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1、=Word 行业资料分享-可编辑版本-双击可删=初中现代文阅读答题技巧初中现代文阅读答题技巧读一篇文章，先读一篇文章，先整体快速阅读整体快速阅读，弄清文章的体裁及大致，弄清文章的体裁及大致内容。是记叙文，则先弄清记叙的六要素，记叙的顺序，记内容。是记叙文，则先弄清记叙的六要素，记叙的顺序，记叙的是什么人什么事。是散文，则看懂描写对象，抒情基调叙的是什么人什么事。是散文，则看懂描写对象，抒情基调（线索），阐明的哲理（感悟），语言特点；是说明文，则（线索），阐明的哲理（感悟），语言特点；是说明文，则先弄清说明对象和说明方法，说明顺序及说明语言；是议论先弄清说明对象和说明方法，说明顺序及说明语言；是
2、议论文，则把握中心观点（论点），论据，论证方法和作用；是文，则把握中心观点（论点），论据，论证方法和作用；是小说，则弄懂小说三要素，则抓住中心人物和中心事件，故小说，则弄懂小说三要素，则抓住中心人物和中心事件，故事的开端、发展、高潮、结局，人物性格的特征。方法：一事的开端、发展、高潮、结局，人物性格的特征。方法：一看前端标题，二看（文后注释）。三懂中心内容。看前端标题，二看（文后注释）。三懂中心内容。一、一、基本要领：基本要领：做好现代文阅读，做好现代文阅读，主要把握以下四方面。主要把握以下四方面。首先快速整体阅读全文，切忌逐字逐句去读。读完全文首先快速整体阅读全文，切忌逐字逐句去读。读完全文
3、后，再结合试题仔细阅读，把握文章的整体内容。后，再结合试题仔细阅读，把握文章的整体内容。其二：现代文阅读是“还原”阅读，解题时要遵循“还其二：现代文阅读是“还原”阅读，解题时要遵循“还原”原则。要求还原为文中信息和原文作者的思想观念，尽原”原则。要求还原为文中信息和原文作者的思想观念，尽可能用原文字词表达；一般答案都能从文章中找到现成依可能用原文字词表达；一般答案都能从文章中找到现成依据。据。其三：其三：学会看分，学会看分，分点答题。分点答题。客观题一般都是踩点给分，客观题一般都是踩点给分，只要要点、关键词答对就能得分。所以，一些文科客观题的只要要点、关键词答对就能得分。所以，一些文科客观题的
4、回答可以简明扼要，清晰地列出要点，再简单加以评述。如回答可以简明扼要，清晰地列出要点，再简单加以评述。如果是果是 4 4 分，一般就要答分，一般就要答 2 2 个点，如果是个点，如果是 6 6 分，答案一般为分，答案一般为 3 3个点。个点。其四：掌握典型题的答题套路。其四：掌握典型题的答题套路。二、具体问题详解，典型题的答题套路。二、具体问题详解，典型题的答题套路。（一）词语方面的考查问题（一）词语方面的考查问题源-于-网-络-收-集=Word行业资料分享-可编辑版本-双击可删=1 1、问指示代词“这、那”所指内容：多从代词前面文、问指示代词“这、那”所指内容：多从代词前面文字中找答案，往往
5、是一个名词性的短语或句子，宜用原句回字中找答案，往往是一个名词性的短语或句子，宜用原句回答，或者概括出其主体内容即可。答，或者概括出其主体内容即可。2 2、问某词能否去掉，或者调换另一词题型解题模式：、问某词能否去掉，或者调换另一词题型解题模式：A A、回答可以还是不可以；（一般情况不可以，特别是、回答可以还是不可以；（一般情况不可以，特别是书上的原文时）。书上的原文时）。B B、解释词义，比较两个词含义上的差别，并结合句子、解释词义，比较两个词含义上的差别，并结合句子分析为何要用该词分析为何要用该词（强调突出了或限制说明了或修饰限制了（强调突出了或限制说明了或修饰限制了+句子具体表达效果，哪
