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1、 班级管理策略与方法 贵阳十中贵阳十中贵阳十中贵阳十中 吴晓东吴晓东吴晓东吴晓东 201 201 201 2015 5 5 5年年年年4 4 4 4月月月月 我我们们的使命：用生命影的使命：用生命影响响生命生命，共享共享绿绿色心情。色心情。v 我是心态阳光的班主任吗我是心态阳光的班主任吗?策略一：策略一：情绪管理情绪管理 （一）班主任的情绪现状及原因（一）班主任的情绪现状及原因 超超负负荷荷的的工工作作运运转转，教教育育对对象象的的复复杂杂多多变变，难难免免给给教教师师带带来来惊惊慌慌、兴兴奋奋、烦烦躁躁、抑抑郁郁、愤愤怒怒、焦焦虑虑等等种种种种情情绪绪反反映映。在在课课堂堂教教学学与与班班级
2、级管管理理中中，任任何何学学生生的的敌敌视视、挑挑衅衅、破破坏坏、欺欺骗骗、捣捣乱乱均均可可诱诱致致教教师师的的精精神神紧紧张张，使使之之饱尝痛苦情绪的煎熬。饱尝痛苦情绪的煎熬。（二）班主任情绪障碍的表现1.1.自我中心自我中心2.2.权威人格权威人格3.3.批评指责批评指责4.4.情绪激昂情绪激昂5.5.角色冲突角色冲突6.6.职业倦怠职业倦怠 真正的教育意味着人和人心灵上最微妙的接触，学校是人们心灵相互接触的世界。（三）班主任情绪管理的意义 作作作作为为为为教教教教师师师师，要要要要养养养养成成成成一一一一种种种种积积积积极极极极、平平平平和和和和、宽宽宽宽容容容容的的的的心心心心态态态态
3、，能能能能够够够够悦悦悦悦纳纳纳纳自自自自我我我我、调调调调节节节节自我、控制自我、反省自我。这是一种修养境界，更是一种育人能力。自我、控制自我、反省自我。这是一种修养境界，更是一种育人能力。自我、控制自我、反省自我。这是一种修养境界，更是一种育人能力。自我、控制自我、反省自我。这是一种修养境界，更是一种育人能力。(教学悲剧往往是情绪失控的结果教学悲剧往往是情绪失控的结果!)实例：沈阳女教师殴打学生实例：沈阳女教师殴打学生（四）学会管理情绪，做情绪的主人（四）学会管理情绪，做情绪的主人喜喜开心、开心、扬眉吐气、扬眉吐气、欣喜、欣喜、高兴、高兴、快乐快乐怒怒气愤、气愤、盛怒、盛怒、忿忿不平、忿忿
4、不平、火火冒冒三三丈丈 等等等等哀哀哀伤、哀伤、悲哀、悲哀、伤心伤心悲伤、悲伤、忧郁等等忧郁等等惧惧害怕、害怕、心悸、心悸、不寒而栗、不寒而栗、紧张、紧张、担心等等担心等等什么叫情绪管理什么叫情绪管理?情绪管理：是指一个人对情绪的理情绪管理：是指一个人对情绪的理解和敏感程度，以及对情绪的控制能解和敏感程度，以及对情绪的控制能力。力。“情商情商”、“情绪素质情绪素质”等概念有类等概念有类似意义。似意义。情绪管理的目标情绪管理的目标 做情绪的主人做情绪的主人负面情绪并不是通过压抑就能够驱除，也不负面情绪并不是通过压抑就能够驱除，也不是用忍耐来消除。要用正确的方法来转化成是用忍耐来消除。要用正确的方
5、法来转化成正面情绪。正面情绪。有几个知心朋友有几个知心朋友遇到问题找人倾诉遇到问题找人倾诉主动建构自己的社会主动建构自己的社会支持系统支持系统开放、大度开放、大度一个好朋友胜过一个一个好朋友胜过一个好医生好医生去度假去度假学会合理宣泄情绪学会合理宣泄情绪:在适当的场合与时间发泄在适当的场合与时间发泄 不良的情绪。不良的情绪。情绪管理的情绪管理的方法方法1 1 1 1、关注情绪、关注情绪、关注情绪、关注情绪学会情绪的表达学会情绪的表达学会情绪的表达学会情绪的表达（1 1 1 1）向自己表达向自己表达向自己表达向自己表达 （2 2 2 2）向他人表达）向他人表达）向他人表达）向他人表达 （3 3
