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1、欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！汉语拼音 bpmf 优秀教学设计【1】汉语拼音 bpmf 优秀教学设计 教案设计说明:语文课程标准明确指出：汉语拼音教学要尽可能有趣味，宜以活动和游戏为主，应与学说普通话、识字教学相结合。而“语文一旦与生活相联系，马上就能生动活泼起来”。本课教学设计根据这一理念，充分挖掘文本中b、p、m、f 音形与学生熟悉的爸爸拄着拐杖上山坡，山顶矗立一尊大佛，小朋友玩捉迷藏(摸人)游戏等生活情景的契合点，把文本嫁接于丰富多彩、兴味盎然的生活之树上，对现有的文本进行“活化”处理，学生就会在喜闻乐见中轻松完成读准b、p
2、、m、f 这四个声母的音，掌握发音方法，认清形这个教学重点，突破与单韵母组成带调音节拼读教学难点，降低学习的难度，增强汉语拼音形象化，增强学生学习拼音的兴趣。课前准备:1.字母卡片、带调音节卡片。(师生)2.画有四线格的小磁力贴、配有课文插图的课件。(教师)课时安排:2 课时。教学过程:第一课时 一、游戏导入，激发兴趣 1.游戏找朋友：10 名同学书桌里藏有、o、e、i、u、和 的四声卡片各一张，找到卡片的小朋友领读相应的拼音。2.看图引入新课。(多媒体课件出示教材插图)今天，我们随小明一起去爬山。请仔细观察，说说你看到了什么。3.指学生回答。预设：小明和爸爸正在爬山。爸爸背着一个大背包，手里
3、拄着一根拐杖。山顶上有一尊大佛，山下有两个小朋友在门洞里做游戏。4.教师板书课题，学生齐读课题。欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！设计意图：轻松、愉快的游戏，既复习了旧知识，同时也激发学生学习拼音的兴趣，为学生学习声母 b、p、m、f 与单韵母组成的音节奠定了基础。二、结合情境，学习 b 和 p(一)学习声母 b。1.课件出示菠萝图，引导学生观察：这是什么?你吃过吗?2.教师出示声母卡片 b，指导学生：我们今天要学的 b 和“菠萝”的“菠”发音是一样的，不过它是声母，发音的时候要读得轻些、短些。(1)老师示范发音，学生观察、模仿、体会
4、发音要领：双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音，读时要轻而短。(2)学生指名读，师正音。(3)学生思考：b 像什么?(4)教师引读“听广播”，学生接读 b、b、b。3.学习 b 和 的拼读。(1)教师用卡片演示两音相碰过程，学生拼读，体会“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”，拼成一个音节：b。(2)学生自由读、同桌互读、男女生对读音节 b。(3)教师把教材第 25 页四幅插图贴在黑板上，学生观察思考：图上画了什么?(猪八戒手里拿着数字 8，小白兔正在拔萝卜，一个箭靶，一座大坝。)(4)教师出示 b、b、b、b 四个音节卡片，指一名学生把它们放到合适的图画下面。(5)学生看图自由读、同桌互读、男女
5、生对读、开火车读 b、b、b、b 四个音节。(二)学习声母 p。1.课件出示图画，引导学生观察图中的小明和爸爸正在干什么。(他们在爬山坡。)2.教师出示声母卡片 p，告诉学生上坡的“坡”读得轻些，就是我们今天要学的声母 p 的音。欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！3.师范读，学生认真看口形双唇先紧闭，然后被气流冲开，听发音。4.学生领读、分男女生读，体会读时，要往外送气，气流较强。5.b、p 对比读。教师用一张白纸放在嘴前，读 b 时白纸不动，读 p 时气流吹动白纸。让学生口对着手心试读，体会送气和不送气的不同。6.学生记忆形状，教师
6、启发学生想象 p 像什么。7.学生自由回答。8.教师引读“上山坡”，学生接读 p、p、p。9.游戏：猜口形。(同桌两个人，一个读声母，但不能出声，另一个通过口形、气流辨别读的是哪个声母。)设计意图：这一环节借助插图学习 b、p，突破重点，使学生从“菠”“坡”两个常用词向声母发音过渡，易于掌握发音方法，记忆字形。同时加入开火车、猜口形的游戏调动学生主动学习拼音的积极性，加深了对声母 b、p 音形的印象，降低汉语拼音抽象感。三、仔细观察，学习书写 1.过渡：刚才，我们已经学会了 b 和 p 的读音，与它们交上了朋友。现在，我们来练习写一写，比一比谁写得漂亮，好吗?2.指导书写 b。(1)引导学生先
