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1、部编版三年级上册语文第U!单元知识必记大全及教学设计及反思及资料集第四单元基础知识必记一、易读错的字大洞（dbng）准(zhtin)备撞(zhudng)到 萝卜（bo）干吗(m6)来访(fdng)模（m6）仿发疯(fOng)孵（加）蛋晾（lidng）尿布 压（yd）根差（chd）不多百发百中（zhbng）二、易写错的字准：左边是“两点水”，右边是“隹”，准：左边是“两点水”，右边是“隹”，不要少写一横。暴：第十五笔是点，不是捺。晒：右边第五笔是竖弯。三、会写词语U!变成很饿母鸡门板撞到注意破洞吃饱蜘蛛准备墙壁根本漂亮安心因此暴风雨主人晒太阳（m白）（干吗）（ma）（好吗）（chng）（变长）（
2、zhfing）（长大） （zhong）（中心） （zhong）（中弹）（dan）（担忧） 1（ dan）（重担）（旌|）（压根儿） （y=）（压力） f（dan）（子弹） （抬n）（弹力）力（jkio）（睡觉）见i（ju6）（感觉）啊n）（尽力）（jin）（尽快）注意：要学会倾听，有不懂的地方，适时发问。别人讲话时，要有礼貌地回应。通过交流，你有什么收获？四、全班交流。1 .每一组挑选一名同学，与全班同学互相交流，讲明名字里蕴含的故事，说清父母对自己的 期待或希望。注意：口齿清晰，讲述完整具体。2 .听了同学的发言，你有什么感受？3 .讲讲今后的打算。4 .师生共同点评.评比：谁讲得最好。五、
3、作业。回家和家里人说一说，你从同学的讲述里发现了哪些有趣的事？教学反思本课主要通过引导学生发现并了解自己名字的含义来体会名字中包含的意义，以及父母为我 们起名字时寄托在里面的希望和对我们的爱。并且能够了解一些名人的名字的含义，以此增 加语文的趣味性，提高学生对学习语文的积极性。习作4续写故事教学目标1 . 了解续写的相关知识；学习编写习作提纲；积累把一件事写清楚，写具体的方法。2 .通过思维训练、创设情景、自主构思与小组合作相结合的方法为学生理清思路，使学生明 白怎么写，如何写好等问题。3 .培养学生良好的习作习惯及思维方式。教学重难点通过思维训练、创设情景、自主构思与小组合作相结合的方法为学
4、生理清思路，使学生明白 怎么写，如何写好等问题。I课前准备I教师制作课件，学生习作资料。教学时间1课时I教学过程I一、思维训练，认识续写“。1 .老师给大家带来两个句子，请你们发挥想象，将句子补充完整。(出示扩句)(1)春天到了，O(2/啪，花瓶打碎了，我 o小结：春天的景物是什么样的？花瓶打碎和我有什么关系？接下来会发生什么？2 .引导学生想象填充。3、养成认真倾听的好习惯，要勇于评价，学会评价教学内容及教师活动一、导入。每个人都有自己的名字，每一个名字往往都蕴含着父母 对你们的期待与希望，你知道自己的名字里有什么特别的意 义吗？请跟大家说一说！二、小组合作，交流。和同学说一说名字的含义或来
5、历，可以是关于自己名字 的，也可以是关于他人名字的。听同学讲的时候，如果有感 兴趣的或不理解的内容，可以向同学提出来。注意：要学会倾听，有不懂的地方，适时发问。别人讲 话时，要有礼貌地回应。通过交流，你有什么收获？四、全班交流。1 .每一组挑选一名同学，与全班同学互相交流，讲明 名字里蕴含的故事，说清父母对自己的期待或希望。注意: 口齿清晰，讲述完整具体。2 .听了同学的发言，你有什么感受？3 .讲讲今后的打算。4 .师生共同点评.评比：谁讲得最好。五、畅谈收获，深化认知。通过今天的口语交际，你们有什么收获？板书设计:口语交际：名字里的故事讲清楚了解到的信息听别人讲话的时候，要礼貌地回应课时作
6、业：回家和家里人说一说，你从同学的讲述里发现了哪些有 趣的事？ 课后反思:课题习作：续写故事课型新授课教学目标知识与技能：了解续写的相关知识；学习编写习作提纲；积累把一件事写 清楚，写具体的方法。过程与方法：通过思维训练、创设情景、自主构思与小组合作相结合的方 法为学生理清思路，使学生明白怎么写，如何写好等问题。情感态度与价值观：培养学生良好的习作习惯及思维方式。教学重、难点通过思维训练、创设情景、自主构思与小组合作相结合的方 法为学生理清思路，使学生明白怎么写，如何写好等问题。教法与学法教法:引导法、点拨法、情境教学法。 学法：自读自悟、自主合作探究法。教学准备课件课时安排1课时教学设计一课
