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1、欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！紧密围绕教学实际设计板书 一、教学要求：1、学用字词句：读描写春天的句子，感受春天的美好；找同偏旁的字并说说偏旁的意义作用，了解形声字构字的巧妙，感受汉字的结构美，提高识字兴趣与能力。2、写下铅笔字，重新认识先竖钩后捺的笔顺规则。3、读读背背：熟读识记四个描绘春光的成语，体会成语的韵律美，画面美，背诵两则谚语，教育学生爱惜光阴，鼓励学生背诵有意义的谚语，4、综合性自学：融合“三八”节，并作一张贺卡，写下上一句话，使学生在“搞”“写下”“问”的课堂教学活动中培育不好的自学习惯和独立自主积极探索精神。5、
2、口语交际：观察图画，展开想象，当众介绍春天的美景，意思要明确，语言要规范，并能做到目中有“人”。二、教学准备工作：之前组织学生去春游。三、教学时间：四教时 第一课时 一、教学要求：自学“学用字词句”。学用字词句：读描写春天的句子，感受春天的美好；找同偏旁的字并说说偏旁的意义作用，了解形声字构字的巧妙，感受汉字的结构美，提高识字兴趣与能力。二、教学准备工作：教学挂图 三、教学过程：（一）激趣揭题 1、师：前两天，我们回去春游，你能够看见了什么？2、（出示挂图）图上的小朋友可聪明了，他们不仅游览了春天的美景，还在游玩中学了许多知识。想知道他们都学了什么？做了些什么？欢迎您阅读并下载本文档，本文档来
3、源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！（二）念描绘春天的句子 1、出示句子，谁来读？2、学生民主自由练读短文。要求：碰到不认识的字多拼读。3、检查自读短文。4、练习感情朗读。5、师生共同朗诵。（三）找同偏旁的字并说说偏旁的意义作用。1、你们念了这段话，辨认出了什么？2、学生找出同偏旁的字。3、师：为什么存有相同的偏旁？分别讲述“草字头、虫字旁、足字旁”的意义作用。（四）仿效例句说道句子。1、前阶段，我们去春游，你们能说说在什么地方做什么吗？2、学生仿效文中的句子骂人。燕子在。小羊在。麻雀在。在。（五）总结 师生合唱春天在哪里。第二课时 一、教学要求：学习写好“铅笔字”和
4、“读读背背”。重新认识先竖钩后捺的笔顺规则。欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！熟读识记四个描绘春光的成语，体会成语的韵律美，画面美，背诵两则谚语，教育学生爱惜光阴，鼓励学生背诵有意义的谚语。二、教学准备工作：田字格 三、教学过程：（一）揭题 今天，我们稳步去自学练 2。（二）教学铅笔字 1、审题。讲清题目的要求：1、本课就是展开描红、仿影。审题。（1）练读题目。（2）鼓励与上题比较，明晰写字建议。2、指导描红。（1）出具卡片，使学生念“杏、苦笑、春”三个字，说道说道笔顺。（2）让学生说说写好这三个字感到最困难的地方。（3）教师示范点撇
5、捺的读法。3、学生按要求练习描红。教师个别辅导，特别注意维持教室安静，使学生静心写字，及时制止不恰当的书写姿势。4、指导仿影、临写。（1）鼓励学生逐一分析“杏、苦笑、春”的间架结构。（2）教师示范写“杏、笑、春”。5、追随教师的示范点，学生分别仿影、黄以周。教师行间巡查指导，表彰书写姿势恰当的学生。6、反馈。欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！展现学生写下得不好的字，表示存有的问题，展开矫正练。（三）读读背背（成语）1、师：春天走进了，我们的校园里，多可爱呀？谁去锡尔弗我们的校园？2、教师小结，引出四个成语。3、教导师范念成语歌，学生体
6、会其韵律美、意蕴美，唤起学生朗诵、诵读成语歌的兴趣。4、学生自由练读，同桌互背。5、检查意见反馈。指名背，评议纠正。集体魏腰。（四）读读背背（谚语）1、谈话：春天就是多么幸福，它就是一年中最出色的季节，在这个时候，我们必须搞些什么呢？你存有什么急于呢？2、学生讲述。3、阐明第一则谚语：意思：一天要在早晨就定好计划，多做工作；一年要在春天就早定好计划，多做工作。这句话告诉我们做任何事，开头最重要，要抓早，不能浪费时间。4、念腰第一则谚语。（1）学生自由练读。（2）指导伯粉，指导念出恰当的停滞、逻辑重音。（3）学生练习背诵，并指定试背，分组比赛背。5、小结：这句话很直观，但却说人们一个深刻的道理。
