《高考生物大一轮复习 人脑的高级功能 体液调节在维持稳态中的作用 中图版必修精选文档.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高考生物大一轮复习 人脑的高级功能 体液调节在维持稳态中的作用 中图版必修精选文档.ppt（66页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、高考生物大一轮复习 人脑的高级功能 体液调节在维持稳态中的作用课件 中图版必修本讲稿第一页，共六十六页第三节人脑的高级功能第四节体液调节在维持稳态中的作用本讲稿第二页，共六十六页【考考纲纲考情考情】最新考纲及要求三年考情(以山东高考卷为例)2014年2013年2012年人脑的高级功能无无无脊椎动物激素的调节T25非选择题T24非选择题T24非选择题脊椎动物激素在生产中的应用无无无本讲稿第三页，共六十六页【知识梳理知识梳理】一、人脑的高级功能一、人脑的高级功能1.1.研究方法：研究方法：正电子发射断层造影成像技术正电子发射断层造影成像技术(PET)(PET)：获取示踪剂在大脑中三维分布及获取示踪
2、剂在大脑中三维分布及其随时间而变化其随时间而变化放射性示踪剂放射性示踪剂本讲稿第四页，共六十六页2.2.皮层定位：皮层定位：(1)(1)概念：人脑的最高级部位是大脑两个半球，其中概念：人脑的最高级部位是大脑两个半球，其中_的功能的功能最为强大，身体各部分的运动和感觉功能都分别由最为强大，身体各部分的运动和感觉功能都分别由_来完成。来完成。(2)(2)运动区的特点：运动区的特点：运动区按头足运动区按头足_与躯体形成一一对应的关系。与躯体形成一一对应的关系。支配支配_躯体的随意运动功能。躯体的随意运动功能。根据所支配器官运动的根据所支配器官运动的_分配皮层的大小。分配皮层的大小。大脑皮层大脑皮层大
3、脑皮层特定的大脑皮层特定的部位部位倒立式样倒立式样对侧对侧精细复杂程度精细复杂程度本讲稿第五页，共六十六页3.3.把相关内容用线连接起来：把相关内容用线连接起来：本讲稿第六页，共六十六页二、体液调节在维持稳态中的作用二、体液调节在维持稳态中的作用1.1.内分泌腺和激素：内分泌腺和激素：(1)(1)人体八种主要的内分泌腺及其分泌的激素人体八种主要的内分泌腺及其分泌的激素内分泌腺所分泌的激素_促甲状腺激素释放激素等垂体_、促甲状腺激素等_肾上腺素等卵巢_等_雄激素等下丘下丘脑脑生生长长激素激素肾肾上腺上腺雌激素雌激素睾丸睾丸本讲稿第七页，共六十六页内分泌腺所分泌的激素甲状腺_等_胸腺素等胰腺其中的
4、胰岛分泌_、_等甲状腺激素甲状腺激素胸腺胸腺胰胰岛岛素素胰高血糖素胰高血糖素本讲稿第八页，共六十六页(2)(2)三种内分泌腺的作用：三种内分泌腺的作用：下丘脑：调节和控制下丘脑：调节和控制_中各种中各种_的释放的释放垂体垂体 促进机体促进机体_甲状腺：分泌甲状腺激素甲状腺：分泌甲状腺激素 增强神经系统的增强神经系统的_ 促进生长发育促进生长发育腺垂体：调节和控制其他腺垂体：调节和控制其他_的活动的活动神经垂体：释放催产素和抗利尿激素神经垂体：释放催产素和抗利尿激素腺垂体腺垂体促激素促激素内分泌腺内分泌腺新陈代谢新陈代谢兴奋性兴奋性本讲稿第九页，共六十六页2.2.激素分泌的调节：激素分泌的调节：
5、(1)(1)调节途径调节途径神经调节：神经调节：直接：直接：_ _ 内分泌腺。内分泌腺。间接：间接：_ _ 内分泌腺。内分泌腺。(2)(2)调节方式：通过反馈环路调节内分泌腺分泌活动，其中调节方式：通过反馈环路调节内分泌腺分泌活动，其中_较突出。较突出。神经系统神经系统下丘脑下丘脑垂体系统垂体系统负反馈作用负反馈作用本讲稿第十页，共六十六页(3)(3)调节实例：肾上腺皮质激素分泌的分级调节。调节实例：肾上腺皮质激素分泌的分级调节。肾上腺皮质激素肾上腺皮质激素促肾上腺皮质激素释放激素促肾上腺皮质激素释放激素腺垂体腺垂体肾脏肾脏本讲稿第十一页，共六十六页三、神经调节与体液调节的关系三、神经调节与体
6、液调节的关系比较项目神经调节体液调节作用途径_体液运输反应速度迅速_作用范围准确、比较局限较广泛作用时间短暂_反射弧反射弧较缓较缓慢慢比比较长较长本讲稿第十二页，共六十六页【小小题题快快练练】1.1.易易错错判断：判断：(1)(1)大大脑脑皮皮层层中代表区的大小与躯体的大小成正比。中代表区的大小与躯体的大小成正比。()()【分析分析】大脑皮层代表区的大小与躯体大小无关，与躯体活动的精细复杂大脑皮层代表区的大小与躯体大小无关，与躯体活动的精细复杂程度有关。程度有关。(2)(2)大大脑脑皮皮层对层对躯体活躯体活动动的控制具有交叉支配的特点。的控制具有交叉支配的特点。()()【分析分析】大脑皮层支配