7、时课时目标1、了解续写的相关知识；学习编写习作提纲；积累把一件事 写清楚，写具体的方法。2、通过思维训练、创设情景、自主构思与小组合作相结合的 方法为学生理清思路，使学生明白怎么写，如何写好等问题。3、培养学生良好的习作习惯及思维方式。教学内容及教师活动一、思维训练，认识“续写”。1.老师给大家带来两个句子，请你们发挥想象，将句 子补充完整。(出示扩句)(1 )春天至了，O(2) “啪”，花瓶打碎了，我o小结:春天的景物是什么样的？花瓶打碎和我有什么关 系？接下来会发生什么？2.引导学生想象填充。过渡：刚才我们是进行扩句训练，大家凭借自己的生活 经验和丰富的想象力把句子补充完整。今天咱们要完成
8、的作 文一一续写形式跟扩句相似，不过有一定难度。我们先来看 看什么是续写？(指名读)出示：续写就是抓住“续”字，在原文的基础上想象和 推测，接着原材料的故事情节延伸下去，直至完成一篇完整 的作文。二、提炼要点，明确要求。1.出示习作要求：第一幅图：同学A： “我上个星期过生日，妈妈给我买了一个很大 的生日蛋糕。”同学B： “我也刚满九岁，全家人一起给我庆祝了生日。”同学们围在一起议论起自己的生日。第二幅图：李晓明静静地坐在自己的座位上，心想：我的生日也快 到了，可是第三幅图：同学A对同学B说：“李晓明的爸爸妈妈在外地，我们 一起为他庆祝生日吧”第四幅图：结果会是什么呢？以上是这幅图中提炼到的信
9、息，即：只讲了事情的开头， 没有详细地讲述事情后来怎样了，结果又是怎样的。请你根 据自己的想象，把事情的经过和结果写清楚，写具体。思考：从习作要求中你弄懂了什么？2.教师引导归纳出示：(1)范围：记事材料作文(给出开头，续写经过，结果)。(2)顺序：按事情开展的顺序。(3)要求：展开想象；写清楚；写具体。三、创设情景，师生续编故事。1 .谈话出示语言片断：(既然根据材料续编故事，那么 我们就得弄清材料内容。)下课了，同学们在一起谈论自己过生日的情况，可是李 晓明的生日也快到了，但是他的爸爸妈妈在外地，我们应该 怎么为他庆祝生日呢？2 .研读材料：从这段话中，你了解了些什么？(四要素：时、地、人
10、、事、起因)【板书：自己的生日】同学们，想一想，接下来会发生什么事呢？【板书：准 备生日】结果又会怎样？【板书：庆祝生日】今天咱们一起把故 事编下去。小结：在续写之前我们首先要【板书：理清线索】3.师生口头共同续编故事。(1)出示：下课了，同学们在一起谈论自己过生日的情 况，可是李晓明的生日也快到了，但是他的爸爸妈妈在外地， 我们应该怎么为他庆祝生日呢？(过渡)在续写过程中，除了理清线索之外还要对发生的 事情进行合理想象。回过头来看，在表达同学们打算为李晓明庆祝生日时， 应该怎么对他说，又会怎么做呢？李晓明有什么反响？他会 怎么说？怎么做？(2)出示：我们为李晓明的生日做了哪些准备？是靠自 己
11、还是在朋友及老师的帮助？在这个过程中我是怎么想的， 又是怎么做的？其他同学呢？(3)在续写时我们还要注意过渡和前后照应，使文章过 渡就是紧扣前文的最后一句话，很自然地接上去。【板书： 语意连贯】(4)出示：常用的过渡方法有：a.用一个句子过渡；b.用表示时间或空间的词语过渡；c.用提示语过渡。(5)对于这件事，我有什么感受或收获？(6)试着给这个故事拟定一个合适的题目。过渡:刚才我们共同续编了一个故事，这只是一种情况, 可能还有很多意想不到的情况发生，请大家充分发挥你们的 聪明才智，根据材料内容展开合理想象。四、各抒己见，发散思维。1.出示讨论提示：(1)我们为什么打算为李晓明庆祝生日。(2)
