《2023年hy幼儿园小班语言说课稿《大老鼠找小老鼠》含反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年hy幼儿园小班语言说课稿《大老鼠找小老鼠》含反思.docx（4页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、幼儿园小班语言说课稿大老鼠找小老鼠含反思各位领导、各位老师：大家好!一、说教材今日我说课的内容是小班语言活动大老鼠找小老鼠。选择的教材应当有一点新意，或者说端详教材时有新的视角或观点，这样才能引起大家对活动的爱好;教材反映的内容应当贴切或接近幼儿生活阅历，便于幼儿的理解，能引起幼儿的共鸣。正是在有了这样的思索后，我就把目标锁定在了今日的语言活动大老鼠找小老鼠上，觉得这个活动的情景性很强，符合小班幼儿的年龄特点。接下来我为大家介绍一下我对这个教材的分析和理解：故事大老鼠找小老鼠主题单纯，结构简洁，情节好玩。以找为线索，贯穿始终，通过简洁重复的礼貌对话，叙述了大老鼠与小老鼠之间的友爱。故事中消失的
2、几种小动物形象：老鼠，大象，小熊，小兔，都是小班幼儿生活中所熟识的，比较喜爱的动物形象。这样的故事迎合小班幼儿的爱好指向，与他们的接受力量相符。也符合纲要中对语言教学目标中提出的让幼儿理解简短的文学作品内容，初步感受其语言美，培育幼儿的想象力，口语表达力量的要求。二、说教学目标在目标的定位上，我是这样认为的：纲要中指出：制造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓舞、吸引幼儿与老师、同伴或其他人交谈，体验语言沟通的乐趣，学习使用适当的、礼貌的语言交往。因此我从认知、力量和情感三方面设计了以下几点目标：1、认知上：在嬉戏情景中理解故事内容，让孩子通过简洁重复的对话，在开心的心情中学习礼貌用语。2、
3、力量上：理解词语在里面、学习词越来越小，情愿大胆地表达自己的想法。3、情感上：通过故事让孩子感受大老鼠和小老鼠友情。三、说教学重、难点目标中提到：在嬉戏情景中理解故事内容，学习礼貌用语，感受大老鼠和小老鼠友情。因此，在活动中，我把这点作为教学重点。小班幼儿在语言表达方面不完整，有时只说了半句话就无法再说了，或表达不出心中的想法，依据幼儿的语言进展状况，我确定本次活动的难点是：用比较完整的句子表达自己的想法。四、说教学预备为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容，我做了以下预备工作：1、前期学问预备：结合社会活动及日常行为培育，大多数幼儿喜爱与人交往，敢于表达，也懂得了一些粗浅地礼貌用语：如
4、老师早上好，老师再见，感谢等。2、在活动中的预备：(1)自制小房子四间(由大到小的，可以叠套在一起)(2)四种动物图片：大象、小熊、小兔、小老鼠(3)可站立的大老鼠(4)背景音乐、生日欢乐音乐、故事录音五、说教法在新纲要指出，进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到乐观应答的环境，另一方面，幼儿的思维特点是以详细形象思维为主。小班幼儿在直觉行动思维基础上，渐渐演化为主要凭借事物的详细形象或表象进行思维，理解词义和语言因此，依据以上精神和小班幼儿的学习特点，本次活动我采纳了以下教学方法：1、直观教学法，利用新奇直观的教具，引发幼儿学习的爱好。活动一开头由一座奇异房
5、子导入，随着故事情节的推动，这座小房子发生的奇异的变化，原来最外面是大象的房子，里面藏着小熊的房子，再里面还依次藏着小兔和小老鼠的房子。由一座大房子变成了一个一个的小房子，设置这样一个情境，幼儿就仿佛置身于真实的环境中，不仅可以吸引住孩子们的留意力，更让孩子们直观地、轻松地理解了在里面的含义。2、口授教学法，活动中我协作使用意境美丽的背景音乐，运用生动形象、清楚精确的语言叙述故事，并通过与幼儿亲切自然的沟通提问，引导孩子仔细倾听，大胆回答问题，使幼儿真实的感受理解故事内容。3、活动体验法，在活动中创设嬉戏情境，激发幼儿的参加。嬉戏教学是减轻负担、事半功倍的好方法，它的必要性表现在：嬉戏教学符合
