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1、“行星地球”教材分 析一、整体分析1.发展背景分析 地理课程改革；人教版地理 1是在“注重地理观念，反映地理的应用价值，突出学生的自主学习，体现基础性和时代性”为指导思想下编制的。在正文中，这部分被安排在本册开篇，足以体现其在高中地理学习中的基础性以及重要性。2.外部联系分析首先，与初中地理教材的衔接联系。初中学生选用的是湘教版地理教材以本文的研究对象“行星地球”为例，经对比发现，本章第一节“宇宙中的地球”，第四节“地球的圈层结构”在初中地理课本中几乎没有提及；第二节“太阳对地球的影响”中的“太阳辐射”名词，只是在七年级上册第四章第三节“影响气候的主要因素”和八年级的“自然资源”P58 最后活
2、动有所提及，关于太阳活动并且没有提到；对于本章的重点内容-第三节“地球的运动”也仅仅是在七年级上册第四章第三节。其次，与其它相关学科的知识联系。地理是一门多角度、多视角、多维思维学科，它涉及内容广泛，涵盖整个宇宙，与其他学科相互联系。“地理处于特殊之地位，因其与各科均有关系，而为联络各科之枢纽也”。人教版高中地理 1教材知识主要介绍了大气圈、水圈、生物圈、岩石圈等个圈层的基础知识以及个圈层之间的简单的联系，其中涉及到了生物学、水文学、物理学、统计数学。最后，与其他学科的联系 地理是与人类活动联系最紧密的学科，可以指导人类生产生活等实践活动，人类依赖于自然环境生存，但与此同时，人类可以发挥主观能
3、动性来改变生活环境。老师需要引导学生形成正确的人地思想理念，有广阔的视角，从全局出发，走可持续发展的道路，并且，让学生明确，我们生活的地球在宇宙中的位置和特殊性，深入了解高中地理教材将“行星地球”这一章放在整个教材的第一章，旨在使学生对地球所处的宇宙环境有一个初步的认识。3.内部结构分析 首先，横向联系分析。在“行星地球”的结构体系中，包含“宇宙中的地球”、“太阳对地球的影响”、“地球的运动”、“地球的圈层结构”等四节内容。第一节是本章的总起，介绍地球的宇宙环境、地球是一颗既普通又特殊的行星。其次、纵向联系分析主要指教材各单元在教材体系中的地位、作用及各单元之间的前后联系分析。1.本章课标要求
4、与解读（1）课标要求：描述地球所处的宇宙环境，运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星；阐述太阳对地球的影响；分析地球运动的地理意义；说出地球的圈层结构，概括各圈层的主要特点。二、具体分析地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星本条“标准”行为动词“描述”从地理的知识层面对地球所处的宇宙环境做了要求，所处的宇宙环境从宏观层面上是指地球在天体系统中所处的位置；微观层面上则是在太阳系中的位置。本章用天体系统的层次图和太阳系模式图，直观体现了该“标准”。了解地球所处的宇宙环境是认识地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星的基础。“标准”中的行为动词“运用资料”则是从技能的迁移方面，重视学生的探索发现
5、，培养学生分析和解决问题的能力的。学生在分析地球的普通性和特殊性时，主要通过其与太阳系其他七大行星的对比、地球在太阳系中的位置以及地球本身的条件等加以说明。与其他行星相比，地球的质量、体积、运动特性等维度是普通的；但地球上存在着的生命在太阳系中又是特殊的，地球上生命存在的原因，不仅有地球自身条件、行星星际空间条件，还有恒星星际的空间条件。当学生可以运用以上资料，具备了地理的迁移技能，那么“标准”中的“说明”地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星，这个地理知识的理解层面也就迎刃而解了。阐述太阳对地球的影响在宇宙中，太阳和月球是距离地球较近的两个星球。太阳是地球得以存在的必要条件，在维持地球在太阳系
