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1、高中物理实验教学中合作学习高中物理实验教学中合作学习的研究的研究高中物理实验教学中合作学习的研究高中物理实验教学中合作学习的研究：合作学习是现代教育界较为提倡的一种课堂学习方：合作学习是现代教育界较为提倡的一种课堂学习方式，这种学习方式不仅能有效弥补传统学习方法的弊端，调式，这种学习方式不仅能有效弥补传统学习方法的弊端，调动学生的学习热情，提高课堂学习效率，还能全面提高学生动学生的学习热情，提高课堂学习效率，还能全面提高学生的综合素质水平，为其以后的发展奠定基础。高中物理教学的综合素质水平，为其以后的发展奠定基础。高中物理教学中，实验教学是其中的重点内容同时也是难点内容。通过分中，实验教学是其
2、中的重点内容同时也是难点内容。通过分析合作学习的概念，析合作学习的概念，开展高中物理实验教学中合作学习的研开展高中物理实验教学中合作学习的研究，希望能为以后的高中物理实验教学提供一些帮助。究，希望能为以后的高中物理实验教学提供一些帮助。：高中物理；实验教学；合作学习：高中物理；实验教学；合作学习随着新课程改革进程的不断推进，随着新课程改革进程的不断推进，高中物理教学的内容和目高中物理教学的内容和目标也逐渐发生了变化。其中，较为典型的一个特点就是加大标也逐渐发生了变化。其中，较为典型的一个特点就是加大了对高中物理实验的重视，倡导培养学生的探索精神，鼓励了对高中物理实验的重视，倡导培养学生的探索精
3、神，鼓励学生通过自主学习完成物理教学任务。因此，采用新的教学学生通过自主学习完成物理教学任务。因此，采用新的教学模式和教学方法势在必行。本文从合作学习的概念入手，提模式和教学方法势在必行。本文从合作学习的概念入手，提出在高中物理实验教学中开展合作学习的策略。出在高中物理实验教学中开展合作学习的策略。一、合作学习的概念一、合作学习的概念合作学习，合作学习，顾名思义就是通过学生之间的相互合作完成学习顾名思义就是通过学生之间的相互合作完成学习任务。任务。本文中所指的合作学习主要是指通过小组合作学习完本文中所指的合作学习主要是指通过小组合作学习完成学习任务。班级内部分组的方法有很多，但无论采用哪种成学
4、习任务。班级内部分组的方法有很多，但无论采用哪种分组方法都要注意缩小组别之间的差异性，分组方法都要注意缩小组别之间的差异性，即在进行分组时即在进行分组时应充分考虑每个学生的特点，应充分考虑每个学生的特点，将具有不同特点的学生分在一将具有不同特点的学生分在一组，同时又要注意缩小组与组之间的差异，让组和组之间的组，同时又要注意缩小组与组之间的差异，让组和组之间的第 2 页第 3 页别。别。和学生的直接交流是为了了解学生个人对于物理实验教和学生的直接交流是为了了解学生个人对于物理实验教学的想法，听取学生对于分组的意见，最大限度地尊重学生学的想法，听取学生对于分组的意见，最大限度地尊重学生的学习主体地
5、位。的学习主体地位。教学设计是为了便于小组合作学习方法的实施，教学设计是为了便于小组合作学习方法的实施，教师要根据教师要根据教学大纲明确教学任务，并根据物理实验教学的实际情况，教学大纲明确教学任务，并根据物理实验教学的实际情况，做好开展小组合作学习的前期准备工作。例如，在进行打点做好开展小组合作学习的前期准备工作。例如，在进行打点计时器实验教学时，计时器实验教学时，教师首先要向学生阐明本次实验的教学教师首先要向学生阐明本次实验的教学目标包括三个方面的内容，分别是学会使用打点计时器、会目标包括三个方面的内容，分别是学会使用打点计时器、会根据纸带求解速度和加速度、根据纸带求解速度和加速度、会根据纸
6、带判断是否为匀变速会根据纸带判断是否为匀变速运动。其次是让学生以小组为单位提前进行预习，使其了解运动。其次是让学生以小组为单位提前进行预习，使其了解实验过程，实验过程，并做好组内分工。并做好组内分工。最后，最后，以小组为单位进行实验，以小组为单位进行实验，记录实验过程和实验结果。记录实验过程和实验结果。2.2.高中物理实验教学中合作学习实施阶段的策略高中物理实验教学中合作学习实施阶段的策略实施阶段的策略是要调动学生的热情，实施阶段的策略是要调动学生的热情，促使学生能积极参与促使学生能积极参与到实验教学过程中。调动学生的积极性可以采取下述措施。到实验教学过程中。调动学生的积极性可以采取下述措施。
7、（1 1）以身边的现象为依据，向学生展示物理学习的意义。）以身边的现象为依据，向学生展示物理学习的意义。物理学习具有一定的难度，公式众多，往往会让学生感到枯物理学习具有一定的难度，公式众多，往往会让学生感到枯燥乏味，甚至觉得物理学习没有意义。教师可以以身边的物燥乏味，甚至觉得物理学习没有意义。教师可以以身边的物理现象为例，让学生感受到物理学习的实际意义。例如，在理现象为例，让学生感受到物理学习的实际意义。例如，在进行摩擦力的实验教学时，进行摩擦力的实验教学时，教师可以让学生直接用手按压桌教师可以让学生直接用手按压桌面向前推，通过肌肉触感让学生感受到摩擦力的存在。面向前推，通过肌肉触感让学生感受
8、到摩擦力的存在。（2 2）第 4 页进行实验创新，提高学生的动手能力。实验教学过程中，教进行实验创新，提高学生的动手能力。实验教学过程中，教材的实验过程比较复杂，操作难度大，致使有些学生产生畏材的实验过程比较复杂，操作难度大，致使有些学生产生畏难情绪，不愿意参与。针对这种情况，教师可以鼓励学生自难情绪，不愿意参与。针对这种情况，教师可以鼓励学生自己动手设计实验，通过简单的实验过程证明物理理论知识。己动手设计实验，通过简单的实验过程证明物理理论知识。例如，例如，动量守恒实验按照教材要求是要通过小钢球实验进行动量守恒实验按照教材要求是要通过小钢球实验进行证明的，证明的，但在实际教学过程中很难为每一
9、名学生都配备一套但在实际教学过程中很难为每一名学生都配备一套实验仪器，所以我们就可以利用两个硬币完成实验，即将完实验仪器，所以我们就可以利用两个硬币完成实验，即将完全相同的两个硬币分别放在桌子的两端，一个静止，一个用全相同的两个硬币分别放在桌子的两端，一个静止，一个用手弹一下，用运动的硬币撞击静止的硬币，会发现静止的硬手弹一下，用运动的硬币撞击静止的硬币，会发现静止的硬币开始运动，而运动的硬币静止了。这种简单的实验方法不币开始运动，而运动的硬币静止了。这种简单的实验方法不仅能证明物理理论知识，还能调动学生的参与热情。仅能证明物理理论知识，还能调动学生的参与热情。总之，在高中物理实验教学过程中，采用小组合作学习的方总之，在高中物理实验教学过程中，采用小组合作学习的方法，法，不仅能有效调动学生的学习热情，不仅能有效调动学生的学习热情，提高学生的学习成绩，提高学生的学习成绩，还能培养学生的合作精神，还能培养学生的合作精神，提高学生的综合素养水平。提高学生的综合素养水平。因此，因此，有关的专家学者应投入更多的时间和精力进行相关方向的有关的专家学者应投入更多的时间和精力进行相关方向的研究，推进合作学习的发展。研究，推进合作学习的发展。第 5 页