6、3 3）向环境表达）向环境表达）向环境表达）向环境表达 （4 4 4 4）升华的表达）升华的表达）升华的表达）升华的表达“半杯水半杯水”的故事的故事 火火火火热热热热的的的的夏夏夏夏天天天天，两两两两位位位位同同同同学学学学踢踢踢踢完完完完足足足足球球球球后后后后，大大大大汗汗汗汗淋淋淋淋漓漓漓漓、气气气气喘喘喘喘吁吁吁吁吁吁吁吁、又又又又累累累累又又又又渴渴渴渴地地地地回回回回到到到到家家家家，看看看看到到到到桌子上有半杯水桌子上有半杯水桌子上有半杯水桌子上有半杯水 情绪：失望情绪：失望情绪：失望情绪：失望唉唉，怎怎么么只只有有半半杯杯水水了了！哈哈，还还有有半半杯杯水水！情绪：庆幸情绪：庆
7、幸面对同样的半杯水，两人为何会面对同样的半杯水，两人为何会有这么不同的情绪反应呢？有这么不同的情绪反应呢？A:A:事件事件事件事件 想法想法想法想法1 1：只有半杯水：只有半杯水：只有半杯水：只有半杯水 美国心理学家艾利斯美国心理学家艾利斯:情绪情绪A-B-CA-B-C理论理论产生不同的情绪的原因是人对同一事件产生不同的情绪的原因是人对同一事件的看法或评价不同。的看法或评价不同。想法想法2：还有半杯水：还有半杯水B:对A事件的看法 C:情绪情绪 你的眼睛也许欺骗了你你的眼睛也许欺骗了你数数看有多少个黑点数数看有多少个黑点平行线还平行吗？平行线还平行吗？2、关注评价、关注评价 认知疗法认知疗法：
8、改变自己对事情的想法和评价。改变自己对事情的想法和评价。不合理想法不合理想法的特征一的特征一绝绝对对化化倾倾向向：指指一一个个人人以以自自己己的的意意愿愿为为出出发发点点，对对事事物物怀怀有有认认为为其其必必定定会会发发生生或或不不发发生生的的信信念念，常常与与“必必须须”、“应应该该”这这类类词词联联系系起起来。来。不合理想法的特征二不合理想法的特征二过过分分概概括括化化：是是一一种种以以偏偏概概全全的的思思维维方方式式。如如：面面对对失失败败时时认认为为自自己己一一无无是是处处，永永远远是是个个“失失败败者者”。不合理想法的特征三不合理想法的特征三糟糟糕糕至至极极：认认为为一一件件自自己己
9、不不愿愿其其发发生生的的事事情情发发生生后后，必必定定会会非非常常可可怕怕，非非常常糟糟糕糕，非非常常不不幸幸，甚甚至至是是灾难性的。灾难性的。3、关注问题、关注问题本身本身 改改变变环环境境或或事事件件：如如果果我我们们能能够够改改进进产产生生不不良良情情绪绪的的环环境境或或控控制制环环境境的的某某些些方方面面，我我们们就就会会减减少少痛苦。痛苦。案例分析案例分析案例一:评职称这么难 一位有几十年教龄的农村初中英语女教师，因为大一位有几十年教龄的农村初中英语女教师，因为大专文凭，所以在今年的评职称中遭遇失败。这已经是专文凭，所以在今年的评职称中遭遇失败。这已经是她第二次申请高级教师了。去年，