7、我们把这样的话叫做谚语。6、学生借助拼音、插图自读自背第二则谚语。7、检查念腰情况。（1）问：图上画的是什么？在什么时候干什么？（2）王莎莎先行腰第二则谚语。欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！（3）说说读了这则谚语，你明白了什么？（4）多种形式检查诵读。8、课外延伸：像是这样的谚语除了很多很多，课后同学们可以搜集、诵读。第三课时 一、教学要求：学习想想做做。综合性自学：融合“三八”节，并作一张贺卡，写下上一句话，使学生在“搞”“写下”“问”的课堂教学活动中培育不好的自学习惯和独立自主积极探索精神。二、教学准备：课程表 三、教学过程：（
8、一）激情激趣，阐明建议 1、激情激趣 过几天，就是 3 月 8 不好，那就是什么节日？你爱你的妈妈吗？为什么？妈妈的节日就要到了，你准备用什么来表达自己对妈妈的爱呢？刚才大家的见解都非常的不好，其中搞一张贺卡赠送给妈妈这个见解太好了，妈妈接到这份礼物一定又怒又自豪，她真的自己的孩子不仅孝顺还能干。2、揭示要求。这文言我们每个同学都去自己动手制作一张贺卡赠送给我们的妈妈，使我们每个人的妈妈都获得一份惊艳好不好？（二）适当指导，自主制作 1、鼓励学生构想，设计自己的贺卡。你打算把这张贺卡做成什么形状？贺卡上加之什么样的图案？用笔画还是彩纸张贴？欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请
9、联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！里面写上一句什么祝贺的话送给妈妈？2、学生独立自主制作，教师巡查指导。（三）交流成果，体验喜悦。1、贺卡分散放置，同学们集体观赏。2、夸一夸自己的贺卡。3、夸一夸同学们的贺卡中你最喜欢的一张。（四）结束整理 1、安顿不好制作工具，清扫制作中的纸屑等。2、“三八”节将贺卡送给妈妈。第四课时 一、教学要求：口语交际：观测图画，进行想象，当众了解春天的美景，意思必须明晰，语言必须规范，并能够努力做到目中存有“人”。二、教学准备：教学折页 三、教学过程：（一）揭题审题 1、出示图画，谈话揭题。看看，图上的小朋友多欢乐，因为他们正在打听春天呢！使我们把自己当做图中
10、的小朋友，和其他小朋友一起去找春天，不好吗？（板书：春天去了）2、出示说话提示，学生借助拼音自读。（二）指导看看图 1、指导有顺序地观察。春天无处不在，我们该从什么地方已经开始打听？按什么顺序打听？按先上后下，先近后远的顺序说说图上近处画了哪些景物？远处画了哪些景物？欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！2、王莎莎提问上面的问题。教师根据学生的回答，用加上拼音的方式板书，按下列顺序排好：燕子柳树桃树 孩子春笋小草 蓝天白云麦苗 （三）指导说话 1、指导学生流泪结尾的第一句话。2、指导学生按板书的顺序逐一说好每一种景物。3、指导说一句完结的
11、话。4、指导将整个内容连起来说，可发挥想象说图中没有的景物。（四）当众练习说道 1、分小组交流。2、小组推举代表在全班交流。谁讲的好，就奖给小红花。教学目标：教学准备：课件录音带录音机等 教学流程：一、谈话引入，阐明课题 1、师讲述：小朋友，老师给你们带来一位新朋友。出具课件，卡通人物贝贝的问候，“小朋友，你们好！”师：贝贝在和你们打招呼，你们应该怎么样？全班同学说道：“贝贝，你好！”2、师：贝贝特喜欢画画，看，他画了什么？再看看，你发现了什么？生：贝贝没给动物画上尾巴。欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！3、师：是呀，贝贝太粗心了。我
12、们在学习中可不能这样。今天，我们去自学一篇关于尾巴的课文。4、板书课题：27 尾巴的功能 齐读课题。解题：功能就是什么意思？换一个词说说看。生：尾巴的功能就是指尾巴的作用。思考：由小朋友和卡通人物互相问候引入课题新颖别致，学生很快就步入了一种积极主动的自学状态。使学生看看贝贝的画，说道说道他图画了什么？再看一看，你辨认出了什么？既培育了学生的观测能力，又训练了学生的语言能力。并尽早对学生展开一种习惯养成教育。低年级语文教学，不仅必须使学生掌控科学知识，更要使学生培养较好的卫生写作习惯，不好的习惯将并使学生受惠终生。二、整体感知课文，识记生字 1、恳请小朋友关上书页，用自己讨厌的方式民主自由念课