7、对侧躯体的运动和感觉。大脑皮层支配对侧躯体的运动和感觉。本讲稿第十三页，共六十六页(3)(3)遗遗忘的忘的规规律是先快后慢，律是先快后慢，应应及及时时复复习习，间间隔一般不超隔一般不超过过2 2天。天。()()【分析分析】遗忘的规律是先快后慢，特别是识记后遗忘的规律是先快后慢，特别是识记后4848小时之内，遗忘率高达小时之内，遗忘率高达72%72%，所以不能认为隔几小时与隔几天复习是一回事，应及时复习，间隔一般不超所以不能认为隔几小时与隔几天复习是一回事，应及时复习，间隔一般不超过过2 2天。天。(4)(2012(4)(2012重重庆庆高考高考T5A)T5A)被被阉阉割割动动物血液中的促性腺激
8、素含量将降物血液中的促性腺激素含量将降低。低。()()【分析分析】动物被阉割后，性激素减少，垂体分泌的促性腺激素会增加。动物被阉割后，性激素减少，垂体分泌的促性腺激素会增加。本讲稿第十四页，共六十六页(5)(5)动动物激素都需要体液的运物激素都需要体液的运输输。()()【分析分析】激素由内分泌腺或细胞分泌后都需要经过体液运输，作用于靶器官、激素由内分泌腺或细胞分泌后都需要经过体液运输，作用于靶器官、靶细胞。靶细胞。(6)(6)抗利尿激素是由垂体合成并抗利尿激素是由垂体合成并释释放的。放的。()()【分析分析】抗利尿激素是由下丘脑合成的，但由垂体释放。抗利尿激素是由下丘脑合成的，但由垂体释放。(
9、7)(7)垂体分泌的促甲状腺激素能反垂体分泌的促甲状腺激素能反馈馈抑制下丘抑制下丘脑脑分泌促甲状腺激素分泌促甲状腺激素释释放激素。放激素。()()【分析分析】促甲状腺激素不能反馈抑制促甲状腺激素释放激素的分泌，甲状腺激促甲状腺激素不能反馈抑制促甲状腺激素释放激素的分泌，甲状腺激素能抑制促甲状腺激素释放激素和促甲状腺激素的分泌。素能抑制促甲状腺激素释放激素和促甲状腺激素的分泌。本讲稿第十五页，共六十六页(8)(8)激素作用具有激素作用具有专专一性，每种激素只能作用于一种或一一性，每种激素只能作用于一种或一类细类细胞。胞。()()【分析分析】激素不同，作用范围不同，如甲状腺激素，可以作用于全身各组
10、织细激素不同，作用范围不同，如甲状腺激素，可以作用于全身各组织细胞，而促甲状腺激素释放激素只能作用于垂体。胞，而促甲状腺激素释放激素只能作用于垂体。本讲稿第十六页，共六十六页2.2.下列有关动物激素的叙述，错误的是下列有关动物激素的叙述，错误的是()A.A.激素由内分泌腺产生后通过体液运输到作用部位激素由内分泌腺产生后通过体液运输到作用部位B.B.一般情况下一种激素只选择作用某一种特定的靶器官或靶细胞一般情况下一种激素只选择作用某一种特定的靶器官或靶细胞C.C.各种激素之间只有拮抗作用，没有协同作用各种激素之间只有拮抗作用，没有协同作用D.D.激素作用于靶细胞之后往往被灭活，从而保证机体调节适
11、应多变的环境激素作用于靶细胞之后往往被灭活，从而保证机体调节适应多变的环境本讲稿第十七页，共六十六页【解析解析】选选C C。激素由内分泌腺产生后通过体液运输到作用部位，。激素由内分泌腺产生后通过体液运输到作用部位，A A正确；一正确；一般情况下一种激素只选择作用某一种特定的靶器官或靶细胞，般情况下一种激素只选择作用某一种特定的靶器官或靶细胞，B B正确；各种激素正确；各种激素间既有拮抗作用也有协同作用，间既有拮抗作用也有协同作用，C C错误；激素作用于靶细胞之后往往被灭错误；激素作用于靶细胞之后往往被灭活，从而保证机体调节适应多变的环境，活，从而保证机体调节适应多变的环境，D D正确。正确。本
12、讲稿第十八页，共六十六页3.3.冬泳因其独到的健身效果而备受关注，人在冬泳过程中冬泳因其独到的健身效果而备受关注，人在冬泳过程中()A.A.产热量始终大于散热量产热量始终大于散热量B.B.胰岛素在血糖调节中起主要作用胰岛素在血糖调节中起主要作用C.C.抗利尿激素释放减少，尿量增多抗利尿激素释放减少，尿量增多D.D.寒冷刺激使下丘脑体温调节中枢产生冷觉寒冷刺激使下丘脑体温调节中枢产生冷觉本讲稿第十九页，共六十六页【解析解析】选选C C。人通过调节，在不同环境中维持产热量等于散热量，维持。人通过调节，在不同环境中维持产热量等于散热量，维持体温恒定，故体温恒定，故A A错误。环境温度较低，通过调节，