10、通过了普通话、计她第二次申请高级教师了。去年，通过了普通话、计算机考试，但是因为论文不合格而遭淘汰。今年论文算机考试，但是因为论文不合格而遭淘汰。今年论文通过，但又因不够本科标准而失败。通过，但又因不够本科标准而失败。“我已经我已经4545岁了，岁了，我想我已经没有机会评上高级教师了。我想我已经没有机会评上高级教师了。”她边哭边说，她边哭边说，“我一心扑在工作上，把我的青春和爱都献给了教育我一心扑在工作上，把我的青春和爱都献给了教育事业。丈夫因为我不关心他、不顾家而离开了我。现事业。丈夫因为我不关心他、不顾家而离开了我。现在评职称又失败，我觉得我的努力都白费了。辛勤工在评职称又失败，我觉得我的
11、努力都白费了。辛勤工作换来了什么？我觉得命运待我不公，难道学生的优作换来了什么？我觉得命运待我不公，难道学生的优异成绩抵不上一纸文凭？评职到底是看工作能力还是异成绩抵不上一纸文凭？评职到底是看工作能力还是其他条件？其他条件？”诊脉：有诊脉：有2020的教师认为评职失败是自己在工的教师认为评职失败是自己在工作中曾经遇到过的最大的心理挫折，排在作中曾经遇到过的最大的心理挫折，排在“领领导不正确的评价导不正确的评价”、“学生考试成绩不理想学生考试成绩不理想”、“同事之间不正当的竞争同事之间不正当的竞争”之后，位于第四之后，位于第四名。虽然目前的中小学教师职称与工资待遇直名。虽然目前的中小学教师职称与
12、工资待遇直接挂钩，但引起教师心理挫败感的，不是经济接挂钩，但引起教师心理挫败感的，不是经济损失，而是自尊心受到严重打击。损失，而是自尊心受到严重打击。减压处方：要正确评价自己的工作态度、工减压处方：要正确评价自己的工作态度、工作能力和工作成绩。学生的欢迎与成绩是对老作能力和工作成绩。学生的欢迎与成绩是对老师最大的肯定。评职失败并不能说明教学能力师最大的肯定。评职失败并不能说明教学能力差，评职成功也不代表教学成功。差，评职成功也不代表教学成功。案例二案例二:我不想当我不想当“雷母雷母”年轻的初中女教师小琴，教英语，有一个年轻的初中女教师小琴，教英语，有一个4 4岁可爱的女儿，丈夫岁可爱的女儿，丈
13、夫在乡政府工作。工作家庭都让人羡慕。在乡政府工作。工作家庭都让人羡慕。“从女儿出生以后，我的脾从女儿出生以后，我的脾气变化很大。原来热情活泼，现在却很容易激动，经常为一些小事气变化很大。原来热情活泼，现在却很容易激动，经常为一些小事发火。只要学生不听话或女儿调皮我就会很生气。发火。只要学生不听话或女儿调皮我就会很生气。”为了她的脾气，还经常与丈夫发生矛盾，伤害夫妻感情。有一为了她的脾气，还经常与丈夫发生矛盾，伤害夫妻感情。有一天晚上，女儿在看电视，她让女儿早点睡觉，因为还有学生的试卷天晚上，女儿在看电视，她让女儿早点睡觉，因为还有学生的试卷要批改。女儿不肯上床，她就顺手拿起尺子，打女儿的屁股，
14、丈夫要批改。女儿不肯上床，她就顺手拿起尺子，打女儿的屁股，丈夫来劝说，边夺尺子边骂她来劝说，边夺尺子边骂她“狠得像后娘狠得像后娘”。她对学生的严格，在学校里也是出了名的。学生上课不准讲一她对学生的严格，在学校里也是出了名的。学生上课不准讲一句无关的话，每篇课文都要求背诵，单词要求全部听写出来，错一句无关的话，每篇课文都要求背诵，单词要求全部听写出来，错一个单词罚抄个单词罚抄1010遍等等。遍等等。“我做事喜欢尽善尽美，也要求学生尽力而我做事喜欢尽善尽美，也要求学生尽力而为。学生年纪小可塑性强，如果不对他们严格要求，就会耽误他们为。学生年纪小可塑性强，如果不对他们严格要求，就会耽误他们成才。成才
