联想 想象想象 象征对比渲染比喻象征对比渲染比喻 一、注重平时的积累一、注重平时的积累例如：例如：1 1、一些需了解的常识：、一些需了解的常识：本讲稿第十五页，共二十五页四言四言五言五言七言七言杂言杂言 楚辞体楚辞体歌行体歌行体乐府体乐府体格律体格律体律诗律诗绝句绝句字数字数体式体式古体诗古体诗近体诗近体诗新诗新诗古诗古诗小令（小令（5858字以内）字以内）中调（中调（59905990字）字）长调（长调（9191字以上）字以上）诗诗曲曲小令小令套数（套曲）套数（套曲）散曲散曲剧曲剧曲诗歌诗歌2 2、诗歌形式分类表、诗歌形式分类表五言五言七言七言五言五言七言七言格律诗格律诗自由诗自由
12、诗散文诗散文诗词词本讲稿第十六页，共二十五页 3 3、高考诗歌内容细分类型、高考诗歌内容细分类型1 1 1 1、借景抒情类借景抒情类（登高）（虞美人（登高）（虞美人春花秋月）春花秋月）（春夜喜雨）（声声慢）（春夜喜雨）（声声慢）（春夜喜雨）（声声慢）（春夜喜雨）（声声慢）（钗头凤）（钗头凤）（钗头凤）（钗头凤）2 2 2 2、即景抒怀类即景抒怀类（沁园春（沁园春（沁园春（沁园春长沙）（蜀相）（琵琶行）（定风波）长沙）（蜀相）（琵琶行）（定风波）长沙）（蜀相）（琵琶行）（定风波）长沙）（蜀相）（琵琶行）（定风波）菩菩萨蛮（郁孤台下清江水）萨蛮（郁孤台下清江水）3 3 3 3、羁旅行役类羁旅行役类
13、（九月九日忆山东兄弟）（苏幕遮（九月九日忆山东兄弟）（苏幕遮碧云天）碧云天）4 4 4 4、山水田园类山水田园类（含隐逸诗）（归园田居）（含隐逸诗）（归园田居）（含隐逸诗）（归园田居）（含隐逸诗）（归园田居）5 5、抒发壮志类、抒发壮志类、抒发壮志类、抒发壮志类（书愤）（书愤）（书愤）（书愤）（沁园春（沁园春（沁园春（沁园春长沙）（长沙）（长沙）（长沙）（菩萨蛮菩萨蛮）6 6 6 6、讴歌河山类、讴歌河山类、讴歌河山类、讴歌河山类（沁园春（沁园春（沁园春（沁园春长沙）长沙）长沙）长沙）7 7、边塞军旅类边塞军旅类（王昌龄从军行王昌龄从军行）8 8 8 8、咏史怀古类咏史怀古类（念奴娇（念奴娇（
14、念奴娇（念奴娇赤壁怀古、永遇乐赤壁怀古、永遇乐赤壁怀古、永遇乐赤壁怀古、永遇乐 京口北固亭京口北固亭）9 9 9 9、伤春伤别类伤春伤别类（送杜少府之任蜀州）（与友送别）（送杜少府之任蜀州）（与友送别）1010、忧国忧民类、忧国忧民类、忧国忧民类、忧国忧民类（泊秦淮）（泊秦淮）（泊秦淮）（泊秦淮）11111111、托物言志类（托物言志类（虞世南虞世南蝉蝉、陆游、陆游卜算子卜算子咏梅咏梅 ）1212、题画诗类、题画诗类本讲稿第十七页，共二十五页表达技巧有三个层面的内容：表达技巧有三个层面的内容：修辞方法、表现手法（表达方修辞方法、表现手法（表达方式、文艺表现方法）、篇章结构式、文艺表现方法）、篇