6、中处于相对稳定的太空环境外，还与地球进行物质和能量的交换，从而影响着地球上自然环境的形成和发展变化。太阳对地球的影响是多角度多层次的，从人类活动角度来看，高中阶段“标准”主要关注的是太阳辐射对地球的影响和太阳活动对地球的影响这两个方面。着重了解的是太阳辐射和太阳活动的主要特征和基本规律。其次，“影响”应该用举例以及对比的方式来说明太阳辐射对地理环境和太阳活动对人类活动的影响。作为教师，要引导学生正确看待宇宙环境中太阳辐射和太阳活动对地球产生有利和不利的影响。分析地球运动的地理意义 地球运动是地理环境的形成、运动和变化的基础，是高中地理理论知识学习的基础。掌握地球运动规律及其地理意义是课程内容的
7、重要基础理论，对于掌握地球自然环境方面的知识有着极其重要的意义。与义务教育阶段的学习目标“认识地球的运动及其对人类活动的影响”不同，高中阶段是在之前基础上的理论深化，用“分析”作为课标中的行为动词，表明本条标准上升到理解规律和成因的层面。中学阶段，只研究地球的自转和公转。由于地球围绕自身地轴（假想轴）的自转运动，产生了地球上的昼夜交替、地方时的差别和沿地表水平运动物体的偏移。地球的赤道平面与地球公转的黄道平面表示地球和太阳的关系黄赤交角，黄赤交角的存在使得太阳直射点在南北回归线之间运动，导致昼夜长短和正午太阳高度的变化，进而使地球表面接受到的太阳辐射量产生时空变化，从而导致四季更替和五带的形成
8、。从成因分析，这些地理现象是地球自转和公转共同形成的。地球的运动规律是分析地球运动的地理意义的基础，地球的自转和公转是同时进行、相互叠加共同形成了地球的运动。因此，地球自转和公转之间的关系，是相互依存、相互影响的。因此，地球运动及其地理意义是本单元的重点和难点，是高中地理必修 1内容的重要基础理论，对于学生学习并掌握地球自然环境知识有着重要意义。因此，本标准要求学生在认识地球运动的一般特点和自转与公转关系的同时，明确地球运动产生的地理意义，不仅需要对产生的地理现象进行分析，也要分析这些现象对地理环境和人类活动产生了哪些影响。说出地球的圈层结构，概括各圈层的主要特点本条“标准”有显性和隐性两个方
9、面的要求。显性要求是从宏观上了解地球的结构及特点。地球呈现为内部圈层和外部圈层的圈层结构。本条标准要求学生通过对地球内部地震波曲线图的阅读与分析，了解地球的三个内部圈层及其特点；同时，知道地球的外部圈层包括大气圈、水圈和生物圈等。地球圈层之间相互制约、相互渗透，形成人类赖以生存的自然环境。隐性要求是学习的根本目的，意在了解自然环境的组成。本模块的主题是了解“自然环境及其对人类活动的影响”，在学习了有关“宇宙中的地球”之后，面临的一个基本问题就是“什么是自然环境”。“标准”以“宇宙环境-地球-自然环境”为认识思路，从宏观上了解地球圈层结构的自然环境组成，即了解各个圈层在空间地理环境中的地位和作用
10、。2.本章在地理 1中的作用。“行星地球”在人教版中是作为整章的标题出现的，其目的是为了以宇宙为背景来了解地球，并掌握一些基本的地质学和天文学的知识，为今后研究地球的四大圈层及其相互作用下形成的自然地理环境打下良好的基础。本章内容是进一步学习后面章节的工具性知识，也是学习地理 1的基础。“谈天是为了说地”这句话经常被地理教育工作者提起，需要我们要先确定地球是存在于宇宙中，通过确定地球在宇宙中的相对位置，来帮助学生从最大的空间尺度认识地球，理解地球以至自然地理环境是一个开放的系统。3.本章知识结构分析 从知识构成可知“行星地球”这一章的教学内容，包括四部分：即宇宙中的地球、太阳对地球的影响、地球