13、文，边念边想要：课文写下了哪几种动物？它们的尾巴各存有什么功能？2、同学们还记得老师教大家握书的姿势吗？在读书时要时刻注意那几点啊？（待同学们明确后读课文）3、学生提问，师用简笔画图画出来牛、袋鼠、非洲鳄、响尾蛇 师边画边简单介绍。4、谁来说说道这些动物的尾巴都存有什么功能？5、学生回答，师板书：赶虻蝇、保平衡、当武器、引鼠虫。齐读词语。6、小朋友把课文读得很熟练了，课文中的生字宝宝迫不及待要和小朋友见面了，看，它们来了。（1）出具生字，王莎莎拼字。（2）同桌互相听读，并说说你用什么方法记住哪一个字。（3）交流记字方法，王莎莎说道。生：我用加一加的方法记“甩”字，“月”字加竖弯钩。生：我还可以
14、用变一变的方法记“打翻”字，“用”字的最后一笔斜变为斜锐角。欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！生：我用加一加的方法还可以记“赶”、“保”、“挥”、“穷”、“响”、“腿”字。生：我用换一换的方法记“惜”字，“高下”的“弄错”字的金字旁改成竖心旁就变成了“可是”的“惜”。（4）在日常生活中这些字还能和哪些字交朋友？思考：识字过程中学生积极性低，气氛活跃，特别注意了学生收敛思维的训练。例如：说道说道生活中这些字能和哪些字交上朋友，唤起学生搞生活中的有心人，培育学生主动识字的心愿。尤其就是学生恰当的读书姿势等卫生写作习惯踢一开学就获得了注重。
15、既然就是一年级，我真的识字中除了一个关键的环节，那就是汉字的恰当书写，这一点指导比较妥当。三、朗读课文，理解课文内容 1、挑选自己讨厌的小节念，你讨厌哪种动物你就读于哪一节。生：我喜欢小牛。生读这一节，课件出具这一节。重新认识问号。师指“牛儿牛儿告诉我，你的尾巴有啥用？”说：这一句就叫问句，问句怎样读呢？学生伯粉，老师指导，再学生齐读。师生问答读，男女问答读。看看动画牛儿打翻尾巴，学生用动作边演出边念这一节。反思：表演读是一种富有趣味性、形象性的朗读方法，可以再现课文情景，从而增强对课文的理解，加深印象，并受到感染。如果让表演者带上相应的头饰来表演，那效果就可想而知了。生：我讨厌袋鼠。生读这一
16、节，指出多音字“当”，认读并组词。观赏课件袋鼠跳跃的样子，体会袋鼠的尾巴起至着提振身体保与均衡的促进作用。生：我喜欢非洲鳄。生读这一节，课件出示这一节。师：念了这一节，你存有什么问题没？生：我的尾巴为什么是武器？生：非洲鳄的尾巴力量非常大，能够把敌人摔得很离。欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！反思：引导学生主动发现问题，并且让学生自己解决问题，目的在于培养学生自主探究问题的能力，这是本节课的一大亮点。再齐念这一节课文（同学们可以别忘了齐读课文时该怎么做的呵）。师：有没有喜欢响尾蛇的，请喜欢响尾蛇的小朋友读这一节。生读第四节。课件出示这
17、一节，听，是什么声音？让学生感受到响尾蛇的尾巴能发声的特点。再齐念课文前四节。反思：学生是学习的主人，发挥学生学习的主体性，让学生选择自己喜欢的小节朗读。2、课件出具课文后两节，听到录音朗诵。学生模仿贝贝读后两节。看见你们念得这么存有味道，我也很想要听听，谁去教教我怎么就可以念不好？不好！你去吧，你想要恳请我怎样念？生：我希望老师能读准确。生：我期望老师能够念得流利一些。生：老师要读出贝贝对小动物的羡慕，我给您示范一下。师：谢谢你了，那我就已经开始念了。生：掌声。思考：师生的互动，师生角色的交换并使学生在“教导”的过程中晓得了怎样学，学习气氛空前活跃。教师读后学生自发性地扬起场内外，可以窥见学
18、生对老师的确实，对自己“教导”的成果的普遍认可，我倍感欣喜。师：“嘻嘻”是一种什么样的笑？做一做，再读。“后面除了一个苦笑的词，打听一打听。”生：“哈哈”。师：在什么时候哈哈笑，恶搞“哈哈笑”。指名读，再齐读后两节。欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！分后角色念，女生念贝贝的话，男生念小动物的话（你们说道分角色念时必须特别注意什么呢？）。3、出示课件，看，贝贝给小动物们画上了尾巴。课中壮，比尾巴。4、再读课文，男女对读，配乐读，师生表演对读。思考：使学生在写作中体会尾巴的功能，课堂上缔造了一种民主、人与自然的气氛，学生恰当的读书姿势等卫
19、生写作习惯的培育兼具至了方方面面。四、拓展延伸，自编儿歌 1、师：你还晓得哪些动物尾巴的功能？生：我知道燕子的尾巴能掌握方向。生：我晓得小鱼的尾巴能够总梗。2、课件出示壁虎、燕子、小鱼、孔雀、小猴，画外音介绍自己尾巴的功能。3、小组编成儿歌，课件出具：看看谁编成得不好 （）告诉我，你的尾巴求求用？我的尾巴（），（）。4、小组汇报。把你编的儿歌读给爸爸妈妈听，也可写进日记里。思考：通过使学生说道说道你还晓得哪些动物尾巴的功能，小组合作自导儿歌。充份展现出、发掘了学生的缔造能力。最终达至教学之目标，接到了较好的教学效果。一 课时 教学目标 1.回顾本单元所学内容，交流感情。2.累积读书方法。教学重
