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1、“生存生存还是是毁灭，这是个是个问题。”这是是莎士比莎士比亚笔下的悲笔下的悲剧主人公哈姆雷特的一主人公哈姆雷特的一句独白。言句独白。言词虽短，却引短，却引发世人深深地思世人深深地思索：索：“人究竟人究竟应该怎怎样活着？什么活着？什么样的生的生命才有意命才有意义？”今天，我今天，我们也来探也来探讨一下一下有关生命的意有关生命的意义与价与价值的的问题，一起走，一起走进臧克家的臧克家的有的人有的人。有的人有的人2020助读资料初读感知课堂拓展深入感悟当堂检测结构主旨1.1.有感情地朗读课文，培养鲜明的爱憎情感，懂得有感情地朗读课文，培养鲜明的爱憎情感，懂得“为人民为人民的人将获得永生，与人民为敌的人
2、必然灭亡的人将获得永生，与人民为敌的人必然灭亡”的道理。的道理。(重点重点)2.2.了解本文运用的对比手法，体会运用这种手法的好处。了解本文运用的对比手法，体会运用这种手法的好处。(难点难点)3.3.通过学习诗歌，培养灵活运用对比手法的能力。通过学习诗歌，培养灵活运用对比手法的能力。学习目标学习目标臧克家：臧克家：(1905(1905-2004)2004)汉族，汉族，山东诸城人，杰出诗人，山东诸城人，杰出诗人，著名作家、著名作家、编辑，忠诚的爱国主义者，被誉为编辑，忠诚的爱国主义者，被誉为“农民诗人农民诗人”。重要作品：重要作品：诗集诗集烙印烙印罪罪恶的黑手恶的黑手等。等。走近作者相关资料19
3、491949年年，臧臧克克家家回回到到北北京京。1010月月1919日日是是鲁鲁迅迅先先生生逝逝世世1313周周年年纪纪念念日日，胜胜利利了了的的人人民民在在全全国国各各地地第第一一次次公公开开地地隆隆重重纪纪念念伟伟大大的的文文学学家家、思思想想家家和和革革命命家家鲁鲁迅迅先先生生。臧臧克克家家亲亲身身参参加加了了首首都都的的纪纪念念活活动动，并并去去瞻瞻仰仰了了鲁鲁迅迅故故居居，看看到到了了鲁鲁迅迅文文章章中中提提到到过过的的“枣枣树树”“”“老老虎虎尾尾巴巴”。睹睹物物思思人人，百百感感交交集集，心心中中充充满满了了对对鲁鲁迅迅的的思思念念和和崇崇敬敬，写写了了有有的的人人这这首短诗。首
4、短诗。1.请请同学同学们们自由朗自由朗读课读课文，努力文，努力读读准字音、准字音、读读通句子。通句子。2.想一想：想一想：课课文主要写了什么？文主要写了什么？着着zhe zhe（看着）（看着）zhzh o o（着急）（着急）zho zho（高着儿）（高着儿）zhuzhu（着手）（着手）给给gigi（送给）（送给）j j（给予）（给予）多音字指名读课文，同学互评：字音是指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。否正确，句子是否通顺。说一说课文主要写了什么？说一说课文主要写了什么？本文通过对鲁迅和与他截然相反的本文通过对鲁迅和与他截然相反的“有有的人的人”的对比，批判了那些骑在人们头上的的
5、对比，批判了那些骑在人们头上的统治者和压迫者，热情歌颂了鲁迅先生为人统治者和压迫者，热情歌颂了鲁迅先生为人民无私奉献的可贵精神，号召人们做真正的民无私奉献的可贵精神，号召人们做真正的有价值的人。有价值的人。不朽：不朽：牛马：牛马：理解词语永不磨灭，形容某种精神或某个事物千古流传。永不磨灭，形容某种精神或某个事物千古流传。造句：老一辈革命家为党和人民立下了造句：老一辈革命家为党和人民立下了不朽不朽的功勋。的功勋。牛和马。牛和马。受奴役而艰苦劳累。受奴役而艰苦劳累。比喻为生活比喻为生活所迫供人驱使从事艰苦劳动的人。本课指全心全意所迫供人驱使从事艰苦劳动的人。本课指全心全意为人民服务的人。为人民服务
6、的人。造句：旧社会的劳动人民过着造句：旧社会的劳动人民过着牛马牛马不如的日子。不如的日子。下场：下场：抬举：抬举：理解词语动词，演员或运动员退场。动词，演员或运动员退场。名词，人的结局（多指名词，人的结局（多指不好的）。不好的）。造句：对人民不利的人是没有好造句：对人民不利的人是没有好下场下场的。的。看重某人而加以称赞或提拔。看重某人而加以称赞或提拔。造句：做人不要不识造句：做人不要不识抬举抬举。记住记住 铭记铭记都有都有“记在心里记在心里”的意思。的意思。“铭记铭记”是是“深深地记在心里深深地记在心里”，比，比“记住记住”的程度更深。的程度更深。1.1.我们要我们要记住记住老师叮咛的话。老师
