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1、浅谈如何上好一节数学课浅谈如何上好一节数学课对于一名数学老师而言，上一节数学课是容易的，而要上好每一节数学课，使学生能在课堂上最大限度地掌握知识,提高学习数学的效果，就需要我们对教学进行精心设计.不仅在内容上精益求精，在激发学生的学习兴趣、学习激情等方面都要有很深地研究。本人通过自己多年在教学中地不断实践，有以下几点感受。一教学是一门艺术，备好课是搞好艺术的基本条件。不经武装的战士上战场，只能束手就擒；没有充分准备的教师上讲台,充其量是“信口开河”,决谈不上驾驭课堂的能力。那么，究竟要真正做到哪些环节才算是备好了一节课呢?1 要备起点。所谓起点，就是新知识在原有知识基础上的生长点。起点要合适，
2、采有利于促进知识迁移，学生才能学，才肯学；起点过低，学生没兴趣，不愿学;起点过高,学生又听不懂，不想学。2 要备重点。重点往往是新知识的起点和主体部分。备课时要突出重点。一节课内，首先要在时间上保证重点内容重点讲，要紧紧围绕重点，以它为中心,辅以知识讲练，引导启发学生加强对重点内容的理解,做到心中有重点,讲中出重点，才能使整个一堂课有个灵魂.3 要备难点.所谓难点，即数学中大多数学生不易理解和掌握的知识点。难点和重点有时是一致的。备课时要根据教材内容的广度、深度和学生的基础来确定,一定要注重分析，认真研究,抓住关键，突破难点。4 要备交点。即新旧知识的连接点。数学知识本身系统性很强，章节、例题
3、、习题中都有密切的联系，要真正搞懂新旧知识的交点,才能把知识融会贯通，沟通知识间的纵横联系，形成知识网络，学生才能举一反三,更有利于灵活地运用知识.5 要备疑点。即学生易混、易错的知识点。备课时要结合学生的基础及实际能力，找准疑点,充分准备.浅谈如何上好一节数学课二教师应根据学生的特点,发挥学生自的主动性、积极性和创造性，创造最佳的教育方式和方法，克服自身的缺点,教育学生向最优的方向发展；而不应当根据教师自己的喜好和固有的教育模式，去限制学生向好的方向发展。不是去选择适合教育的学生，而是要创造适合学生最优发展的教育。最主要就是要了解学生，分析学生，教师要分析学生的生活习惯、家庭自然状况、学习态
4、度、学习能力、性格、朋友关系和爱好、身体状况等，这样才能全面客观地了解学生、认识学生。并通过观察和了解，认真的加以分析、比较，归纳出学生的性格特点、学习特点、行为习惯的特点.这是创造适合学生最优发展教育的出发点。三 优化课堂教学1、从生活经验入手,创设情境调动课堂气氛数学知识与现实生活是有密切联系的,新教材中也给出了许多例子，教师要尽量从学生熟悉的生活情境或生活经验入手引出学习内容，这样才能使学生乐于接受,也可以让学生例举数学知识在生活中的应用.小学生有着好奇心、疑问心、爱美心强和活泼好动的特点。数学教师要从这些方面多去多加思考，充分地发挥小学生非智力因素在学习中的作用,在课堂中创设出学与“玩
5、融为一体的教学方法,学生在“玩”中学，在学中“玩。例如,在教学轴对称图形一课时,我运用事先准备好的漂亮的图片创设情境，讲故事引入：夏季的一天,一只小蜻蜓在草地上飞来飞去捉蚊子，忽然飞来了一只美丽的小蝴蝶，绕着小蜻蜓飞来飞去,小蜻蜓生气了，小蝴蝶却笑着说它们是一家人,小蜻蜓不相信,小蝴蝶带着小蜻蜓去找它们家族的成员，它们找到了树叶，小蝴蝶说在图形王国里它们三个是一家人.同学们,为什么小蝴蝶要这样说呢?这样引入新课，激发了学生的学习兴趣，使学生兴趣浓厚，注意力集中，主动去探究对称图形的共同特征。2、动手实践让学生的感性认识上升到理性认识素质教育的核心就是要培养学生的创新精神和实践能力。因为只有通过
6、自己的再创造活动而获得的知识，才能真正被掌握和灵活运用。根据费赖登塔尔的观点,浅谈如何上好一节数学课教师在数学教学中应注意培养学生动手实践、自主探索的精神.小学生年龄小,抽象思维能力弱，教师应引导学生充分利用和创造各种图形或物体，调动各种感观参与实践，同时教给学生操作方法，让学生通过观察、测量、拼摆、画图、实验等操作实践，激发思维去思考，从中自我发现数学知识，掌握数学知识。让学生动手实践，能激发学生的学习兴趣。例如:三角形的认识，这是一节比较枯燥的概念课,我让学生用彩色塑料条围成三角形,并投影到银幕上,通过观察，学生很快发现图1 和图 2 是用三条线段围成的图形，叫三角形.图 3 虽用了三条线