20、点 累积读书方法。欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！教学难点 累积读书故事，并能从中受惠。教学方法 鼓励评测，评议融合。自读自悟、合作探究相结合。教学准备工作 回忆本单元内容 教学设计：一、交流平台 （一）交流对课文内容的体会 1导入：同学们，最近几天，我们学习了几篇写我们同龄人生活的课文，我们深深被感染了。课文中的那些事，好像就发生在我们的身边，读起来非常亲切。说说课文中的哪些事让你感到特别亲切，给你留下了深刻印象？2学生小组交流。3全班交流。（二）交流从课文获得怎样的救赎 2学生发言。3概括：（1）作者把看到的、想到的如实地写下来
21、，不说假话，比如，祖父的园子里，把“我”的顽皮，干的傻事都一一写下来，这样让人觉得真实可信，让我们觉得写的就是我们同龄人的真实生活，所以才打动了我们，感染了我们。（2）作者观测精细，把细节描绘得很生动，比如说童年冬阳骆驼队中对“我”恶搞骆驼磨牙动作的描绘。由于作者描绘精细，所以更能够整体表现童年的天真无邪。（三）交流读书方法 2学生讲话。欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！3归纳：有感情地朗读首先要读正确、读通顺；其次要深入体验作者的思想感情；再次，在读的时候脑海中要呈现出课文描写的场景，想象场景。二、日积月累 1借助手头学习资料，提早
22、预习，理解句子大意及出处。是自己将会怎么做？把自己融入故事情境中，或者联系自己的生活实际，把自己的真实感受读出来。2民主自由背诵，初步认知句子含义，存有不认知的 DD10 小组同学合作深入探讨。3指名读，注意句子的节奏、韵律。4交流句子含义。第一句：君子做人，就必须像是天一样，自我力求进步，永不这般。第二句：不一定年龄小的人才存有理想，一个没远大的志向的人，即便就是活过非常大的岁数也就是虚度光阴。第三句：不要虚掷光阴，否则至旧的时候，生气也无济于事。第四句：时间就是过得很快的，一转眼就挥别少年时光了，但必须掌控一门学问却是很难的，所以恳请珍视时间，不要浪费光阴。第五句：找寻真理的道路就是很漫长
23、的，我将不断地找寻、积极探索。第六句：不累积半步一步行程，就无法抵达千里离的地方；不汇聚涓细的水流，就无法构成江河大海。5说说从这些句子中受到怎样的启示，准备把哪些话语送给谁，为什么。6练诵读。王莎莎诵读，建议念出感情。7交流课外收集的的类似励志、劝学的名言警句。8齐读日积月累中的语句，并逐字逐句心头。三、课外书屋 1师：今天首先给大家了解大家十分熟识的了不起作家高尔基的自传体小说童年，存有听闻过这本书吗？2学生互动介绍该书内容简介以及其他与之相关两部作品在人间与我的大学。大致了解高尔基其人其事，激发学生的阅读兴趣。3师生根据自己尚无的写作经验所推荐其他名人、伟人传记，并了解其主要内容，将书目
24、板书于黑板上，可供学生写作时参照。4教师小结，结束本课时教学。5课后小结 【学情分析】欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！大部分学生入学前碰触过汉语拼音，对字母的读音和音节的标音存有一定的基础，只是受到“先入为主”的影响个别字母和音节的发音不精确。【难点】n、l 的发音及 n、l 与韵母的标音。【教师思考】例如按常规教学单凭教师传授声母音、形、义，大部分学生的定可以兴趣索然。因此，教者必须高度关注学生个体差异和相同的自学市场需求，唤起学生主动意识和创造精神，实行灵活多样的教学方法。【重点】声母 d、t、n、l 的形状及 d、t、n、l
25、与韵母的标音。【设计特色】以游戏和活动居多线，独立自主探究，在技术创新中求发展。【信息资料】、d、t、n、l 的字母卡片及与单韵母卷舌的擦拭式卡片。、拼音乐园的课件及“摘苹果”游戏的挂图。、学生用的橡皮泥、小棒和毛线绳。【教学要求】、学会 d、t、n、l 个声母，读准音，正视形，恰当书写。、学会 d、t、n、l 与单韵母拼读音节及带调拼读音节。【教学流程】一、复习导入 、备考声母：b、p、m、f 并使学生回忆起记忆的方法。、复习音节：ba、fo、ma、po 设计意图：实行指读对读齐读和开火车念等多种形式，一方面检查学生以前的自学情况，另一方面展开字母形状记忆方法的搬迁。二、声母音的教学 欢迎您
