《2022语文教学中小组合作心得体会（精选5篇）_语文教学心得体会分享.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022语文教学中小组合作心得体会（精选5篇）_语文教学心得体会分享.docx（23页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2022语文教学中小组合作心得体会（精选5篇）_语文教学心得体会分享 语文教学中小组合作心得体会（精选5篇）由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“语文教学心得体会共享”。 第1篇：小组合作教学心得体会 小组合作教学心得体会 导读： 在指导学生小组合作学习时，我经常发觉，许多活动的组织流于形式，小组活动停留在肤浅的你说我说的层面上，没有实现学习伙伴之间真正意义上的沟通、沟通、互动、碰撞，如何在课堂教学中加强小组活动的有效性，我有如下体会： 一、培育团队精神和合作意识 老师要通过适时的点拨和引导，使学生意识到，一个小组就是一个相对独立的群体，每一个小组成员都是这个群体的一分子，
2、小组的健康成长，要每个成员自身的努力，也须要小组成员之间相互的帮助、提携、合作、促进。小组的点滴进步，意味着小组成员每个人的努力，也意味着大家共同的荣誉。 实践中我们发觉，当老师的引导语常常关注到群体的活动时，学生的合作意识就会渐渐产生；当教化评价也常常关注到小组的发展时，学生的团队精神就会渐渐得到培育。如： “第三小组的成员探讨时都在主动地发言，仔细地倾听，他们合作得多好啊！” “把你们小组的探讨结果向大家汇报一下，好吗？”（提示学生汇报反馈的结果是代表小组群体的看法，其他小组成员也可以补充） “老师发觉，第五小组的张瑜同学在把两个三角形拼成一个四边形时遇到了困难，小组的其他同学都来帮她，使
3、他们小组的全体同学都顺当完成任务，我们让第五小组的红旗向前攀登一步！” “谁情愿代表自己的小组来表演一下？” 学生的团队精神和合作意识须要老师不断的引导和培植才能逐步形成，要使学生在小组的成长中逐步感受到在集体中生活和学习的愉悦，会客观地看待个体与集体的关系，产生集体的荣誉感。 二、要对合作学习的方法予以必要的指导 教学中我们常常看到，老师支配了许多合作学习的形式，但学生除了在小组中很无序地发表自己的观点之外，并没有产生较深化的合作成效。老师在对学生合作方法的指导中，要转变角色，蹲下身子与学生交往，可以把自己当作小组长或小组成员，身体力行地参加其中，给学生示范，给学生切实的感悟和体验。实践中我
4、们还发觉，小组的合作学习须要得力的组织，老师要特殊留意培育小组长的组织协调实力，使他们能很快把握合作学习的内容，并能在老师的指导下，适当选择合作学习的策略，会对小组成员合理分工，组织大家有序活动，激励全体成员主动参加，能对合作学习的成果作简要的总结和评价。老师还要通过示范、引导，使小组成员逐步体会到，在参加小组活动时，除了主动发言、主动协作之外，仔细倾听、细致视察、深化思索也是参加的重要形式。使学生意识到，在别人的启发下，自己思维的灵感得以暴发，在原有的基础上作得更好，想得更深化，这样的合作意义才大。 我在引导学生合作学习解决问题的策略时，是这样支配的： 第一步，自己读一读题目，想一想自己读懂