12、我们为李晓明的生日做了哪些准备。(3)李晓明当时有什么反响？他会怎么说？怎么做？(4)结局如何。(5)我有什么感受或收获。2 .讨论交流。3 .教师小结。板书设计：习作：续写故事续写指导理清线索 语意连贯 合理想象课时作业：和同学交流自己写的故事，选择你最喜欢的一篇说一 说。课后反思:课题语文园地四课型新授课教学目标知识与技能：1 .会用查字典的方式认生字。2 .学会用预测的方法理解文章意思。过程与方法：掌握“假、几”等多音字，积累四字词语，熟悉引号的用法。情感态度与价值观：积累关于团结合作的谚语。教学重、难点1 .学会用预测的方法理解文章意思。2 .掌握“假、几”等多音字，积累四字词语，熟悉
13、引号的用 法。教法与学法教法:引导法、点拨法、情境教学法。 学法：自读自悟、自主合作探究法。教学准备课件、生字卡片课时安排2课时教学设计第一课时课时目标1.会用查字典的方式认生字。课后反思:2.学会用预测的方法理解文章意思。教学内容及教师活动一、交流平台。1 .通过本单元的学习，你觉得预测有什么好处？(1)组内交流。(2)同学之间说一说。2 .为了更好地做出正确的预测，你有什么好的方法吗？ 二、识字加油站。1 .同学们先用字典查“典、基”等生字。2 .同桌间相互检查、互相指正。三、课堂小结。预测是阅读故事时一种很好的锻炼方式,既会充分调动 大家的阅读积极性，也会让大家阅读时更加仔细认真。但是
14、预测有时也会有误差，我们在查找资料时，要注意这种方发 是否通用。板书设计:典语文园地四基 础 阁 佳 盲 唐课时作业：书写生字。课时安排第二课时课时目标课时目标1、学会运用词句段。2、从“日积月累”中积累句子。教学内容及教师活动一、词句段运用。1.读准加点的字音。(1)自由轻声朗读课本中的词语，读准字音。注意每一 行四个词语中的加点字。(2)小组交流：组内同学互相读一读。(3)指名朗读，注意正音，齐读巩固。(4)全班交流。(5)教师引导小结：这四行词语，每一行带点的都是多 音字。(6)拓展练习。同学们还知道哪些这样的字？你能举个例子吗？2.以下成语有什么特点？你还能说出这样的成语吗？(1)自由
15、轻声朗读课本中的词语，读准字音。注意每一 列三个成语的特点。(2)小组交流：看看自己的发现是否和其他同学一样。(3)指名朗读。过渡：刚才我们是进行扩句训练，大家凭借自己的生活经验和丰富的想象力把句子补充完整。 今天咱们要完成的作文续写形式跟扩句相似，不过有一定难度。我们先来看看什么是续 写？(指名读)出示：续写就是抓住续字，在原文的基础上想象和推测，接着原材料的故事情节延伸下去, 直至完成一篇完整的作文。二、提炼要点，明确要求。1 .出示习作要求：第一幅图：同学A：我上个星期过生日，妈妈给我买了一个很大的生日蛋糕。同学B： 我也刚满九岁，全家人一起给我庆祝了生日。同学们围在一起议论起自己的生日
16、。第二幅图：李晓明静静地坐在自己的座位上，心想：我的生日也快到了，可是第三幅图：同学A对同学B说：”李晓明的爸爸妈妈在外地，我们一起为他庆祝生日吧”第四幅图：结果会是什么呢？以上是这幅图中提炼到的信息，即：只讲了事情的开头，没有详细地讲述事情后来怎样了， 结果又是怎样的。请你根据自己的想象，把事情的经过和结果写清楚，写具体。思考：从习作要求中你弄懂了什么？2 .教师引导归纳出示：(1)范围：记事材料作文(给出开头，续写经过，结果)。(2)顺序：按事情开展的顺序。(3)要求：展开想象；写清楚；写具体。三、创设情景，师生续编故事。1 .谈话出示语言片断：(既然根据材料续编故事，那么我们就得弄清材料
17、内容。)下课了，同学们在一起谈论自己过生日的情况，可是李晓明的生日也快到了，但是他的爸爸 妈妈在外地，我们应该怎么为他庆祝生日呢？2 .研读材料：从这段话中，你了解了些什么？(四要素：时、地、人、事、起因)【板书：自 己的生日】同学们，想一想，接下来会发生什么事呢？【板书：准备生日】结果又会怎样？【板书：庆祝生日】今天咱们一起把故事编下去。小结：在续写之前我们首先要【板书：理清线索】.师生口头共同续编故事。(1)出示：下课了，同学们在一起谈论自己过生日的情况，可是李晓明的生日也快到了，但是 他的爸爸妈妈在外地，我们应该怎么为他庆祝生日呢？(过渡)在续写过程中，除了理清线索之外还要对发生的事情进