6、个表达效果更好，更能形象或恰如句子具体表达效果，哪个表达效果更好，更能形象或恰如其分地表现某物某特点）其分地表现某物某特点）C C、不用或调换后，语境有何变化（不用，不能体现语、不用或调换后，语境有何变化（不用，不能体现语言的准确、言的准确、严密、严密、生动、生动、形象或与事实不符或太绝对，形象或与事实不符或太绝对，用了，用了，体现语言的准确、生动、形象或严密。）体现语言的准确、生动、形象或严密。）3 3、品味词语：、品味词语：A A、分析用了什么修辞手法，分析用了什么修辞手法，如比喻、如比喻、拟人等，拟人等，若没有，若没有，则不写这一点。则不写这一点。B B、表面意义（表面上的意思）和表达效
7、果（生动形象、表面意义（表面上的意思）和表达效果（生动形象地写出了。特点）地写出了。特点）C C、深层含义（联系上下文、主题、作者意图，蕴涵有、深层含义（联系上下文、主题、作者意图，蕴涵有什么道理、思想、感情等）肯定了什么道理、思想、感情等）肯定了/褒扬了褒扬了/赞美了赞美了/歌颂了或歌颂了或批判了批判了/讽刺了讽刺了/否定了否定了/反驳了，或者给了我们。反驳了，或者给了我们。的印象、启示，道理等。的印象、启示，道理等。4 4、分析语境义、分析语境义A A、词语的本义、词语的本义B B、联系上下文，结合文章，在文中的意思、联系上下文，结合文章，在文中的意思C C、代入文中检验（思考完成）、代入
8、文中检验（思考完成）（二）文章开头一段的某一句话在文章中的作用，中间（二）文章开头一段的某一句话在文章中的作用，中间某段或句的作用，最后一段某句的作用。某段或句的作用，最后一段某句的作用。第一个方面，先从段落位置来看第一个方面，先从段落位置来看,可以有以下三个方面：可以有以下三个方面：源-于-网-络-收-集=Word行业资料分享-可编辑版本-双击可删=1 1、文首：开篇点题；渲染气氛（记叙文、小说），埋、文首：开篇点题；渲染气氛（记叙文、小说），埋下伏笔（记叙文、小说），设置悬念（小说），为下文作辅下伏笔（记叙文、小说），设置悬念（小说），为下文作辅垫；总领下文；点明文章的中心，开门见山，总领
9、全文，或垫；总领下文；点明文章的中心，开门见山，总领全文，或起到引起下文的作用；起到引起下文的作用；2 2、文中：承上启下；总领下文；总结上文；、文中：承上启下；总领下文；总结上文；3 3、文末：点明中心（记叙文、小说）；深化主题（记、文末：点明中心（记叙文、小说）；深化主题（记叙文、小说）；照应开头（议论文、记叙文、小说）总结全叙文、小说）；照应开头（议论文、记叙文、小说）总结全文，表现的人物思想性格，文，表现的人物思想性格，点明全文思想意义，升华文章点明全文思想意义，升华文章主旨，让人回味无穷，并与题目相照应等。主旨，让人回味无穷，并与题目相照应等。（三）评价、鉴赏人物、文章主旨及情感（谈
10、谈自己对（三）评价、鉴赏人物、文章主旨及情感（谈谈自己对人物、主题的认识）人物、主题的认识）通观全文，筛选重要信息，从人物的言行中分析其中蕴通观全文，筛选重要信息，从人物的言行中分析其中蕴涵的精神或品质。涵的精神或品质。答案可以这样组成：由文中（言或行）表现该人物答案可以这样组成：由文中（言或行）表现该人物的精神（品质性格的精神（品质性格 思想思想 个性）。个性）。一般地说，答案由两部分组成（此格式适用于文章主旨一般地说，答案由两部分组成（此格式适用于文章主旨或者主题的概括）或者主题的概括）A A、前半部分简要概括文章内容，可以这样表述：文、前半部分简要概括文章内容，可以这样表述：文章通过的叙