5、了什么，还有什么不 懂的，能提出什么问题供大家思索。 其次步，在小组长的组织支配下，在小组内谈自己学到了什么，并提出问题，共同探讨，要留意倾听和思索别人的看法。 第三步，选出小代表，在全班汇报学习结果。 在学生合作学习时，老师不断深化各个小组，帮助小组长组织、协调，激励小组成员参加、互动。 这个案例中，比较充分地体现了对学生合作学习方法的指导和调空，使学生明白，在本次合作学习中，自己担当的角色是什么，应当先干什么，再干什么，如何表现自己、关注他人。 学生只有明白了什么是合作学习，怎样合作学习，才能在小组活动中找准自己的位置，主动参加，小组活动才能有序、有效地进行。 三、合作学习要建立在自主探究
6、的基础上 我们所提倡的自主、合作、探究的学习方式，并不是相互孤立的，他们经常是被综合运用才能产生好的效果。教学中我发觉，有的老师在提出探究问题后，一没有进行必要的引导，使学生体会到思索和解决问题的切入点，二没有给学生独立思索的时间和机会，就急于支配小组合作学习，学生在合作学习中的表现要么是一片茫然，不知如何参加，要么是乱哄哄一片，不着边际，不抓要点，这样的小组合作学习往往是支配与没有支配一个样，活动后的效果不志向，老师还得回到原来提出问题时的环节重心引导，白白奢侈了教学时间。 四、抓住契机，恰当支配小组合作学习 新课程实施以来，我们在课堂教学中看到了比较常见的小组合作学习形式的支配，但学生的交
7、往共处、合作探究实力并没有得到很有效的培育，究其缘由，我们发觉，许多老师没有仔细思索什么内容、哪个环节适合合作学习，以什么形式（二人小组、四人小组、六人小组、师生合作等）合作学习，怎样指导和调控学生的合作学习。我们认为，抓住以下契机，适时组织合作学习，能取得较好的效果： 当学生人人都想参加的时候，可以组织小组合作。有时候，老师支配一项学习活动，如给汉字组词、练读美文等，学生都有实力参加，都有表现的欲望，但教学中又不行能给每个学生在全班表现的机会，这时支配学生在小组内沟通，既给了大多数学生实践的机会，又使学生的特性得到张扬，表现欲得到满意，还有利于老师得到全面的教学反馈，适时调整课堂教学。 当急
8、须要与人沟通的时候，支配合作学习。教学活动假如真正触发学生思维的.灵感，假如实现了真正意义上的学生与文本、与老师、与同学的心灵互动，那么，学生就会产生与人沟通沟通的剧烈愿望，他既想让同学了解自己的所思所想，也想了解同学的所感所悟。这时假如刚好支配学生在小组内沟通，必定能营造出探究的氛围，碰撞出创新的火花。 当须要协作完成的时候，刚好支配小组合作学习。有些教学内容，本身就蕴涵着很强的合作学习的要求，如语文学科的分角色朗读、分角色表演，自然学科的试验、操作等，这时，抓住契机，适当支配小 组活动，必定能取得好的效果。还有些教学内容，学生一个人操作，单调重复，费时低效，也可以小组活动协作完成。学生在协
9、作完成的过程中，不但加深了对教学内容的感悟和体验，也使合作、交往、共处的实力得到培育。 当学生遇到困难须要刚好帮助时，支配小组活动。学生的个体差异性，必定会造成不同的学习实力，产生不同的学习效果。一个教学班中，确定会有一部分学生接受学问慢，产生的困难多，假如这些困难都要老师帮助解决的话，一是课堂上不行能有如此多的时间，二是其效果也不如学习伙伴的提示和帮助更感性和易于被学生接受。在解决问题时，小组同学之间的启发、互动，更能激发学生的思维灵感，挖掘其学习潜力。 五、要通过适时的评价促进小组发展 对小组的成长来说，刚好恰当的评价特别必要。在小组的运用中，老师要留意给各个小组相对均等的参加机会，对合作