15、。”但是，学生似乎并不领她的情，因为她批评学生声音大，但是，学生似乎并不领她的情，因为她批评学生声音大，好似雷声震动，而背地叫她好似雷声震动，而背地叫她“雷母雷母”。事后，她有时也会后悔、内。事后，她有时也会后悔、内疚，觉得自己疚，觉得自己“下手下手”太狠，不给别人留面子。太狠，不给别人留面子。诊脉：不善于调控自己的情绪是问题关键。抚养年幼女儿的重压、过分严格求完美的性格特点、处理问题不灵活、在矛盾面前不善于自我调节等使她的脾气越来越糟。而教师的职业又必须使教师的情绪具备成熟而稳定的特点。减压处方：学习并有意识地使用一些控制情绪的方法和技巧。如转移注意力。心理移位，即设身处地站在别人的角度考虑
16、问题。学会制怒，“把舌头放在嘴里转10圈”再说话。合理释放，如找朋友诉说、谈心，到没人的地方痛哭一场等。升华，把愤怒、冲动等消极情绪转化为自己前进的动力。你不能决定长度，但你可以决定宽度你不能决定长度，但你可以决定宽度你不能左右天气，但你可以改变心情你不能左右天气，但你可以改变心情你不能改变容颜，但你可以展现笑容你不能改变容颜，但你可以展现笑容你不能控制别人，但你可以掌握自己你不能控制别人，但你可以掌握自己你不能预知明天，但你可以利用今天你不能预知明天，但你可以利用今天你不能样样顺利，但你可以事事尽力你不能样样顺利，但你可以事事尽力策略二：策略二：融心育于班级管理中融心育于班级管理中（一）把握
17、管理对象的心理特征（一）把握管理对象的心理特征 深入了解学生，收集分析信息，进行针对性教育深入了解学生，收集分析信息，进行针对性教育深入了解学生，收集分析信息，进行针对性教育深入了解学生，收集分析信息，进行针对性教育 不不不不了了了了解解解解孩孩孩孩子子子子，不不不不了了了了解解解解他他他他的的的的智智智智力力力力发发发发展展展展、思思思思维维维维特特特特点点点点、兴兴兴兴 趣趣趣趣 爱爱爱爱 好好好好、才才才才 能能能能、禀禀禀禀 赋赋赋赋 的的的的 倾倾倾倾 向向向向，就就就就 谈谈谈谈 不不不不 上上上上 教教教教 育育育育 （苏霍姆林斯基）（苏霍姆林斯基）（苏霍姆林斯基）（苏霍姆林斯基
18、）（二）重视非智力因素教育，改善学生（二）重视非智力因素教育，改善学生心态，促进成功心理的形成心态，促进成功心理的形成 班主任要重视学生的自信心、意志力、成就动机培养，指导学生进行情绪管理，促使学生由失败心态转化成功心理，形成自我学习、自我教育的内部动力机制。（三）借鉴和掌握一些心育的方法例：例：行行为为训训练练：角角色色表表演演、歌歌舞舞、游游戏、人体雕塑等。戏、人体雕塑等。语言表达:用肯定句替代否定句用肯定句替代否定句(将将“你你做做错错了了！”转转为为“请请做做！”)经常的否定会让别人放弃想法。经常的否定会让别人放弃想法。用两步法处理异议：用两步法处理异议：甲：今天的天气真好！甲：今天的
19、天气真好！乙：好什么呀？这么冷！乙：好什么呀？这么冷！甲甲：是是够够冷冷的的，今今天天气气温温是是零零下下5 5度度，不过，今天的太阳挺好的。不过，今天的太阳挺好的。有效沟通：有效沟通五部曲：陈述事实有效沟通五部曲：陈述事实 表达感受表达感受 寻找需求寻找需求 肯定特质肯定特质 提出希望提出希望 策略三：激励教育策略三：激励教育1、目目标标激激励励：不不断断对对学学生生提提出出积积极极期期望望和要求，实施目标导引和要求，实施目标导引 从从教教师师对对学学生生的的期期待待，转转化化为为学学生生对对自自己己的的期期待待，这这个个过过程程正正是是成成功功教教育育所所追追求的过程。求的过程。具具体体明