11、述（本文由某件事写起），运用了，章通过的叙述（本文由某件事写起），运用了，B B、第二部分概括文章内容中蕴含着的思想意义、第二部分概括文章内容中蕴含着的思想意义,可以可以这样表述：从而表现了（批判了、歌颂、赞美了、表达了作这样表述：从而表现了（批判了、歌颂、赞美了、表达了作者的思想感情，揭示了的深刻道理）。有时题目就者的思想感情，揭示了的深刻道理）。有时题目就可成为答案的一部分，而且是必须的内容。可成为答案的一部分，而且是必须的内容。（或者由文中来寻找答案，在整体感知文本的基础上，（或者由文中来寻找答案，在整体感知文本的基础上，我们也可以从文中去找，我们也可以从文中去找，在文章的每一段特别是第
12、一段或最在文章的每一段特别是第一段或最后一段的第一句或最后一句，后一段的第一句或最后一句，文章中富有哲理性的句子往往文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表达的主题。）是作者所要表达的主题。）（四）文中某句运用了什么修辞手法？有什么作用？（四）文中某句运用了什么修辞手法？有什么作用？源-于-网-络-收-集=Word行业资料分享-可编辑版本-双击可删=有很多，常用的有有很多，常用的有 8 8 种，比喻、比拟、夸张、排比、对种，比喻、比拟、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问。其中考得最多的是比喻、拟人、夸偶、反复、设问、反问。其中考得最多的是比喻、拟人、夸张、排比。张、排比。基本格式：（基本格式：（
13、1 1）点明修辞，它本身的作用；（）点明修辞，它本身的作用；（2 2）结合）结合句子语境。句子语境。具体格式：具体格式：1 1、比喻、拟人：生动形象；、比喻、拟人：生动形象；答题格式：生动形象地写出了对象特性。答题格式：生动形象地写出了对象特性。2 2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等；、排比：有气势、加强语气、一气呵成等；答题格式：强调了对象特性，有气势、加强语气、答题格式：强调了对象特性，有气势、加强语气、一气呵成等。一气呵成等。3 3；设问：引起读者注意和思考；设问：引起读者注意和思考；答题格式：引起读者对对象特性的注意和思考答题格式：引起读者对对象特性的注意和思考4 4、反问：强调，
14、加强语气等；、反问：强调，加强语气等；5 5、对比：强调了；突出了、对比：强调了；突出了6 6、反复：强调了，加强语气。、反复：强调了，加强语气。分类要点：分类要点：比喻的作用有三：一是使深奥的道理浅显化，帮人加深比喻的作用有三：一是使深奥的道理浅显化，帮人加深体味；二是使抽象的事物具体化，叫人便于接受；三是使概体味；二是使抽象的事物具体化，叫人便于接受；三是使概括的东西形象化，给人鲜明的印象。括的东西形象化，给人鲜明的印象。拟人的作用是可以使读者不仅对所表达的事物产生鲜拟人的作用是可以使读者不仅对所表达的事物产生鲜明的印象，而且感受到作者对该事物的强烈感情，运用拟人明的印象，而且感受到作者对
15、该事物的强烈感情，运用拟人表现喜爱的事物，可以把它写得栩栩如生，使人倍感亲切自表现喜爱的事物，可以把它写得栩栩如生，使人倍感亲切自然；表现憎恨的事物，可以把它写得丑态毕露，给人以强烈然；表现憎恨的事物，可以把它写得丑态毕露，给人以强烈的厌恶感。的厌恶感。7 7、夸张的作用是可以深刻地表现作者对事物的鲜明的、夸张的作用是可以深刻地表现作者对事物的鲜明的感情态度，从而引起读者的强烈共鸣；通过对事物的形象渲感情态度，从而引起读者的强烈共鸣；通过对事物的形象渲染，可以引起人们丰富的想象，有利于突出事物的本质和特染，可以引起人们丰富的想象，有利于突出事物的本质和特征。征。源-于-网-络-收-集=Word
