《2023年119幼儿园中班社会说课稿《别说我小》含反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年119幼儿园中班社会说课稿《别说我小》含反思.docx（5页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、幼儿园中班社会说课稿别说我小含反思各位评委，各位老师大家好!今日我说课的题目是中班社会活动别说我小这个活动来自山东省编教材 中班上册别说我小这一主题。下面，我将从说教材，说教法，说学法，说教学过程，说教学反思这几个方面来进行说课。一 说教材1 教材的内容及其地位儿歌贴近幼儿的生活，易于理解，而且儿歌的前三句的格式为重复格式，有利于幼儿进行创编活动。同时这首儿歌的内容符合我们班幼儿的认知特点和现有水平，接近中班幼儿现阶段的最近进展区，可以进展我们班幼儿的语言理解力量、组织力量和大胆创编儿歌的力量，同时也可以对幼儿进行良好的健康教育和社会教育。三维教学目标学问目标：喜爱说儿歌，理解儿歌的内容，能依
2、据自己的阅历创编儿歌内容。力量目标：知道自己长大了，能做一些力所能及的事。情感目标：通过创编儿歌让幼儿体验创编的欢乐与获得胜利的喜悦。重点难点重点：在这里，我将理解儿歌的内容，设计为本次活动的重点难点：是创编儿歌的内容。活动预备：请家长关心收集幼儿小时候的用品，照片等。在发觉区布置我小时候的展览，展览的内容为幼儿小时候的照片，物品，身高体重增长图以及小班的美术作品等。幼儿用书挂图别说我小一副二 说教法新纲要指出：老师要成为学习活动的支持，活动，引导者，活动中应力求形成合作式探究的师生互动，因此，本活动采纳的教学方法有：直观法：以多媒体课件直接激发幼儿的学习爱好能使活动生动活泼。采纳提问法：在活
3、动中适当的提出问题，有助于幼儿的思维，启发学习，有助于幼儿获得新学问和进展智力。沟通争论法：皮亚杰指出：儿童是具有主动性的，他的活泼受爱好和需要的支配，通过直观法让幼儿沟通争论是个很好的时机。嬉戏法：嬉戏是幼儿的基本活动，他具有教育性，消遣性，制造性，本活动的最终一个环节，我就引导幼儿扮演故事中独拘束家的孩子，共同体验合作的欢乐，我在幼儿旁边理由孩子在表演过程中理解的进行表演，和表演以后进行表扬。三 说学法以幼儿为主体，制造条件让幼儿参与探究活动，不仅提高了熟悉，熬炼了力量更升华了情感本活动采纳的教学方法有：直观法：让幼儿通过观看多媒体表演直接获得印象争论谈话法：是让幼儿在争论谈话的过程中说出
4、自己的理解和看法，充分体验语言沟通的乐趣，同时也让幼儿的语言表达力量得到进展。嬉戏体验法：心理学家指出，凡是人们乐观参与体验的的活动，人们的记忆效果会明显提高，采纳嬉戏体验法是让幼儿加深理解所学的学问。我在活动过程中共设计了三大环节，第一大环节，让幼儿学习儿歌，并理解儿歌的内容;其次大环节，谈话我会做的事，第三大环节，创编儿歌。我将这三大环节敏捷的贯穿于整个活动过程中。现在我就先说一说第一大环节：学习儿歌理解儿歌内容。这一环节共设计了三个步骤：1. 活动开头，我以木偶引入，激发孩子们的学习爱好，在这里老师用好听的声音有感情的朗诵儿歌，让幼儿听一听木偶在家是怎么做的。2.提问：你们都听到儿歌里说
5、了些什么?小姑娘都帮谁做事情了?帮他们都做了那些事情?这里我用提问的方法，一方面，是关心幼儿回顾儿歌的内容，另一方面，让幼儿用我会XXX的句式表述，为后面的创编教学难点作为前期的阅历预备。3.请幼儿跟木偶一起朗诵儿歌，这主要是为了加深幼儿对儿歌内容、句式、结构的理解，使我的教学重点得以解决。接下来我就说一说其次大环节：谈话：我会做的事，这一环节我共设计了两个步骤：1.通过谈话，引导幼儿争论，使幼儿知道自己长大了，能做一些力所能及的事，并鼓舞幼儿大胆表达，让幼儿学会用我会我会XXX的句式。2.老师和幼儿一起争论：当自己在家时，家里的大人会说你小吗?为什么?你承认吗?你能帮他们做什么?鼓舞幼儿乐观
6、的回忆自己的经受，当幼儿提到相关事情时，老师可以将图片贴在黑板上或出示劳动工具，以增加孩子们对自己所做事情的理解和熟悉。在这一大环节中，我创设了一个宽松的语言环境，孩子们讲话的欲望一下子被激发出来，在幼儿自由争论问题的过程中，引导幼儿把儿歌内容迁移到自己的现实生活阅历中，同时，我会适时出示图片和常用工具，自然地过渡到教学的第三大环节，创编儿歌。接下来就是第三大环节：创编儿歌。我引导幼儿用分部创编儿歌的方法，来突破教学难点。首先，引导幼儿将自己做过的事情创编到儿歌当中，前面部分不变，只创编后一部分，让幼儿学会用句式妈妈你别说我小，我会XX创编。其次，当幼儿把后半部分编好后，连续创编前半部分，让幼
7、儿学会用句式XX你别说我小，我会XX创编。再次，在创编的过程中，我会将小图片供应给他们，关心幼儿记录儿歌创编。最终，鼓舞幼儿把创编的儿歌在集风光前进行朗诵。主要是为了让幼儿取得胜利时，为幼儿供应展现和感受胜利的机会。幼儿语言的进展是个循序慢慢的培育过程，为此，我鼓舞幼儿将自己创编的儿歌说给爸爸妈妈等人听，并且和幼儿一起将幼儿自己创编的儿歌图片贴好，装订成册，投放到图书区，供其他幼儿观赏、沟通，作为活动延长。活动特色：本次活动中，我在中班已有实际的生活阅历的基础上，用争论问题和分步骤的方法，关心引导幼儿进行创编儿歌的内容，并在创编的过程中，为幼儿供应相应的图片和劳动工具支持幼儿创编。教学反思：在本次活动中也存在着不足：孩子的语言表达不够成熟，缺乏连贯性；孩子们宁静倾听同伴发言的习惯仍需加强等等。总之在以后的活动中我们会留意这些方面的引导与教育，争取做得更好。 5