20、明确确的的目目标标能能唤唤起起学学生生追追求求实实现现目目标标的欲望的欲望2 2、活动激励：、活动激励：、活动激励：、活动激励：开展各种活动、培养自我教育能力开展各种活动、培养自我教育能力开展各种活动、培养自我教育能力开展各种活动、培养自我教育能力（1 1）积极利用学校的集体活动）积极利用学校的集体活动）积极利用学校的集体活动）积极利用学校的集体活动 演讲赛、拔河比赛、篮球赛演讲赛、拔河比赛、篮球赛演讲赛、拔河比赛、篮球赛演讲赛、拔河比赛、篮球赛.（2 2）班团策划常规活动：）班团策划常规活动：）班团策划常规活动：）班团策划常规活动：开开开开展展展展 “班班班班级级级级的的的的故故故故事事事事
21、”，让让让让每每每每个个个个学学学学生生生生寻寻寻寻找找找找、发发发发现现现现本本本本班班班班的的的的故故故故事事事事，让让让让每每每每个个个个学学学学生生生生共共共共同同同同参参参参与与与与班班班班级级级级公公公公约约约约的的的的撰撰撰撰写写写写与与与与讨讨讨讨论论论论；组组组组织织织织看看看看望望望望生生生生病病病病同同同同学学学学等等等等增增增增加加加加温温温温馨馨馨馨，集集集集体体体体感感感感。这这这这些些些些温温温温情情情情活活活活动动动动可可可可唤唤唤唤起起起起一一一一些些些些学学学学生生生生心心心心中中中中的的的的爱爱爱爱，改改改改变他们以自我为中心，冷漠、自私的心理特点，变他们
22、以自我为中心，冷漠、自私的心理特点，变他们以自我为中心，冷漠、自私的心理特点，变他们以自我为中心，冷漠、自私的心理特点，（3 3）心理班会课）心理班会课）心理班会课）心理班会课 例例例例如如如如：教教教教师师师师出出出出示示示示题题题题目目目目或或或或讲讲讲讲一一一一个个个个故故故故事事事事、设设设设置置置置一一一一个个个个情情情情景景景景、学学学学生生生生分分分分角角角角色色色色演演演演示示示示情情情情景景景景、教教教教师师师师在在在在情情情情节节节节高高高高潮潮潮潮处处处处置置置置疑疑疑疑、全全全全班班班班学学学学生生生生讨讨讨讨论论论论、学学学学生生生生根根根根据据据据自自自自己己己己观
23、观观观点点点点，分分分分组组组组续续续续演演演演、教教教教师师师师总总总总结结结结、引引引引导导导导，这这这这种种种种方方方方式式式式适适适适合合合合于于于于情情情情绪绪绪绪辅导、社交辅导等辅导、社交辅导等辅导、社交辅导等辅导、社交辅导等3、评价激励：、评价激励：实施鼓励性评价，为学生不断实施鼓励性评价，为学生不断创造成功机会创造成功机会 从从学学生生原原有有的的基基础础出出发发，发发现现和和肯肯定定学学生生的的每每一一点点进进步步和和成成功功，促促使使学学生生发发现现自自己己，看看到到自自己己的的力力量量，找找到到自自己己的不足，满怀信心地不断争取成功。的不足，满怀信心地不断争取成功。一位母