10、学习状况进行刚好的面对各个小组的评价，即建立“组内合作、组间竞争”的评价机制。对小组合作成效的反馈，要立足于发展的原则，使学生明白，自己小组的活动，好在哪儿，应接着发扬，还有那些不足，要努力克服和改进，要使评价成为学生更好地合作学习的动力。要通过运用一些活泼的、易于被学生接受的形式，展示评价的结果。 “激励板”是刚好评价小组发展的一个特别受学生欢迎的载体。老师可以在教室里布置一个显示各个小组合作学习结果的栏目，如登 山竞赛、夺红旗竞赛等，哪个小组活动得好，就可以夺得一面红旗，或攀登一座山峰，这种特别形象的手段，既能使学生对自己的小组在班级的中 发展有一个感性的相识，又把学生喜爱的竞争机制引入了
11、课堂，产生了肯定的对抗性，很能激发学生学习的主动性。实践中我们发觉，用“激励板”评价小组活动的即时状况，效果比较好。 对于小组的发展来说，除了建立评价小组即时发展的机制，在教室内设置评价小组长远发展的栏目也很必要。在对小组的评价中我发觉，“激励板”只能显示小组活动短时间的状况，不能展示小组在一段时间内长期的发展状况，学生由评价而产生的热忱和动力会渐渐减弱，是老师们在教室内建立了评价小组长远发展的栏目，把每次对“激励板”评价的总结显示在长远评价的栏目中，也收到了特别好的效果。 总之，合作、交往、共享、共处，是21世纪人际关系的重要内容。学会合作沟通是新课程人才培育的重要目标，如何组织有效的合作学
12、习活动。 【小组合作教学心得体会】 1.试验小组合作教学实录与反思 2.生物小组合作学习教学反思 3.数学小组合作学习教学反思 4.探究小组合作教学意义论文 5.小组合作学习生物教学反思 6.小组合作学习教学反思 7.小组合作学习的教学反思 8.语文小组合作学习教学反思 上文是关于小组合作教学心得体会，感谢您的阅读，希望对您有帮助，感谢 第2篇：语文小组合作学习心得体会 小组合作学习心得体会 平阴县龙山小学洪范分校 二年级3班 王文君 听了丁老师的潍坊学习心得，很有多收获，也觉得有许多好的方法值得学习。也想起“秋天到了，一群群大雁往南飞。它们一会排成人字型，一会排成一字型”这首儿歌，小的时候我
13、们都知道。可是除了大雁的纪律精神，大雁们最珍贵的是它们团结协作的精神，它们排队并不是我们所说的为了守纪律，而是为了让整群大雁能一起飞到遥远的南方，正是它们的分工合作，这才有了我们看到的感人情景呀!莫非我们老师连这一点常识都不明白吗?不是的，这些常识我们知道，可是我们在过去的很长时间里，宁愿忽视它的存在，而片面强调“纪律”，因为纪律象征着听从!有了纪律，我们的教学才能顺着我们的想法逐步的绽开，孩子们才会顺着我们的思路乖乖地被牵着走。 而学生与学生之间的相互合作，通常被认为是无关紧要的，或是消极的因素。合作学习的代表人物约翰逊曾指出：“由于教化工作者认为，学生之间的相互作用是没有什么好处的，所以也
14、没有人主见对这种关系加以建设性的利用，也就不去系统的训练学生们相互交往所必备的基本社会技能。毫无疑问，成人儿童双边活动的教和学的观点，低估了课堂上学生学生相互作用和关系的重要作用”。 天哪!我，一个跨世纪的新一代老师，一个站在新课程改革前沿的教化工作者，却在不知不觉中承袭了过去错误的教化思想，我真该为自己而感到脸红。 “合作”，一个被我们忽视的词汇，它包含着多么重要的教学理念呀!我们应当从现在起先，让我们的学生向大雁学习合作。事实上，老师的一切课堂行为，都是发生在学生同伴群体关系的环境之中的。在课堂上，学生之间的关系比任何其他因素对学生学习的成果、社会化和发展的影响都更强有力，学生之间的关系是