18、行合理想象。回过头来看，在表达同学们打算为李晓明庆祝生日时应该怎么对他说，又会怎么做呢？李 晓明有什么反响？他会怎么说？怎么做？(2)出示：我们为李晓明的生日做了哪些准备？是靠自己还是在朋友及老师的帮助？在这个过 程中我是怎么想的，又是怎么做的？其他同学呢？(3)在续写时我们还要注意过渡和前后照应，使文章过渡就是紧扣前文的最后一句话，很自然 地接上去。【板书：语意连贯】(4)出示：常用的过渡方法有：(4)全班交流。(5)教师引导小结：这三列成语，都是含有数字的成语。(6)拓展练习。同学们还知道哪些这样的成语？你能举个例子吗？3.读句子，说说你有什么发现？(1)自由轻声朗读课本中的句子。(2)小
19、组交流：看看自己有什么发现？(3)全班交流。(4)教师引导小结：对于人物的语言描写，有的提示语 在前，有的提示语在后，有的提示语在中间。(5)拓展练习。你能举个例子吗？二、日积月累。1 .小组合作，学习交流。先在组内朗读，相互正音， 再交流自己的收获，对自己感兴趣的问题进行探讨。2 .小组朗读。3 .师生对读，齐读。4 .看谁最先背下来。5 .背诵比赛。三、课堂小结。板书设计：语文园地四 多音字 带数字的成语 引号的用法 团结的力量和意义课时作业：1、有感情地朗读课文。2、书写本课练习册。课后反思:第四单元单元小结期中测试:试卷讲评:期中测试试卷分析教学课题15、搭船的鸟教学目标1 .认识“父
20、、啦、鹦、鹉、悄” 5个生字，会写“搭、亲、父”等13个生字， 理解相关词语的意思。2 .正确、流利、有感情地朗读课文。3 .理解课文内容，感受人与动物和谐共处的美好境界，培养学生亲近自然、 热爱自然的美好情感。重点难点重点：了解翠鸟的样子和其捕鱼时的特点。 难点：感受人与动物和谐共处的美好境界。教学准备多媒体课件课时安排2课时教学过程第一课时一、图片激趣、引入课题1、出示图片，学生观察师：课前咱们首先来欣赏一张图片吧，你们从图上看到 了什么？预设：生：我看到了 位妈妈带着孩子正在坐船。生：我看到了河上有一条小木船，船头的小木桩上还停 留着一只小鸟。师：这只小鸟长什么样儿呀？谁能用自己的话简单
21、地描 述一下？生：这只小鸟的嘴巴尖尖的、长长的，腹部是黄色的， 羽毛是翠绿色、翅膀是蓝色的。师：你观察得真细致。你喜欢这只小鸟吗？生：喜欢。师：那么这是一只什么鸟呢？见多识广、博览群书的你 们，谁能准确地叫出它的名字呀？生：这是一只翠鸟，我是通过预习课文得知的。师：那对于翠鸟，你们了解有多少？生：我知道翠鸟喜欢捕鱼吃。别的就不太清楚。师：老师这里有一些关于翠鸟的小知识，让我们一起来看看吧。2、出示翠鸟的图片及文字介绍,师简单讲解，并引出课 题：这只站在船头的翠鸟打算干什么呢？让我们走进今天的 课文去看看吧（板书课题:搭船的鸟）3、范写时强调“搭”的读音及书写：“搭”读第一声， 是指“乘坐”的意
22、思。书写时注意左窄右宽，右下“合”字撇捺要舒展，“口” 稍扁，不要漏掉“口”上面的横。二、自主朗读、疏通词句1、师范读课文，学生认真倾听，想一想自己从听读中对 课文有了哪些简单的了解（我知道了我和母亲坐船到外祖父 家里去、天下着小雨，船夫还披着蓑衣、翠鸟长得比鹦鹉还 漂亮、翠鸟是个捕鱼能手、翠鸟很聪明，还会搭“顺风 车”），教师肯定学生对课文的了解，同时引导他们自主朗读课文。2、学生自主朗读，师出示要求：注意借助拼音读准字音, 读不好的字词可以请教同桌、老师，碰到难读的句子多读几遍。3、检查自主朗读情况：（1）依次出示生字词：母亲外祖父指名读师：谁知道两者之间的关系？（母亲的爸爸就叫外祖父）
23、师：记清楚，下次可别闹笑话啦。（齐读两词）鹦鹉指名读，相机强调“鹦”是后鼻音，出示拼音,再指名 读。师：请观察两个生字，想法儿记住它们的字形。生交流预设：“鹦、鹉两个字合起来是鸟的名字，所以都 有“鸟”旁，而左边的局部都是它们的读音师适时点拨这时形声字的构字规律。并鼓励学生利用形 近字比拟、熟字加偏旁等多种记住生字。师出示鹦鹉的照片,生看图读词。翠鸟、羽毛师：鹦鹉已经很漂亮了，有一种鸟比鹦鹉更漂亮，是谁 呢？（相机出示翠鸟一词及图片）师：一起跟它打打招呼，齐读。师：翠是什么颜色？（绿色）是的，一般纯度较高的绿 色，我们称之为“翠”色，那绿色的柳树叫一一生：翠柳； 绿色剔透的玉石叫一一生：翠玉。
