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1、2022中职电工基础课教学方法改革探析_中职电工基础课教学 中职电工基础课教学方法改革探析由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“中职电工基础课教学”。 中职电工基础课教学方法改革探析 内容提要：电工基础是中等职业学校涉及电学专业教化中的一门重要专业课程，本文从实践教学的必定性、优点以及如何实现实践教学等方面对电工基础应走进实习实训室进行了探析，并指出这是职业教化教学改革的必定结果。 关键词：电工基础、教学改革、实践教学、实训室 电工基础是中等职业学校涉及电学专业教化中的一门重要专业课程，在专业教化教学和人才培育的过程中占有非常重要的地位。电工基础课程的特点是：概念多、抽象、
2、实践性强。因此，为了使学生能够在加深理解的同时，强化记忆，提高实际操作实力，实践教学应当成为专业课程教学中重要的一环。 职业教化不同于一般的基础教化，职业教化教学的目标应当是培育学生们的理论联系实际实力、动手操作实力和独立解决实际问题的实力。对于电工基础这门课程来说，教学改革目标是将它的教学环境从传统意义上的教室搬到实习实训室。 一、走进实习实训室是电工基础课程学习的必定 当前，受普及中学以及家长们望子成龙的观念影响，中等职业学校的招生状况日渐窘迫，各校间的竞争也日趋激烈，生源质量不断下降，给教化教学带来相当大的困难。纵观各中职学校，在专业课程教学中都普遍存在这样一个问题，即课程自身难度较大，
3、而学生的学习实力相对较弱。如电工基础课程具有“内容相对抽象，与数学和物理联系紧密”等特点，而中职学生普遍文化基础较差，缺乏必要的数学、物理基础和相应的自主学习实力，特殊是对于其中的“分流生”来讲，绝大部分学生甚至完全没有基础，致使教学工作难上加难。的确，电工基础课程的抽象和晦涩，对入学成果比较低的学生来讲，的确有相 1 当难度。但在电子信息技术和自动化程度高度发展的今日，并且处于专业和将来工作的须要，他们却又不行避开地必需进行电工基础等相关课程的学习。因此，改革传统的教学模式、加强实践教学环节的建设与探究，从感性教学入手，让学生直观地认知学习内容，对于学生学习爱好的培育、实际动手实力的培育、以
4、及记忆的加强都是非常重要的和必要的。 二、走进实习实训室进行电工基础课程学习的优点 1教学形象直观，学生简单理解 俗话说：“百闻不如一见。”很多老师在实际教学过程中都遇到过这样的状况：对某种元件、设备的功能或某种操作方法讲解并描述了多次，不如将实物呈现一下或对该操作方法演示一遍更简单让学生接受。比如在讲授“电路中常用元器件”这部分内容时，尽管电阻、电容、电感都是最普遍、最常用的电子元件，但对于没有见过、没有用过这些元器件的学生来说，课堂上的理论教学只能是纸上谈兵，学生很难有直观相识，很难想象出真正的元器件是怎样的。即使给学生讲过以后，他们见到这些元器件实物，仍不知该怎么识别和区分。若把这些内容
5、放到实习实训室里比照实物来讲解，让学生边听边识别，并用仪器测量，这样学生就比较简单识别和驾驭该元器件的特性，同时也学会了万用表、直流稳压电源、示波器、信号发生器等仪器、仪表的运用，对所测量的元器件会留下极为深刻的印象。 2动手、动脑穿插进行，提高学问汲取率 中职学生都有偏爱动手实践的特点，当老师在讲解完甚至还没讲解完学问要点的时候，学生已“跃跃欲试”。针对这一状况，老师完全可以在实习实训室教学中，以生动的演示增加学生的听课爱好和求知欲望。如在进行“戴维南定 2 理”的教学中，先用30分钟做视察性试验，然后作理论性讲解，就收到了特别好的效果。 3营造自主学习和创建性学习的良好氛围 由于学生所看所
6、接触的均为实习实训室的实物，任何内心所想都可以立即通过试验来验证，所以实习实训室现场教学可以充分发挥学生主观能动性，培育学生视察、分析问题、解决问题、实际操作、开拓创新的实力、培育学生仔细、严谨的工作作风，更简单使学生把理论学问应用到实际工作中去。 4培育学生良好的职业素养 在实习实训室进行教学，不仅能够充分调动学生的主动性，而且还能潜移默化培育学生各方面的综合实力。如在试验中，可以把学生分成若干小组，每组45人，对有代表性的问题以组为单位进行探讨，随后每组轮番派一名同学代表小组回答老师的问题，最终老师依据答题结果，给该组同学打分。通过这样的训练，可以有安排地培育学生分析问题实力、口头表达实力
7、、团队协作实力等。同时学生也可大胆提出问题，对有分歧的地方由老师进行引导、订正。经过这样的探讨，学生对所学的学问不但会加深理解，而且也会留下深刻印象。使学生渐渐由“学会学问”变为“会学学问”。 三、如何让电工基础课程顺当走进实习实训室 1努力提高老师的“双师型”素养 当代科学技术发展迅猛，科学独创创建日新月异，各类学问相互交叉。任何一个老师假如把自己仅仅局限于本学科之内的探讨是远远不够的。而且学生对簇新事物的学习爱好不断增加，学习内容不断丰富，尤其是通过网络可以涉猎任何感爱好的领域。这就要求老师，要不断加强学习，像海绵样从各个方 3 面吸取学问，特殊是要注意学习新的科学成就和成果，亲密关注与本