7、观察书中字母 b 的笔顺，在四线格中的位置，然后同桌之间互相说说自己的发现。(2)教师范写 b，强调第一笔在上格的二分之一处起笔到第三条线停笔，第二笔占满中格。学生跟着老师书空。(3)学生仿写一个 b，教师巡视，进行个别辅导。(4)教师选择一位同学书写的字母 b 在投影上进行展示，全体同学观察，说说有哪些地方写得好。3.指导书写 p。(1)引导学生先观察书中 p 的笔顺和在四线格中的位置，然后同桌之间交流一下自己的看法。预设：p 的竖占中格和下格;p 的半圆占中格。欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！写声母 p 时先写竖，再写半圆，两笔
8、完成。(2)教师范写 p，强调第一笔竖从第二线处起笔，到第三格中间收笔，第二笔半圆与竖连接，占满中格。(3)学生仿写一个 p，教师巡视。(4)教师选择一位同学书写的字母 p 在投影上进行展示，全体同学观察，说说有哪些地方值得自己学习。(5)学生结合点评再仿写两个 p，争取写得比第一次好。4.比较观察声母 b 和 p 有什么不同，完成学生活动卡。预设：声母 b 的半圆在右下角，声母 p 的半圆在右上角。5.引导学生用打手势的方式表示两个字母，深入领悟二者在形上的不同。预设：学生把左手掌展开作为两个声母的竖，右手握拳当做半圆。6.课件出示儿歌“右下半圆 bbb，右上半圆 ppp”，学生齐读，结束全
9、课。设计意图：本环节的设计从一开始就注意培养学生细心观察、认真书写、虚心改进的习惯，为今后的写字教学搭桥铺路，做好铺垫。四、小组合作，学习音节 1.4 人一组，组长拿出事先准备好的 b、b、b、b、p、p、p、p 八张卡片，组织小组成员练习拼读。2.拼读比赛。教师任意拿出 b、b、b、b、p、p、p、p 中的一张卡片，小组代表谁先读出就可给本小组加分，分数最多者获胜。3.学生开火车读 b、b、b、b、p、p、p、p 八个音节。4.学生用自己喜欢的音节说一句话。设计意图：学生是学习的主体，课上充分发挥学生的主体性，易激起他们学习的兴趣，提高学习效率。第二课时 一、复习检查，引入新课 欢迎您阅读并
10、下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！1.游戏花儿朵朵开，课件出示花朵图，学生认读花苞上的音节，每读对一个，花苞就变成一朵盛开的花。2.教师引学：这节课我们用上一节课学习 b、p 的方法认识声母 m、f。教师板书课题m、f，学生齐读。设计意图：人的初次记忆，只能在脑海中停留 12 天，再次记忆，也只能停留 15 天左右，只有一遍又一遍地去看，去记，才能牢牢地把知识记在脑海中。开课伊始，用学生喜闻乐见的游戏引导学生复习，可以唤起学生认读音节的兴趣，提高学习的实效性，加深对旧知的印象，也为进一步习得 m、f 与单韵母组成音节拼读方法做好铺垫。二、借助图画
11、，学习 m、f 1.学习 m 的读音。(1)课件出示课文插图，学生观察思考：两个小朋友在做什么游戏?姐姐藏在了哪里?(两个门洞后面。)(2)课件出示 m，认识的学生领读。(3)教师根据学生认读时口形情况，示范读，重点强调：发 m 音时，先把双唇闭拢，把气堵住，舌后缩，气流从鼻子里出来，然后张开嘴，声带有些颤动。(4)学生根据教师讲解，抓住要领自由练习读 m，体会发音方法。(5)学生开火车读 m。2.记忆 m 的字形。学生齐读儿歌：两个门洞 m m m。3.指导书写。(1)课件出示基本笔画：右弯竖，学生跟着老师书空两遍，然后在四线格里仿写三个。(2)学生观察书中字母 m 的笔顺，弄清先写哪笔，再
12、写哪笔，几笔写成，占什么格?(3)教师范写，强调 m 占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。(4)学生练习书写两个，教师巡视，个别辅导。4.学习声母 f 的音。欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！(1)课件出示教材中山顶大佛的插图，学生观察思考：图中有什么?(山顶上有一尊大佛。)(2)学生借助“佛”的音练习读读 f。(3)指名认读 f。(4)教师重点强调：上牙轻轻地放在下唇上，让气流从缝中挤出，摩擦一下发出音。(5)学生根据教师讲解，抓住要领自由练习读 f。(6)学生开火车认读 f，教师个别指导。5.学习声母 f 的形。(1)同桌之间交