24、翠玉在玉石里是最好的绿 色之一。那绿绿的柏树叫一一生：翠柏。而小鸟的羽毛是绿色的,我们就叫它一一生：翠鸟。当然，翠鸟因为种类的不一样，有的羽毛是翠绿色，还有些是翠蓝色。同时出示“翠鸟、羽毛”两词,生比照记忆“翠” “羽” 两字：减一减（翠-卒二羽）这么美的羽毛、这么可爱的样子，我们再美美地读读这 两个词吧一一齐读：翠鸟、羽毛。沙啦沙啦地响师：小雨从天而降，淅淅沥沥；大雨落到地面上，哗啦 哗啦；而当雨点儿打在船篷上，又会发出什么声音呢？相 机出示词组：沙啦沙啦地响）多么清脆悦耳的响声呀，咱们想象自己就呆在船舱里， 听着头顶的船篷上有雨点落下，一起模仿一下一一齐读：沙 啦、沙啦。师：这个“啦”字是
25、个多音字,有时读轻声，比方：好 啦，行啦。“响”字是一个一一生接答：形声字。师：细心的同学已发现了，“响”字右边是个“向”字， 左边一张口，表义。谁为“响”字组组词？指名答（响亮、响声、很响） 再一起扮演小雨滴，来读读这个词组。（齐读） 捕嘴吞师：能愿意当当小老师，领读这几个生字（指名领读） 有什么好方法迅速记住这几个生字吗？ 预设：生1:记偏旁，“嘴、吞”都与口字旁意义相关。师：那口字旁的字还有哪些？（咽、喝、吃.）生2：借助动作可以记住“捕、吞”两字。师：那你来表演一下吧。（生演示）生3：借助“吞”的字形记住它，上面的“天”字像一张 张开的大口，而“口”字那么是食物，一下子把食物给吞进去
26、了。“捕”字右边的局部看起来那么像一张大网，将鱼儿等其他 小动物都给捉住了。右上角的那一点，看起来就像是网子的 锁扣一样。师：你很有想象力呀！生4：还有组词法，如捕可以组词捕兽、捕鸟；嘴可以组 词大嘴、嘴巴；吞可以组词吞下、吞咽。师：你的积累很扎实！师：其实，还有一个方法，咱们可以通过造句，在运用 这几个字的同时，不仅熟悉它的义，还记住了字音字形。相机出示句子：翠鸟一下子冲进水里开始捕鱼啦，它一会儿就飞起来，红色的长嘴衔着一条小鱼，停留在船头，它一口就把小鱼吞了下去。谁能读得又正确又流利？（指名读） 一起读句子、认字词吧。齐读。出示“悄悄地”师：别看翠鸟捕鱼的动作凌厉敏捷，可它来到船头时， 可
27、是轻轻地、悄悄地（出示词语），谁也不知它停在船头有多 久了。想象着它的动作，女同学们读一读。悄”字和谁长得很像（相机出示：俏、捎）指名区分组词，相机出示词语,齐读。（2）集中出示词语师：文中的生字词现在排排站好，我们再一齐和它们打 打招呼吧。（男女生读、齐读）（3）出示本课要求会写的生字：搭、亲、沙、啦、响、羽、翠、悄、吞、哦、捕引导学生观察生字的结构和笔画等特点，看看在书写 的时候哪些字需要特别注意。师根据学生的交流重点聚焦“翠、嘴、吞”三个生字, 并指名三位同学板写生字，其也同学进行书写评价，教师适 时进行修正与范写指导。提醒学生注意,相机圈出相应局部:“翠”上面的“羽”要写得稍扁且竖钩变
28、竖画，下面“卒” 的中间局部要紧凑，另外最下面的横画较长且略有弧度；“嘴”左边的“口。右边上半局部的“此”写得略扁而 宽；“吞”上展下收，上面的“天”撇、捺要舒展，下面的 “口”那么要写得扁而阔。学生根据教师的范写指导临写三个生字，同时书写其他 生字，教师巡视检查书写情况，及时予以书写强调指导。（4）指名分段朗读课文，师根据学生的朗读情况，及时 进行局部句段的朗读指导。每天免费更新，请微信搜索公众 号：好老师好童学教学团队三、整体感知、认识翠鸟1、引导学生认真朗读课文，看看课文共有几个自然段，每个自然段分别写了什么内容？试着用自己的话概述每段话 的意思。（1）学生读书思考，交流思考结果，师适时