24、亲与家长会一位母亲与家长会第一次参加家长会，幼儿园的教师说：第一次参加家长会，幼儿园的教师说：“你的你的儿子有多动症，在板凳上连三分钟都坐不了，你最儿子有多动症，在板凳上连三分钟都坐不了，你最好带他去医院看一看。好带他去医院看一看。”回家的路上，儿子问她老师都说了些什么？她回家的路上，儿子问她老师都说了些什么？她鼻子一酸，差点流下泪来。因为全班鼻子一酸，差点流下泪来。因为全班30位小朋友，位小朋友，惟有他表现最差；惟有对他，老师表现出不屑一顾。惟有他表现最差；惟有对他，老师表现出不屑一顾。然而，她还是告诉了她的儿子。然而，她还是告诉了她的儿子。“老师表扬你了，说宝宝原来在板凳上坐不了一老师表扬
25、你了，说宝宝原来在板凳上坐不了一分钟，现在能坐三分钟了。其他的妈妈都非常羡慕分钟，现在能坐三分钟了。其他的妈妈都非常羡慕妈妈，因为全班只有宝宝进步了。妈妈，因为全班只有宝宝进步了。”那天晚上，她儿子破天荒地吃了两碗米饭，并那天晚上，她儿子破天荒地吃了两碗米饭，并且没有让她喂。且没有让她喂。儿子上小学了。家长会上，老师说：儿子上小学了。家长会上，老师说：“全班全班50名同学，这次数学考试，你儿子排第名同学，这次数学考试，你儿子排第49名。我们名。我们怀疑他智力上有些障碍，你最好能带他去医院查怀疑他智力上有些障碍，你最好能带他去医院查一查。一查。”回去的路上，她流下了泪。然而，当她回到家回去的路上
26、，她流下了泪。然而，当她回到家里，却对坐在桌前的儿子说：里，却对坐在桌前的儿子说：“老师对你充满信老师对你充满信心。他说了，你并不是一个笨孩子，只要能细心心。他说了，你并不是一个笨孩子，只要能细心些，会超过你的同桌，这次你的同桌排在第些，会超过你的同桌，这次你的同桌排在第21名。名。”说这些话时，她发现，儿子暗淡的眼神一下子说这些话时，她发现，儿子暗淡的眼神一下子充满了光，沮丧的脸也一下子舒展开来。她甚至充满了光，沮丧的脸也一下子舒展开来。她甚至发现，儿子温顺得让她吃惊，好像长大了许多。发现，儿子温顺得让她吃惊，好像长大了许多。第二天上学时，去得比平时都要早。第二天上学时，去得比平时都要早。孩
27、子上了初中，又一次家长会。她坐在儿子的孩子上了初中，又一次家长会。她坐在儿子的座位上，等着老师点她儿子名字，因为每次家长座位上，等着老师点她儿子名字，因为每次家长会，她儿子的名字在差生的行列中总是被点到。会，她儿子的名字在差生的行列中总是被点到。然而，这次却出乎她的预料，直到结束，都没听然而，这次却出乎她的预料，直到结束，都没听到。临别，去问老师，老师告诉她：到。临别，去问老师，老师告诉她：“按你儿子按你儿子现在的成绩，考重点高中有点危险。现在的成绩，考重点高中有点危险。”她怀着惊喜的心情走出校门，此时她发现儿子她怀着惊喜的心情走出校门，此时她发现儿子在等她。路上她扶着儿子的肩膀，心里有一种说
28、在等她。路上她扶着儿子的肩膀，心里有一种说不出的甜蜜，她告诉儿子：不出的甜蜜，她告诉儿子：“班主任对你非常满班主任对你非常满意，他说了，只要你努力，很有希望考上重点高意，他说了，只要你努力，很有希望考上重点高中。中。”高中毕业了。一个第一批大学录取通知书下达高中毕业了。一个第一批大学录取通知书下达的日子。学校打电话让她儿子到学校去一趟。她的日子。学校打电话让她儿子到学校去一趟。她有一种预感，她儿子被清华录取了，因为在报考有一种预感，她儿子被清华录取了，因为在报考时，她给儿子说过，她相信他能考取这所学校。时，她给儿子说过，她相信他能考取这所学校。她儿子从学校回来，把一封印有清华大学招生她儿子从学