13、升高血糖浓度，加强产热，故错误。环境温度较低，通过调节，升高血糖浓度，加强产热，故胰高血糖素和肾上腺素在血糖调节中起主要作用，故胰高血糖素和肾上腺素在血糖调节中起主要作用，故B B错误。寒冷环境中机体出错误。寒冷环境中机体出汗减少，通过调节，抗利尿激素释放减少，尿量增多，维持内环境渗透压正汗减少，通过调节，抗利尿激素释放减少，尿量增多，维持内环境渗透压正常，故常，故C C正确。冷觉在大脑皮层形成，故正确。冷觉在大脑皮层形成，故D D错误。错误。本讲稿第二十页，共六十六页4.4.当大当大脑脑皮皮层层的的视觉语视觉语言中枢受到言中枢受到损伤时损伤时，病人将出，病人将出现现什么症状什么症状()A.A
14、.能看懂文字，但不能听懂能看懂文字，但不能听懂别别人人谈话谈话B.B.不能看懂文字，但能听懂不能看懂文字，但能听懂别别人人谈话谈话C.C.能听懂能听懂别别人人谈话谈话，但自己不会，但自己不会讲话讲话D.D.能能够讲话够讲话，但不会，但不会书书写写【解析解析】选选B B。W W区受损时，病人不能书写；区受损时，病人不能书写；H H区受损，病人听不懂别人说话；区受损，病人听不懂别人说话；V V区受损，病人看不懂文字，其他功能均正常。视觉语言中枢即区受损，病人看不懂文字，其他功能均正常。视觉语言中枢即V V区，因区，因此此B B项正确。项正确。本讲稿第二十一页，共六十六页5.5.王明因故没吃早饭就上
15、学，到第四节课时仍然精神饱满地认真听讲和学习，王明因故没吃早饭就上学，到第四节课时仍然精神饱满地认真听讲和学习，这时他体内血糖调节的过程不正确的是这时他体内血糖调节的过程不正确的是()A.A.胰高血糖素促进肝糖元水解生成葡萄糖胰高血糖素促进肝糖元水解生成葡萄糖B.B.肾上腺素促进肝糖元分解肾上腺素促进肝糖元分解C.C.胰高血糖素促进胰岛胰高血糖素促进胰岛B B细胞分泌胰岛素细胞分泌胰岛素D.D.胰高血糖素促进非糖物质转化成葡萄糖胰高血糖素促进非糖物质转化成葡萄糖本讲稿第二十二页，共六十六页【解析解析】选选C C。当血糖含量降低时，体内各种激素将促进血液中葡萄糖含量升。当血糖含量降低时，体内各种
16、激素将促进血液中葡萄糖含量升高，如高，如A A项中胰高血糖素促进肝糖元水解生成葡萄糖，项中胰高血糖素促进肝糖元水解生成葡萄糖，B B项中肾上腺素促进肝项中肾上腺素促进肝糖元分解成葡萄糖，糖元分解成葡萄糖，D D项中非糖物质转化成葡萄糖。而项中非糖物质转化成葡萄糖。而C C项中胰岛素分泌量增项中胰岛素分泌量增加，将降低血糖含量，因此加，将降低血糖含量，因此C C项错误。项错误。本讲稿第二十三页，共六十六页【速速记记卡片卡片】1.1.大大脑脑皮皮层层四个言四个言语语区及其功能障碍表区及其功能障碍表现现：书书写中枢写中枢(W(W区区)不能写字。不能写字。视觉语视觉语言中枢言中枢(V(V区区)看不懂文
17、字。看不懂文字。运运动动性性语语言中枢言中枢(S(S区区)不能不能讲话讲话。听听觉语觉语言中枢言中枢(H(H区区)听不懂听不懂话话。本讲稿第二十四页，共六十六页2.2.甲状腺激素的分级调节：甲状腺激素的分级调节：(1)(1)甲状腺激素的分泌是分级调节，又存在负反馈调节。甲状腺激素的分泌是分级调节，又存在负反馈调节。(2)(2)甲状腺激素浓度过高对下丘脑、垂体具有抑制作用。甲状腺激素浓度过高对下丘脑、垂体具有抑制作用。3.3.激素的化学本质：激素的化学本质：(1)(1)固醇类激素：性激素。固醇类激素：性激素。(2)(2)氨基酸衍生物类激素：甲状腺激素、肾上腺素。氨基酸衍生物类激素：甲状腺激素、肾
18、上腺素。(3)(3)多肽和蛋白质类激素：下丘脑和垂体分泌的激素；胰岛素和胰高血糖素。多肽和蛋白质类激素：下丘脑和垂体分泌的激素；胰岛素和胰高血糖素。本讲稿第二十五页，共六十六页考点一考点一 语语言中枢四个区的具体分析言中枢四个区的具体分析1.1.定位：定位：本讲稿第二十六页，共六十六页2.2.功能障碍分析：功能障碍分析：受损功能区障碍症特征功能障碍症运动性语言中枢不能讲话(听得懂、看得懂)运动性失语症书写中枢不能写字(手臂能完成其他简单动作)失写症视觉语言中枢看不懂失读症听觉语言中枢听不懂(会写、会讲、会看)听觉性失语症本讲稿第二十七页，共六十六页【高考警示高考警示】(1)(1)语言中枢是大脑