26、阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！、拼音乐园里可以冷清了！今天老师还要拎小朋友至这里重新认识一些拼音娃娃。你们看看谁去了？大屏幕模拟字母 d、t、n、l 及直观图。、小朋友，你认识他们吗？指名试着读一读。教师追问：你为什么读得这么好？让学生交流自己的学习经验和学习方法。、学生恶搞念、练读、对念、同座互相检查念，教师相机指导 n、l 制止的发音。设计意图：教师能够根据学生的学习实际和不同发展需求，充分相信学生，尊重学生，注重他们主体作用的发挥，引导学生积极参与教学实践。三、声母形的教学 、屏幕上的图能够帮助你们记住 d、t、n、l 的样子，请
27、小朋友仔细看图，想一想有什么新的发现，同座交流交流。（学生用以前的方法编顺口溜：队鼓鼓锤 d d d；鱼儿跳舞 t t t；一个门洞 n n n；一根木棍 l l l。）、你们除了什么不好办法忘记他们吗？小组讨论一下。学生联系日常生活畅所欲言。（马蹄绣 d d d、用手指挂 d 的 形状；小伞把 t t t、好像坐轮椅拐棍 t t t 和“七”像是；独木桥 n n n；l 的形状像是数字 l、筷子、教鞭、指挥棒、旗杆、铅笔、灯管）、他们还和我们以前认识的哪些拼音娃娃很像？（d 和 b；p、n 和 u、m；t 和 f；l 和 i）设计意图：重视培养学生自主学习的能力，放手让学生去寻找新的发现，使
28、学生思维中创造的火花不断闪现。声母形的记忆体现层次性：先引导学生从直观画面观察记忆字形；再引导学生联系生活想象字形；最后指导学生根据所学比较记忆字形。学生在平等和谐的氛围中参与、体验、合作、发展，学习态度和情感得以进一步提升。四、声母与单韵母的标音教学 、翻版出示音节；这些音节你们会读吗？试着读一读。指名读、小组读、示范读、指名当小老师领读、自由选择读、齐读等。教师重点纠正 n、l 与单韵母相拼的音节。、屏幕模拟一些带调音节：da、di、tu、nu、li、lu、ni、na。使学生用这些音节组词或说一句话，看看谁用上的音节多。设计意图：教师主导和学生主体地位充分体现，学生的成就感极大的激发了学生
29、求知的欲望。同时也充分发挥了拼音在生活中的作用，为学生提前识字说话打下了坚实的基础。五、指导书写 、指导学生观察：这四位拼音娃娃分别在四线格的什么位置？欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！、教师重点指导声母“t”的读法。其余三个声母学生根据观测打声写下一写下。所写几个就写下几个，指导自己令人满意年才。、教师巡视纠正指导并让学生互相交流展示。设计意图：书写在低年级起至着举足轻重的促进作用，弹性建议和交流展现并使学生进一步体验至书写的快感。六、巩固练习 、学生利用手中的橡皮泥、小棒、毛线捏一捏、挂一挂今天重新认识的拼音娃娃。有的独自展开，有
30、的与同座探讨合作，教师给揉拿起的同学以展现的机会。设计意图：独特的教学手段再次激发学生参与实践的积极性，饶有情趣的欣赏、展示是对学生内在需求的最好馈赠。这种精神上的满足会成为学生记忆中永恒的财富。、“摘苹果”游戏。拼音娃娃走进果园里，哇！树上嫩绿了红通通的大苹果，多诱人啊！你们想要喝吗？学生拼字苹果上的字母、音节，读对了就奖励一个小苹果。设计意图：游戏是孩子们快乐求知的源泉。学生在积极的竞争参与中，主动意识和进取精神得到培植。【思考】本节课力求把语文新课程标准的理念融入实际教学实践之中，教师角色和教学行为都发生了彻底的改变，具体表现在以下几个方面：、著重了自学方式的变革。能从学生的自学实际和身
31、心发展市场需求启程，鼓励学生积极参与教学课堂教学，以参予谋体验，以合作谋技术创新，以探究谋发展。在声母音形教学上，充份坚信学生，使学生间尝试学、互相教学、探讨研究学，学生主体地位凸显，真正沦为了自学的主人。、创造性的使用教材。在深知学情的基础上，打破了以往拼音教学单一的呈现方式，及各个字母按音形义讲解，采取了集中训练，减少头绪，加强综合的教学思路。一些弹性要求和交流展示拓宽了学生思维和活动空间，使学生的创造力在教师的感召下得以彰显。、拼音教学生活化、情境化。以游戏和活动居多线，使全体学生积极主动动口、动脑、动手，多种感官协同参予。联系日常生活、揉挂字母记忆字形展现出了学生思维的广度和深度，学生
32、学习态度和情感以求升华。1、知识目标：理解课文内容，体会文中描绘的“鸟的天堂”中的人与自然人与自然共处的生命景观之美。欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。2、能力目标：领悟作者抓住景物特点进行静态描写、动态描写和寄情于景的表达方法。3、德育目标：增强保护生态环境的意识，陶冶爱美情趣。品析描绘大榕树和鸟儿活动的句子，体会作者遣词造句的精确、形象和生动。重点句子“那翠绿的颜色新的生命在颤动”、“那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊！”的理解。存有感情的朗诵，能够把自己体会至的感情通过朗诵表达出来。学生审美方面很有