29、校回来，把一封印有清华大学招生办公室的特快专递交到她的手里，突然转身跑到办公室的特快专递交到她的手里，突然转身跑到自己房里大哭起来。边哭边说：自己房里大哭起来。边哭边说：“妈妈，我一直妈妈，我一直都知道我不是个聪明的孩子，是您都知道我不是个聪明的孩子，是您”这时，她悲喜交加，再也按捺不住十几年来凝这时，她悲喜交加，再也按捺不住十几年来凝聚在心中的泪水，任它打在手中的信封上。聚在心中的泪水，任它打在手中的信封上。用用“食指食指”教育孩子，会把孩子教育孩子，会把孩子引向黑暗，引向黑暗，用用“大拇指大拇指”教育孩子，能把孩教育孩子，能把孩子引向光明。子引向光明。不笨的小星不笨的小星老师是辛勤的园丁，
30、希望自己栽培的每一棵树苗都能茁壮地老师是辛勤的园丁，希望自己栽培的每一棵树苗都能茁壮地成长。在实际的教学工作中，因为方法不同，有的老师心想事成长。在实际的教学工作中，因为方法不同，有的老师心想事成，师生欢喜；有的则适得其反，两家不愿。成，师生欢喜；有的则适得其反，两家不愿。小星的成绩不好，就像一棵长得慢的树苗。刚开始，着急的小星的成绩不好，就像一棵长得慢的树苗。刚开始，着急的老师还有一点耐性，还能叮嘱他要好好学习，甚至为他老师还有一点耐性，还能叮嘱他要好好学习，甚至为他“开小开小灶灶”。不久，由于。不久，由于“恨铁不成钢恨铁不成钢”，着急的老师开始骂他，着急的老师开始骂他“太太笨笨”，或，或“
31、敲敲”他一下。老师的做法，让小星紧张、害怕、没他一下。老师的做法，让小星紧张、害怕、没有自信，学习成绩更是一路下滑。再往后，老师对小星一脸冰有自信，学习成绩更是一路下滑。再往后，老师对小星一脸冰霜，不愿多看他一眼，不愿对他多说一句话；告诫成绩好的同霜，不愿多看他一眼，不愿对他多说一句话；告诫成绩好的同学一定要远离小星，否则学一定要远离小星，否则“近朱者赤，近墨者黑近朱者赤，近墨者黑”；三天二头；三天二头请小星的家长到校，不仅要说小星请小星的家长到校，不仅要说小星“太笨太笨”，还要严厉地训斥，还要严厉地训斥家长家长回到家，父母又打又骂，不仅是对小星失望，还要顺回到家，父母又打又骂，不仅是对小星失
32、望，还要顺便发泄对老师育人无方的愤怒。感受不到欢乐，心里只有紧张、便发泄对老师育人无方的愤怒。感受不到欢乐，心里只有紧张、害怕、忧伤和苦闷，在这种情绪状态下，小星不可能搞好学习，害怕、忧伤和苦闷，在这种情绪状态下，小星不可能搞好学习，成绩自然是继续下滑成绩自然是继续下滑不明原因的老师和家长，都认为小星不明原因的老师和家长，都认为小星“太笨太笨”，根本就不是读书的材料。，根本就不是读书的材料。一个偶然的原因，小星他们这个班，换了一位经验丰富的老一个偶然的原因，小星他们这个班，换了一位经验丰富的老师。师。这位经验丰富的老师坚信：这位经验丰富的老师坚信：“没有教不好的学生，只有教不好没有教不好的学生
33、，只有教不好的老师；今天学习不好的学生明天一定会学好；一切问题的关键的老师；今天学习不好的学生明天一定会学好；一切问题的关键在于，老师要用对学生的信心唤起学生的自信在于，老师要用对学生的信心唤起学生的自信因为自信，丑因为自信，丑小鸭也能变成白天鹅！小鸭也能变成白天鹅！”在老师的眼睛里，能够坚持上学的小星应该受到小组表扬；在老师的眼睛里，能够坚持上学的小星应该受到小组表扬；进一步，能够坚持交作业的小星应该受到全班表扬；再进一步，进一步，能够坚持交作业的小星应该受到全班表扬；再进一步，能够作对一道题的小星应该受到专门表扬；更进一步能够作对一道题的小星应该受到专门表扬；更进一步在老师在老师的眼里，小