19、皮层高级中枢，是完成某些条件反射的前提条件。语言中枢是大脑皮层高级中枢，是完成某些条件反射的前提条件。(2)(2)语言中枢的四个区的功能定位在于能否听懂、看懂、会书写、会说四个方面。语言中枢的四个区的功能定位在于能否听懂、看懂、会书写、会说四个方面。本讲稿第二十八页，共六十六页【考考题题回回访访】1.(20151.(2015东营东营模模拟拟)当你当你专专心解答心解答试题时试题时，参与的，参与的高高级级中枢主要有中枢主要有()下丘下丘脑脑听听觉语觉语言中枢言中枢运运动动性性语语言中枢言中枢视觉语视觉语言中枢言中枢书书写中枢写中枢A.A.B.B.C.C.D.D.本讲稿第二十九页，共六十六页【解题指
20、南解题指南】解答本题时应明确下丘脑是低级中枢，运动性语言中枢主要负责解答本题时应明确下丘脑是低级中枢，运动性语言中枢主要负责语言的表达。语言的表达。【解析解析】选选D D。解答试题时，主要用到的器官是：用眼睛来看，以获取信息，。解答试题时，主要用到的器官是：用眼睛来看，以获取信息，用手书写，以表达本人观点，所以参与的高级中枢有视觉语言中枢和书写中用手书写，以表达本人观点，所以参与的高级中枢有视觉语言中枢和书写中枢。在整个过程中并没有用耳听，用嘴说，因此不涉及听觉和运动性语言中枢。在整个过程中并没有用耳听，用嘴说，因此不涉及听觉和运动性语言中枢。枢。本讲稿第三十页，共六十六页【延伸探究延伸探究】
21、(1)(1)运运动动性性语语言中枢与言中枢与视觉语视觉语言中枢有何区言中枢有何区别别？提示：提示：前者主管说，后者主管看。前者主管说，后者主管看。(2)(2)书书写中枢受写中枢受损损症状是什么？症状是什么？提示：提示：失写症。失写症。本讲稿第三十一页，共六十六页【方法技巧方法技巧】牢牢记语记语言中枢四个区的主要功能言中枢四个区的主要功能听听觉语觉语言中枢：理解言中枢：理解传传入听入听觉觉中枢的声音。中枢的声音。视觉语视觉语言中枢：理解看到的符号、言中枢：理解看到的符号、图图形、文字等含形、文字等含义义。书书写中枢：控制写中枢：控制协调协调有关有关书书写写动动作。作。运运动动性性语语言中枢：控制
22、言中枢：控制讲话讲话。本讲稿第三十二页，共六十六页2.(20152.(2015济南模拟济南模拟)当人看到酸梅时唾液分泌会大量增加。对此现象的分析，当人看到酸梅时唾液分泌会大量增加。对此现象的分析，错误的是错误的是()A.A.这一反射过程需要大脑皮层的参与这一反射过程需要大脑皮层的参与B.B.这是一种反射活动，其效应器是唾液腺这是一种反射活动，其效应器是唾液腺C.C.酸梅色泽直接刺激神经中枢引起唾液分泌酸梅色泽直接刺激神经中枢引起唾液分泌D.D.这一过程中有这一过程中有“电电化学化学电电”信号的转化信号的转化本讲稿第三十三页，共六十六页【解析解析】选选C C。当人看到酸梅时唾液分泌会大量增加，这
23、是条件反射，反射路径。当人看到酸梅时唾液分泌会大量增加，这是条件反射，反射路径是酸梅的形态、颜色等条件刺激物是酸梅的形态、颜色等条件刺激物眼睛上的感光细胞眼睛上的感光细胞传入神经纤维传入神经纤维大脑大脑皮层的视觉及其他中枢皮层的视觉及其他中枢传出神经纤维传出神经纤维唾液腺，这一过程经历了一个完整的唾液腺，这一过程经历了一个完整的反射弧，故有反射弧，故有“电电-化学化学-电电”信号的转化。由于条件反射是后天获得的、信号的转化。由于条件反射是后天获得的、经后天学习才形成的反射活动，因此，这一反射需要在大脑皮层的参与经后天学习才形成的反射活动，因此，这一反射需要在大脑皮层的参与下才能完成。下才能完成
24、。本讲稿第三十四页，共六十六页3.(20153.(2015曲阜模曲阜模拟拟)某患者表某患者表现为现为能能讲话讲话、书书写、看写、看书书，声音方面能听到但，声音方面能听到但不懂含不懂含义义，此患者大，此患者大脑脑皮皮层层哪些部位是正常的哪些部位是正常的()运运动动性性语语言中枢言中枢 书书写中枢写中枢听听觉语觉语言中枢言中枢 视觉语视觉语言中枢言中枢A.A.B.B.C.C.D.D.【解题指南解题指南】解答本题关键是明确语言中枢四个区的功能。解答本题关键是明确语言中枢四个区的功能。【解析解析】选选B B。、中分别跟人的说话、书写、听觉、视觉四中分别跟人的说话、书写、听觉、视觉四种语言功能有关，该患
25、者只是听不懂含义，所以可能是听觉语言中枢受种语言功能有关，该患者只是听不懂含义，所以可能是听觉语言中枢受到损伤。到损伤。本讲稿第三十五页，共六十六页【加固加固训练训练】1.1.下列与人体高下列与人体高级级神神经经中枢无直接中枢无直接联联系的活系的活动动是是()A.A.上上课时边课时边听听讲边记讲边记笔笔记记B.B.听到老听到老师师提提问问后后举举手手C.C.某位打瞌睡同学的大腿被同桌用牙某位打瞌睡同学的大腿被同桌用牙签签刺了一下后猛地一抖刺了一下后猛地一抖D.D.遇到多年不遇到多年不见见的老朋友一的老朋友一时时想不起想不起对对方的姓名方的姓名【解析解析】选选C C。A A、B B、D D是大脑
