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1、幼儿园说课稿范文小兔采蘑菇含反思一、说教材1、教材分析：小兔采蘑菇是一篇布满童趣的儿歌，语言符合幼儿朗诵特点：内容浅显易懂、精练好玩、形象生动、琅琅上口。幼儿一听就明白很简单理解。不需要老师过多的解释，这样孩子在接受它时不用可以的去记忆，就能背诵下来。孩子从中获得了成就感，学习自然就有了乐观性。另外小兔子是孩子们比较熟识和喜爱的小动物，在日常活动中我们常常玩关于兔子的嬉戏，孩子们的乐观性都比较高。考虑到孩子的学习特点和认知规律我选择了此教材，纲要中不也说：一个活动的选择既要贴近幼儿的生活，选择他们感爱好的事物和问题，又要有助于拓展幼儿的阅历和视野，基于以上对教材的分析，我确定本次活动的目标为：
2、依据我班幼儿的年龄特征及实际状况，我确定以下目标：1）体验在情景表演中学习儿歌的爱好。2）理解儿歌内容，能有节奏的朗诵。3）能依据儿歌内容表现惊讶、可怕、兴奋的心情，大胆进行朗诵表演。重点：目标32、活动预备：场地布置（小树、花草、狼、草帽、蘑菇若干）兔妈妈头饰、篮子若干二、说教法纲要指出：老师应成为学习活动的支持者、合、引导者。因此我主要采纳了以下教学法：1、情景教学法：情景教学对培育孩子情感，启迪思维，进展想象，开发智力等方面有独到之处。在本次活动中我按儿歌所描绘的情景，在教室里做了简洁布置，再现儿歌所描绘的情景表象，利用这种方法进行教学不但能唤起耗子对学习的爱好，能提高他们的乐观性，而且
3、能让孩子们如临其境，仿佛置身于其中，更好的融入自己的角色之中；2、示范法：幼儿喜爱仿照并且他们的仿照力量很强，在日常生活中我就发觉很多孩子仿照老师的动作、口吻，可以说惟妙惟肖，所以在本次活动中我就实行了示范法，让孩子们仿照老师的表情、动作、语气来学习儿歌；3、嬉戏法：整个活动我们就是以嬉戏的方式开展的，寓教育于嬉戏中，让孩子们轻松、开心的环境中学习。4、此外我还采纳了提问法、表演法、常识激励法等对活动加以整合，是幼儿获得对特征的饿理解，达到科学性、健康性、愉悦性、艺术性的和谐统一。三、说学法以幼儿为主体，制造环境让幼儿主动的参与到活动中来，在嬉戏中学会儿歌。四、说教学程序活动过程为：嬉戏激趣（
4、小兔采蘑菇）体验表现儿歌心情朗诵表演儿歌总结（一）嬉戏导入，激发爱好（小兔采蘑菇）爱好是最好的老师活动一开头我就以兔妈妈带小兔采蘑菇的嬉戏引发幼儿的爱好，孩子原来对嬉戏就有极大的爱好，再加上教室里的情景，以及实物教具（篮子、蘑菇）信任他们会被深深的吸引，很快进入了嬉戏角色。（二）分段观赏、表演，关心幼儿体验、表现儿歌的心情在这个环节我让孩子们在情景表演中分段来学习儿歌，以兔妈妈的形象来引导孩子，孩子们简单进入角色，对妈妈所说的一切都特别感爱好，不用刻意的去记忆，学起来也特别轻松，从而跟着老师的引导顺当的进入下个环节。（三）朗诵表演儿歌这一环节主要是让孩子们来朗诵表演儿歌，对刚才所学的做个巩固，让孩子们回家把刚才发生的事情通过儿歌的方式告知兔爸爸，人物的变化，场景的转换又让孩子们觉得新奇，不枯燥，所以他们又会兴致勃勃的表演起来，从而达到巩固的效果。（四）总结简短的几句话对孩子的表演进行确定，赐予他们自信，让他们体验胜利的感觉。教学反思：嬉戏是幼儿最感爱好的活动，利用幼儿喜爱的小兔子形象开展活动，激发幼儿参加嬉戏的爱好。嬉戏一开头，老师和幼儿就头戴小兔头饰，畅游在兔子舞的节奏感强的音乐中，重点熬炼了腿部，达到运动的目的。活动中，老师用语言、动作、表情、眼神等与幼儿进行沟通，增进师幼间的情感。 2