13、流记忆 f 的方法。(2)课件出示儿歌：一根拐棍 f f f，学生齐读。6.指导书写。(1)课件出示基本笔画，学生跟着电脑书空两遍，然后在四线格里仿写三个。(2)学生观察书中字母 f 的笔顺，弄清先写哪笔，再写哪笔，几笔写成，占什么格?(3)教师范写，强调第一笔在上格的三分之一处起笔，写到第三条线停笔，第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。(4)学生练习书写两个，教师巡视，个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。设计意图：拼音字母是抽象的表音符号，缺乏具体的内容，学起来枯燥无味，儿童往往会产生厌倦情绪。教学中采用儿童乐于接受的形式如图画、儿歌等，学生在由读到写的学习过程中，轻松自如，使学习过程
14、快乐而富有情趣，使枯燥的内容形象化。三、同桌合作，学习音节 1.教师课件出示 m、m、m、m、f、f、f 七个音节，同桌之间一个同学拼读，另一个同学认真听，把有错误的地方纠正过来。2.指 23 名学生领读七个音节。3.学生赛读、开火车读七个音节。欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！4.学生用自己喜欢的音节说一句话。设计意图：此环节可以激发学生的学习兴趣，巩固两拼音节拼读方法，引导学生快乐地学习新内容，在说话中提高口语表达能力，培养创新思维。四、看图说话，学习生字 1.教师课件出示图片，引导学生观察，图上画了谁?预设：图上画了爸爸、妈妈，
15、陪着小女孩玩儿。2.教师出示“爸爸、妈妈”词语卡片，学生个别读，男女生对读，开火车读。3.识记“爸、妈”两个字。引导学生观察比较，发现“爸爸”“妈妈”两个词语第二个字读轻声。4.练习说话：你的爸爸、妈妈在家里喜欢做什么?设计意图：色彩丰富的图画，容易激起学生学习的欲望，熟悉的生活情境，容易引起学生情感上的共鸣。借助图画，降低了汉字的抽象感，增强学生识字的愿望。五、学习小结，课后激励 1.今天我们又认识了四个声母家族的朋友，它们分别是 b、p、m、f。同学们学习的可认真了!回家以后读给亲人听，好吗?2.放学回家以后，把你学会的拼音儿歌说给爸爸妈妈听。爸爸妈妈一定会夸奖你是一个聪明的好孩子。教学反
16、思 学习声母 b、p、m、f 时，因为大部分学生在学前班都学习过汉语拼音，所以大多数学生都能读准音，但是口形、发音位置不是很标准。课堂上，通过反复示范让学生认识发音方法。多种形式练习让学生体会发音的要领。如用白纸摆在口边发b、p 两音，让学生形象直观地认识到b、p 发音时气流强弱的对比。在记忆形状时，只有个别学生 b 和 p 分不清楚，于是，我让学生自己想办法去区别b 和 p，学生们兴趣极高，有的说“像个6 字 bbb，9 字反写 ppp”，有的根据半圆的方向说“右下半圆 bbb，右上半圆 ppp”，为了让孩子更好的记住b 和 p 的形状，我引导学生用打手势的方式(用自己的大拇指和食指做出b
17、和 p 的形状)加强记忆，还有的学生用左手直接表示，左拇指朝上bbb，左拇指朝下 ppp。学生的方法比我的更形象，好记，值得我学习，这样让学生看到自己的左手时就会想到b、p 的区别。那几个读错 b、p 的孩子很快认准了 b、p，孩子们的积极性也调动起来了。欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！【2】汉语拼音 bpmf 优秀教学设计 教学重点 1学会“b p m f”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。2学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。3学会拼读“b p m f”与“u、o”组成的音节。教学难点 掌握拼读声母和韵母
18、组成的音节。教学过程 一、谈话导入 我们已经认识了韵母家族的6 个朋友（出示 a o e i u）一起读读，你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？二、学习“b p m f”的音形（一）学习“b”的音形 1出示“b”的图（1）引导同学提问：图上的小朋友在干什么？（2）问：这个字母念什么？同学试读“b”。（3）讲：听广播的“播”读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气 憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“b”的音。（4）教师范读。（5）同学学读，体会发音方法。（6）开火车读。2学习“b”的形 欢迎您阅