33、潜力，观察和描写景物的能力比较薄弱。学生稳步收集资料。老师自制课件。一、多媒体引入唤起学知兴趣（出具幻灯片 1背景图“鸟的天堂”全貌）。同学们，我们面前这幅美丽的照片是哪里的景色？哦，对了，这就是广东新会县天马河上一个被人们称为“鸟的天堂”的地方。这节课我们就和巴金爷爷一起到“鸟的天堂”去看看。（单击左键出示课题）二、录象导入再迎自学快感。自学描绘大榕树部分内容。1、通过音像整体感知这部分课文内容。巴金爷爷两次回去了鸟的天堂，两次看见的景象截然不同。你们想要晓得他第一次回去了鸟的天堂看见的就是什么景象吗？不好，老师这就拎同学们看一看回去。（出具幻灯片 2大榕树一段录象）2、顺势研读，抓住重点。
34、（1）看看回去录象，你能够由衷地赞美一句吗？（榕树太小了！榕树太漂亮了！）（2）哪些句子都写出了榕树大？找出来读一读，看谁读得好。学生民主自由练读。师范念，指导念时通过注重数量词“许多株”“一株”“两株”“真是一株”念出榕树的大。欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！师讲述这株榕树占地 20 多亩，有个教室，大约有咱们乾师附小长方形操场的 20 几个大。（生根据所看录象想象，进一步体会独树成林。）（3）找到自己指出最精彩的段落书法展。根据学生所找内容出示幻灯片 3第七自然段课文。先完成填空，再提出疑问。（单击左键出示图片“盘根错节”帮助理
35、解，再单击左键取消图片）再读段落。根据学生所打听内容出具幻灯片 4第八自然段课文。先民主自由练读，再明确提出问题。重点理解句子：“那翠绿的颜色明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”“跳动”就是怎样颤抖？民主自由演出一下。（哦，老师看看出了，就是快速晃动。）这句话该怎样认知，小组先探讨再汇报。树叶多，鸟儿扑翅膀时动。存有吹过。一片片叶子绿得发亮，在眼前闪烁，就好像一个个颤动的生命。（单击左键出具图片，学生利用图片，融合图片上的文字“那翠绿的颜色代莱生命在跳动”认知句子，想象榕树强劲的生命力。）3、有感情地朗读。（1）王莎莎念讨厌的句子。学生评价后老师评价。（单击左键中
36、止图片）把段落里的红体字（“茂密”、“全部生命力”、“那么”、“簇”、“堆上”、“一点”、“翠绿”、“光亮”、“每一片”、“代莱生命力”、“跳动”、“美丽”）注重去，民主自由练。（2）老师指导朗读。把红体字念轻、短一点，同时将头轻轻一点。带着高兴的表情读出赞美的语气。师范念，生练，后齐念。三、引言过渡，学习描写鸟的活动部分。1、整体认知。欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！作者第一次去鸟的天堂是什么时候？他看到鸟了吗？那你想不想再随作者去看看鸟儿呀？（出示幻灯片 5鸟儿的活动录象）太精彩了！你可以用语言去抒发一下此刻的感情。2、有感情地
37、朗读。（1）谁能够通过朗诵把鸟儿多，悠扬整体表现出？（出具幻灯片 6第十二自然段课文内容）指名读，师生评议。指导把下画线的词（“静寂”、“忽然”、“一只大鸟”、“飞了”、“第二只”、“第三只”、“热闹”、“到处”、“到处”、“大的”、“小的”、“花的”、“黑的”、“有的”、“叫”、“飞”、“扑”）重读，有的词还需要拖一点音。有的句子要连得紧凑，读得急切。听起来抑扬顿挫，表达出作者的惊喜、鸟儿的欢快。老师范读，学生自由练读，再指名读，师生再评议。（2）怎样念第十三自然段，学生根据课文内容和尚无的朗诵技巧练，念出“应接不暇”的喜悦之情，老师相机指导。（3）（出示幻灯片 7欢快的画眉鸟图）如果你就是
38、这只欢快的画眉鸟，你都在唱些什么，说些什么呢？哦，你们这些鸟儿呀，在这里生活得真是民主自由、欢乐、美好！我真艳羡你们啊！四、引读最后一段。1、亲爱的同学们，游览回去鸟的天堂，我们该回来了。我们必须和这些调皮的鸟儿，这美丽的大榕树挥别了。此刻，你存有什么体会呢？使我们通过朗诵把这种感情表达出来吧。民主自由念出来。2、理解“那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊！”同桌探讨：句中两个鸟的天堂存有什么相同？为什么？3、小组讨论：为什么这里会成为鸟的天堂？生汇报结果，师补足。树庞大，可供群鸟筑巢。边线不好，靠近人群。人们爱鸟护鸟。河可以给鸟提供更多食物和水。欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联