8、专业相关学科的最新发展，以防学问老化，这样不仅有利于提高老师的业务水平，而且也有利于引导学生进行深造。 目前有些中职学校实行了由“理论老师”教授理论学问，由“试验老师”教授试验课程的做法，当然这样的“试验老师”都是在企业中工作过的技师或工程师。这种教学方式的初衷是好的，但详细实施起来却给学生出了难题。道理很简洁，对于同一门课程来说，每位老师都有自己的思维方式和方向，他们对其中学问要点的理解不同，且不说如何将理论与试验完备地连接起来，仅从让学生精确驾驭两位老师从不同角度讲解的课程学问上来说，就已经很难实现了。这时就须要能将老师与技师或工程师这两者有机融合的“双师型”老师来完成。可见，在任何一门课
9、程教学中，任课老师所具有的素养与实力是学生能否学好该课程的关键因素之一。电工基础课程因为其试验环节相对重要，因而对任课老师的选择也就有其特别的要求，“双师型”老师无疑是最好的选择。因此，努力成为“双师型”老师是至关重要的。 2建立与教学配套的实习实训室 “工欲善其事，必先利其器”。中职学校实习实训室是从事试验教学、科学探讨、技术开发和学术沟通的重要场所，是培育人才创新思维和创新实力的重要基地。为达到良好的试验、实训效果，中职学校应当建立与教学配套的实习实训室。 电工基础课程须要学生在老师的指导下，人人动手，利用试验设备、工具和条件完成试验内容，并在此基础上有所突破与创新。这里“人人动手”，就须
10、要试验室具备相应的规模。除某些试验仪器和设备因成本较高等特别缘由外，实 4 验设备应尽可能地达到课内学生每12人配备一套的水平，否则，不利于学生在有限的试验时间内驾驭试验内容，同时也会引起教学秩序混乱，场面失控，造成平安隐患。 3依据人才培育目标，制定切实可行的教学安排。 发展职业教化要面对市场，以就业为导向，以服务为宗旨，加快培育大批高素养技能型劳动者，逐步建立起与经济社会发展相适应的现代职业教化体系。使学生在具有肯定的专业学问的基础上，加强实践实力及技术应用实力的培育，以更好地适应社会用人单位的需求，为自身的就业做好打算。这就须要教化主管部门及职业技术学校的教化工作者切实地转变传统的教化观
11、念，更新教化思想，探讨与之适应的教学方法，变更以课堂为中心的模式和灌输教材为主的教学安排，加大敏捷多样的实践教学环节，创建更多的条件，让学生有更多的机会实践，做到理论与实践教学奇妙地有机结合，提高学生的应用实力水平。 从目前的就业角度来看，存在“应试”的问题，这是劳动与行业部门的招工考试，也是各类中职学校不得不重视的问题，因为它干脆关系到学校的生命力。这种就业考试多与专业技术与技能训练相关，而专业技术与技能训练又与我们平日的每堂试验课密不行分。这就要求我们在制定教学安排时，要把有关专业试验课教学内容与其行业技术等级标准中的应知、应会的内容关联起来，使学生真正做到知行合一，学为所用。 四、结语
12、中等职业学校的学生不仅要有理论学问，更重要是要有肯定的实际操作技能，要有能在一线进行生产，并解决生产中出现的技术问题的实力。这就须要老师变更以往的“满堂灌”的教学模式，逐步转化为“教、学、做”相结合的 5 现代教学模式，从而充分调动学生的学习主动性，大大提高学生的综合素养。 参考文献： 1、张念宏教化学辞典北京出版社1987年10月第一版 2、职教论坛2022年第20期 中职电工基础教学方法 电子电器应用与修理专业电工基础教学方法二一五年一月十九日1 电工基础教学方法电工基础是中等职业学校电类专业很重要的基础核心课程，因为课程内容生僻抽象，教. 中职电工基础课教学模式探究 中职电工基础课教学模
13、式探究摘 要： 电工基础是中职学校机电专业中一门重要课程。其内容概念较多、涉及面广、综合性强，具有较强的实践性。中职学生学习基础差，怎样取得良好. 对中职电工电子基础课教学的探究 对中职电工电子基础课教学的探究【摘 要】：本文从目前中职学校电工电子专业基础课程在教学上普遍存在的问题动身，探讨了提高电工电子专业基础课程教学效果的一些教学理念、有. 计算机基础课教学方法反思 计算机基础课教学方法反思计算机应用基础课程是中职学校计算机专业学生的一门重要的专业基础课程，也是非计算机专业学生的一门公共基础课程，此课程是学生学习计算机系统知. 探究老年声乐基础课的教学方法 【摘 要】本文从老年人身心须要动身，结合老年人的特点从几方面叙述了学习声乐的方法和驾驭声乐的技巧，从而使老年人对声乐有更深的了解，近一步驾驭声乐方法。【关键词】声乐基. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页