29、予以点拨归纳: 第1自然段主要写了 “我”和母亲雨中乘船去外祖父家； 第2自然段写一只美丽的小鸟站在船头； 第3自然段写小鸟引起了 “我”的好奇； 第4段写小鸟捕鱼本领很高；第5自然段写母亲告诉“我”小鸟是一只翠鸟。（3）指导学生试着根据每自然段的意思概述课文的主 要内容，注意用简单的话讲清楚即可，师再次补充归纳（主 要写了 “我”在雨中乘船去外祖父家的途中发现并认识翠鸟 的过程）四、课堂小结今天我们在课堂上初遇了这次可爱的翠鸟，下节课我们 再继续学习搭船的鸟，走近这只胆大聪明的小鸟。第二课时一、回顾导入、引入学习1、复习生字词师：这节课我们要继续去看望那只可爱的翠鸟，两手空 空去看它可不合适
30、，不如给它准备点小礼物，它最欢吃什么 呀？（鱼），那咱们就去捉几只鱼送给它吧。（出示课件：捕鱼认词语）2、出小翠鸟的图片它非常喜欢我们的礼物，开心地和我们打招呼呢。四 示翠鸟的图片和播放叫声）不过,它还想考考你们，它想 问问大家，围绕翠鸟，这篇文章主要讲了一件什么事呀？能 简单地概括一下主要内容吗？指名说（主要写了 “我”在雨中乘船去外祖父家的途中 发现并认识翠鸟的过程）3、过渡引入：又通过了考验，翠鸟已深深地喜欢上你们 了，那我们也多多了解一下我们的这位新朋友吧。这到底是 一只怎样的翠鸟呢？让我们再读课文，先找出描写翠鸟样子 的段落，看看它给你留下了怎样的印象二、精读课文，走近翠鸟1、学习第
31、二段（1）学生自读圈画，试着从文中找出能概括翠鸟样子的 词语和句子。（2）根据学生的朗读，课件出示第2自然段,引导学生 交流，（相机板书:精子美）同时引导他们再读文段，看看这 段话中作者先总写了美丽,之后重点抓住了翠鸟样子的哪一 方面特点来写的。（3）学生继续交流，适时引导学生明确：这段话主要是 抓住了翠鸟的颜色来写的。进一步引导学生看看都写了翠鸟哪些地方的颜色。师适 时圈画关键词并归纳夜分:羽毛、翅膀、嘴巴，标红“比鹦 鹉还漂亮” 一句并同时出示翠鸟以及鹦鹉的图片，引导学生 体会翠鸟的色彩美（板书:色彩鲜艳）,并与鹦鹉进行比照， 体会其“漂亮”的特点。（4）指导学生有感情地朗读第2自然段，注
32、意边读边想 象翠鸟的样子美。2、学习第一段过渡引入：孩子们，让我们将目光聚集到河面上行驶的 小船上，你都看到了一幅怎样的画面呢？引导学生认真、正确地朗读课文第1自然段，想一想自己似乎看到了什么，又听到了什么？学生读书想象，全班交流(似乎看到了雨下得很大， 听到了雨点打在船篷上发出的声响)，教师适时出示第1自然段,引导学生再读课文，找到看到的、听到的相关描写， 体会雨下得很大。同时抓住最后一句体会船夫在雨中摇橹十 分吃力的样子。指导学生有感情地朗读句子，注意读出画面感以及 “雨大”的特点。3、学习第三段谈话激趣：雨停了，“我”看见一只美丽的鸟儿站在船头。 孩子们，如果你就是文中的“我”，此时你会
33、有什么想法？(1)学生思考交流：预设：生1：咦？这是什么鸟呢？怎么会这么美丽？师：是的，刚刚我们已经见识了它美丽的样子，因为它浑 身都是鲜艳的色彩。生2：它是什么时候飞来的呀？我怎么没有注意到？ 师：雨太大了，你确实没有注意到。生3：我要是能把这只鸟带回家，让它天天陪伴我该有多 好啊！每天免费更新，请微信搜索公众号：好老师好童学教 学团队师：确实是一只人见人爱的鸟儿！孩子们，课文中的“我” 跟大家的疑问差不多，小脑瓜里一连冒出来三个问号。来， 让我们一起读一读第3自然段，注意读出自己的疑问语气。(2)(出示第3段)，指导学生在感情地朗读，注意读出 强烈的疑问语气。(3)讨论交流：当你读到第3自
34、然段时，你觉得文中的 “我”是一个怎样的孩子？学生交流，师适时引导他们体会 “我”善于观察思考的特点。4、学习第4段过渡：这样一只美丽的翠鸟，还有一个本领呢，孩子们， 认真读一读课文第4自然段，说说翠鸟的“本领”是什么。(1)学生交流(捕鱼)，师适时引导学生再读第4段，边 读边思考，看看这段话中作者抓住翠鸟捕鱼时的什么特点来写的。(2)学生思考交流，师归纳板书:动作快、技术高,向 时引导学生再读这段话，看看自己都是从哪些词语中体会到 翠鸟捕鱼动作快的。根据学生的交流情况，师圈画关键词语 送板书:冲、飞、衔、站、吞。(3)引导学生说说对这几个词语的理解(都是动词)，师 适时引导学生从这几个动词中