39、系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！五、欣赏图片，渲染感情。1、（出具幻灯片 8、9）赏图读文“百鸟欢声笑语”、“我们的天堂”。2、（出示幻灯片 10、11）赏图唱歌“我们的生活多么幸福，我们的生活多么快乐。”3、（出具幻灯片 12）赏图“百鸟归巢“。倾听老师平易近人、深情的话语。亲亲小鸟，给你一个自然、和谐共处的境界，亲亲小鸟，给你一个自由呼吸、休闲惬意的空间。4、（出具幻灯片 13）大赏图念“美丽自然人间天堂”。这里树与鸟、鸟与水、人与自然构成了一幅多么和谐美好的画卷呀！六、观赏美诗，开拓写作。1、（出示幻灯片 14）着名剧作家田汉诗鸟的天堂欣赏。生自读自悟。2、答疑疑点（了解关于“白鹤
40、能眠灰鹤床”的科学知识，引起学生对白鹤、灰鹤飞过飞舞、可视化更迭的壮丽景象的想象和惊叹。）亲爱的同学们，这里不仅有树的奇美，有鸟的欢乐之美，更有人与自然、与动物的和谐之美，所以这里才是真正的天堂。让我们共同努力，共同企盼这样的鸟的天堂、人间天堂多一些，再多一些吧！榕树小茂密静态美 鸟的天堂 鸟儿多悠扬动态美 1、多媒体的使用，突破了教学难点。2、课堂念得充份，以读代谈，大二中培育了学生语感。3、课堂讨论环节，把突破难点和领悟表达方法结合起来了。【自学目标】、认识“考、秦”等个生字。会写“著、藏”等个字。能正确读写“奇怪、著名、地质学家”等个词语。、恰当流利朗读课文。、了解童年李四光对大石头产生
41、的疑问以及他后来震惊世界的研究成果与童年的疑问间的关系，认识好奇心在发明创造中的重要意义。欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！【课前准备工作】、布置学生预习，搜集有关李四光其人的资料。、准备工作生字卡片。、准备冰山推动巨石的科普录象。【教学过程】第一课时 一、引入新课 、汇报预习效果：怪异的石头谈的就是谁的故事？（李四光）请同学们展示自己查找到的有关资料并介绍李四光其人。、瞄准本课主题：刚才同学们的介绍非常精彩。李四光是怎么成为著名的地质学家，大家想不想知道？现在就请同学们自读课文，咱们也去取取经。二、初读课文 、循序渐进读课文：第一遍
42、：边念边找到具有本课生字的词语，利用后边的拼音谋求把字音念精确。第二遍：再读课文，进行自我测试，看看自己是否还需要借助课后的生字表。如果不小心忘了还可以再看看生字表。、互帮互助学生字：出示生字，请已经有把握的学生来做小老师，带领大家一起巩固，教师随时纠正读音，点评。、按序逐段来意见反馈：指名逐段朗读课文，争取对课文的脉络有更为清晰的认识 现在你指出李四光之所以沦为知名的大家的原因了吗？恳请学生依照自己的认知说道说道。三、指导写字 欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！、投影出具生字词，自读，王莎莎念。、学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生
43、字，并且介绍自己的识字方法。、指导写字：课件演示，逐字指导，学生通过观察自己总结应该怎么写。第二课时 一、朗读感悟 、备考瞄准，四书课文：上节课同学们说得非常好，发现了我们李四光先生成才的小秘密，那就是勤于思考，好学不倦。、恳请同学们图画出来李四光幼年时紧紧围绕这块怪异的大石头明确提出的问题：出示所有问题，指导朗读，你认为该用什么语气来读？从中你感受到了什么？“这么小的一块石头，从哪来的呢？”这是一块怎样的石头？（大石头）说说你从哪看出来的？指导朗读第一自然段 相机认知“孤零零”“严严实实”。分角色朗读（第一到第八自然段）、观赏视频，明白原理：有关巨石如何毫无痕迹来到故乡的这个疑惑一直困扰着李
44、四光，二十年后他终于揭开了其中的奥妙，你想知道吗？观赏科普录象，模拟冰川促进巨石的情景。情景再现：假如你是李四光，你来我们学校做有关“冰川移石”的科普讲座，你准备怎么把这个知识讲清楚，现在请你整理好你的演讲稿。、齐读课文。二、交流感想 念了这个故事后，你受了哪些鼓舞？用“李四光爷爷，我想要对你说道_”的句式说一说。三、分组交流 欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！四、课外开拓 、有多少在工作上做出一番成就的人，他们从小就善于发现问题，勇于探索，最后为他们的成功奠定了基础，回去找找这方面的材料。、我的努力奋斗计划：拟定一份努力奋斗计划，看
