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1、幼儿园大班健康领域说课稿足尖上的舞蹈含反思一、说教材1、课题类型：我今日说课的内容是，南京师范高校幼儿园渗透式领域课程大班健康领域足尖上的舞蹈。2、内容分析：陈鹤琴先生认为：幼儿离不开生活，生活离不开健康教育。孩子们进入大班，要写字、要进行手工活动等，难免会接触到一些尖的物品。潜在的危急无处不在。如写字用的笔、手工用的剪刀，甚至吃饭用的筷子，都是细细，长长，尖尖的，这些都是孩子们日常生活中不行缺少的物品。由于孩子年龄小，对一些有可能会造成损害的物品缺乏防范意识。如何让孩子正确使用尖利常用的物品，避开危急事故的发生，是非常必要的。足尖上的舞蹈就刚好契合这一纲要中的平安生活要求。3、幼儿现状分析：
2、指南中指出，3-6岁幼儿应当懂得一些简洁的健康常识，初步形成健全、平安的生活所需的行为习惯和态度。结合我班的班级区角特色之一剪窗花这一主题。选这一主题的缘由在于每次活动中有幼儿不会正确运用剪刀、剪纸甚至拿剪刀在空中乱挥。孩子们还没形成尖利物品使用不当会损害身体这一平安意识。因此，我设计了本次活动，旨在使幼儿通过足尖舞又名芭蕾舞这个足尖的舞蹈动作，来真实地体验脚尖站立的感觉，初步感知尖尖的含义同时了解到实际生活中尖利的物品假如使用不当会很危急的。4、教学重难点：依据活动目标和幼儿实际认知水平，我把本次活动的重点定位于了解尖利物品的特征，知道尖利物品使用不当会损害身体，学习正确使用方法。活动难点：
3、能尝试用多种方法解决生活中的实际问题。二、说教学目标：纲要中指出：教育活动的目标是教育活动的起点和归宿，对教育活动起着主导作用。因此目标定位要为幼儿的可持续进展奠定基础，充分考虑幼儿身心特点，实现促进每一位幼儿在原有水平上得到充分的进展。本次活动以这一理念为指导，特制定以下活动目标：1.认知目标：通过观赏芭蕾舞剧四小天鹅感知尖尖的含义，了解尖利物品的特征，体验尖利物品给我们带来的便利。2.力量目标：知道尖利的物品使用不当会损害身体，学习正确的使用方法。3.情感目标:能尝试用多种方法解决生活中的实际问题，从而愿意自主参加活动。三、说教法、学法：在本次活动中，我将以幼儿为主体，制造条件让幼儿参与表
4、现活动，精选的教育法有：1、观赏法：老师组织幼儿观赏着名的芭蕾舞剧四小天鹅，从而启发幼儿感知尖尖的含义，查找生活中尖利的物品。2、情境设问法：老师设置一些问题情境，启发幼儿查找解决问题的方法。3、争论法：师幼商讨，启发幼儿。四、说教学预备：活动预备是为了完成详细活动目标服务的，它必需与目标、活动主体的力量、爱好、需要等相适应，为了使目标更好更和谐地达成，我做了以下预备：1、预备芭蕾舞剧四小天鹅的录像资料或剧照，芭蕾舞演员穿的舞蹈鞋2、预备剪刀、筷子、笔和针等物品3、教学挂图足尖上的舞蹈五、说教学过程：(一)观看录像，激发爱好1、老师组织幼儿观赏着名的芭蕾舞剧四小天鹅，引导幼儿观看芭蕾舞演员跳舞
5、的动作特征。老师：芭蕾舞演员跳舞时脚是什么样子的?2、师幼争论芭蕾舞的魅力。芭蕾舞演员似乎是仙女，足尖好像流水，美丽而流畅，所以芭蕾舞又叫脚尖舞。老师请幼儿也跳芭蕾舞，让幼儿说说，用足尖跳舞时有什么感受。(二)初步感知，查找生活中的尖利物品师幼再次跳跳芭蕾舞，体验脚尖站立的感觉，初步感知尖尖的含义。老师引导幼儿体验尖利物品既能给人们带来便利也简单发生损害事故，教幼儿正确使用尖利物品。(三)设置情境，提出问题本环节是此活动的中心环节，也是重点得以化解的中心。老师为幼儿设置一些问题情境，启发幼儿查找解决问题的方法。如出示一根绳子、学校生的作业本、有洞的衣服、弹子等。老师：怎样将绳子分成两根呢?学校
6、生使用什么写字的?衣服破了用什么缝补呢?用什么捡起弹子呢?(知道剪刀、笔、针、筷子的作用)(四)师幼商讨，启发幼儿1、启发幼儿查找生活中还有哪些东西是尖利的，如指尖和脚尖、刀、木匠的工具(凿子、钉子)、大头针等等，并知道它们给我们的生活带来了很多便利。2、引导幼儿争论尖利物品给人们身体带来的损害。老师：尖利的物品给我们的生活带来了便利，但假如使用不当也会损害到我们的身体，你有没有被尖利的东西划伤过?划伤后有什么感觉?3、师幼商讨使用尖利物品的正确方法，假如使用剪刀时尖头不对着人，随时将尖利的东西放入盒子或袋子内等，并让幼儿现场模拟正确的使用方法。六、说活动延长让幼儿在活动室内和幼儿园环境中查找尖利的东西，并争论如何平安地使用它们。教学反思：总观这堂课，我个人觉得我抓住了本课的教学目标，对教材内容也做了正确处理，教学设计板块清楚，发挥了小组合作的有效性，但还存在许多细节问题。 5