7、叮咛的话。2.2.只有只有铭记铭记历史才会使我们充满了前进的动力。历史才会使我们充满了前进的动力。辨析词语相同点：相同点：不同点：不同点：造造 句：句：1.品品读课读课文，想想文，想想课课文可以分成几个文可以分成几个意意义义段？段？2.结结合核心合核心问题问题品品读课读课文。文。第一部分（第第一部分（第1 1自然段）：自然段）：作者开门见山，提出了对生作者开门见山，提出了对生与死的不同观点。与死的不同观点。第二部分（第第二部分（第2-42-4自然段）：自然段）：这一部分写两种人对待人这一部分写两种人对待人民的不同态度。民的不同态度。第二部分（第第二部分（第5-75-7自然段）：自然段）：这一部
8、分运用对比写出人这一部分运用对比写出人民对两种人截然不同的态度。民对两种人截然不同的态度。u核心问题：核心问题：怎样的人“虽死犹生”？u串珠问题：串珠问题：1.1.“有的人”指的是哪两种人？2.2.两种人对待人民的态度有何不同？3.3.两种人有何不同的结果？4.4.课文为什么用“有的人”作题目，而不直接用副标题“纪念鲁迅有感”？1.1.两个两个“有的人有的人”各指怎样的人？两个各指怎样的人？两个“活活”的含义一的含义一样吗？样吗？第一个第一个“有的人有的人”指骑在人民头上作威作福的反指骑在人民头上作威作福的反动统治着。第二个动统治着。第二个“有的人有的人”指的是鲁迅以及像鲁迅指的是鲁迅以及像鲁
9、迅这样的一生为人民甘愿做牛马的人。第一个这样的一生为人民甘愿做牛马的人。第一个“活活”字字是指躯壳活着的人，他们虽生犹死，生命毫无价值；是指躯壳活着的人，他们虽生犹死，生命毫无价值；作者对这些人充满了鄙夷和不屑。第二个作者对这些人充满了鄙夷和不屑。第二个“活活”字是字是指精神永驻，是作者对鲁迅先生伟大一生的充分肯定指精神永驻，是作者对鲁迅先生伟大一生的充分肯定和赞美。和赞美。2.2.你从第二小节中的你从第二小节中的“骑骑”、“我多伟大我多伟大”“”“俯下身子俯下身子”等词语中体会到了什么？等词语中体会到了什么？一个一个“骑骑”字，深刻地揭露了反字，深刻地揭露了反动统动统治着治着骄骄横的横的形象
10、，凶暴的本形象，凶暴的本质质；“我多我多伟伟大大”刻画了反刻画了反动统动统治着的治着的外外强强中干、自我吹嘘的丑中干、自我吹嘘的丑态态，对对反反动动派派进进行了有利的行了有利的讽讽刺。刺。“俯下身子俯下身子”把把鲁鲁迅精神表达得多么充分，刻画迅精神表达得多么充分，刻画了了鲁鲁迅崇高而感人的形象！迅崇高而感人的形象！u核心问题核心问题：像鲁迅一样一生为人民甘愿作牛马的人。他们虽像鲁迅一样一生为人民甘愿作牛马的人。他们虽然生命不复存在了，但他们的思想、精神永驻人间。然生命不复存在了，但他们的思想、精神永驻人间。怎样的人怎样的人“虽死犹生虽死犹生”？1.1.“有的人有的人”指的是哪两种人？指的是哪两
11、种人？一种是骑在人民头上作威作福的反动统治者，一种一种是骑在人民头上作威作福的反动统治者，一种是鲁迅以及像鲁迅一样的一生为人民甘愿作牛马的人。是鲁迅以及像鲁迅一样的一生为人民甘愿作牛马的人。u串珠问题：2.2.两种人对待人民的态度有何不同？两种人对待人民的态度有何不同？一种骑在人民头上，他活着别人就不能活；一种一种骑在人民头上，他活着别人就不能活；一种俯下身子给人民当牛马，他活着为多数人更好地活。俯下身子给人民当牛马，他活着为多数人更好地活。3 3两种人有何不同的结果？两种人有何不同的结果？“骑在人民头上的，人民把他摔垮骑在人民头上的，人民把他摔垮”，表达了人，表达了人民对反动派的愤怒，也表明
12、了反动派可耻和必然灭亡民对反动派的愤怒，也表明了反动派可耻和必然灭亡的下场；的下场；“他活着为了多数人更好地活的人，群众把他活着为了多数人更好地活的人，群众把他抬举得很高，很高他抬举得很高，很高”表现了人民群众对革命者的无表现了人民群众对革命者的无限爱戴和热烈歌颂。限爱戴和热烈歌颂。4.4.课文为什么用课文为什么用“有的人有的人”作题目，而不直接用副标题作题目，而不直接用副标题“纪念鲁迅有感纪念鲁迅有感”？诗中不仅歌颂了伟大的战士鲁迅，而且热情地赞颂了诗中不仅歌颂了伟大的战士鲁迅，而且热情地赞颂了以鲁迅为代表的千千万万向着恶势力冲锋陷阵的革命战士以鲁迅为代表的千千万万向着恶势力冲锋陷阵的革命战
