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1、幼儿园中班数学说课稿按规律排序搭建动物园含反思一、说教材说起数学，大家都觉得比较枯燥单调，但是把握初步的数学学问和技能也是幼儿必需具备的一项基本力量。为了让幼儿能够情愿学、愿意学，激发对数学活动的爱好。引导幼儿在与环境的相互作用过程中，获得数、量、形、时间和空间的感性阅历，培育幼儿观看、思索和解决问题的力量，我选择了这个一嬉戏情境搭建动物园贯穿始终的活动-按规律排序。二、说教育目标实施这个活动的目标在于：1、认知方面。通过观看、探究了解序列的规律。存在的规律需要小伴侣用眼睛去认真观看，专心去仔细探究，挖掘序列中存在的规律，达到认知的目的。2、力量方面。在了解规律的基础上能按存在的、设计的规律进
2、行排序。通过前一目标，幼儿有了对规律的熟悉，这个目标就使幼儿从熟悉到实践操作，达成力量方面的目标。3、情感目标。激发幼儿对数学活动的爱好，使之情愿并喜爱参与数学活动。前两个目标，幼儿都是在嬉戏情境中亏了达成的，不枯燥单调，幼儿愿学乐学，轻松达成情感目标。三、说内容数学活动的内容应具有启蒙性、生活性和可探究性。在这个活动中也留意到了这三点。第一、启蒙性。指幼儿对某一内容有所感知和体验，对这一内容获得较丰富的感性阅历。在整个活动中，幼儿都处于感知和体验规律的氛围中，对于规律这一内容有了较丰富的熟悉。其次、生活性。教育生活与幼儿生活实际紧密联系。内容应当是幼儿所熟识的，也是他们所能理解的。让幼儿感受
3、到数学可以解决人们生活中所遇到的问题。活动选择了搭建动物园-铺一条去动物园的路、为动物园搭围墙这些内容。铺路搭围墙都是幼儿日常生活中了解熟识的，幼儿能够接受理解。第三、可探究性。即培育幼儿初步的探究、猜想、规律推理力量，运用数学方法解决问题的力量。在活动中，幼儿通过观看探究规律，从而运用规律这一数学概念来解决排序的问题(即铺路、为小动物搭围墙)。四、说教学手段操作法是数学活动中的基本方法，这个活动的整个过程都是以幼儿的操作为主 ，充分发挥了幼儿的主观能动性。嬉戏是幼儿最喜爱的活动形式。在这个活动中，运用了铺路、为小动物搭围墙这个嬉戏情境。这个嬉戏欢快的氛围存在于活动的整个过程。幼儿始终处于和小
4、动物们作嬉戏，享受欢快、体验胜利的高涨心情中。真正体现了幼儿在学中玩，玩中学。五、说教学过程活动由提问导入：你们喜爱动物园吗?动物园有些什么动物?小伴侣热闹地谈论着。心情一下子调动了起来。今日我们一起搭一个动物园，好吗?首先请小伴侣观看一下这条路有什么特点?幼儿们开头了观看和探究。的出结论：有规律。是蓝三角、红圆、红圆、蓝三角、红圆、红圆老师接着出示其次条不完整的路，请幼儿在观看探究的基础上，将不完整的路铺设完整。这个层次的难度就增加了。紧接着第三个层次，请小伴侣动手操作，铺一条去动物园有规律的路。这个层次是其次个层次的递进。小伴侣需要开动脑筋，设计一条有规律的路，并用完整的语言表述自己路的规
5、律，培育制造力量与口头表达力量。以上三个层次使用的是有色平面图形。路铺好了，我们来为动物们搭围墙吧!梅花鹿寄来了一张围墙的图纸。小伴侣于是就开头用无色的立体积木搭建。小猴子喜爱什么样的围墙呢?他也送来了两张图纸(一张简洁、一张简单)，请幼儿观看后自由选择图纸用有色立体积木搭建。这体现了个体差异。下一个层次请幼儿自己设计围墙。这个环节的难度相应提高了。孩子发挥想象，搭建有规律的围墙。搭好后，老师发一个小动物住在围墙里，孩子门充分体验了胜利感。整个活动过程，由平面的路-立体的墙，从无色-有色，难度层层增加，步步深化，体现了循序渐进。整个过程，幼儿都在不断的探究中操作学习。六、说活动延长在活动实施后，在区角活动中连续设置类似的活动。如为小动物搭围墙;为居民小区铺路;设计图纸等等。让孩子在延长活动得以巩固按规律排序的学问技能。七、说活动效果整个活动气氛欢快融洽，幼儿心情高涨。在嬉戏情境中，幼儿人人参加操作，充分发挥了幼儿的主动性、参加性、制造性，目标达成良好。教学反思：数学活动对于小伴侣来说是个很开心的课程，由于整节活动中嬉戏的时间多，而且小伴侣动手操作的机会比较多，但是要让孩子们能真正的理解这节教学活动的内容，并做到娴熟把握、敏捷运用却不是那么简单。 2