16、行业资料分享-可编辑版本-双击可删=排比的作用在于能突出文章的中心，排比的作用在于能突出文章的中心，表达强烈奔放的情表达强烈奔放的情感，增强语言的气势；是提高表达效果的重要环节。还有叠感，增强语言的气势；是提高表达效果的重要环节。还有叠词、短句使用，使文章富有节奏感，具有音韵美，读起来朗词、短句使用，使文章富有节奏感，具有音韵美，读起来朗朗上口。朗上口。一种修辞用的比较多的就是一种修辞用的比较多的就是 8 8、引用，有时阅读理解中、引用，有时阅读理解中会有引用的诗句、名人故事、还有名人语言或名人著作中的会有引用的诗句、名人故事、还有名人语言或名人著作中的有关内容，问题会有“文章中引用的内容有什
17、么作用？”，有关内容，问题会有“文章中引用的内容有什么作用？”，这种题目回答时要注意答到这样两个关键词，一个是“衬托这种题目回答时要注意答到这样两个关键词，一个是“衬托了了.（记述对象）的品质，突出了主人公的某种精神”。（记述对象）的品质，突出了主人公的某种精神”。对以上类型的问题必须要结合文章的具体内容来回答。对以上类型的问题必须要结合文章的具体内容来回答。（五）（五）文中某句话有什么含义？或告诉我们什么深刻的文中某句话有什么含义？或告诉我们什么深刻的道理？请说说你的理解。道理？请说说你的理解。问题的回答不是简单地从文中寻找现成的句子就可以问题的回答不是简单地从文中寻找现成的句子就可以解决的
18、，这需要我们的同学平时多读多看多积累，多看并记解决的，这需要我们的同学平时多读多看多积累，多看并记住一些富有哲理性的名言警句，住一些富有哲理性的名言警句，这样才能真正地理解文章的这样才能真正地理解文章的意思，丰富回答内容，用自己的语言把自己对文章的理解准意思，丰富回答内容，用自己的语言把自己对文章的理解准确地表达出来。确地表达出来。（六）谈写作手法和作用（六）谈写作手法和作用环境描写：环境描写：社会环境描写的主要作用：、交代作品的时代背景、社会环境描写的主要作用：、交代作品的时代背景、社会习俗、思想观念和人与人之间的关系、在回答时必须社会习俗、思想观念和人与人之间的关系、在回答时必须结合当时当
19、地的时代背景，结合当时当地的时代背景，指出文段中环境描写的相关语句指出文段中环境描写的相关语句揭示了什么样的社会现实。揭示了什么样的社会现实。自然环境描写（景物描写）句的主要作用：、表现地自然环境描写（景物描写）句的主要作用：、表现地域风光，提示时间、季节和环境特点；、推动情节发展；域风光，提示时间、季节和环境特点；、推动情节发展；、渲染气氛；、烘托人物形象（或人物心情、感情）；、渲染气氛；、烘托人物形象（或人物心情、感情）；、突出、深化主题（结尾）。、突出、深化主题（结尾）。源-于-网-络-收-集=Word行业资料分享-可编辑版本-双击可删=人物描写：（语言人物描写：（语言 动作动作 外貌外
20、貌 神态神态 心理）表现了人心理）表现了人物某种身份、思想感情或某种性格特征物某种身份、思想感情或某种性格特征对比、反问、排比等的作用对比、反问、排比等的作用 突出或强调该对象的突出或强调该对象的特征特征，排比：增强了气势。，排比：增强了气势。比喻、拟人、夸张等的作用比喻、拟人、夸张等的作用 A A 比喻、拟人的相比两比喻、拟人的相比两物的相似点；物的相似点；B B 生动形象地表现（描写）该对象的特征生动形象地表现（描写）该对象的特征象征的作用象征的作用 象征该事物某种精神（品质、思想）象征该事物某种精神（品质、思想）（八）段意的归纳（八）段意的归纳1 1记叙文：回答清楚（什么时间、什么地点）