26、皮层参与的条件反射，是大脑皮层参与的条件反射，C C是非条件反射，大脑皮是非条件反射，大脑皮层不参与。层不参与。【易易错错提醒提醒】对对于条件反射和非条件反射概念分辨不清，于条件反射和非条件反射概念分辨不清，导导致致错选错选。本讲稿第三十六页，共六十六页2.2.下列有关人下列有关人脑脑功能的功能的说说法法错误错误的是的是()A.A.语语言功能是人言功能是人脑脑特有的高特有的高级级功能功能B.B.大大脑脑皮皮层层V V区受区受损损患者不能写字患者不能写字C.C.脑脑中高中高级级中枢可中枢可对对脊髓中相脊髓中相应应低低级级中枢中枢进进行行调调控控D.D.由短期由短期记忆记忆到到长长期期记忆记忆可能
27、与新突触的建立有关可能与新突触的建立有关【解析解析】选选B B。语言功能是人脑特有的高级功能。脑中的高级中枢对脊髓中相应的。语言功能是人脑特有的高级功能。脑中的高级中枢对脊髓中相应的低级中枢有调控作用。长期记忆的形成可能与新突触的建立有关。大脑皮层低级中枢有调控作用。长期记忆的形成可能与新突触的建立有关。大脑皮层W W区受区受损患者不能写字，损患者不能写字，V V区受损患者不能看懂文字。区受损患者不能看懂文字。本讲稿第三十七页，共六十六页考点二考点二 激素分泌的激素分泌的调节调节1.1.激素分泌的激素分泌的调节调节方式：方式：(1)(1)神神经调节经调节。图图例。例。本讲稿第三十八页，共六十六
28、页解读：在此种调节方式中，某些内分泌腺本身就是反射弧效应器的一部分。胰岛解读：在此种调节方式中，某些内分泌腺本身就是反射弧效应器的一部分。胰岛素和胰高血糖素的分泌除直接感知血糖变化的刺激外，也可直接接受有关神经的调素和胰高血糖素的分泌除直接感知血糖变化的刺激外，也可直接接受有关神经的调控。控。本讲稿第三十九页，共六十六页(2)(2)分级调节。分级调节。图例：图例：解读：分级调节，下丘脑能够控制垂体，垂体控制相关腺体，这种分解读：分级调节，下丘脑能够控制垂体，垂体控制相关腺体，这种分层控制的方式称为分级调节。层控制的方式称为分级调节。本讲稿第四十页，共六十六页(3)(3)两种反馈调节：两种反馈调
29、节：本讲稿第四十一页，共六十六页2.2.与腺体相关的与腺体相关的实验设计实验设计：(1)(1)甲状腺和甲状腺激素，性腺和性激素。甲状腺和甲状腺激素，性腺和性激素。常用常用实验实验方法：切除法、方法：切除法、饲饲喂法、注射法。喂法、注射法。实实例：探究甲状腺、甲状腺激素的生理作用例：探究甲状腺、甲状腺激素的生理作用实验实验。组别实验动物实验处理观察指标实验组A幼小动物切除甲状腺幼小动物生长发育情况B切除甲状腺+注射(或饲喂)甲状腺激素对照组C不做任何处理D只切开皮肤不切除甲状腺本讲稿第四十二页，共六十六页(2)(2)生生长长激素和垂体，胰激素和垂体，胰岛岛素、胰高血糖素和胰素、胰高血糖素和胰岛岛
30、(胰腺胰腺)。常用常用实验实验方法：切除法、注射法。方法：切除法、注射法。实实例：探究胰例：探究胰岛岛素素对对血糖血糖调节调节的影响：的影响：组别实验动物实验处理观察指标实验组饥饿处理的小鼠连续注射一定量胰岛素小鼠生活状况对照组A连续注射一定量胰岛素出现低血糖症状补充糖类B不注射胰岛素，定期补充糖类本讲稿第四十三页，共六十六页3.3.下丘下丘脑脑在人体生命活在人体生命活动调节动调节中的功能：中的功能：(1)(1)作作为为神神经经中枢。中枢。调节调节血糖平衡：下丘血糖平衡：下丘脑脑内有血糖内有血糖调节调节中枢，中枢，该该中枢通中枢通过过神神经经直接作用于胰直接作用于胰岛岛细细胞，胞，调节调节胰胰
31、岛岛素和胰高血糖素的分泌。素和胰高血糖素的分泌。调节调节体温恒定：体温体温恒定：体温调节调节中枢主要位于下丘中枢主要位于下丘脑脑中。中。调节调节水水盐盐平衡：水平衡：水盐盐平衡的平衡的调节调节中枢位于下丘中枢位于下丘脑脑。本讲稿第四十四页，共六十六页(2)(2)作作为为感受器：下丘感受器：下丘脑脑中有渗透中有渗透压压感受器，可以感受人体内感受器，可以感受人体内环环境中渗透境中渗透压压的改的改变变。(3)(3)作作为为效效应应器：下丘器：下丘脑脑可以合成抗利尿激素。可以合成抗利尿激素。(4)(4)具有分泌功能：下丘具有分泌功能：下丘脑脑是内分泌平衡的是内分泌平衡的调节调节中枢：通中枢：通过过分泌
