《小学数学教师教材教法理论试题及答案[最终版].pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学数学教师教材教法理论试题及答案[最终版].pdf（5页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、-小学数学教师教材教法理论试题及答案一、单项选择选择题。1、数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动共同开展交往互动与共同开展2、教师要积极操纵各种教学资源，缔造性地使用教材，学会教教材用教材教本身缔造教材 一切为了每一位学生的开展。的过程。3、新课程的核心理念是联系生活学数学培养学习数学的兴趣4、按照?数学课程尺度?的理念，解决问题的教学要贯穿于数学课程的全部内容中，不再单独呈现概念计算 的教学。应用题5、“三维目标 是指常识与技能、情感态度与价值不雅。数学思考过程与方法解决问题6、?数学课程尺度?中使用了“经历感受、体验体会、探索等刻 画数学活动程度的 的动词。过程性目标常识
2、技能目标标情感态度、价值不雅目7、成立成长记录是学生开展进步的历程。自我评价彼此评价的一个重要方式，它能够反映出学生开展与多样评价 的过程。8、学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和单一富有个性被动9、“用数学 的含义是 。用数学学习用所学数学常识解决问题了解生活数学0、教师由“教书匠 转变为“教育 家 的主要条件是。对峙学习课程理论和教学理论经常撰写教育教学论文当真备课，当真上课以研究者的眼光审视和阐发教学理论与教学实践中的各种问题，对自身的行为进行反思。二、填空题1、为了表达义务教育的普及性、(根底性)和开展性，新的数学课程首先关注每一个学生的情感、(态度)、(价值不雅)和一般能
3、力的开展。-2、内容尺度是数学课程目标的进一步学习 的指标。3、?新课程尺度尺度?倡导以“问题情境 成立模型具体化。内容尺度应指关于内容解释、应用与拓展的根本模式呈现常识内容。4、数学学习的主要方式应由纯真的记忆、模仿和训练转变为 自主探索、合作交流与实践创新。5、从“尺 度 的角度阐发内容尺度，可发现以下特点：开展性开放性。6、数学教师应由纯真的常识传递者转变为学生学习数学的导者和合作者。7、数学教学应该是从学生的生活经验和 已有常识布景出发，向组织者、引根底性 层次性他们提供充实的从事数学活动和交流的时机，帮忙他们在自主探索的过程中真正理解和掌握根本的数学常识与技能、数学思想和方法。8、数
4、学学习评价应由纯真的考查学生的学习成果转变为存眷学生学习过程中的变化与开展，以全面了解学生的数学学习状况，促进学生更好地发展。9、课程尺度将传统的数学学习内容充实、调整、更新、重组以后，构建了与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用四个学习领域。10、义务教育阶段的数学课程应实现人人学(有价值)的数学，人人都能数获得(必需)的数学，不同的人在数学上得到不同的开展。11、课程的最高宗旨和核心理念是12、新课程倡导的学习方式是三、简答题。1、新课标理念下的数学学习评价应怎样转变？答：应由纯真的考查学生的学习成果转变为存眷学生学习过程中的变化与开展，以全面了解学生的数学学习状况，促进学生更好地
5、开展。既要存眷学生学习的成果，更要存眷他们在学习过程中的变化和开展；既要存眷学生数学学习的水平，更要存眷他们在数学活动中所表示出来的情感、态度、个性倾向。2、怎样培养学生的统计不雅念呢？答：1使学生经历统计活动的全过程。2使学生在现实情境中体会统计一切为了学生的开展。动手实践、自主探索、合作交流。-对决策的影响。3了解统计的多种功能。3、对于应用问题，?尺度?是如何进行鼎新的？答：选材强调现实性、趣味性和可探索性；题材呈现形式多样化表格、图形、漫画、对话、文字等；强调对信息材料的选择与判断信息多余、信息缺乏；解决的策略多样化；问题答案可以不惟一；淡化报酬编制的应用题类型及其解题阐发。四、阐述题
6、。1、请结合本身的切身体会谈谈新课程对教师本质开展提出了哪些新的要求？答：1存眷专业化理论开展；2存眷教师的情意和职业道德本质的开展；存眷教师的人文常识素养和多元常识布局的开展；4存眷教师专业技能和研究能力的开展；5存眷教师心理本质的开展；6存眷教师学习意识的提高和自主开展能力的提高。2、从“尺 度 的角度阐发内容尺度，有哪些特点。答:其一是根底性：内容尺度的根底性表达在两个方面，一是内容的根底性，二是“标高的根底性。其二是层次性：内容尺度的层次性，是指“尺度的实施应遵循学生学习数学的心理规律，分阶段、有层次、循序渐进、螺旋上升。其三是开展性：内容尺度的开展性，是对“不同的人在数学上得到不同的
7、开展的注解。其四是开放性：任何人在实践中的缔造、缔造，都是丰富和开展内容尺度的必要素材；任何社会科学研究成果和重大的科技进步，都将被内容尺度及时地吸收。五、案例阐发。请阐发如下案例：在新课程课堂上，呈现了一种新情况。教师遍及鼓励学生从自己的角度去思考问题，因此对同一个问题往往呈现多种解法。对于各种解法的优劣，教师很少重视，甚至有人提出了“方法本无优劣之分，学生本身想出的方法，对他来说就是最好的方法的不雅点。阐发要点：1、这种解题策略多样化，是新课程对教学提出的新要求。允许不同学生从不同的角度、用不同的常识与方法解决问题，是正确的。2、从科学的角度看，各种不同的解题方法都有长处和局限性。-3-3
8、、教师应该引导学生对各种方法进行比拟，获得适合本身的最正确解题策略，实现方法的最优化。一、课程尺度共10 分1、填空每格 0.5 分，共 6 分义务教育阶段的数学课程应突出表达学面向全体学生。在各个学段中，?尺度?安排了、。、和。使数学教四个学习领域。课程内容的学习强调学生的数学活动，开展学生的、2、简答题 4 分请你联系教学实际，说一说在第一学段13 年级的数学教学中如何开展学生数感。四、根底常识共50 分一填空题第 1、2、3 题每格 1 分，第 4 题 3 分，共 10分、以及与推理能力。1、一个数亿位上是最小的质数，千万位上是最大的一位数，万位上是最小的合数，十位上是最小的奇数，其余各
9、位上的数字都是写成用“万做单元的数是2、再加上3、3050毫升=0。这个数写作，改。，省略“亿后面的尾数约是是 0.05。个这们的分数单元后值是2，5 个升1 小时 45 分=分4、原价为100元的一件商品，先提价 10%，再打八折出售，此刻售价为-元。-二应用题第1、2 题各 6 分，第 3 题 8 分，共 20 分1、一条公路，一辆大客车行完全程要20 小时，一辆小轿车与这辆大客车的速度比是 4：3，如果小轿车和大客车别离从这条公路的两端同时出发，相向而行，那么,颠末几小时两车相遇？2、育红小学五年级上学期男生人数是总人数的55%，本年开学初转走 3 名男生，又转来少人3 名女生，这时女生人数是总人数的-48%，育红小学五年级现有男生多