34、星是一个聪明的学生，一个努力的学生，一个不断进的眼里，小星是一个聪明的学生，一个努力的学生，一个不断进步的学生步的学生在小星的眼里和心里，老师的目光，充满了鼓励、在小星的眼里和心里，老师的目光，充满了鼓励、温暖和慈祥温暖和慈祥老师的每一次表扬，都让小星感受到醉人的喜悦老师的每一次表扬，都让小星感受到醉人的喜悦，为了再次感受到这种久违的喜悦，小星继续地努力着，随着一，为了再次感受到这种久违的喜悦，小星继续地努力着，随着一点一点的进步，小星慢慢地告别了紧张、害怕、忧伤和苦闷，逐点一点的进步，小星慢慢地告别了紧张、害怕、忧伤和苦闷，逐渐成为一个自信、聪明、成绩优秀的学生渐成为一个自信、聪明、成绩优秀
35、的学生面对小星的进步，面对小星的进步，先前那位着急的老师吃惊，小星的父母吃惊，就连小星自己都吃先前那位着急的老师吃惊，小星的父母吃惊，就连小星自己都吃惊！惊！每个孩子都蕴藏着潜能。每个孩子都蕴藏着潜能。孩孩子子的的潜潜能能，是是孩孩子子具具有有的的、还还没没有有表表达达出出来来的能力。的能力。孩孩子子的的潜潜能能，蕴蕴藏藏在在基基因因里里，蕴蕴藏藏在在身身体体里里，蕴藏在心里蕴藏在心里 每一个孩子，或多或少，都有闲置着的潜能：每一个孩子，或多或少，都有闲置着的潜能：教教育育无无方方，闲闲置置的的潜潜能能，可可能能是是90%，或或者者更更多；多；教教育育得得法法，闲闲置置的的潜潜能能，可可能能是
36、是30%，或或者者更更少。少。策略四：家校合育策略四：家校合育 家家庭庭是是孕孕育育学学生生个个性性品品质质雏雏形形的的地地方方。家家长长的的言言谈谈举举止止，文文化化情情趣趣，对对学学生生有有潜潜移移默默化化的的作作用用，因因而而作作为为教教师师，必必须须根根据据学学校校教教育育的的目目的的、要要求求，及及时时地地向向家家长长作作宣宣传传，把把家家长长看看成成班班级级管管理理的的生生力力军军，充充分分调调动动家家长长教教育育子子女女的的积积极极性性，不不断断总总结结、推推广广家家长长教教育育子子女女的的好好做做法法、好好经经验验。主主要要方方式式有有家家庭庭访访问问，召召开开家家长长会会，开
37、开展展一一日日对对外外开开放放活活动动，电电话话联联络络，聘聘请请班班级级校校外外辅辅导导员员等等等等。在在这这方方面面，教教师师的的积积极极主主动动，更更能能赢赢得得家家长长的的陪陪护护、支支持持，达达到到事事半半功倍。功倍。班主任心理的误区：班主任心理的误区：1 1、“理直气壮，义正词严理直气壮，义正词严理直气壮，义正词严理直气壮，义正词严”教育效果好教育效果好教育效果好教育效果好2 2、相信教育会立竿见影、相信教育会立竿见影、相信教育会立竿见影、相信教育会立竿见影 3 3、相信、相信、相信、相信“惩罚是为你好，学生总有一天会明白的惩罚是为你好，学生总有一天会明白的惩罚是为你好，学生总有一天会明白的惩罚是为你好，学生总有一天会明白的4 4、以未来教育学生、以未来教育学生、以未来教育学生、以未来教育学生5 5、靠集体来教育学生、靠集体来教育学生、靠集体来教育学生、靠集体来教育学生 6 6、多请家长，让家长参与到教育中来效果好多请家长，让家长参与到教育中来效果好多请家长，让家长参与到教育中来效果好多请家长，让家长参与到教育中来效果好