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1、河北保定外国语学校阅读指导课总体方案河北保定外国语学校阅读指导课总体方案一、指导思想：当代中学生处于科学日新月异，知识急剧倍增的时代，他们面对五花八门的教学参考资料，面对品种繁多的报刊杂志，需要有效的地利用图书馆，利用图书资料。书海浩瀚，但人的阅读能力有限，阅读方法不同,因此效果不一样。中学生面对学习的重任，志向的决策，他们需要掌握科学的学习方法，需要搜集、整理、利用有宜于他们学业完成、志向选择的学习资料等。这就向中学教育工作者，尤其是中学图书馆工作者提出了一个重要的课题，即对中学生进行图书馆利用基础知识的教育。尤其是高一新生刚入学，对图书馆比较陌生，面对图书馆茫然不知所措。针对这一情况，图书
2、馆要尽快教育学生认识图书馆，向学生介绍馆藏、排架、图书的选择以及怎样利用计算机检索目录查阅资料，使学生懂得用什么方式去查找和选择适合自己图书，让读者能拿到打开图书馆知识大门的钥匙，提高了学生的图书馆意识。二、总体目标（）使学生掌握一般的图书和图书馆知识，学会利用图书馆。培养学生独立收集、鉴别文献资料的能力，能够根据各科学习中的实际问题，到图书馆找出相应的参考资料，进行有选择的阅读研究，独立思考、解决问题，用课外参考书来印证、扩充、更新课堂知识。(2)引导学生在阅读时选择正版图书。（3）通过大量的实践活动使学生认识图书馆对于治学的重要性，培养学生的情报意识，进一步提高学生获取、识别、储存、重组、
3、反馈等处理信息资源的主动性和自觉性。三、课程特点与其它学科课相比较，图书馆利用课具有如下特点：（）实践性 这是图书馆利用区别于各学科课的重要标志。图书馆利用课强调学生在活动中学习，让学生亲自动手、亲自操作、亲自实践、亲自体验，使学生在利用图书资料的实际活动中获得直接经验、发展技能、培养能力。（）自主性 图书馆利用课应以学生的活动为主。让学生自主地活动、自主地操作、自主地思考、自主地创造，真正成为活动的主人。1学生自主活动的时间一般不应少于整个活动课时间的三分之二。在图书馆利用课中，学生是“运动员”，教师是“场外指导”。（3）综合性 图书馆利用课是一门工具课，目的是教给学生综合运用多学科知识的方
4、法技能。也就是说在一节图书馆利用课中，学生的活动不是只局限于图书情报学这一门知识，而是根据需要调动多学科知识的积累来开展有特定目的的活动。四、教学内容第一单元是绪论课（2 课时），讲为什么要开图书馆学基础知识课怎样学习这门课程。第二单元是怎样利用图书馆（16 课时），包括阅读的重要基地图书馆（讲课前组织学生参观图书馆）；中国书史浅谈；阅读倾向辅导；图书分类；各类图书的查找；中文工具书概述；工具书使用法；知识产权介绍。第三单元是 电子信息源与网络检索介绍（3 课时），讲述常用网络搜索引擎及电子资源的使用。五、教学方法图书馆利用作为一门课程，应有其自身的学科理论体系，但它具有很强的实践性，必须采取讲课与实践结合的方式授课，讲完一个知识点，当堂进行实践应用。或者这节课讲完理论，下节课马上进行实践，缩短理论学习与具体实践的时间差。实践时尽量选择到图书馆，让学生参与到图书馆日常管理中，在参与和实践中学习知识。1