45、看自己须要怎么做，就可以向这些了不起的人紧邻。【教学目标】、重新认识“委、迁调”等个生字，可以写下“员、青”等个字。、正确、流利、有感情地朗读课文。、对自己存有信心，懂用适度的方式展现和整体表现自我；愿为他人服务。【教学重点】识字、写字。【教学难点】认知为什么王宁的话刚笑了笑，教室里就听到一片掌声。【教学设想】本课识字量并不大，可以在指导学生自读课文的基础上，使用交流念与评价念结合的方法，去协助学生识字。“我挑选我”，这就是多么直观的三个字。但是讲出这句话就是须要勇气的，特别就是小学生，“我挑选我”的意义，远远远远超过了本劳动委员这件事情本身。因此，教师必须鼓励学生理解课文内容，对自己必须存有
46、信心。【教学过程】第一课时 一、质疑课题导入 、板书课题，学生批评，念了课题后，你想要晓得什么？、学生畅所欲言。二、初读认知 、自读课文，读准字音。、同桌互读，互相正音。欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！、小组分自然段朗读。、全班齐读。三、朗读感悟 、韵头课文，想一想，“我挑选我”这句话就是谁说道的？我挑选我干什么？、再自由读课文，告诉大家自己读懂了什么？、指导存有感情朗诵。、讨论交流：为什么王宁的话刚笑了笑，教室里就听到一片掌声。自由发言。齐读最后一个自然段，进一步体会。四、创造性的演读课文 、师生演出。、小组内表演。、各组推举杰出
47、“老师”、“王宁”上台演出。五、认读生字 、出具生字卡片，已经和生字沦为好朋友的大声叫做出来朋友的名字。、找一找：师出具生字卡片，生从文中找到它的朋友，并跑过来他们的名字。【教材分析】钓鱼的救赎就是五年级下册第四组的第一篇四书课文。自学本组课文，必须把握住课文的主要内容，领会作者从生活中获得了哪些救赎；把握住关键语句，体会这些语句的含义及抒发效果。这篇四书课文回忆起了 34 年前，鲈鱼捕鱼开放日的前一个傍晚，“我”和“父亲”回去钓鱼，“我”好不容易捕到了一条小鲈鱼，“父亲”却使“我”把鲈鱼摆回去湖里，当时“我”对爸爸的作法很不认知，甚至深感十分“失望”，但最后“我”还是依依不舍地把鱼送回了湖里
48、。34 年后，“我”沦为了一名知名的建筑工程师，功成名就的“我”，从自身蜕变的经历中深深体会至“从小受像是把捕到的大鲈鱼摆回去湖中这样严格教育的话，就可以赢得道德课堂教学的勇气和力量”这样的道理。欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！【学情分析】班上绝大多数同学已经具备一定的自学习惯和自己的一些自学方法，具备较强的定义能力，初步具备分析问题解决问题的能力。【设计理念】在教学中鼓励学生通过进情入境地自读自悟，体会文中细节，阐释人物的心理活动及变化，推动学生对课文主旨的把握住，同时充分发挥文章教育人的促进作用。教学从整体至具体内容，再返回整体
49、，从而达至思路清晰，脉络分明。在整个教学过程中以“念”横跨始终，这样既有助于突出重点、突破难点，又给下节课搞了较好的铺垫。恰当、流利、存有感情的朗诵，能够并使学生陶醉，产生共鸣，也只有四书五经就可以章句，把课文里一个个句子，一种种规范的语言化成自己的语言。全体学生在课堂上始终保持独立自主、积极主动、主动的活动，从而提升课堂教学的有效性。【教学目标】1、认知父亲没商量余地地必须“我”将鲈鱼摆回去湖中的理由，记住“我”从鲈鱼这件事中所赢得的救赎，懂从小拒绝接受严格教育的关键，并从中赢得道德课堂教学的勇气和力量，提升反对“鱼”的欲望的能力。2、有感情地朗读课文，从中体会“我”和“父亲”的心理活动，并
50、能概括“我”的心情变化的过程。【教学重点】1、理解父亲没有商量余地地要“我”将鲈鱼放回湖中的理由，读懂“我”从鲈鱼这件事中所获得的启示，懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量，提高 反对“鱼”的欲望的能力。2、有感情地朗读课文，从中体会“我”和“父亲”的心理活动，并能概括“我”的心情变化的过程。【教学难点】理解父亲没有商量余地地要“我”将鲈鱼放回湖中的理由，读懂“我”从鲈鱼这件事中所获得的启示，懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量，提高抵制“鱼”的诱惑的能力。【教学准备工作】课件 【教学过程与设计理念】欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