32、多种促激素分泌多种促激素释释放激放激素作用于腺垂体，通素作用于腺垂体，通过过控制腺垂体的功能来控制其他内分泌腺的活控制腺垂体的功能来控制其他内分泌腺的活动动。本讲稿第四十五页，共六十六页【高考警示高考警示】(1)(1)不同不同动动物激素的化学本物激素的化学本质质不同。不同。多多肽肽和蛋白和蛋白质类质类激素：促激素激素：促激素释释放激素、抗利尿激素、促激素、生放激素、抗利尿激素、促激素、生长长激素、胰激素、胰岛岛素、胰高血糖素。素、胰高血糖素。氨基酸衍生物：甲状腺激素、氨基酸衍生物：甲状腺激素、肾肾上腺素。上腺素。固醇固醇类类激素：性激素。激素：性激素。提醒：若用提醒：若用实验实验来来验证验证多
33、多肽肽和蛋白和蛋白质类质类激素的作用，不能采用激素的作用，不能采用饲饲喂法，因喂法，因为为这类这类激素会被消化而失去原有作用。可以采用切除法或注射法。激素会被消化而失去原有作用。可以采用切除法或注射法。本讲稿第四十六页，共六十六页(2)(2)激素调节激素调节体液调节。体液调节。在体液调节中，激素调节起主要作用，但不是唯一的，如在体液调节中，激素调节起主要作用，但不是唯一的，如CO2CO2、H+H+等对生等对生命活动的调节也属于体液调节。命活动的调节也属于体液调节。本讲稿第四十七页，共六十六页【考考题题回回访访】1.(20141.(2014海南高考海南高考)关于人体神关于人体神经调节经调节和体液
34、和体液调节调节的叙述，的叙述，错误错误的的是是()A.A.反射弧是神反射弧是神经调节经调节的的结结构基构基础础B.B.体温受到神体温受到神经经和体液的双重和体液的双重调节调节C.C.甲状腺激素不能影响神甲状腺激素不能影响神经经系系统统的活的活动动D.D.垂体分泌促甲状腺激素受下丘垂体分泌促甲状腺激素受下丘脑脑的的调调控控本讲稿第四十八页，共六十六页【解题指南解题指南】(1)(1)题干关键词：题干关键词：“神经调节神经调节”“”“体液调节体液调节”。(2)(2)隐含知识：神经调节和体液调节相互协调，共同维持内环境的稳态，隐含知识：神经调节和体液调节相互协调，共同维持内环境的稳态，保证细胞的各项生
35、命活动正常进行。保证细胞的各项生命活动正常进行。本讲稿第四十九页，共六十六页【解析解析】选选C C。本题主要考查神经调节和体液调节的相关知识。本题主要考查神经调节和体液调节的相关知识。A A项中，神经项中，神经调节的方式是反射，反射的结构基础是反射弧，故调节的方式是反射，反射的结构基础是反射弧，故A A项正确。项正确。B B项中，人体的项中，人体的体温调节有两种：一是寒冷环境低于正常体温，二是炎热环境高于正常体温，其中体温调节有两种：一是寒冷环境低于正常体温，二是炎热环境高于正常体温，其中寒冷环境中的体温调节方式是神经寒冷环境中的体温调节方式是神经-体液调节，故体液调节，故B B项正确。项正确
36、。C C项中，甲状腺激项中，甲状腺激素的主要功能是促进新陈代谢，提高神经系统的兴奋性，加速体内物质素的主要功能是促进新陈代谢，提高神经系统的兴奋性，加速体内物质的氧化分解，促进个体发育，故的氧化分解，促进个体发育，故C C项错。项错。D D项中，下丘脑分泌促甲状腺激项中，下丘脑分泌促甲状腺激素释放激素，促使垂体分泌促甲状腺激素，因此，垂体分泌促甲状腺激素释放激素，促使垂体分泌促甲状腺激素，因此，垂体分泌促甲状腺激素受下丘脑调控，故素受下丘脑调控，故D D项正确。项正确。本讲稿第五十页，共六十六页2.(20152.(2015济南模拟济南模拟)除去鼠的甲状腺，除去鼠的甲状腺，1010天后进行测试，
37、与未除甲状腺的天后进行测试，与未除甲状腺的鼠相比较，物质代谢低下，而且在血液中无法检出甲状腺激素。若在摘鼠相比较，物质代谢低下，而且在血液中无法检出甲状腺激素。若在摘除术后第除术后第5 5天开始注射用溶剂溶解的甲状腺激素连续天开始注射用溶剂溶解的甲状腺激素连续5 5天，物质代谢低下症状消失，天，物质代谢低下症状消失，由此推断甲状腺激素可使物质代谢提高。为证明以上推论，最必要的对照组应由此推断甲状腺激素可使物质代谢提高。为证明以上推论，最必要的对照组应该是该是()A.A.不去除甲状腺，不注射甲状腺激素对照组不去除甲状腺，不注射甲状腺激素对照组B.B.注射甲状腺激素，切除甲状腺后第注射甲状腺激素，