11、的运动及地球的圈层结构等，如下图 所示：教材内容按照一定的思路安排教学，即从宏观到微观、由远及近，并且符合课标要求，内容较全面。首先从总体上介绍地球的宇宙环境，并且指出在太阳系中，地球是一颗既普通又特殊的行星；其次介绍太阳是距离地球最近的恒星及对地球产生的影响；最后把地球作为宇宙中的一个天体，研究其两种运动特征、地理意义和圈层结构。本章前三节将地球作为一个整体进行叙述,最后一节将地球剖开,讲述地球的圈层结构。利于学生首先从宏观结构角度认识整体地球的构成,并为各圈层与以后章节的学习密切的内容,搭建了一个认知结构的框架,这样的设置，知识结构前后衔接紧密，整体系统性强，符合认知规律，从教材编写的体系
12、上来讲，是符合学生认知规律的。4.本章能力构成分析 本章能力要求和技能训练具体化，例如给出学生相关图表，要求学生采用自主学习、合作探究的方法，分析和比较地球在太阳系的普通性和特殊性。学生探讨日常生活中见到和听到的地理现象，理解太阳辐射对地球造成多方面的影响。通过图片吸引学生注意力，使其对抽象的地理知识直观化，从而提高学习兴趣。采用教具演示的方法，呈现地球自转及公转的运动图面，明确太阳直射点在一年中位置的不断变化，并试着绘出地球公转示意图。通过分析“二分二至日太阳照射地球示意图”明确地球上各地区昼夜长短及正午太阳高度的变化情况，以及地球上相同纬度不同季节和不同纬度相同季节的昼夜长短及正午太阳高度
13、的变化规律。帮助学生尝试绘制地球的内部圈层结构和外部圈层结构示意图，了解地球各圈层，从而提高学生阅读地图和分析地图的能力，并初步掌握分析地理事物的基本方法。教师起到引导学生参与上述活动的作用，通过本章内容的学习，学生将对行星地球有更为科学的认识，培养学生的地理学习认知能力和分析能力。5.情感态度价值观分析 本章的主要目标是让学生认识人类生存的地球处于怎样的宇宙环境中，形成科学的宇宙观，明白宇宙的物质性以及运动性，从而形成对宇宙的正确看法；通过运用资料探讨地理问题，激发学生探究地理问题的兴趣，培养学生的科学探索精神，并且形成实事求是的科学态度；通过绘制地球内部圈层结构和外部圈层结构示意图及了解我
14、国对地球各圈层结构的研究，从而感受人类生存的地球的美丽，激发学生探索地理奥秘的兴趣；通过学习天体系统、地球适合生物生存的条件、太阳对地球的影响、地球自转和公转的地理意义以及地球各圈层间的相互联系等知识，认识事物是普遍联系和发展变化的，从而引导学生形成正确的辩证唯物主义思想观念。6.教材重难点分析 结合课标、教情及学情，将“行星地球”这一章的重难点，概括如下表4 所示，每一节重难点的具体分析，将在本文的逐节分析中加以呈现。第一节宇宙中的地球 重点：1.天体系统的层次及地球在宇宙中的位置。2.地球的普通性和特殊性，地球上生命存在的条件。难点：地球上生命存在的原因。第二节太阳对地球的影响重点：1.太
15、阳能量来源及其对地球的影响。2.太阳活动（黑子和耀斑）对地球的影响。太阳活动（黑子和耀斑）对地球的影响。第三节地球的运动重点：1.自转和公转的特征，黄赤交角的产生及其引起的太阳直射点的移动。2.晨昏线的判断、地方时的计算、昼夜长短和正午太阳高度的变化规律。3.四季的划分方法及划分依据。难点：1.晨昏线的判断、地方时的计算2.太阳直射点的移动规律，正午太阳高度和昼夜长短的变化原因分析。第四节地球的圈层结构重点：1.了解地球的内部圈层和外部圈层结构，并能概括出各圈层的主要特点。2.利用“地震波的传播速度与地球内部圈层的划分示意图”，初步掌握读图分析技能。难点：1.地震波在地球内部传播速度的变化与地
16、球内部物质组成的关系2.地球的内部圈。7.本章的表述结构分析 就“行星地球”一章而言，主要栏目有课文、读图思考、活动、案例分析、阅读和问题研究，从表述形式上可以大致分为课文、图像和练习三类。本章作为高中地理的开篇之作，既是整个高中地理的基础，又是教材的重点和难点。由于本章内容视角开阔且较为抽象，因此对课文、图像、练习三者的整合也具有较高的要求。例如本章第二节“太阳对地球的影响”内容的设计思路就是突出图像表达的作用，再配以相应的叙述性文字和学生活动。由此可见，本章各节均按照课标，设计不同侧重点的、编排优化各种组合的表述方式，以达到最优化教学目标的目的，表述结构形式最终是为了实现教学目的服务的。8