6、开心教育的指导精神，开心教育的实质是变苦学为乐学、变被动的要我学为主动的我要学。在嬉戏过程中，幼儿精神放松，课堂气氛活跃，在开心中得到学问，学到技能，巩固学问。嬉戏教学符合儿童的身心进展规律。4、赏识教学法，在活动中对于幼儿的表现准时的赐予表扬鼓舞，以提高幼儿学习的爱好，并使课堂布满活力，而且还有利于促进幼儿共性的形成和全面进展。这些教学方法交替使用，相互补充，遵循幼儿是通过自由观看，乐观探究进行学习的这一认知进展规律。六、说学法整个活动我以幼儿为主体，变过去的要我学为现在的我要学，让幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松氛围中把握活动的重点、难点，幼儿运用了争论谈话法、嬉戏联系法等学习方法
7、。1、争论谈话法：幼儿在争论、谈话中能无拘无束地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好机会。2、嬉戏练习法：幼儿在嬉戏中，边嬉戏边联系故事中的有些句子，正体现了幼儿园教育指导纲要提出的语言力量是在运用过程中进展起来的。七、说教学过程我的活动过程：依据小班幼儿的学习特点和本活动目标要求，我设计了以下环节：(一)、导入环节：由房子导入，引出活动内容。老师出示房子，引导幼儿观看，看老师给你们带来了什么?(房子)调动了幼儿的爱好房子是谁的呢?。师：今日老师就告知小伴侣一个发生在房子里的故事。(二)、基本环节：这部分是重点，我采纳以下步骤和方法组织活动。1、伴随着美丽的音乐，老师有感情的叙述故事(预留
8、故事结尾)，引导幼儿理解故事内容。背景音乐起，师出示大老鼠，生动的叙述大老鼠找小老鼠的故事，同时留意语音的凹凸、强弱、说话的速度和间隔与幼儿心理节奏钉适应，特殊是对小班的幼儿更要放慢速度，使所供应的视觉刺激和听觉刺激充分作用于幼儿的眼和耳，促进思维的进展。(我认为在叙述故事时，配以美丽的音乐，可以让幼儿更好的入情入境，也是一种美的享受。)师：有一只大老鼠，它要找它的好伴侣小老鼠，它来到一座大房子面前，门是关着的，接着叙述大老鼠依次去敲大象、小熊、小兔的门，最终找到小老鼠的过程中，依据故事情节的绽开我逐步打开套在一起的房子(目的在于吸引幼儿的留意力，极好地引发了幼儿的奇怪心，并融入角色当中思索问
9、题里面会小老鼠的房子吗?这是谁的房子?等等，激起了幼儿探究的欲望，这一动作也让幼儿更直观的理解在里面这个词的含义)对故事中大老鼠重复的礼貌问话：咚咚咚，请问这是小老鼠的家吗?老师在叙述时语言留意突出敲门的动作及重点词请问，这样便于吸引幼儿的视听觉神经，一方面培育幼儿的良好倾听习惯，另一方面也为下面提问环节设下伏笔，使幼儿能够回忆起故事情节中的礼貌用语。2、通过提问，回忆故事情节，关心幼儿理解故事内容。学习词语越来越小结合挂图完整观赏，把握对话、进展语言表达力量。心理学讨论表明，视听结合，感知效果最佳。因此，我边出示挂图边生动形象的叙述故事，同时留意语音的凹凸、强弱、说话的速度和间隔与幼儿心理节
10、奏相适应，特殊是对小班的幼儿更要放慢速度，使所供应的视觉刺激和听觉刺激充分作用于幼儿的眼和耳，促进思维的进展。师幼一问一答，鼠小小抱着白云找到鼠老二，鼠老二说了什么?鼠老大是怎样说的?鼠小小又是怎样说的?在不经意间把握了故事中的对话部分，促进幼儿乐观思维，熬炼了口语表达力量，强调了重点，理解了难点。在叙述故事之后，结合房子教具，通过层层递进的提问关心幼儿理解故事的含义。师指着第一间房子揭开第一导入环节设下的悬念：这间房子是谁的?小伴侣知道了吗?(幼儿：大象的房子)之后，师幼一问一答，大老鼠来到第一间房子面前是怎么敲门的?咚咚咚它敲门时是怎么说的?谁走出来?说了什么?来到其次间房子面前怎么说的?