38、切除甲状腺后第5 5日移植甲状腺日移植甲状腺C.C.摘除术后第摘除术后第5 5天开始，连续天开始，连续5 5天注射上述实验用的溶剂天注射上述实验用的溶剂D.D.从术后就开始注射与上述实验不同的溶剂溶解的甲状腺激素从术后就开始注射与上述实验不同的溶剂溶解的甲状腺激素本讲稿第五十一页，共六十六页【解析解析】选选C C。根据题目中的叙述，不能确定是溶剂还是甲状腺激素在发挥作用，。根据题目中的叙述，不能确定是溶剂还是甲状腺激素在发挥作用，故还要增加一组从摘除术后的第故还要增加一组从摘除术后的第5 5天起，只注射用于该实验的溶剂的实验组，才天起，只注射用于该实验的溶剂的实验组，才能确定推论的准确性。能确
39、定推论的准确性。本讲稿第五十二页，共六十六页【方法技巧方法技巧】激素功能的研究方法激素功能的研究方法激素方法具体操作举例甲状腺激素饲喂法用含甲状腺激素的饲料喂蝌蚪摘除法摘除小狗的甲状腺生长激素切除法切除幼年动物的垂体注射法注射一定浓度的生长激素性激素割除法割除性腺移植法移植性腺本讲稿第五十三页，共六十六页3.(20153.(2015威海模拟威海模拟)下丘脑在人体稳态调节过程中发挥着至关重要的作用，下下丘脑在人体稳态调节过程中发挥着至关重要的作用，下图为下丘脑行使功能的部分过程图，请回答问题：图为下丘脑行使功能的部分过程图，请回答问题：本讲稿第五十四页，共六十六页(1)(1)若刺激甲表示血糖若刺
40、激甲表示血糖浓浓度上升，度上升，则则c c细细胞胞为为_细细胞，其分泌的胞，其分泌的_可以降低血糖。可以降低血糖。(2)(2)若刺激甲表示寒冷，皮肤中的若刺激甲表示寒冷，皮肤中的_接受刺激接受刺激产产生生兴奋传兴奋传至下丘至下丘脑脑_中枢，此中枢，此时时，物，物质质X X作用于作用于c c细细胞使其分泌促甲状腺激素，胞使其分泌促甲状腺激素，则则X X为为_。本讲稿第五十五页，共六十六页(3)(3)若物若物质质X X表示抗利尿激素，表示抗利尿激素，则则刺激甲表示刺激甲表示细细胞外液渗透胞外液渗透压压_，该该激素的分泌量增加会促激素的分泌量增加会促进进c c细细胞胞_。该过该过程体程体现现的的调节
41、调节方式属于方式属于_调节调节。(4)a(4)a与与b b通通过过_(_(结结构构)连连接，刺激甲引起的神接，刺激甲引起的神经经冲冲动传动传至至b b细细胞胞时时，冲冲动动通通过该结过该结构构时发时发生的信号生的信号转变为转变为_。本讲稿第五十六页，共六十六页【解析解析】(1)(1)血糖浓度升高，可刺激胰岛血糖浓度升高，可刺激胰岛B B细胞分泌胰岛素，使血糖含量下降。细胞分泌胰岛素，使血糖含量下降。(2)(2)寒冷条件下，皮肤的冷觉感受器接受刺激产生兴奋传至下丘脑体温调节中枢，寒冷条件下，皮肤的冷觉感受器接受刺激产生兴奋传至下丘脑体温调节中枢，下丘脑分泌促甲状腺激素释放激素下丘脑分泌促甲状腺激
42、素释放激素(物质物质X)X)，促使垂体，促使垂体(c(c细胞细胞)分泌促甲状腺激素。分泌促甲状腺激素。(3)(3)细胞外液渗透压升高时，抗利尿激素分泌增多，促进细胞外液渗透压升高时，抗利尿激素分泌增多，促进c c细胞重吸收水，细胞重吸收水，这种调节是神经和体液调节。这种调节是神经和体液调节。(4)(4)下丘脑神经细胞兴奋时，膜外电位由正变为负，两个神经元之间通过下丘脑神经细胞兴奋时，膜外电位由正变为负，两个神经元之间通过突触连接，在突触中信息转换为电信号突触连接，在突触中信息转换为电信号化学信号化学信号电信号。电信号。本讲稿第五十七页，共六十六页答案：答案：(1)(1)胰岛胰岛B B胰岛素胰岛
43、素(2)(2)冷觉感受器体温调节促甲状腺激素释放激素冷觉感受器体温调节促甲状腺激素释放激素(3)(3)升高对水的重吸收神经升高对水的重吸收神经体液体液(4)(4)突触电信号突触电信号化学信号化学信号电信号电信号本讲稿第五十八页，共六十六页【加固加固训练训练】激素有激素有产产生部位和作用部位。促甲状腺激素生部位和作用部位。促甲状腺激素释释放激素、促甲放激素、促甲状腺激素和甲状腺激素的主要作用部位依次是状腺激素和甲状腺激素的主要作用部位依次是()A.A.垂体，甲状腺，全身垂体，甲状腺，全身细细胞胞B.B.垂体，全身垂体，全身细细胞，全身胞，全身细细胞胞C.C.垂体，全身垂体，全身细细胞，甲状腺胞，
44、甲状腺D.D.下丘下丘脑脑，甲状腺，全身，甲状腺，全身细细胞胞本讲稿第五十九页，共六十六页【解析解析】选选A A。促甲状腺激素释放激素由下丘脑分泌，作用于垂体；促甲状腺激素。促甲状腺激素释放激素由下丘脑分泌，作用于垂体；促甲状腺激素由垂体分泌，作用于甲状腺，促进甲状腺的发育和甲状腺激素的合成与分泌；甲状由垂体分泌，作用于甲状腺，促进甲状腺的发育和甲状腺激素的合成与分泌；甲状腺激素的作用是促进新陈代谢，全身细胞都要进行新陈代谢，所以甲状腺激素对全腺激素的作用是促进新陈代谢，全身细胞都要进行新陈代谢，所以甲状腺激素对全身细胞都起作用。身细胞都起作用。本讲稿第六十页，共六十六页本讲稿第六十一页，共六
