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1、幼儿园托班游戏说课稿有趣的小手含反思导读：在此嬉戏活动中，我始终要体现的是，幼儿是学习的仆人，老师只是活动的支持者与引导者，是环境的创设者，我们要做的仅仅是为幼儿的全面进展，供应更充分、更有利的条件。一、说教材1.设计思路：托班上学期的(2岁半)幼儿正是自我意识萌芽期，已经能意识到自己的存在，能区分自己和他人，对于自己的身体有着很大的爱好，并对五官有了初步的感知和熟悉,手部动作有了进一步的进展，但手指的精细动作还不是很协调，因此，针对这一状况，我设计了这一个跟老师念儿歌并跟着老师一起做动作、从而加深对手指的熟悉的嬉戏活动。这个嬉戏活动随时随地都可以进行，通过这个活动能使幼儿的语言力量和手眼协调
2、力量得到进展，体验活动的欢乐。2.目标定位：活动的目标是一个教育活动的起点和最终的结果，对活动和老师的教学起着引导的作用。以托班幼儿的年龄特点为依据，确立了认知、技能、情感等方面的目标：训练手部肌肉群，手指的协调力量，促进语言力量的进展。双手能很敏捷的做各种动作。培育幼儿喜爱嬉戏，乐观的运用想象力，去创编手指动作。3.活动预备：A、空间预备：一个宽敞、光明、洁净的教室里。B、幼儿阅历的预备：对手部的各个手指的名称已有了初步的熟悉。4.说重点和难点重点：训练手部肌肉群，手指的协调力量。难点：双手能敏捷的做各种手指的动作。二、说教法学法整个嬉戏活动结合了各类教育功能，把语言、科学、音乐有机地结合在
3、一起，让幼儿熟悉自己的小手、进展手部的协调力量、促进语言力量的进展、体验嬉戏活动的欢乐。示范法：此嬉戏活动的示范为老师完整的示范一次，然后再和幼儿一起作。嬉戏法：在整个活动过程中，我使用的主要教学方法是嬉戏法。好玩的小手嬉戏，动作示范、重点练习、难点解决全部放在嬉戏中进行，让幼儿在自由拘束的、开心的、布满幻想的、布满制造的嬉戏中去把握学问、感知欢乐的心情，从而实现教育目标。三、嬉戏活动过程1.引起动机，激发幼儿爱好。爱好是幼儿主动参加的关键。首先叫幼儿伸出小手，并提问你们知道你们自己的小手的每个手指叫什么名字吗?那小手可以做嬉戏吗?一开头以嬉戏方式来激发幼儿的爱好，为下面要绽开的嬉戏做预备。2
4、.老师先做一次完整的示范。3.老师面对全体幼儿坐好，把两只手放在胸前五指张开，手心面对幼儿。老师问：谁的小手最洁净?幼儿同样把两只小手在胸前五指张开一边念着儿歌一边做动作，老师问：谁的小手最洁净?幼儿同样把两只小手在胸前五指张开，说：我的小手最洁净。然后,幼儿和老师一起边说儿歌，边做动作：十个巧宝宝，(幼儿两只小手伸出在胸前，五指张开，手心向前，然后转向后。)团结又友好;(两手相握。)生活在一起，(拇指，食指，中指，无名指，小指指尖依次相对。)谁都离不了。(两手交叉相握。)白天做事情，(两手五指伸开，手心相对。)晚上休息好。(双手交叉放在肩上。)大拇指睡了，(双手手心向外，大拇指弯曲。)食指睡
5、了，(食指弯曲。)中指睡了，(中指弯曲。)无名指睡了，(无名指弯曲。)你睡了，我也睡了。(小指弯曲，两拳相对。)大家都睡了。(两拳相互有节奏地对击二次。接着，幼儿两拳相对，放在脸的一侧，幼儿闭上双眼作睡觉状。)叮铃铃，叮铃铃，天亮了，起床了。(幼儿睁开眼睛，两拳相对的放在胸前。)小指醒了，(小指伸开。)无名指醒了，(无名指伸开。)中指醒了，(中指伸开。)食指醒了，(食指伸开。)你醒了，我也醒了，大家都醒了。(拇指伸开。伸伸手，做刚睡醒的样子)十个好兄弟，(两手心相对。)团结一条心。(有节奏的拍手三下。)4.结束。让幼儿自己再做一次，然后叫幼儿回家记得做给家人看，并和家人一起做此嬉戏。在此嬉戏活动中，我始终要体现的是，幼儿是学习的仆人，老师只是活动的支持者与引导者，是环境的创设者，我们要做的仅仅是为幼儿的全面进展，供应更充分、更有利的条件。教学反思：嬉戏是最相宜于促进幼儿主体性和共性化教育的形式，因此，老师应乐观地将理念转化为行为，注意在活动中观看、捕获幼儿的爱好，把握时机准时引导，促使孩子们更深化进行嬉戏，让孩子在健康嬉戏中得到更多的进展。 2