11、谁走出来了?说了什么?来到第四间房子面前怎么说的?这时谁走了出来?它说了什么?大老鼠找小老鼠之后心情怎么样?通过一问一答再仿照的教学方法，使幼儿在不疑难问题间把握了故事中的对话部分，也学到了礼貌用语，促进幼儿积级思维，熬炼口语表达力量，理解了重点，强调了难点。在幼儿依据老师的提问回忆故事情节回答问题的过程中，会消失有幼儿回答的不完整或错误的回答，也要赐予鼓舞。纲要中明确指出：语言力量是在运用的过程进展起来的，进展幼儿语言的关键是创设一个他们想说、敢说、喜爱说的语言环境。即使幼儿在回答问题中说错了，那也代表他思索了，同时也得到了熬炼的机会。在带领幼儿回忆故事情节的过程中，老师自然而然将房子从第一
12、间横排到第四间，(即从大到小排好)，请幼儿观看，之后自然的说出房子越来越小，孩子们更直观的理解了这个词的含义。之后对越来越小这个词重复学习两遍，以巩固熟悉。3、嬉戏藏房子，小班幼儿留意时间较短，爱好稳定性差，新异、剧烈以及活动的刺激很简单引起他们的留意。所以我支配了藏房子的嬉戏环节，分别将其次间房子藏到第一间房子里面，第三间房子藏到其次间房子里面，请幼儿观看找出是哪间房子不见了，不仅吸引了幼儿的留意力，增加了活动的趣味性，又再一次回忆了故事情节。4、完整的观赏故事，了解故事结尾，整体感知。通过老师转折性的提问：大老鼠找到了小老鼠，可它为什么要找小老鼠呢?过渡到这一步骤。请幼儿完整的观赏故事(放
13、故事录音)，认真听听，大老鼠为什么找小老鼠?完整观赏故事之后，幼儿就会明白，原来今日是小老鼠的生日，大老鼠来祝小老鼠生日欢乐，还给小老鼠带来了礼物-棒棒糖-。5、(放生日歌)小伴侣一起祝小老鼠生日欢乐，体验过生日的欢乐。也为结束部分作了铺垫。三、结束部分：扩展延长，升华主题我转变以往老师小结渗透德育这种苍白无力的说教，采纳创设情境，把品德教育渗透到幼儿活动中。我说：小伴侣们为小老鼠唱生日歌，小老鼠很快乐，它呀想请小伴侣们一起共享自己的欢乐，它要把大老鼠送给它的生日礼物-棒棒糖和大家一起共享。之后把棒棒糖分发给每个幼儿，一分发的过程中，引导幼儿运用礼貌用语感谢。结束部分不引使幼儿运用了礼貌用语，
14、还体验了共享的欢乐，主题得到了升华。附故事：大老鼠找小老鼠有一只大老鼠，想找它的好伴侣小老鼠。它来到一间大房子面前，门是关着的，于是，大老鼠敲敲门说咚咚咚，请问这是小老鼠的家吗?大象走了出来，摇摇头说：不是，不是，小老鼠的家在里面呢!大老鼠听了很兴奋，赶忙跑到其次间房子面前，敲敲门说：咚咚咚，请问这是小老鼠的家吗?小熊走了出来，摇摇头说：不是，不是，小老鼠的家在里面呢!大老鼠来到第三间房子面前，敲敲门说：咚咚咚，请问这是小老鼠的家吗?小兔子走了出来，摇摇头说：不是，不是，小老鼠的家在里面呢!大老鼠来到第四间房子面前，敲敲门说：请问这是小老鼠的家吗?小老鼠听了赶忙跑了出来，大声地喊道：是的，是的
15、!大老鼠最终找到了小老鼠，它们紧紧地拥抱在一起可快乐啦!大老鼠拿出礼物说：小老鼠，祝你生日欢乐!教学反思：幼儿对教具很感爱好，听故事很宁静。故事讲完了，宝宝们还沉侵奇妙的房子上面。对我提出的问题没有反应。有三位宝宝还来到了房子面前，动手翻看箱子里面还有什么。让后面的老师笑声一片。虽然这对我来说是尴尬的。但孩子的奇怪心是没有错的。活动目标该如何实现呢?我一片茫然。年轻的我对于这一切很无措。但活动还在连续，无赖中我选择了按设计好的程序连续。可以想见，之后的活动变成了我的独角戏。幼儿对我提出的问题那个房子大那个小，都没有反应。更不用说学习说礼貌用语了。请问，这是小老鼠的家吗?这句活动中最重要的话宝宝们最终没有学会。对故事的内容也不是很理解。活动第一个目标，理解大老鼠和小老鼠的感情，没有实现。只有最终送礼物的时候宝宝们很快乐。每一个孩子都喜爱糖，只是天性。在孩子们的笑声中结束活动，这算是一种劝慰。 4