45、十六页【满分答题规则满分答题规则】1.1.准确认识人体相关解剖结构和它的生理功能，避免题答不对应。准确认识人体相关解剖结构和它的生理功能，避免题答不对应。(1)(1)皮肤的解剖结构：如本题回答皮肤的解剖结构：如本题回答时，因不清楚毛细血管和毛孔的特点，错答时，因不清楚毛细血管和毛孔的特点，错答为为“毛孔舒张毛孔舒张”而失分。而失分。(2)(2)肾单位的结构：如本题回答肾单位的结构：如本题回答时，因分不清时，因分不清“肾小球肾小球”“”“肾小管肾小管”“”“肾小囊肾小囊”等结构，错答成等结构，错答成“肾小球重吸收水肾小球重吸收水”而不得分。而不得分。本讲稿第六十二页，共六十六页2.2.专用名词不
46、要写错，写错则不得分。专用名词不要写错，写错则不得分。如本题回答如本题回答时，肾上腺素是专指肾上腺髓质分泌的与胰高血糖素具有时，肾上腺素是专指肾上腺髓质分泌的与胰高血糖素具有协同作用的一种激素，而肾上腺激素是肾上腺分泌的各种激素的统称，协同作用的一种激素，而肾上腺激素是肾上腺分泌的各种激素的统称，如果将如果将“肾上腺素肾上腺素”答成答成“肾上腺激素肾上腺激素”，就不得分。，就不得分。3.3.辨析相关知识间的逻辑关系，不要本末倒置。辨析相关知识间的逻辑关系，不要本末倒置。如本题回答如本题回答时，机体通过氧化分解血糖释放能量用于各项生命活动，因此血时，机体通过氧化分解血糖释放能量用于各项生命活动，
47、因此血糖大量消耗的途径是糖大量消耗的途径是“氧化分解氧化分解”，而不是，而不是“给生命活动提供能量给生命活动提供能量”。本讲稿第六十三页，共六十六页【解析解析】本题主要考查人体体温平衡、水盐平衡、血糖平衡等的调节，意在考查识本题主要考查人体体温平衡、水盐平衡、血糖平衡等的调节，意在考查识记和理解问题的能力。记和理解问题的能力。(1)(1)当剧烈运动时，由于机体产热增加，体内的温觉感受器感受刺激并产生当剧烈运动时，由于机体产热增加，体内的温觉感受器感受刺激并产生兴奋，然后通过传入神经纤维传向下丘脑体温调节中枢，经过分析综合后，兴奋，然后通过传入神经纤维传向下丘脑体温调节中枢，经过分析综合后，通过
48、传出神经纤维作用于皮肤的毛细血管，使毛细血管舒张，血流量增加，通过传出神经纤维作用于皮肤的毛细血管，使毛细血管舒张，血流量增加，散热增多，同时汗腺分泌增加，散热增强，以维持体温平衡。散热增多，同时汗腺分泌增加，散热增强，以维持体温平衡。本讲稿第六十四页，共六十六页(2)(2)当机体大量出汗导致失水较多时，引起细胞外液渗透压升高，下丘脑渗透压感当机体大量出汗导致失水较多时，引起细胞外液渗透压升高，下丘脑渗透压感受器感受到变化，经下丘脑分析综合后，促进垂体释放抗利尿激素，该激素作用于受器感受到变化，经下丘脑分析综合后，促进垂体释放抗利尿激素，该激素作用于肾小管、集合管，促进水的重吸收，以维持内环境
49、渗透压平衡。肾小管、集合管，促进水的重吸收，以维持内环境渗透压平衡。(3)(3)血糖的去向有组织细胞的氧化分解、合成肝糖元和肌糖元、转化为非糖物质，血糖的去向有组织细胞的氧化分解、合成肝糖元和肌糖元、转化为非糖物质，在长跑比赛中，血糖大量消耗的主要途径是氧化分解为生命活动供能，细胞的直接在长跑比赛中，血糖大量消耗的主要途径是氧化分解为生命活动供能，细胞的直接供能物质是供能物质是ATPATP。血糖含量降低时，机体通过释放升高血糖的激素以维持血糖平。血糖含量降低时，机体通过释放升高血糖的激素以维持血糖平衡。升高血糖的激素主要是胰岛衡。升高血糖的激素主要是胰岛A A细胞分泌的胰高血糖素和肾上腺髓质分泌的细胞分泌的胰高血糖素和肾上腺髓质分泌的肾上腺素。肾上腺素。本讲稿第六十五页，共六十六页(4)(4)由于剧烈运动丢失大量的水分，导致细胞外液渗透压升高，下丘脑的渗透压感由于剧烈运动丢失大量的水分，导致细胞外液渗透压升高，下丘脑的渗透压感受器感受到细胞外液的渗透压变化后产生兴奋，通过有关神经传向大脑皮层产生渴受器感受到细胞外液的渗透压变化后产生兴奋，通过有关神经传向大脑皮层产生渴感。肌肉酸痛是肌肉细胞进行无氧呼吸产生乳酸导致的，因此可通过积极放松的方感。肌肉酸痛是肌肉细胞进行无氧呼吸产生乳酸导致的，因此可通过积极放松的方式缓解。式缓解。本讲稿第六十六页，共六十六页