35、体会翠鸟捕鱼技术也很娴熟。 捕鱼动作的神速，以及抓住“一下子”“没一会儿”这些词组, 让学生感受到翠鸟在很短时间内就完成了整个捕鱼、吃鱼动 作，动作快a.用一个句子过渡；b.用表示时间或空间的词语过渡；c.用提示语过渡。(5)对于这件事，我有什么感受或收获？(6)试着给这个故事拟定一个合适的题目。过渡：刚才我们共同续编了一个故事，这只是一种情况，可能还有很多意想不到的情况发生, 请大家充分发挥你们的聪明才智，根据材料内容展开合理想象。四、各抒己见，发散思维。1 .出示讨论提示：(1)我们为什么打算为李晓明庆祝生日。(2)我们为李晓明的生日做了哪些准备。(3)李晓明当时有什么反响？他会怎么说？怎
36、么做？(4)结局如何。(5)我有什么感受或收获。2 .讨论交流。3 .教师小结。板书设计续写指导 理清线索 语意连贯 合理想象教学反思读懂材料是材料作文写作的重要前提，没有读懂材料必然会模糊作文，以致出现偏题或者离 题的现象，读懂材料必须全面把握，切不可断章取义，执其一端，而要抓住重点，明白内容, 理清关系，理解中心，为立意奠定一个较好的审题基础。全面把握材料和理解材料，不可从 某一局部入手，只抓住片言只语不放，否那么容易跑题。要抓住材料中的关键词语或语句，深 刻理解其本质意义，这对于把握材料的中心很有帮助。|教学1标|.会用查字典的方式认生字。1 .学会用预测的方法理解文章意思。2 .掌握假
37、、几等多音字，积累四字词语，熟悉引号的用法。3 .积累关于团结合作的谚语。|教学重难点|.学会用预测的方法理解文章意思。1 .掌握假、几等多音字，积累四字词语，熟悉引号的用法。I课前准备I（4）情境表演：指名表演翠鸟捕鱼的过程，师生评价， 师适时引导他们再次抓四个动词体会动作“快”的特点。适时播放翠鸟捕鱼的视频,引导学生边看边深感知。（5）引导学生有感情地朗读第四段，注意强调几个动词。5、齐读最后一个自然段（出示第5段）,看看“我”是如 何了解关于翠鸟的知识的。师适时引导学生抓住“母亲告诉 我”这句话，懂得学习不一定都来自课本，还有其他的途径 （如观察自然、询问他人等）。指导朗读，注意读出“我
38、”豁 然明白的感觉。6、指导学生将课文连起来朗读，注意读出翠鸟的特点。三、拓展延伸、课堂小结1、学生再读课文，想一想自己从中体会到了文中的“我” 怎样的情感，教师适时引导学生结合自己对翠鸟的感知，从 中体会到作者对翠鸟的喜爱（板书:爱动物）引导学生想象人和鸟共搭一船的画面，接下来的故事会 怎样（翠鸟会继续站在船头捕鱼，一直到“我”下船）o教师根据学生的回答，引导他们从画面中体会人鸟和谐 共处的美好感觉，同时体会“我”对自然的热爱之情（补充 板书:爱自然）2、教师小结：正因为人不伤害鸟，才欣赏到了鸟的美丽 与可爱。更因为鸟不害怕人，才出现了这么和谐、美好的画 面，才发生了这么温馨、有趣的故事。孩
39、子们，做个爱鸟爱 自然的人吧，相信你也会遇见很多美好的瞬间。板书设计15、搭船的鸟样子美： 羽毛、翅月旁、嘴巴颜色鲜艳 爱动物动作快油人站上上天爱自然课后反思门上一/中、匕、衔、站、吞 技木图教学课题16、金色的草地教学目标1、认识“蒲、英、耍”等6个生字，学会“蒲、英、盛”等13个生字。理解 相关词语的意思。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、感受课文的意境之美及大自然带给孩子们生活的快乐，增强主动观察自然、 了解自然的意识。重点难点重点：准确了解草地颜色发生变化的原因。难点：感受课文的意境之美及大自然带给孩子们生活的快乐。教学准备师：多媒体课件生：课前对某种熟悉的事物进行观察，看看它都有
40、哪些有趣的变化课时安排2课时教学过程第一课时一、谜语激趣，引出课题1、师：喜欢猜谜语吗？嘘！听好了，出示谜语:小小伞 兵随风飞，飞到东来飞到西，降落路边田野里，安家落户扎根基。对,谜底就是蒲公英。（出示词语：蒲公英是自们再来 读一读。请注意哦，蒲公英是一种植物，所以它是什么偏旁？（草 字头，上下结构），千万别看成了三点水旁的左右结构。请跟 我美美地写写它的名字吧。师在预先写好“公”字的田字格里范“蒲、英”两字, 生跟着书空。师边写边补充强调：“蒲、英”的草字头略宽， 下面的“浦”右半局部注意横画之间紧凑、等距，不要漏掉 “甫”右上角的点。2.介绍蒲公英，你们看到过蒲公英吗？你来说一说？师：瞧，