21、什么人记叙文：回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事做什么事格式：（时间地点）人事。（概括事件）格式：（时间地点）人事。（概括事件）2 2说明文：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什说明文：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么，么，格式：格式：说明了说明了（介绍了）（介绍了）说明对象说明内容说明对象说明内容（特点）（特点）3 3议论文：回答清楚议论的问题是什么，作者的观点议论文：回答清楚议论的问题是什么，作者的观点怎样，怎样，格式：格式：用什么论证方法证明了用什么论证方法证明了（论证了）（论证了）论点论点（观点）（观点）源-于-网-络-收-集=Word行业资料分享-可编辑版本-双击可删
22、=说明文题目具体分析说明文题目具体分析说明文的阅读理解，我们可以抓住三点：说明对象、说说明文的阅读理解，我们可以抓住三点：说明对象、说明顺序、说明方法。明顺序、说明方法。说明顺序就是三种：包括时间顺序（程序顺序）、空间说明顺序就是三种：包括时间顺序（程序顺序）、空间顺序、逻辑顺序。顺序、逻辑顺序。1 1、最重要的是说明方法及其作用，常用的说明方法有、最重要的是说明方法及其作用，常用的说明方法有分类别、举例子、打比方、列数据、作比较、下定义、作诠分类别、举例子、打比方、列数据、作比较、下定义、作诠释、列图表、引资料。其中涉及较多的是分类别、举例子、释、列图表、引资料。其中涉及较多的是分类别、举例
23、子、打比方、列数据、作比较。打比方、列数据、作比较。分类别的作用是可以将复杂的事物分门别类的说清楚。分类别的作用是可以将复杂的事物分门别类的说清楚。举例子可以起到使内容具体、加强说服力的作用。举例子可以起到使内容具体、加强说服力的作用。打比方的说明方法跟修辞格上的比喻是一致的，打比方的说明方法跟修辞格上的比喻是一致的，这种方这种方法可以突出事物的特点，增强说明的形象性和生动性。法可以突出事物的特点，增强说明的形象性和生动性。列数据可以使说明的事物更具体，列数据可以使说明的事物更具体，便于读者理解相关内便于读者理解相关内容。容。作比较跟修辞格上的对比是类似的，作比较跟修辞格上的对比是类似的，在说
24、明某些抽象的在说明某些抽象的或是人们比较陌生的事物，或是人们比较陌生的事物，可以用具体的或者大家已经熟悉可以用具体的或者大家已经熟悉的事物和它比较，使读者通过比较得到具体而鲜明的印象，的事物和它比较，使读者通过比较得到具体而鲜明的印象，事物的特征也往往在比较中显现出来。事物的特征也往往在比较中显现出来。源-于-网-络-收-集=Word行业资料分享-可编辑版本-双击可删=2 2、在回答有关说明文的语言问题时，要注意说明文讲、在回答有关说明文的语言问题时，要注意说明文讲求语言的准确性，语言风格又可以分为平实和生动两种。求语言的准确性，语言风格又可以分为平实和生动两种。3 3、判断文段的说明中心（说
25、明对象）：、判断文段的说明中心（说明对象）：答题方式：答题方式：（）事物说明文：说明对象对象的特征（）事物说明文：说明对象对象的特征（）（）事理说明文：事理说明文：关于的道理关于的道理（原因、（原因、方法、方法、原理等）原理等）（）程序说明文：的操作（）程序说明文：的操作 实验实验 制作的过制作的过程）程）本文用了的说明方法，生动形象、具体直观、深入本文用了的说明方法，生动形象、具体直观、深入浅出浅出（科学准确）（科学准确）地说明了地说明了（说明内容）（说明内容），使读者对使读者对有了准确的了解。有了准确的了解。4 4、说明文中词语作用的认识与辨析：、说明文中词语作用的认识与辨析：类型类型 A