15、章结构。（）修辞：（）修辞：比喻、比拟、对偶、借代、夸张、互文、通感、双关、对比、比喻、比拟、对偶、借代、夸张、互文、通感、双关、对比、反语、反复等。反语、反复等。（）表达方式：（）表达方式：记叙、议论、描写、抒情。其中描写、抒情是考记叙、议论、描写、抒情。其中描写、抒情是考查的重点。包括直接抒情、间接抒情、情景交融、借景抒情。查的重点。包括直接抒情、间接抒情、情景交融、借景抒情。（托物言志、借古抒怀、借古讽今）（托物言志、借古抒怀、借古讽今）（）表现手法：（）表现手法：描写技巧：描写技巧：烘托与对比、先声夺人、以小见大、动静结合、以烘托与对比、先声夺人、以小见大、动静结合、以动写静、虚实结合
16、、点面结合、明暗结合、正侧结合、声色结合、视动写静、虚实结合、点面结合、明暗结合、正侧结合、声色结合、视角变化、粗笔勾勒、白描工笔等角变化、粗笔勾勒、白描工笔等文艺表现方法文艺表现方法 ：赋、比、兴；抑扬变化、铺陈描写、渲染、用典、赋、比、兴；抑扬变化、铺陈描写、渲染、用典、象征联想等象征联想等（）篇章结构：（）篇章结构：首句标目、开门见山、曲笔入题、卒章显志、以景结情、首句标目、开门见山、曲笔入题、卒章显志、以景结情、总分得当、层层深入、过渡照应、伏笔铺垫等。总分得当、层层深入、过渡照应、伏笔铺垫等。4 4 4 4、鉴赏文学作品的表达技巧、鉴赏文学作品的表达技巧、鉴赏文学作品的表达技巧、鉴赏
17、文学作品的表达技巧本讲稿第十八页，共二十五页 2 2、要注重平时的知识储备，了解和熟悉重要、要注重平时的知识储备，了解和熟悉重要的作家作品。的作家作品。对诗歌背景和作者身世的理解有助于解答习题。对诗歌背景和作者身世的理解有助于解答习题。本讲稿第十九页，共二十五页中学课本中出现的作家有中学课本中出现的作家有辛弃疾、苏轼、秦观、辛弃疾、苏轼、秦观、王维、王安石、白居易、韦庄、刘禹锡王维、王安石、白居易、韦庄、刘禹锡等。选考这些等。选考这些作家的诗词，使得广大考生心里有底，解题时不感到作家的诗词，使得广大考生心里有底，解题时不感到陌生，有利于考生发挥水平。因此大家在复习积累的陌生，有利于考生发挥水平
18、。因此大家在复习积累的过程中，先要把课本中的重点作家了解透，如过程中，先要把课本中的重点作家了解透，如李白、李白、杜甫、白居易、韩愈、柳宗元、苏轼、李清照、陆杜甫、白居易、韩愈、柳宗元、苏轼、李清照、陆游、柳永、李煜游、柳永、李煜等人的诗歌。等人的诗歌。当然，前秦两汉明当然，前秦两汉明清的作家作品也要适当涉猎。清的作家作品也要适当涉猎。例如：李白例如：李白古风古风 （其三十九）（其三十九）本讲稿第二十页，共二十五页2010北京高考：北京高考：古风（古风（其三十九其三十九）李白）李白登高望四海，天地何漫漫。登高望四海，天地何漫漫。霜被群物秋，风飘大荒寒。霜被群物秋，风飘大荒寒。荣华东流水，万事皆
19、波澜。荣华东流水，万事皆波澜。白日掩徂晖白日掩徂晖，浮云无定端。，浮云无定端。梧桐巢燕雀，枳棘梧桐巢燕雀，枳棘栖鵷鸾栖鵷鸾。且复归去来，剑歌且复归去来，剑歌行路难行路难。注：注：徂辉：落日余晖。徂辉：落日余晖。枳棘：枝小刺多的灌木。枳棘：枝小刺多的灌木。鵷鸾：传说中与鵷鸾：传说中与凤凰同类，非梧桐不止，非练食不食，非醴泉不饮。凤凰同类，非梧桐不止，非练食不食，非醴泉不饮。结合全诗，简述结尾句结合全诗，简述结尾句“剑歌行路难剑歌行路难”所表达的思想感情。所表达的思想感情。知知人人论论诗诗本讲稿第二十一页，共二十五页 李白约在二十五、六岁时出蜀东游。在此后十年内漫游了长江、黄河中下游的许多地方，开