17、.逐节分析 （1）第一节 宇宙中的地球 课标解读 本节内容的课程标准要求是：描述地球所处的宇宙环境；运用资料，说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。本标准中的“宇宙环境”是指以地球为中心的环境，我们可以从两个层面去理解。一个层面指地球在天体系统中所处的位置，即地月系-太阳系-银河系-总星系；另一个层面仅仅是指地球在太阳系中的位置。“运用资料”，是针对教材列出太阳系中的三类行星，即类地行星、巨行星和远日行星，从其距日的远近、体积和质量入手，并对其与地球加以比较，目的是让学生对这八大行星有更为全面的认识，教师在具体的教学过程中可以引导学生尽可能多的搜集八大行星的相关资料，从其他角度对其加以比较
18、，地球是宇宙中一颗普通的行星，这个可以通过学生对宇宙的物质性、宇宙中各天体的运动性以及宇宙天体系统的层次性来加以认识；同时通过对地球适合生命存在的条件进行分析，又让学生认识到地球是一颗特殊的行星。结构分析A.知识结构分析B.图文表述结构分析 本节内容中共有 6 幅图、1 个活动、1 个读图思考、1 篇阅读及表述文字组成，其中有 2 幅图为活动性课文中出现。由此可见，本节的教学过程以叙述性课文教学为主，在课文的开始先进行文字表述，说明该部分内容所需的一般地理概念、地理过程。例如，教师通过引导学生阅读“太阳系模式图”和“八大行星轨道倾角与偏心率”表，归纳八大行星公转运动的共同特点；阅读“太阳系其他
19、行星与地球的质量和体积比”图，归纳三类行星的结构特征。教师可以在此处，加以启发，引导学生进行思考，这样的特点说明地球处在一个怎样的宇宙环境中。以阅读材料的形式，提出“到哪里寻找外星人？”，引导学生得出在宇宙中寻找外星人的方向的见解，如此，有助于巩固、完善前面的内容。通过上述分析，可以看出，本节将图像、文字、活动、阅读等表述形式恰当的结合起来，将叙述性课文和活动性课文结合起来，有效的发挥图表、图像的作用，利于学生动起来、课堂活起来、教学效果好起来。教学目标 具体章节教学目标的确定，需要在课标的基础上，依托教材内容结构的分析来确定。知识与技能：能够划分宇宙中天体的层次是最初要求，教师需要帮助学生理
20、解地球在宇宙大环境中的位置是有层次的，并非杂乱无序。学生能够描述理解地球是一颗普通且特殊的星球，是本节的重要知识教学目标。过程与方法：需要学生学会分析利用课本教材给出的图表，比如“太阳系模式图”、“八大行星轨道倾角与偏心率”表、“太阳系其他行星与地球的质量和体积比”图等，学生归纳、推论、总结出地球的普遍性及特殊性。学生主动通过互联网等搜集并展示获得的天文知识及探索宇宙的奥秘的知识，通过教材给出的表格图片数据，养成学生良好的科学推理能力。情感态度价值观：本节通过数据的分析，帮助学生树立正确的宇宙观。教材活动课文“到哪里寻找外星人？”这一问题，可以培养学生科学的探究精神。（哲学意义）重难点解析 本节的重点：A.了解天体和天体系统的层次，地球首先是一颗普通的天体，了解天体系统的层次性对描述地球相对位置具有参照性 B.运用资料，能够说明地球是太阳系中一颗普通又很特殊的行星，这部分重点在于得出“地球普通又特殊”这个结论的过程 C.体会、研究地球上存在生命的物质条件以及探究其背后的原因。教学难点：本节课从遥远的宇宙出发，对于生活中在地球上的广大青少年而言，本节课充满神秘感，当然也有距离感。刚刚步入高中的学生，普遍存在运用数据和分析问题、解决问题能力不强的现象。