26、 A、加点字词有何作用？抓住说明文语言准确这一加点字词有何作用？抓住说明文语言准确这一特点答题。特点答题。对策：答：对策：答：“加点词语”生动地“加点词语”生动地 准确地说明了事物准确地说明了事物的特征，的特征，能够激发读者的兴趣能够激发读者的兴趣 符合实际情况，符合实际情况，具有科学具有科学性。性。类型类型 B B、能否替换为另一个词语？并说明理由。、能否替换为另一个词语？并说明理由。对策：答：（对策：答：（1 1）不可以。）不可以。（2 2）原词的意思或内容。）原词的意思或内容。（3 3）所换词语的意思或内容。）所换词语的意思或内容。（4 4）换了后意思有何改变，与不符合实际。）换了后意思
27、有何改变，与不符合实际。具体答法：具体答法：不能，不能，用了用了“”“”词，词，生动地说明了，生动地说明了，能够激发读者的兴趣，去掉就没有这种效果。能够激发读者的兴趣，去掉就没有这种效果。不能，删掉“”词，句子的意思就变成了，不能，删掉“”词，句子的意思就变成了，显得太绝对化；用了“”词，准确地说明了，符合显得太绝对化；用了“”词，准确地说明了，符合实际情况，留有余地，具有科学性。实际情况，留有余地，具有科学性。类型类型 C C、限制性词语能否删去？、限制性词语能否删去？源-于-网-络-收-集=Word行业资料分享-可编辑版本-双击可删=对策：答：对策：答：（1 1）表态（删还是不删）。）表态
28、（删还是不删）。（2 2）定性。定性。如：如：比较比较几乎几乎相当相当 等词表程度修辞；等词表程度修辞；大约大约可能可能左右左右 等表估计，等表估计，多多有余有余 等表数量。等表数量。（3 3）若删去，原来什么样的意思就变成了什么样的意）若删去，原来什么样的意思就变成了什么样的意思了，不符合实际，太绝对了。因此不能删去。思了，不符合实际，太绝对了。因此不能删去。类型类型 D D、从文章中找出一个能体现说明文语言从文章中找出一个能体现说明文语言 准确准确 特特点的词句，并体会。点的词句，并体会。类型类型 E E：指代：指代-这些条件这些条件、这种现象这种现象同样道理同样道理 等等在文中具体指代什
29、么。在文中具体指代什么。对策：一般指的就是代词前面的那句话，找最近的一句对策：一般指的就是代词前面的那句话，找最近的一句话。有时要注意可能不是整句话，而是其中的一部分。话。有时要注意可能不是整句话，而是其中的一部分。5 5、说明文中的主观题及其解答：、说明文中的主观题及其解答：着重要表现创新意识、科学精神。着重要表现创新意识、科学精神。主要题型：主要题型：（1 1）对文中的内容进行简明、准确的改写。如：根据）对文中的内容进行简明、准确的改写。如：根据提示给事物下定义、文字图表式处理、图表文字化、简要概提示给事物下定义、文字图表式处理、图表文字化、简要概述所举例子等。述所举例子等。（2 2）对文
30、中内容进行合理的补写。如：加标题、结合）对文中内容进行合理的补写。如：加标题、结合语境补写句子、对文章说明的对象按要求进行补充说明。语境补写句子、对文章说明的对象按要求进行补充说明。（3 3）联系实际举例说明。（要符合文段的说明中心的）联系实际举例说明。（要符合文段的说明中心的要求）要求）（4 4）对文章说明的现象提出合理化建议与设想。（要）对文章说明的现象提出合理化建议与设想。（要有科学性，切忌胡编乱造）有科学性，切忌胡编乱造）（5 5）对语言的表达特色进行评说。（结合说明顺序、）对语言的表达特色进行评说。（结合说明顺序、说明方法、说明文语言特色：准确、生动说明方法、说明文语言特色：准确、生动来考虑）来考虑）源-于-网-络-收-集