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1、-解决问题（含有多余条件）教学设计解决问题（含有多余条件）教学设计申红侠申红侠【教学内容】【教学内容】义务教育课程标准教科书数学（人教版）一年级下册20页例5。本单元共九课时本课时为第六课时【设计理念】【设计理念】数学课程标准强调：数学问题生活化、情境化，这节课在组织教学材料时，围绕草原上吃草的羊，激发学生的求知欲望，了解数学的价值，增强应用数学的意识。设计中为学生提供自主探究、获取新知的时间和空间，充分让学生通过看、想、说、算等实践活动，帮学生完成新知的主动构建。【教学目标】【教学目标】知识与技能：熟悉解决问题的一般步骤，能解决含有多余条件的“求另一个加数”的实际问题。过程与方法：经历画一画
2、、说一说、算一算的活动，进一步熟悉画图的策略。情感态度与价值观：感受数学与实际生活的密切联系，体会用数学的乐趣。【教学重点】【教学重点】解决含有多余条件的“求另一个加数”的实际问题。【教学难点】【教学难点】根据问题选择相关的信息。【教学准备】【教学准备】活动纸条【教学方法】【教学方法】发现法，探究法【教学过程】【教学过程】一、一、创创设情景，生成问题设情景，生成问题小朋友们，在不知不觉中春天已经来到了我们身边，你们喜欢春天吗？为什么？生：师：看来春天真是一个很受大家欢迎的季节！一年级一班的小朋友在体育老师的带领下在足球场踢足球呢，让我们一起来看一看吧！（出示主题图）【设计意图：【设计意图：充分
3、利用一年级学生心理特点，充分利用一年级学生心理特点，以学生喜欢的春游活动及游戏，以学生喜欢的春游活动及游戏，直接激趣，直接激趣，调动全班的好奇心、兴趣和积极性。】调动全班的好奇心、兴趣和积极性。】二、探索交流，解决问题二、探索交流，解决问题1.明确条件和问题，理解题意-师：从图中你看到了什么？（1）6个同学在踢球，3个同学在加油（2）有 1 个女同学，有 8 个男同学（3）有 16 个同学来踢球，已经来了 9 个人。师：发现了那些数学信息？你是怎么知道的？师：问题是什么？你是怎么知道的？【设计意图：【设计意图：引导学生学生仔细观察图片，引导学生学生仔细观察图片，提取图片中的数学信息，提取图片中
4、的数学信息，逐步使学生明确，逐步使学生明确，可以通过数数、看文字等多种方式收集信息。】可以通过数数、看文字等多种方式收集信息。】2.利用多种方式，帮助学生选择有效信息。想一想让学生先想一想：题目出现的信息中，要求“还有几人没来”需要哪两个信息条件？摆一摆教师将条件与问题制成活动的纸条。让学生把有联系的条件与问题摆放在一起，不用的条件放在一旁。读一读让学生将有联系的条件和问题完整读一读。教师小结：“我们队踢进 4 个”这个条件在解决问题时没有用，师多余条件。【设计意图【设计意图:利用多种方式，帮助学生根据问题或条件之间的关系，选择解决问题的有利用多种方式，帮助学生根据问题或条件之间的关系，选择解
5、决问题的有效信息，知道“我们队踢进效信息，知道“我们队踢进 4 4 个”这个条件与问题没有关系，是多余的。】个”这个条件与问题没有关系，是多余的。】3.运用多种策略解决问题（1）培养学生画图的意识，明确问题结构，帮助学生进行解答。教师：你能把用文字表示的条件和问题，用画图的方式表示出来，而且让大家看的更清楚、更明白吗？说书你的想法。教师组织学生进行交流，呈现学生不同的画图策略，说明图中各部分的意思。图示如下。教师：观察同学们画的图，尽管大家所用的符号和画图的样式不完全相同，但都表示的是哪两个条件与问题之间的关系呢？教师：根据图想想用什么方法解决好？【设计意图【设计意图:让学生用自己的方式进行画
6、图，帮助学生理解问题中的数量关系，体会让学生用自己的方式进行画图，帮助学生理解问题中的数量关系，体会用减法计算的道理。】用减法计算的道理。】（2）列式计算，解决问题。-教师：你能不能用列算式的方法计算“还有几人没来？”教师随学生的回答板书“16-9=7（人）”教师：谁来说一说算式中的 16、9、7 分别表示什么意思？【设计意图设计意图:学生确定算法，老列式计算，说明算式中各部分的含义。】学生确定算法，老列式计算，说明算式中各部分的含义。】4.回顾反思，强化解决问题的步骤与策略（1）检验结果是否正确，学习检测方法。教师：“还有 7 人没来？”这个解答的结果正确吗?你有什么方法说明我们解答的结果是
7、正确的呢？【设计意图【设计意图:培养学生解答问题之后要有意识的进行验证，意识到加法可以对减法进行培养学生解答问题之后要有意识的进行验证，意识到加法可以对减法进行检验。】检验。】教师小结：同学们用加法检验了我们的结果是正确的。（2）回顾反思，巩固解决问题的一般步骤与策略。教师：回顾一下我们刚才解决问题的过程，我们在解决问题时分几步?教师：用什么方法帮助我们理解题意的意义，选择解答的方法？教师：是不是我们找到的信息在解决问题时，都要用到呢？教师小结：我们在解决问题时第一步要通过看图、看文字弄清楚知道了什么，问题是什么：第二步要弄清那两个信息和问题有关系，学会选择合适的信息解决问题，然后通过画图、操
8、作等多种方式分析数量关系，找出解答方法，第三步则要回顾检验解答的方法和结果书不是正确。三、巩固练习，选择相关条件解决问题三、巩固练习，选择相关条件解决问题 1.完成“做一做”教师：要求“母鸡有几只？”哪两个条件有关系？谁是多余的条件？2.完成练习五的第 4 题教师：观察同学们捉迷藏的游戏图，用哪两个信息可以求出“藏起来几人?”四、回顾整理，反思提升四、回顾整理，反思提升小结：今天我们学习了应用题，知道了要从已知的条件中提出合适的问题，并用我们学过的数学知识来解决生活中的实际问题。（说说这节课你的收获。）【板书设计】【板书设计】解决问题（一）有 16 人来踢球，现在来了 9 人，我们队踢进了 4 个，还有几人没来？16-9=7（人）答：还有 7 人没来。-