15、儿童健康的认知发展的和社会化所必需具备的条件。生生互动的合作学习，是教学活动胜利的不行缺少的重要因素。合作学习是从学生主体的相识特点动身，奇妙的运用了生生之间的互动。在者一过程中，老师不再是工作者，而成了合作者;老师与学生原有的“权威听从”关系，变成了“指导参加”的关系。 新课程改革提出“开放式教学”，并指出“开放式教学”的组织形式应当是在缩小传统班级授课规模的同时，通过小组学习、网络教学、探讨性学习、个别教学、反思性教学等各种方式改造传统的班级授课制，以便赐予每一位同学充分参加课堂教学和进行自我反思的机会。这里指出的小组学习就是一种可以普遍运用于小学语文课堂的合作学习方式。这种合作学习的方式
16、，可以提高学生的表达实力，阅读实力，实现分工合作，促进主动自学。 学生在合作小组中学习、生活、工作。成员之间相互沟通，相互敬重，既充溢温情与友爱，有充溢互助和竞争。同学之间通过供应帮助而满意自己影响别人的需求，同时又通过相互关切而满意归属感。当学生在一起合作融洽、工作精彩是，他们得到的更多，工作得更开心，这样就是团结互助得精神氛围得以形成。 从本质而言，合作不仅是一种学习方式，更扩展为一种生活方式，学校就是一个小社会，同学们在一起学习，在一起沟通，在一起玩耍，你帮我拿个东西，我借你一支铅笔，你帮我弄懂一道题目，我和你一起玩个嬉戏。这些看似不经意的接触，只要我们老师引导好，就能形成一种良好的风气
17、，是同学们沉醉在开心的互助、合作、沟通的氛围中。 丁老师的合作学习心得中，我认为可以借鉴的是划分小组的方式，ABCD和EFGH。另外为调动学生主动性，采纳A+1,B+2，C+3，D+4，回来，我也根据这个方法立即实践，果真，一些学习中下游的同学也举起了手。 合作学习较好地体现了学习为主体，使学生会学、乐学，而且使学习爱同学、爱集体，并有利于培育学生的合作意识、社交技能，从而使学生素养全面提高。作为老师，只要我们不断努力，提高自身驾驭课堂的实力，和引导帮助学生的技巧，就可以大胆的放手，让学生自己去尝试合作，让他们在合作中，做学习的主子。 第3篇：课堂教学中小组合作学习心得体会 课堂教学中老师肯定
18、要掌控时机，当好导演，让 难的学生多思索、发言，保证他们到达基本要求；同时，也要让学有余力的学生有机会发挥自己的潜能。3全班交换。让每个小组的报告员代表本组向全班进行学习成果汇报，了解每个小组学习的状况，同时留意了解每个小组学习有困难学生的把握状况；对每个小组提出的疑问，可以请其他小组先容解决方法。小组合作学习对当今课堂教学改革而言，它的意义是很大的。通过学习和探讨发觉，小组合作学习在数学教学实践中还没有取得志向的效果，或说它仍存在一些有待进一步探讨和改进的题目，如小组活动重视情势，缺少实质的合作学生的参加度不均衡学生间的关系不调和等；相应地解决这些题目的策略有老师要更新教化理念处理好独立学习
19、与合作学习的关系处理好情势和目标的关系等。就学生的参加度来讲：小组合作学习准确增加了学生参加的机会，但是好学生参加的机会更多，常常扮演了一种帮助的角色，困难学天生了听众，常常超出了独立思索的机会而干脆从好学生中取得信息，导致困难学生在小组合作学生中的获益比在班级教学中的获益还少。在小组活动中好学生发言的机会多，代表小组汇报的现象多。产生这类现象的缘由可能老师上课压力大，怕影响教学效果或拖延时间，不敢过量地让困难学生发言；老师只重视每个小组的想法而不关切成员个体的学习状况，以为好学生能够代表其小组；老师对小组的指导和监视不够，小组成员间的分工不明确。另外，大多数存在这样一个现象：在小组活动中更轻