13、士的崇高精神。同时，也无情地揭露和批判了鲁迅的对立面的崇高精神。同时，也无情地揭露和批判了鲁迅的对立面官僚地主阶级和一切骑在人民头上作威作福的反动派。官僚地主阶级和一切骑在人民头上作威作福的反动派。诗中写的两种人，代表了两个阶级的斗争，从而深切地表诗中写的两种人，代表了两个阶级的斗争，从而深切地表达了人民群众对恶势力的无比憎恨，对以鲁迅为代表的革达了人民群众对恶势力的无比憎恨，对以鲁迅为代表的革命先驱的崇敬和热爱。所以课文用命先驱的崇敬和热爱。所以课文用“有的人有的人”作题目。作题目。课文结构活着却死了活着却死了摔垮摔垮有的人有的人人人 民民记住记住骑在人民头上骑在人民头上把名字刻入石头把名字
14、刻入石头活着别人就不能活活着别人就不能活死了还活着死了还活着俯下身子给人民当牛马俯下身子给人民当牛马作野草等火烧作野草等火烧为多数人更好地活为多数人更好地活批判批判（对比）（对比）歌颂歌颂课文主旨这首诗是为纪念鲁迅逝世十三周年而写的。诗中这首诗是为纪念鲁迅逝世十三周年而写的。诗中不只是单纯写对鲁迅的怀念，而是通过和与鲁迅截然不只是单纯写对鲁迅的怀念，而是通过和与鲁迅截然相反的相反的“有的人有的人”的对比，批判了那些骑在人民头上的对比，批判了那些骑在人民头上的统治者和压迫者，热情歌颂了以鲁迅先生为代表的的统治者和压迫者，热情歌颂了以鲁迅先生为代表的那些人为人民无私奉献的可贵精神，号召人们做真正那
15、些人为人民无私奉献的可贵精神，号召人们做真正的有价值的人。的有价值的人。推荐阅读自嘲自嘲鲁迅鲁迅运交华盖欲何求，未敢翻身已碰头。运交华盖欲何求，未敢翻身已碰头。破帽遮颜过闹市，漏船载洒泛中流。破帽遮颜过闹市，漏船载洒泛中流。横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。躲进小楼成一统，管他冬夏与春秋。躲进小楼成一统，管他冬夏与春秋。国学诵读石可破也，而不可夺坚；丹可磨也，而不可夺赤。石可破也，而不可夺坚；丹可磨也，而不可夺赤。(吕不韦吕不韦吕氏春秋吕氏春秋)人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛，用之所趋也。人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛，用之所趋也。(司马迁司马迁报任安书报
16、任安书)走进中华传统文化【趣联趣联】上联：上联：大老爷过生，金也要，银也要，铜钱也大老爷过生，金也要，银也要，铜钱也要，红白一把抓，不分南北；要，红白一把抓，不分南北；下联：下联：小百姓该死，稻未熟，麦未熟，高粱未小百姓该死，稻未熟，麦未熟，高粱未熟，青黄两不接，送甚东西。熟，青黄两不接，送甚东西。课堂小结课堂小结有的人有的人是臧克家在纪念鲁迅逝世十三周是臧克家在纪念鲁迅逝世十三周年的时写的，诗歌深切缅怀伟大的思想家、革命年的时写的，诗歌深切缅怀伟大的思想家、革命家、文学家鲁迅先生。让我们把俯首甘为孺子牛家、文学家鲁迅先生。让我们把俯首甘为孺子牛的精神用到学习，工作生活中。做一个对人民，的精神
17、用到学习，工作生活中。做一个对人民，对社会有用的人。对社会有用的人。习题源于习题源于典中点典中点“课后练习单课后练习单”的的“基础知识练基础知识练”一一、用用“”画出画线字的正确读音。画出画线字的正确读音。不不朽朽(qi qi o oxixi)下下场场(chch ngngchngchng)摔摔垮垮(kuku kuku)尸尸首首(s sshsh)二二、辨字组词辨字组词。骑（骑（）俯（俯（）倚（倚（）府（府（）垮（垮（）烧（烧（）垮（垮（）饶（饶（）烧着烧着饶恕饶恕搞垮搞垮挎包挎包骑车骑车倚靠倚靠俯视俯视城府城府三、给加点字选择正确的解释。三、给加点字选择正确的解释。1 1永垂不朽永垂不朽()老朽
18、老朽()A A腐烂腐烂B B衰老衰老2 2抬举抬举()举世闻名举世闻名()A A全全 B B向上托向上托A AB BB BA A四、下面句子中的引号的作用是什么？将正确答案的序号填在句四、下面句子中的引号的作用是什么？将正确答案的序号填在句子后面的括号里。子后面的括号里。A A表示引用。表示引用。B B表示否定、讽刺。表示否定、讽刺。C C表示强调。表示强调。1 1胡须很打眼，好像浓墨写的隶体胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一一”字。字。()2 2有的人骑在人民头上：有的人骑在人民头上：“呵，我多伟大！呵，我多伟大！”()3 3有的人把名字刻入石头，想有的人把名字刻入石头，想“不朽不朽”。()C CA AB B