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1、谈初中英语阅读教学策略 Revised by Jack on December 14,2020谈初中英语阅读教学策略在初中英语的阅读教学中，如何切实提高学生的英语阅读水平是一项重要内容。作为英语学习的重要组成部分，英语教师需要从多个方面着手，大力提高学生的阅读水平。初中英语阅读教学策略一、让学生明白英语阅读理解的重要性首先，从重要性上来说，阅读是英语听说读写四会中最基本和重要的能力之一。阅读本身并不是孤立的，而是跟“说、读、写”紧密联系，相互促进的，阅读是获取知识、认识事物、发展智力和情感的重要途径，培养阅读能力有助于扩大词汇量，丰富语言知识，提高语言运用能力。其次，英语阅读理解在考试中占有很
2、大的分值比重，这也足以表明阅读本身的重要性。而且，研究发现，大量的读对于语言的学习是一门捷径，不光是因为阅读文章过程中，伴随着读者的好奇心和求知欲，而且，高频次的大量阅读，也会强化读者的英语词汇量和英语语感。另外，在阅读过程中，学生的综合文化素质得以提升，有利于学习英语国家的文化习俗，风土人情，以及常用的表达方式。尤其对于很多英语的“学困生”而言，放慢步子，每天都阅读几篇英语小文章，日积月累，英语整体水平一定会有大幅的提高。所以，作为英语教师，一定要让学生认识到阅读理解的重要性，只有这样才能调动起他们学习的积极性，才能进一步提升学习的效果。二、从影响阅读的因素着手限制阅读水平的因素很多，在教学
3、中，我们要具体情况具体分析，了解每一位学生的具体问题。一般来说，不良的阅读习惯、过少的词汇量、不当的阅读方法、心理障碍等都可能限制阅读水平的进步。所以针对每一位学生的情况，教师可以为其量身制定提高的计划。如有的学生阅读习惯不良，阅读时候不求甚解，不留意英语的表达方式和写作特点，这样的阅读效果就大大下降。所以，对于这样的学生每天都要着重进行精读的练习，这样的话，才能有明显提高。另外，词汇量太少的同学，主要是前期的基础不牢固，因此，对于这样的同学，补足欠缺就非常重要了。学过的课文，词汇都要进行复习，慢慢的才能在阅读中越发得心应手。所以，我们在教学中时刻牢记“以学生为中心”，真正为学生着想，让每一位
4、学生都能找到适合自己的提高方法。三、有理解的阅读有助于知识的掌握，教会学生有理解的阅读阅读是一个积极主动地思考、理解和接受信息的过程，也是一种复杂的智力活动。从形式上看，阅读似乎是一种单向的言语交际活动，实质上它是作者与读者双方参与的言语交际活动。作者把自己的思想用文字符号表达出来，这是一个由词组成句子和话语的语言编码过程。读者阅读书面材料时，从辨认文字符号开始进而对文字、语义、语法、修辞进行译码加工处理，同时凭借自己已有的语言文化背景知识、生活经验并通过联想重建的创造性思维活动，领会文字符号所表达的意义，吸收信息。可见阅读是一种积极思维的智力活动过程。在教学中，我们要提醒学生带着问题去阅读。
5、比如，看完一篇文章不要急于看下一篇，而应该想想刚才这篇文章中心思想是什么，整个文章分为几部分，有什么特别值得学习的语法和短语等需要摘抄下来。研究发现，阅读可以促进智力的发展，进而促进其他各科学习的进步。当然，前提是真正有效的有理解的阅读才行。四、教给学生阅读的方法和技巧对于很多学生来说，课文学习的好坏直接影响到其阅读能力的发展。课文学习要遵循一定的方法，如课前预习就是不能缺少的一环，先把课文浏览一遍，标出不认识的单词和不懂的句子，查查字典，理解文意。在课上，学生就可以有重点的去听课，对于语言知识，教师的讲解要精，只有精讲，才能做到以点带面。在阅读过程中还要注意培养学生良好的阅读习惯。为了培养学
6、生的阅读习惯，根据学生的实际情况，因人而异的给予指导，提出不同的要求，帮助学生树立信心，逐步养成一种良好的阅读习惯。在教学过程中，要注意调整学生的心态，让他们放松心情的去阅读，而不是过度关注于是不是读完，读的结果怎样，课后的习题会不会做。只有放松心态，才能真正让知识留下更深刻的印象。语言的学习需要一个相对缓慢的过程，不能急于求成，这一点一定要把握好。五、在阅读之后指引学生巩固所学词汇、语法等知识课文中包含很多新的知识，如词汇、短语、语法，等等。其中词汇需要多次的重复巩固，才能让学生熟记于心。好好利用课后的习题让学生对所学知识点进行及时的巩固。另外也可以让学生通过小组进行互助学习，互相听写单词，研究语法的使用，互相监督听写课文的背诵等等。当然教师可以先要求学生运用所学词汇口头复述课文，以检查学生的发音以及对所学词汇的运用情况，然后要求学生进行书面复述（可作为课外作业），以此来检查学生对所学词汇的拼写是否正确。英语水平较高的学生可以提高作业难度，如运用所学知识点进行造句，编故事，口语交流等，都是很好的巩固手段。参考文献：1冯安，王德志.中学生英语阅读策略的调查与训练J.山东师范大学外国语学院学报，2005，（01）.