20、易出现任其自然的现象，这类状况比班级授课制更为严峻。班级教学中学生都面对讲台，老师很轻易发觉学生是否是在仔细听课；而小组学习，学生围桌而坐，老师不轻易发觉学生开小差，这是客观缘由酿成的。老师只关注小组的学习结果，不关注学习进程和个人的学习状况，是构成这类现象的主要缘由；另外一部份缘由是小组长没有管理好小组活动，开小差的学生缺少个人责任感等。老师在课堂教学中过于重视整体的评价而忽视个体的发展！老师应当处理好独立学习和合作学习的关系，在小组合作学习的探讨和试验中要有一个科学的看法，不要从一个极端走向另外一个极端，而对传统的教学情势说得一无所取。不讲原则的过量的合作学习也可能限制学生独立思索的空间，
21、对学生个人实力的发展也是不利的。老师既要考核每个小组的成果，也要关注小组中每个成员的发展，可以用一些不定期的小测验来检查每个学生的学习状况；每个成员都有自己的优点，把大家的聪慧发挥出来让大家共享所产生的效益远比一个所谓的好学生一言堂高许多。组长要负责管理好每个成员，通过合作学习使独立、自私的学生表现出合作、互助等主动的性情特点。 第4篇：课堂教学中小组合作学习心得体会 课堂教学中小组合作学习心得体会 课堂教学中小组合作学习心得体会 心得体会课堂教学中小组合作学习心得体会心得体会学习合作小组课堂教学 课堂教学中老师肯定要掌控时机，当好 导演 ，让 难的学生多思索、发言，保证他们到达基本要求；同时
22、，也要让学有余力的学生有机会发挥自己的潜能。 3全班交换。让每个小组的报告员代表本组向全班进行学习成果汇报，了解每个小组学习的状况，同时留意了解每个小组学习有困难学生的把握状况；对每个小组提出的疑问，可以请其他小组先容解决方法。小组合作学习对当今课堂教学改革而言，它的意义是很大的。通过学习和探讨发觉，小组合作学习在数学教学实践中还没有取得志向的效果，或说它仍存在一些有待进一步探讨和改进的题目，如 小组活动重视情势，缺少实质的合作 学生的参加度不均衡 学生间的关系不调和 等；相应地解决这些题目的策略有 老师要更新教化理念 处理好独立学习与合作学习的关系 处理好情势和目标的关系 等。就学生的参加度
23、来讲： 小组合作学习准确增加了学生参加的机会，但是好学生参加的机会更多，常常扮演了一种帮助的角色，困难学天生了听众，常常超出了独立思索的机会而干脆从好学生中取得信息，导致困难学生在小组合作学生中的获益比在班级教学中的获益还少。在小组活动中好学生发言的机会多，代表小组汇报的现象多。产生这类现象的缘由可能老师上课压力大，怕影响教学效果或拖延时间，不敢过量地让困难学生 发言；老师只重视每个小组的想法而不关切成员个体的学习状况，以为好学生能够代表其小组；老师对小组的指导和监视不够，小组成员间的分工不明确。另外，大多数存在这样一个现象： 在小组活动中更轻易出现任其自然的现象，这类状况比班级授课制更为严峻
24、。班级教学中学生都面对讲台，老师很轻易发觉学生是否是在仔细听课；而小组学习，学生围桌而坐，老师不轻易发觉学生开小差，这是客观缘由酿成的。老师只关注小组的学习结果，不关注学习进程和个人的学习状况，是构成这类现象的主要缘由；另外一部份缘由是小组长没有管理好小组活动，开小差的学生缺少个人责任感等。老师在课堂教学中过于重视整体的评价而忽视个体的发展！老师应当处理好独立学习和合作学习的关系，在小组合作学习的探讨和试验中要有一个科学的看法，不要从一个极端走向另外一个极端，而对传统的教学情势说得一无所取。不讲原则的过量的合作学习也可能限制学生独立思索的空间，对学生个人实力的发展也是不利的。老师既要考核每个小