20、元十八年（730）左右，他曾一度抵长安，争取政治出路，但失意而归。直到天宝元年（742年），因道士吴筠的推荐，李白被召至长安，供奉翰林，文章风采，名震天下。李白初因才气为玄宗所赏识，后因不能见容于权贵，在京仅三年，就弃官而去，仍然继续他那飘荡四方的流浪生活。安史之乱发生的第二年（756年）曾参加了永王李璘的幕府。不幸，永王与肃宗发生了争夺帝位的斗争，兵败之后，李白受牵累，流放夜郎（今贵州境内），途中遇赦。晚年漂泊东南一带，依当涂县令李阳冰，不久即病卒。你对李白了解多少？本讲稿第二十二页，共二十五页长安三年 三年长安生活，使李白对朝中种种腐败、黑暗有了更多的认识。被唐玄宗“赐金放还”，是李白政治
21、生涯的分水岭。李白进宫朝见那天，玄宗降辇步迎，“以七宝床赐食于前，亲手调羹”。玄宗问到一些当世事务，李白凭半生饱学及长期对社会的观察，胸有成竹，对答如流。玄宗大为赞赏，随即令李白供奉翰林，职务是草拟文告，陪侍皇帝左右。玄宗每有宴请或郊游，必命李白侍从，利用他敏捷的诗才，赋诗纪实。虽非记功，也将其文字流传后世，以盛况向后人夸示。本讲稿第二十三页，共二十五页 在长安时，李白除了供奉翰林、陪侍君王之外，也经常在长安市上行走。他发现国家在繁荣的景象中，正蕴藏着深重的危机，那便是最能够接近皇帝的专横的宦官和骄纵的外戚。他们如乌云一般笼罩着长安，笼罩着中国，给李白以强烈的压抑感。与此同时，李白放浪形骸的行
22、为又被翰林学士张坦所诽谤，两人之间产生了一些嫌隙。朝政的腐败、同僚的诋毁，使李白不胜感慨。他写了一首翰林读书言怀呈集贤诸学士表示有意归山。谁料就在此时，倒被赐金放还，这似乎令李白感到非常意外。这次被赐金放还似乎是李白说了不合时宜的话。本讲稿第二十四页，共二十五页霜被群物秋，风飘大荒寒。严霜覆万物，西风吹荒野。景象的浩大空洞与苍凉萧索严霜覆万物，西风吹荒野。景象的浩大空洞与苍凉萧索荣华东流水，万事皆波澜。似似“流水流水”（逝去）似（逝去）似“波澜波澜”（起伏）。（起伏）。白日掩徂晖，浮云无定端。“徂辉徂辉”即落日之余辉，这里暗喻朝政不明。即落日之余辉，这里暗喻朝政不明。“浮云浮云”，喻谗毁，喻谗毁他的恶势力。他的恶势力。梧桐巢燕雀，枳棘栖鵷鸾“鵷鸯鵷鸯”是传说中高贵的鸟类。得意的是传说中高贵的鸟类。得意的“燕雀燕雀”。二者栖身不之。二者栖身不之所错位。所错位。且复归去来，剑歌行路难无法改变这种现状，只好归隐，同时自由地吟唱无法改变这种现状，只好归隐，同时自由地吟唱行路难行路难来发泄对社来发泄对社会不公的抗议。会不公的抗议。社会冰冷，身寒心更寒不羡荣华，遭遇不顺朝政不明，小人当道君子失所，小人得志壮志难酬的悲愤对荣华易逝、世事多舛的人生境遇的感慨；对黑白颠倒、小人得志的社会现实的不满；对怀才不遇、壮志难酬的自身遭际的激愤。本讲稿第二十五页，共二十五页