19、读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！（1）引导同学提问：怎样记住“b”的形？或“b”与图中的哪一局部很像？（2）你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗？拉开天线听广播“b b b”。右下半圆“b b b”。6 字“b”。3指导书写 b（1）讲：我们先认识一个字母基本笔画：“丨”上竖。（2）请同学们观察书中字母“b”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同学互相说说。（3）同学说笔顺、位置，教师范写，强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。（4）同学书空笔顺。（5）同学在拼音本上抄字头。教师行间巡视，进行个别辅导。纠正同学的写姿和
20、执笔方法。对姿势正确的同学和时褒扬鼓励。（二）学习“p”的音形 1出示“p”的图（1）同学提问：图上的小朋友在干什么？（2）同学试读字母“p”。（3）讲：发“p”音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意“p”比“b”的气流强，把气送出口外注意也要读得又轻又短。（4）教师示范读。告诉同学“b”不送气，“p”送气。可以用一页纸 放在嘴前，看纸的颤抖大小作区别。（5）同学随读体会发音要领。（6）发纸条，试验比较，区别发音。（7）指名读。欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！2学习“p”的形（1）同学提问：字母“p”与图的哪一局部很像呢？（2）
21、谁愿意编儿歌记忆“p”的形呢？右上半圆“p p p”。端起脸盆把水泼“p p p”。路灯“p”。3指导书写“p”（1）认识基础笔画：下竖。（2）请同学们观察书中“p”的书写，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？观察后同桌同学说一说？（3）同学独立书写一个。（4）教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。你认为哪笔写得好？哪笔写得不太好！教师范写强调第一笔竖从第二条线起笔写竖，到第四条线上面一点停笔，然后再写右半圆。（5）同学结合书中的范字进行对照比较，修改！（6）同学再独立写一个。教师巡视，个别辅导。（三）学习“m”的音形 1出示“m”的图（1）问：图上的小朋友在干什么？你们做过摸人游戏
22、吗？（2）这个字母怎么读？（3）发“m”音时，双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带 有些颤抖。教师示范读。（4）同学练习读，体会发音方法。（5）开火车读。欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！2学“m”的形（1）看图说说怎样记住“m”的形？（2）编记忆小儿歌：两个门洞“m m m”3指导书写“m”（1）认识基本笔画：右弯竖。（2）同学书空。（3）请同学观察书中字母“m”的笔顺：先写哪笔、再写哪笔、几笔写成、占什么格？（4）教师范写，强调“m”占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。（5）同学练习书写，教师巡视，个别辅导。（6）展示书写
23、好的，有进步的，激发同学学习的积极性。（四）学习“f”的音形 1学习“f”的音（1）提问：从图上你知道了什么？（2）借助“佛”的音读“f”。教师范读讲发音要领。（3）同学体会读。2学习“f”的形（1）怎么记忆“f”的形呀！你们见过拐杖吗？教师出示拐杖，协助记忆“f”的形。（2）编记忆“f”的小儿歌：爷爷拐杖“f f f”。一根拐棍“f f f”。3指导书写“f”（1）认识基本笔画：右弯竖。欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！（2）观察书中“f”的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？同桌小伙伴互相说一说。（3）教师范写。强调第一笔在上格的三分之一处起笔，写到中格第三条线停笔，第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。（4）同学练习书写，教师巡视，个别辅导。纠正同学的写姿和执笔方法。三、复习 今天我们又认识了四个声母家族的朋友，它们分别是“b p m f”。同学们学习得可认真了！和：板书