25、组的成果，也要关注小组中每个成员的发展，可以用一些不定期的小测验来检查每个学生的学习状况；每个成员都有自己的优点，把大家的聪慧发挥出来让大家共享所产生的效益远比一个所谓的好学生 一言堂 高许多。组长要负责管理好每个成员，通过合作学习使独立、自私的学生表现出合作、互助等主动的性情特点。 附送： 课堂教学中的师德学习心得体会 课堂教学中的师德学习心得体会 心得体会课堂教学中的师德学习心得体会心得体会学习师德课堂教学 通过学习，让我对师德修养有了新的熟识，有了新的理解。下面我将谈谈我的熟识。 一、对老师职业的生新熟识。 人们说： 老师是烛炬、人梯、春蚕，就是要牺牲自己。烛炬的燃尽，春蚕的吐丝，当然悲
26、壮，也使人寒心。老师是人，一样有人类共同有的需求的情感。工作之余合并老师须要交友、休闲、健康和文娱，老师投身事业的同时须要兼顾家庭、生活、长辈和子女。当老师抛弃这些，内疚和惭愧就会伴随着自己。从而失去了华蜜感。老师要尽职尽责，前担是要有让老师感到当老师的骄傲，感到付出得到回报的喜悦，有成果感，满意感。这样的老师是华蜜的。如何到达华蜜，*自然的校内环境和光明舒适的教室环境是一相隐性因素。假如老师生活在自然*的校内中环境中，他就会酷爱教化，爱岗敬业。假如老师生活在互助接纳的人际环境中，他就会善待学生，擅长合作。假如老师走进光明有序的教室当中，他就会精神抖搂，心情饱满。假如老师在宽容公允的制度下，他
27、就会自主创建大度正义。理论学习是更新老师的教化理念，师德是通过师生的互动来体现，课堂教学的实施中，师生的交往中体现。 基于此，老师职业道德是 以人为本 的育人观，师德教化是对老师生命中善与华蜜的寻求，它要关注老师的生存，增进老师的发展。在师德中体现聪慧讲求艺术。 二、理解了 爱生 奉献 的内涵 爱生 奉献 是师德之魂，是师德的永久主题。爱生是从事都职业的条件，只有爱自己的学生，才会乐 意的去奉献。爱是一种为之付出百备感欣慰的华蜜体验。 陶行知描写了老师与学生情感体验，他说： 您不行轻视小孩子的情感，他给你一块糖吃，是有汽车大王捐助一万万元的慷慨，他做了一个纸鸢飞不上去，有齐柏林飞船造不成一样的
28、踌蹰。他失手打破了一个泥娃娃，是有一个母亲失去爱子那末哀思。他没有打着他厌烦的人，便好像是罗斯福讨不着机会去打德国一般的生气。他受了你震怒之下的鞭挞，连在梦里也觉得有法国革命般样子的恐怖。他写字没得A+，恍如是候选总统落选一样的失意。他想让你抱他一会儿，而您偏去抱别的孩子，比如是一个爱人被夺去一般的难过。 孩子的感情是肯定不行以轻视的，老师必需关爱学生。损害到孩子的结果只会使自己劳动成果付诸东流。它是一种激励学生修改*发展的无可取代的教化气力。 爱生 奉献 意味着老师职业不期盼 收支平衡 ，由于老师对学生的付出没法丈量，成果难以量化。意味着老师职业不期盼 掌声、鲜花 。由于老师的劳动不干脆创建
29、财宝，是在教学中体现自己的价值。 三、老师要学而不厌，与时俱进 老师还应具有刻苦探讨，严谨治学的看法，要有活到老，教到老，学到老的进取精神，孜孜不倦地汲取簇新学问来充溢自己，以适应时代发展须要。 在市场经济、影视文化、网络浪潮的背景下，老师必需要常常的读书学习。老师的读书习惯会影响学生，把每个学生都领进书籍世界。不管束师读书难的理由有千万条，但每个老师自己应当清晰，作为老师，必需要坚持读书，不断的学习不断的充电，不断的补充新学问，才能适应学问经济时代的要求。努力进步自己教化教学理论水平和实践实力。以奉献精神和一心一意为人民服务的思想对待本职工作。 (完） 第5篇：语文教学中师生合作心得体会 语