41、这就是蒲公英，师根据学生的回答适时补充蒲 公英的图片资料：这上面白白的,一根一根的就是蒲公英的 绒毛，告诉大家一个小秘密，其实呀，这绒毛里带着的白白 的，是蒲公英的种子，每当春天来临，蒲公英就会开出一朵 一朵黄色的小花。你瞧，这朵蒲公英花就已经展开了自己金 色的花瓣。这金色的花瓣簇拥在一起，不但美丽，而且把整 片草地都染成金色的了。每天免费更新，请微信搜索公众号： 好老师好童学教学团队3、引入：孩子们，接下来就让我们一起去这片金色的草 地上去看看吧。板书课题:金色的草地o齐读课题。二、检查预习，初读课文。1、字词（1）师：课前大家已经预习过课文了，现在同桌检查一 下字词的预习情况。读错的请帮对
42、方及时纠正。（集中出示词 语）钓鱼使劲合拢 大喊假装反而观察有趣睡觉喜爱玩耍 蒲公英朝着我打哈欠盛开 一本正经 引人注目师：全都对了的举手，真了不起。我来抽查一下大家， 这个字怎么读？（出示：耍）“耍”字是我们本课的生字，你能帮助大家来记记这个 字吗？（而+女）你用了加一加的方法。还有其他方法吗？（要字的“西”换成而），你用了换一换的方法。同学们在书写的 时候一定要特别注意区分这两个字。（板书:要？引导分别给 两个字组词（相机出示两个形近字的组词,齐读区分）师接着出示“钓”字谁来单独认读这个字?真细心， 没把它和“钩”字给混淆。（出示“钩”字进行比照）引导学 生分别组词，相机补充词语，齐读。（
43、出示“打哈欠、合拢、大喊、盛开、睡觉、观察” 几个词）谁来当当小老师，领着大家读一读。（指名领读）师适时 予以纠正指导，重点指导读准”拢、盛”的后鼻音。师：咦，发现了吗？这些词都有什么共同的特点？（动词）那我想邀请一位同学上来表演一下这些词，其他同学负 责读词考考他。（指名表演，其他同学举手出题）那位同学真是表演得惟妙惟肖，咱们一起来边读边做动 作吧。（齐读）（出示“一本正经”）你来读读这个词，你有不同意见？ 你再来读读。你读得非常正确。“经”字应该读一声，而且它 还是后鼻音（出示拼音）,大家不要和口语混淆在一起。 起 读两次。（2）再次集中出示词语师：在这些生字当中还有两个多音字你能找出来吗
44、？（课件出示：假、朝,学生组词，相机出不预设词语）将多音字送回句子,指名根据语境正确朗读。（3）学习本课生字词师：在本课的生字当中，你认为哪几个掌握起来有困 难？（集中出示要会写的生字）预设：察：上下结构，下面是个“祭”需要提醒学生注意。喜：笔划有点多，上面是“土”字，两个扁扁的“口” 之间夹着一个“点撇横”。盛:上面的“成”要注意斜钩略微舒展，与下面局部呈半 包势，下面的“皿”要注意写得扁而略宽。睡：睡要特别注意右边“垂”的笔画安排及笔顺，其中 第三笔是中间长竖，第四笔横画最长，同时要注意横画之间 的等距、紧凑。讲解的同时出示这几个难写的字。学生书写练习，师巡视指导，适时范写或口头讲解。投影
45、展示2名学生的书写情况，师生点评、提出改进 意见。每天免费更新，请微信搜索公众号：好老师好童学教 学团队2、课文感知（1）师：孩子们，刚才我们认识了这些生字和词语， 接下来我们交流一下：课文主要讲了 “我”在金色的草地上 的哪两件事？（2）请同学们听读金色的草地，边听边思考老师提 出的问题。（3）学生听读课文。（4）指名回答以下问题。（第二段讲了我和弟弟在草地上玩 耍，以及第三段写我们发现草地会变色以及变色的原因。）师：你归纳得既简洁又明了。（板书:玩耍 变色）（5）师:本课共有四个自然段，谁来读一下？（指名读，学生点评，生再读。）（6）师：通过这几位同学的朗读你知道了什么？（生汇 报）预设：生1：我知道课文写了小哥俩常常在草地上玩耍，把蒲公 英的绒毛往对方脸上吹。师：那片草地在哪儿呢？生：就在“我们”的窗户前面。师：真好！窗户前就有一大片草地，来到草地上，你们 还看到了什么呢？生2：我还看到了草地上开满了蒲公