7、段,但首尾不相交,所以不是三角形。定义从直观的观察之中升华出来了:“用三条线段围成的图形叫三角形。”学生由感性认识上升到了理性认识。加强操作活动，让学生多种感官参与学习，不仅能激发他们的学习兴趣，顺应他们好奇、好动的特点，而且能丰富他们的感性认识，帮助他们学习数学知识，从而培养他们的创造精神.3、实行民主教学，构建轻松和谐的师生双边活动。在课堂上，师生的双边活动轻松和谐，师生们展示的是真实的自我.课堂上针对老师提出的问题，同学们时而窃窃私语,时而小声讨论，时而高声辩论。同学们争相发言，有的居高临下,提纲挈领；有的引经据典，细致缜密。针对同学们独具个性的发言，老师不时点头赞许，对表达能力较差的学
8、生，老师则以信任鼓励的目光和话语激活学生的思维，这样,学生自然敢于讲真话、讲实话，个性得到充分的张扬。如教学一年级数学上册分类一课时，在教学生明确什么是分类知识之后,我有意识地放手让学生主动实践,寻找解决问题的方法:将 30 多支不同颜色、不同长短、带有或者不带有橡皮头的铅笔打乱放在一起,让学生去分类，看谁分得合理。同学们争先恐后抢着去分类：有按颜色分类的；有按长短分类的；有按带有或者不带有橡皮头分类的;也有胡乱分的。再找学生说明这样分的理由，对讲不清理由的学生予以指导,让学生在自主活动中，自主学习、主动实践。教师还注意学生的学法指导，培养学生的综合能力,养成良好的学习习惯，使学生对于数学的学
9、习抱有一种想学、乐学、会学的态度。浅谈如何上好一节数学课4、帮学生建立学习数学的自信心学习是一件非常辛苦的事情，数学本身包含了许多枯燥无味的东西,特别是计算题的学习，学生的领悟能力都是有差异的,同样的计算题,有些学生可能几分钟就学会了,而有些同学可能一节课甚至更长时间也学不会，如果老师不及时去关注这样的学生的话，那么这些学生就会失去学习的信心,课堂对于他们来说就会变得很无聊，在课堂上他们会转移注意力，去干别的事情.如我班一位女生，数学基础差，学习态度不明确，很要面子，别人帮助她学习她还不愿意，认为很没面子.问她懂了吗,她都是说懂，作业往往又是错的，看得出做作业时很急躁.所以我从写字开始，要求她
10、把字写端正，允许作业少做，要求做一题对一题，不会做的重新做，做对了继续.使她认识到自己原来也能做得对，慢慢地树立学习的信心。发现优点时我及时大力地表扬，使她也能尝到成功的喜悦，并且认识到学习需要脚踏实地一步一步来，不能有任何虚假的行为。渐渐的，她对数学有了些信心了,字写端正了，成绩也在一步步地提高了。所以，数学老师要去关注每一位学生,当学生学习遇见困难,要及时热情地伸出双手去帮助他们，让他们恢复自信。5、适当的表扬奖励是上好数学课堂的添加剂教师要给每一位学生成功的机会,尤其是应“偏爱”学习困难的学生。教师要善于设法消除学生的紧张畏惧心理,对学生在课堂上的表现，采用激励性的评价、辅以适当的表扬。
11、激励性的评价、表扬能让学生如沐春风，敢想敢问,敢讲敢做，只有这样，课堂教学才能充满生机和活力，学生的个性才能得到充分的展现,学生的创造、创新火花才能迸发、闪烁。如在做练习时，学生在规定的时间内完成老师布置的作业,老师奖励“小红旗”给学后进生，有时还主动与他们说上几句悄悄话.学生得到老师的奖励，参与学习的积极性就高了，就会更进一步地去主动发现问题，发挥前所未有的想象力,从而摆脱苦学的烦恼，进入乐学的境界，极大地发展创新能力。浅谈如何上好一节数学课现阶段，课堂教学依旧是学校教育的主渠道，我十分注重课堂教学的不断改革和优化，强调课堂教学的科学性、客观性，即，使学生掌握基本概念、基本原理、基本规律、基本技能及问题解决的策略，以具有初步的科学意识、科学态度.我又强调课堂教学的人文性、社会性，发展学生的自信心、自制力,培养学生积极进取的良好个性，侧重学生对课堂教学活动的内心体验，注重知识、智能、情感和行为的有机整合。从而激发学生学习数学的兴趣，达到提高学生学习数学的效果。