30、文教学中师生合作心得体会 五一小学 二二班语文老师 段新棵 合作学习包括师生合作，生生合作，小组合作等等，其中我认为师生合作是最重要的。在合作学习中老师和学生的关系，干脆影响着合作学习的效率，因为师生关系是教化主体关系的核心。师生合作学习依靠师生双方主动主动的协作和协调，这种模式须要敬重和合作。学生应当敬重老师，同样老师也应当敬重每一位学生。 在我教课的视察中和课后与学生交谈中，我发觉许多同学非常聪慧，一点就透。教这样的学生特别有华蜜感和成就感。而那些被我们称之为愚钝的孩子,总是学不懂,想不明白,这就好比我们在养蚕时,唉,怎么不吃了,是桑叶质量出问题了吗？还是究竟出什么问题了。这就迫使我们思索
31、,去调查问题根源,去探讨问题实质,进而去解决问题,不留尾巴。在这样的过程中,学生得到我们的帮助和关怀,吃了桑叶是其次,最重要的是,他她得到我们的指引,那么在以后的人生道路上,他她也同样会把这种爱,这种人性的光辉传达给别人。所以,在这个过程中,我们可以骄傲的说,世界会为我们变得更加精彩! 师生合作有助于拉近学生和老师的距离，使学生情愿学习，乐于学习。在实际教学中，学生的爱好并不完全来源于该学科，更多的是来自担当该学科的老师。因此加强师生合作，使学生对老师产生好感，让学生乐意学习，更能学好这一学科的学问。 师生合作学习还能体现学生的主体地位，不但可以增加学生学以致用的机会，还可以增加他们对学习的爱
32、好，提高学习实力，还可以使他们接受不同的观点，拓展他们的视野，促进思维的发展。 老师既是华蜜的创建者，也是华蜜的享受者;学生既是华蜜的享受者，也是华蜜的创建者。所以，作为老师，给学生华蜜是自己的职责，给自己华蜜是工作的回报。学生成长促进了老师的专业发展，老师的专业发展促进了学生的成长。教学过程是一个动态的过程，也是师生相互沟通的过程。“学习共同体”的构建要求我们把教学的美呈现在学生的面前，要求我们不断加强学习，与学生共同成长，把活化的学问通过师生互动的方式转化为个体的财宝，让自己成为学生成长的阶梯，成为影响着学生生活的重要人物。同时，我们自身也在这一过程中渐渐得到完善。 小组合作心得体会 推动
33、三步导学 构建学生课堂小组合作学习心得体会五处小学李梅小组合作学习不仅仅是从形式上变更了以往老师传授为主的课堂教学模式，更重要的是它真正体现了教学活动中的人文. 小组合作心得体会 导语：合作促进发展，小编为您举荐小组合作心得体会范文，欢迎阅读! 小组合作心得体会范文一：高效课堂教学方式中提出了学生学习方式的变革，变更课程实施过程中过于强调接受学习，死. 小组合作心得体会 篇一：小组合作学习在实施过程中有其优点：从形式上看，小组学习采纳几人围在一起的圆桌形态，打破了传统的同向座位结构，同等了学生之间的距离，利于激发学生的表现欲，增加学生主动参. 小组合作心得体会 小组合作学习心得体会小组合作学习
34、是新课程提倡的一种学习方式，现在广阔的老师都在主动地尝试运用这种新的教学理念，我们一年级老师也不例外。但由于一年级学生的特别性，使得怎. 小组合作心得体会 小组合作心得体会“小组合作学习是指学生在小组或团体中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。是课堂教学中充分发挥学生主体作用的一种有效方法，也是当前引导学. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第23页 共23页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页